《散步》教案 山東光遠中學 王新偉 　(教師中心稿)－教學教案-初一語文教案

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1、?漫步?教案 山東光遠中學 王新偉 　(教師中心稿)－教學教案-初一語文教案 1、學習散文訴朗讀的停頓，訓練朗讀 2、通過關(guān)鍵語句理解、體會人物的形象美 1.教讀課 2.一課時 多媒體投影儀 一、導入新課 大家有漫步的習慣嗎？其實寫文章不一定就是寫轟轟烈烈的大事，在作家的筆下，小事也能寫出大意境來！關(guān)鍵是看你的悟性如何？今天，我們就來學習莫懷戚的一篇著名散文－－?漫步?〔板書課題－－漫步〕看看它的意境終究大在哪里？ 二、教學新課 〔一〕、明確教學目的及重點〔略〕 〔二〕、整體感知 教師范讀一遍課文〔放伴奏音樂

2、，力求生動〕。 讓學生。輕聲讀課文，整體把握課文內(nèi)容。用橫線畫出不認識的或讀不準的字詞，查字典注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。 〔三〕師生共同研習課文 〔以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可〕 1．這篇課文寫了一件什么事? 明確："我"帶著妻子和兒子在一個初春的季節(jié)里到田野去漫步。母親身體不好，要走大路，兒子覺得小路有趣要走小路。我選擇走大路照顧母親，母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時候，我和妻子分別背起了母親和兒子，我感覺到我和妻背起的是整個世界。 2.這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？ 明確：①通過分布，些美妙的家庭生活，寫一家人的互敬互愛： 表現(xiàn)互敬互愛的句

3、子有： "他如今很聽我的話，就像小時候很聽他的話一樣。"我小時候是一個乖孩子，很聽母親的話；母親如今老了，而我已人到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。 "我母親老了"--"他總是聽我的。"母親老了，尊重我的選擇；兒子還小，習慣聽我的話；妻子呢？往往聽從我的意見。一家人互敬互愛，非常和諧。 ②通過細節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情： 表現(xiàn)互敬互愛的細節(jié)有： 母親和兒子發(fā)生分歧，我經(jīng)過考慮決定："走大路"。大路平坦方便老人。我理所當然的照顧母親，反映了對母親的尊敬。 母親變了主意："還是走小路吧"小路崎嶇，孩子感興趣。母親慈祥，想讓孫子快樂，改變了主意，反映了老母親

4、對孫子的喜歡和保護。 ③"我"是一個中年人，對生活有一種使命感： 浸透這我對生活的使命感的語句有：一霎時我感到了責任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣。此處作者用了一個類比，在嚴重關(guān)頭，民族領(lǐng)袖往往決定這民族的命運和社會的開展。家庭中也是這樣。我作為家庭的主腦，在母親和兒子發(fā)生分歧時，必須處理得當，這是一種責任，否那么就會影響家庭成員之間的感情。于是我感到責任重大。 "我和妻子都是漸漸地"---最后。這是一種比喻的說法。"漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細"，說明我和妻子意識到自己肩負著承前啟后的重任，對生活有一種使命感。 4.三步前文章還有一段對初春景物的描寫。找出來體會作用。 提示：第

5、4段是對初春的描寫。心率、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感到生命的存在，生命的在召喚。正是因為感受到同去春來，氣候轉(zhuǎn)暖，活力萌動，全家人才一起出來是漫步。這是對全文的鋪墊。 三、總結(jié)梳理，回扣目的 這篇文章通過運用抓住“漫步〞這個聚焦點的寫法，運用樸素的語言，表達了“三代之間深沉的愛〞這一主題。 四、拓展 教師有感情地朗讀下面這篇文章，共同欣賞此文。 又是一天陽光中 4月20日星期一晴 5點30分，家中-- 朦朧中感到有人輕輕走近我的床。雖然我還沒睜開眼，但知道那一定是媽媽。耳邊又響起那熟悉的聲音："快起床吧。"同時一雙溫暖的手扶摸著我的額頭，撩開上面

6、覆蓋的幾綹頭發(fā)。我擁著暖和的被子坐起來，睜開眼后第一眼看到的又是媽媽微笑的臉。她疼愛地望著我，提醒我時間不早了。我蹦下床去洗臉刷牙，吃爸爸為我準備的可口的早餐，然后背起書包，向爸爸媽媽說聲"再見"走出家門。太陽已經(jīng)升起來了。春天的太陽格外溫暖。一陣風兒吹到臉上，使我想到媽媽那雙溫順的手。盡管天氣這么好，但我沒有放慢腳步，因為我已懂得"一年之計在于春，一日之計在于晨"的道理。陽光灑在我身上。 6點，教室中-- 我已經(jīng)開始早晨的學習了。這時鄰座的女同學剛到。她沖我一笑，長睫毛的大眼睛忽閃 忽閃地眨著，露出了潔白的牙齒，那樣子是說"早上好"。我也向她報以一笑。我很喜歡她 這樣純真笑著的樣子，

