2019年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 14 走一步再走一步課件 新人教版.ppt

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14*走一步，再走一步,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)復(fù)述故事情節(jié)。（重點(diǎn)）2.學(xué)習(xí)課文中的伏筆與照應(yīng)以及環(huán)境描寫、心理描寫等寫作方法。（難點(diǎn)）3.探究“走一步，再走一步”的含義，學(xué)會(huì)在人生道路上化整為零，化難為易的生活哲理。（重點(diǎn)）,新課導(dǎo)入,作者名片,莫頓亨特（1927—1983），美國(guó)作家、心理學(xué)家。曾發(fā)表百余篇短文，并著有《可憐的動(dòng)物》《痛擊》《心理學(xué)的故事》等作品，是美國(guó)文化學(xué)術(shù)界聲望極高的專業(yè)作家。,背景鏈接,本文選自《心理學(xué)與成長(zhǎng)》（世界圖書出版公司2009年版）。田文慧譯。本文是作者在晚年回憶自己8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。他在與五個(gè)小伙伴一起爬懸崖時(shí)，好不容易爬上一處巖石架，在向崖頂攀爬的過(guò)程中，陷入了進(jìn)退兩難的境地，后來(lái)在父親的鼓勵(lì)下，終于脫險(xiǎn)。作者將這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為自己人生中的寶貴財(cái)富。,文體知識(shí),記敘文記敘文是以記敘為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。一篇記敘文，要寫清楚人物和事件，就要交代清楚記敘的六要素。記敘的六要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,酷熱（）哭泣（）厭倦（）凌亂（）突兀（）畏懼（）嘲笑（）暮色（）,字詞學(xué)習(xí),◆生難字,k,q,cho,lnɡ,w,wi,jun,m,◆多音字,（）彈弓（）彈琴,彈,,dn,tn,（）和諧（）附和,和,,h,h,（）哄堂大笑（）起哄,哄,,hōnɡ,hnɡ,◆詞語(yǔ)集注,厭倦：對(duì)某種活動(dòng)失去興趣，不愿繼續(xù)做。聳立：高高地直立。猶豫不決：遲疑，拿不定主意。哄堂大笑：形容眾人一起大笑的樣子。,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,暈眩：感覺(jué)本身或周圍的東西在旋轉(zhuǎn)。變化莫測(cè)：形容事物變化多端，不可捉摸?；秀保荷裰静磺?，精神不集中。小心翼翼：形容謹(jǐn)慎小心，一點(diǎn)不敢疏忽。抽噎：一吸一頓地哭泣。,整體感知,自由朗讀課文，并分段概括文章內(nèi)容。,第一部分（1-17）：寫“我”和小伙伴一起爬懸崖遇險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)。,第二部分（18-28）：寫“我”在父親的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，一步一步走下懸崖脫險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)。,第三部分（29）：寫“我”由小時(shí)候的這段經(jīng)歷所產(chǎn)生的感悟。,課文開(kāi)篇介紹了什么？,時(shí)間：酷熱的七月天,地點(diǎn)：美國(guó)費(fèi)城,人物：“我”，五個(gè)男孩子，父親,“酷熱”“灼人”這兩個(gè)詞點(diǎn)明了事件發(fā)生時(shí)的天氣狀況，說(shuō)明那一天讓人印象深刻。,“酷熱”“灼人”這兩個(gè)詞有何深意？,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,我渴望像他們一樣勇敢和活躍，但是在過(guò)去的八年歲月中，我絕大部分時(shí)間都是一個(gè)病弱的孩子，并將媽媽的警告牢記在心——我不像其他孩子那樣強(qiáng)壯，而且不能冒險(xiǎn)。,交代自己身體狀況不佳，為后文遇險(xiǎn)埋下伏筆。,讀第七、八自然段，“滿頭大汗”“渾身發(fā)抖”“我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動(dòng)”等描寫表現(xiàn)了什么？,“猶豫不決”“滿頭大汗”“渾身發(fā)抖”“嚇壞了”等詞語(yǔ)生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)害怕、緊張的心理和欲上不敢、欲下不能的艱難處境，同時(shí)也照應(yīng)了上文所說(shuō)的身體虛弱。這里是對(duì)人物神態(tài)及心理活動(dòng)的具體描寫，是為刻畫人物、推動(dòng)情節(jié)而服務(wù)的。理解其作用應(yīng)結(jié)合上下文。,讀第7-9自然段，寫“我”攀爬山崖的處境的同時(shí)也提到其他的孩子，這樣寫有什么好處？,作者采用對(duì)比的手法，將“我”的艱難處境與其他孩子的順利攀爬形成對(duì)照，突出“我”的體質(zhì)弱，也表現(xiàn)了那些孩子對(duì)弱者的漠視和嘲諷。,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,“全看你自己了?！苯芾锟雌饋?lái)很擔(dān)心，但最后還是和其他孩子一起走了。,你覺(jué)得杰里和其他孩子一樣嗎？有人說(shuō)杰里不是“我”最好的朋友，你同意嗎？,不同意。從文中可以看出：①當(dāng)“我”伏在巖石上下不來(lái)時(shí)，別的孩子嘲笑“我”，而杰里卻沒(méi)有；②杰里雖然還是和大家一起走了，但他畢竟還是表現(xiàn)出了“看起來(lái)很擔(dān)心”的神情；③是杰里帶著“我”的父親來(lái)找“我”，才使“我”有機(jī)會(huì)脫險(xiǎn)。,爸爸是怎樣教“我”脫險(xiǎn)的？,第一步：用非常正常的、安慰的口吻說(shuō)，“要吃晚飯了”。沒(méi)有一絲著急、驚慌的樣子，言外之意是：沒(méi)什么大不了的，你一定能下來(lái)。,總結(jié)：安慰——指導(dǎo)——鼓勵(lì)。,第二步：告訴“我”不要想得太多，“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步，這個(gè)你能做到”。指導(dǎo)“我”怎么做，并鼓勵(lì)“我”勇敢地走下了懸崖。