九年級語文下冊 第一單元 2 石縫間的生命習題課件 語文版.ppt

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2．石縫間的生命,,,,B,2．下列詞語中書寫完全正確的一項是()A．蒼白撒落崇高錘練B．肥厚哀憐駕馭繁荗C．棲身侵襲縫隙撒下D．嚴峻犀利挺拔藤曼,C,3．依次填入下面句中橫線上的詞語正確的一項是()①它們面對著的現實該是多么________。②不毛的石縫間叢生出________的生命。③愿一切生命不至于因________在石縫間而凄凄切切。④它們一定會比未經過風雨考驗的______的種子具有更為旺盛的生機。A．嚴峻倔強飄游嬌嫩B．嚴酷頑強飄落嬌弱C．嚴峻倔強飄落嬌嫩D．嚴酷頑強飄游嬌弱,C,4．(原創(chuàng)題)下列句子中加點詞語運用不當的一項是()A．犯罪分子即使逃到海角天涯，我們也要將他抓住，繩之以法。B．看倪萍主持的《等著你》節(jié)目，看到一個個失散多年的親人相聚在一起，我不禁潸然淚下。C．秦老師是一個盡職盡責的好老師，她總是想盡辦法將知識一應俱全地傳授給學生。D．太陽出來了，照得對面的山上一片輝煌燦爛。,C,5．下列句子中沒有語病的一項是()A．通過學習《石縫間的生命》這篇文章，使我們了解了石縫間的生命的那種倔強和崇高的品格。B．石縫間倔強的生命，常被我感動得潸然淚下。C．作為一種美學現象，它展現給你的不僅是裝點荒山枯嶺的層層蔥綠，它向你揭示出美的、壯麗的心靈世界。D．這家化工廠排出大量廢氣，周邊居民對此意見很大，他們紛紛打電話到環(huán)保部門投訴。,D,6．聯想是散文常用的創(chuàng)作手法，根據課文示例，完成下表。,樹干挺拔，枝葉向上,緊密團結，奮發(fā)向上,矮小瘦弱,默默無聞，甘于寂寞,石崖上的棗樹劉成章那是陜北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齊上齊下，刀削的一般，筆直地立在那兒；崖上又極少有土，極少有草，卻不知在何年何月，就在那半崖上，在一條看不大清楚的石縫間，突兀地生了一棵棗樹。照說，棗樹生長在那兒，哪來的什么養(yǎng)料和水分，只要能勉強擠出幾片葉子，現出一點兒綠色，就算很不錯了；可它偏偏悖乎常理，長得健壯而蓬勃。每到了八九月間，紅的綠的半紅半綠的棗兒綴滿那棗樹的枝葉間，把整個樹冠都壓得垂吊著，像一片彩色瀑布。,年年金秋到，這一樹棗子總是紅得誘人，裝飾著好大一片天空。挑筐的走過，扛鋤的走過，都只能仰著脖子，望棗興嘆；城里人顛簸著汽車前來旅游，猛地看見了，也頓時興奮起來，躍下車，結果呢，也只能仰著脖子，望棗興嘆。他們口腔里分泌著唾液，每一條神經都被挑逗得打著顫顫，卻都無可奈何。石崖下有個石雕加工工地，工地上匯集了來自好幾個縣的能工巧匠，有老漢也有年輕后生。他們雕成的和正雕著的石獅子，一個個生動可愛，擺得到處都是。這些民間藝術家們，如處近水樓臺，當然更想摘那樹好棗子。據說，他們中間的一個小后生，膂力過人，他曾運足了氣，把一塊石子兒硬是扔到棗樹上，不過也僅僅打下兩三顆棗子而已?！斑@棗真成了王母娘娘的蟠桃了！”他瞅著那棗樹咒罵。而那棗樹，望著氣急敗壞的小伙子，好像故意氣他似的，搖了三搖。,一棵棗樹，爽了那么多人的眼，打動了那么多人的心，又掃了那么多人的興，使有的人在離開的路上還要對它念念想想，思思謀謀，人們無從弄清它的背景，更無從弄清它是輕佻還是貴氣。