7、當我向她借東西時，她總這樣笑著把東西遞給我。這不，我低頭看書 時不小心把筆碰掉在她桌旁，她連忙俯身起，放在我的桌上。我道謝時，她又抿嘴一筆，那 是說"不用謝"。其實把這樣隨處可見的小事寫在日記里沒什么價值，但總覺得每一次笑都 很美，不該輕易放走它們。望著太陽，望著身邊的同學，突然覺得這些笑容如甘泉一般，靜 靜地在心底流淌，突然覺得同學之間這種暖暖的感覺真好!窗外的陽光照在身上，也暖暖的，真好! 6點50分，操場上-- 今天是周一，有升旗儀式。我們穿著整潔的校服，站在藍天和太陽下。望著那鮮紅的五 星紅旗緩緩升起，頓時有種親切而嚴肅的感覺，有種熱血沸騰的感覺。靜靜地站在國旗下， 感

8、受"崇高"這個詞的境界。耳邊仍響著那雄渾激昂的旋律："前進，前進，前進進……" 此刻，我們握緊拳頭，舉起手臂在國旗下宣誓，一種深沉的聲音從胸腔中迸發(fā)出："報 效祖國，為祖國效勞!"太陽照舊暖暖的，照著國旗也照著我們。此刻的陽光照在國旗上，國旗又增添了幾分美麗、神圣和莊嚴；此刻的陽光照在我們身上，我們又多了幾分豪情、信 心和力量。 7點20分，英語課上-- 這是周一的第一節(jié)課，美麗的英語教師輕盈地走進來。"Goodmorning,class.(早上好，同學們。)""Goodmorningteacher.(早上好，教師。)" 在亮堂的教室里，教師親切流利的講解聲和我們朗朗的讀書聲交織成

9、一曲動人的交響樂。 "鈴--"下課了。我是英語課代表，上前幫教師拿作業(yè)本。教師邊走邊對我說："這一次月考怎么沒考好?"我抱歉地笑笑："這次沒準備好，下次我一定考好。"教師信任地點點頭。從辦公室出來，看看掛在天邊的太陽，陽光暖融融的。陽光中我似乎又看到教師和藹的面龐，又聽見鼓勵的聲音在耳邊輕輕地回響："下一次一定要考好啊!" 黃昏5點，家中-- 放學后，在陽臺上遠眺，見那火紅的太陽焉鑲嵌在青山與藍天之間，把薄云映得通紅。 在落日的余輝下，我趕緊開始學習，不知不覺夜已深了。媽媽過來勸我早睡，直到親眼看著 我躺在床上，替我蓋好被子才離去。我躺著靜靜地想："明天一覺悟來，保準又是一個艷陽天。

10、" 每天我都重復著相似的故事。故事中的我盡情地享愛著親情、友誼、師生情的溫暖，就 像我每天享愛著太陽給予我的溫暖一樣。我也同樣愛著我的父母、同學、教師和我的祖國， 就像我熱愛給我們帶來光明的溫暖的太陽一樣。 我生活在陽光中。 我愛生活的第一天。 賞析： 本文立意新穎。作者筆下所寫的，無非是同齡人每天都曾發(fā)生的"重復著相似的生活故 事"，這些事由于司空見慣，而被視為平常了。但是，作者卻獨具慧眼，正是通過對這些看 來似乎是平凡的生活故事進展了深化的理性化考慮，抒寫出自己對生活獨特的新穎感悟，揭 示了看似平凡的生活中所蘊含的極不平凡的意義。做到這一點，確實可貴。 構(gòu)思巧，選材精

11、當，表現(xiàn)手法別致。作者巧用"日記"體裁形式，并按照一天生活的時 空順序，運用細膩、質(zhì)樸、清新的語言，描繪了一幅幅洋溢著親情、友誼、師生情、祖國情 的生活畫卷，真實而詳細地提醒了花季少年生長在陽光季節(jié)的無比幸福與快樂，同時也表現(xiàn) 了一代少年熱愛生活，為報效祖國而珍惜光陰、勤奮學習的時代風貌。 本文所擬題目含蓄，寓意深化。在文中，作者擅長緊扣"陽光"，處處用"陽光"的溫 暖來襯托或比喻自己對生活的美妙感受，寫得情真意切，生動感人。文末運用抒情和議論點 明全文主旨，水到渠成，都寫得很有章法。顯示了作者不薄的寫作根本功。 『布置作業(yè)』 請同學們結(jié)合自己的日常生活，寫出學習本文的感受，題目自擬，課下交流。 『板書設(shè)計』 ?漫步?教案 山東光遠中學 王新偉 　(教師中心稿)一文