,在人生的道路上，不管面對(duì)怎樣的困難，只要把大困難分解為小的困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決，終會(huì)取得成功。,“走一步，再走一步”，你怎樣認(rèn)識(shí)這一標(biāo)題的含義？,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,因?yàn)橄胫嚯x，就會(huì)被困難所嚇倒，就沒(méi)有戰(zhàn)勝它的信心了。,為什么父親說(shuō)“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難”？,“我”由這次經(jīng)歷得到了怎樣的人生感悟？最后一段在全文中有什么作用？,這次經(jīng)歷使“我”懂得大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，只要一步一步地戰(zhàn)勝小困難，再大的困難也能克服。最后一段在全文中起畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明主題的作用。,本文通過(guò)記敘童年時(shí)一次“遇險(xiǎn)”“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，揭示了一個(gè)深刻的人生哲理：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解成小困難，一個(gè)一個(gè)認(rèn)真地去解決，終將戰(zhàn)勝巨大困難，贏得最后的勝利。,文章主旨,深入探究,1.文中多次提到杰里，有何用意？,多次提到杰里，是行文的需要。一方面，表現(xiàn)杰里是很重視友情的，起初他鼓勵(lì)“我”別做膽小鬼；當(dāng)大家離去時(shí)，他“看起來(lái)很擔(dān)心”；最后是他領(lǐng)著父親來(lái)找“我”的。杰里和其他孩子一樣貪玩，又有別于其他孩子。,另一方面，“我”因?yàn)榻芾锏墓膭?lì)才決定要去爬懸崖，然后遇險(xiǎn)；之后，因?yàn)橛薪芾锏囊龑?dǎo)，父親才找到“我”，使“我”脫險(xiǎn)。整個(gè)事件的起因和結(jié)果串連起來(lái)，使行文更加嚴(yán)密。,2.談?wù)勀銓?duì)文中父親這一形象的理解和認(rèn)識(shí)。,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,結(jié)構(gòu)梳理,中途被棄，進(jìn)退兩難,經(jīng)過(guò)：,起因：別出花樣，去爬懸崖,,走一步，再走一步,,分解困難贏得勝利,結(jié)果：父親指點(diǎn)，擺脫困境,寫作特色,1.巧用伏筆，記敘周密。一篇記敘文，要寫清楚人物和事件，就要交代清楚記敘的要素。記敘的要素包括時(shí)間，地點(diǎn)，人物和事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。本文脈絡(luò)清晰，明顯分為遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)、人生感悟三個(gè)部分。文章巧用伏筆，互相照應(yīng)，記敘周密。,前面交代自己從小體弱多病，后面才有別的孩子都爬上去了，唯獨(dú)“我”卡在中間，上不去、下不來(lái)的情節(jié)。對(duì)懸崖的描寫，既說(shuō)明其險(xiǎn)，又說(shuō)明險(xiǎn)的程度，為“我”因膽怯而不能攀爬做了必要的交代，記敘周密，筆筆都見(jiàn)匠心。,2.自然環(huán)境，襯托心理。文中在描寫“我”在懸崖上的恐懼心理時(shí)，采用了景物襯托的手法，使“我”的恐懼更加強(qiáng)烈，“夜幕開(kāi)始降臨。周圍一片寂靜……”“暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開(kāi)始變得模糊”等，其景色陰森恐怖，正好襯托人物的恐懼心理。,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,拓展閱讀,1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。作為上尉飛行員的莫頓亨特接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)座艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒(méi)有。,飛行員莫頓亨特的飛行任務(wù),第二天，莫頓亨特駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己：現(xiàn)在，只是起飛，飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己：現(xiàn)在所要做的，是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難做到。就這樣，莫頓亨特不斷告誡自己：下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國(guó)，根本不需要想更多的事。而且，還有后方的無(wú)線電支持。,就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說(shuō)，他之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)樗r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。走一步，再走一步，終會(huì)到達(dá)自己的目的地。,課后作業(yè),1.搜集有關(guān)迎接挑戰(zhàn)最終解決問(wèn)題的短文。2.你在生活和學(xué)習(xí)中遇到過(guò)什么困難嗎？你是怎么解決的？把你的經(jīng)歷寫成一篇500字左右的短文。,聲明本文件僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，以及其他非商業(yè)性或非盈利性用途，但同時(shí)應(yīng)遵守著作權(quán)法及其他相關(guān)法律的規(guī)定，不得侵犯本司及相關(guān)權(quán)利人的合法權(quán)利。除此以外，將本文件任何內(nèi)容用于其他用途時(shí)，應(yīng)獲得授權(quán)，如發(fā)現(xiàn)未經(jīng)授權(quán)用于商業(yè)或盈利用途將追加侵權(quán)者的法律責(zé)任。武漢天成貴龍文化傳播有限公司湖北山河律師事務(wù)所,