那年親眼看見這棵棗樹的時候，我也忍不住停下腳步，仰起了脖子。由于仰角太大，我的帽子都順著肩膀滑落了。與我同行的朋友說：“光瞅有什么用！要是真想嘗嘗，咱們哪天有了空兒，從山后爬到那崖上去。”后來我們真的去了。繞來繞去地足足走了有七八里山路，走得人大汗淋漓，襯衣全濕透了，才算近距離地看見了棗樹。也許由于特別興奮，也許是棗子的映照，我倆的臉都紅得像一片霞了。那棗樹真讓我們很想歡呼幾聲。崖上風很大，陽光也很充足，風和陽光一年年地透過了它粗糙的樹皮和枝葉，為它儲滿了誘人的生命力，因而果實又大又艷，寶石一般。雖然那樹上的每顆棗子我們都看得清清楚楚，甚至能看見爬在棗子上的幾只大螞蟻，但是那兒的地勢太險峻了，我們依然無法再向它挪近一步，令人惋惜，只得一步一回頭地悻悻離開。,好多年之后，當我不由得又想起那棵棗樹的時候，終于不再悻悻了，那是因為我重讀了《詩經蒹葭》：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。我又想起了一首陜北現代民歌：羊肚子手巾喲三道道藍，咱們見面面容易說話話難。一個在山上喲一個在溝，拉不上話話喲咱招一招手。瞭見了個村村喲瞭不見個人，淚蛋蛋拋在沙蒿蒿林。這些不朽民歌所創(chuàng)造的情境，和那棵棗樹所引發(fā)的情境不是一樣的嗎？想到這一層，我忽然感到我的生命顫栗起來，抖落了些許的俗氣。你看，那棵棗樹是那么美好，那么誘人，卻總是難以觸到，總是讓人企慕；它總是撩逗著你，召喚著你，卻又總是遠離著你；它是美人，美人如花隔云端。它結的是一樹實實在在的棗，但它給人們帶來的卻是詩的境界、浪漫的情懷、美學的情景。它讓我想起錢鐘書先生所命名的“企慕情境”，令人久久回味。,7．“棗樹”生長的環(huán)境有怎樣的特點？請結合文本作簡要概括。8．賞析文中畫線的句子。(請從下列兩句中任選一句作簡要的賞析)(1)紅的綠的半紅半綠的棗兒綴滿那棗樹的枝葉間，把整個樹冠都壓得垂吊著，像一片彩色瀑布。(2)那棗樹，望著氣急敗壞的小伙子，好像故意氣他似的，搖了三搖。,棗樹生長在高峻、陡峭的石崖上，崖上極少有泥土和草木，缺少養(yǎng)料和水分。,(1)采用了比喻的修辭手法，從色彩和形態(tài)兩個方面對棗樹進行了描寫；寫出了棗樹的果實豐碩、枝繁葉茂，表現了棗樹的健壯而蓬勃。(2)采用了擬人的修辭手法，使棗樹的形象更加鮮明、生動、活潑，也表達了作者對棗樹的喜愛之情。,,9．文中引用了《詩經蒹葭》和陜北現代民歌，有什么作用？10．通讀全文，你認為“懸崖上的棗樹”帶給作者怎樣的感悟？,改變了作者的心情，去掉了自身俗氣；豐富了棗樹的形象，深化了文章的主旨。,美好的事物，雖然遠離你，讓你觸摸不到，但卻總在召喚著你，讓你企慕；它給人們帶來的是詩的境界、浪漫的情懷、美學的情景。,11．綜合性學習。寒來暑往，四季更替，自然界就是這樣演繹著春夏秋冬的變化，周而復始。不經意間，我們發(fā)現，我們與自然界是那么貼近，我們的生活因四季的變更而顯得異常精彩美麗。請參與“感受自然”綜合性學習活動。(1)請為這次活動設計主題詞。(2)請你仿照例子為此次活動再設計兩個環(huán)節(jié)。①第一環(huán)節(jié)：繪四季美景。②第二環(huán)節(jié)：③第三環(huán)節(jié)：唱四季歌。④第四環(huán)節(jié)：,走進自然，領略美景。,誦四季詩文,四季常識競賽,