新目標(biāo)英語七年級上 Unit 1 My name’s Gina. 2a-2d教學(xué)設(shè)計

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1、基本信息課題新目標(biāo)英語七年級上 Unit 1, My names Gina. 2a-2d作者及工作單位江西省贛州市贛縣田村中學(xué) 黃林琴教材分析本節(jié)課是本單元的第二課時，是一節(jié)聽說課，在第一課時學(xué)習(xí)了一些本單元重點句型“Whats your name? My names”的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)對他人姓名的提問及回答方式，知識內(nèi)容上是逐漸遞進的，同時也有利于對上節(jié)課內(nèi)容的鞏固。由聽到模仿最后到自身語言的輸出，本課時教材內(nèi)容的安排有利于學(xué)生認(rèn)知水平的進一步提高。學(xué)情分析本單元的主題是熟識新伙伴，同時引導(dǎo)學(xué)生采用Practicing, Listening for specific information和

2、Role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)一些新詞匯，掌握一些重點句型，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，進一步促進學(xué)生之間的相互了解。教學(xué)目標(biāo)知識與能力 采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生學(xué)會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型Whats your/his/her name？My/His/Her name is。Are you? Yes, I am./No, Im not.Is he/ she ? Yes, he/she is./No,he/she isnt.”培養(yǎng)學(xué)生結(jié)交新朋友的能力。過程與方

3、法 采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件展開課堂Pair work; Group work的口語交際活動，詢問他人姓名、查詢電話號碼，了解有關(guān)姓名的文化知識并制作個性名片。 情感態(tài)度價值觀 該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是結(jié)交新朋友，進一步促進學(xué)生之間的相互了解，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中熟識新伙伴，增進友誼。教學(xué)重點和難點使學(xué)生學(xué)會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型Whats your/his/her name？My/His/Her name is

4、。Are you? Yes, I am./No, Im not.Is he/ she ? Yes, he/she is./No,he/she isnt.”教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖情境導(dǎo)入1利用插圖或?qū)嵨锟ㄆ寣W(xué)生找出在預(yù)備篇中所學(xué)的單詞，然后教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型“Whats your/his/her name? My/His/Her name is 2.讓學(xué)生聽對話，練習(xí)對話并模仿對話，結(jié)識班級的其他同學(xué)。1找出在預(yù)備篇中所學(xué)的單詞，學(xué)習(xí)打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型-Whats your /his /he name? My/His

5、/Her name is”. 2.練習(xí)對話并模仿對話，結(jié)識班級的其他同學(xué)通過插圖或?qū)嵨飳W(xué)生能直觀領(lǐng)會本課重點詞匯；設(shè)置情境能使學(xué)生輕松進入語言學(xué)習(xí)并明白英語的實用性。新知呈現(xiàn)與練習(xí)1播放2a部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生通過聽對話熟悉人名Tom, Mike, Jack, Mary, Linda, Jane，完成2a,2b部分的教學(xué)任務(wù)。 2.引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)他們所聽到的，模仿對話結(jié)識班級的其他同學(xué)，完成2c部分的教學(xué)任務(wù)（Whats your/his/her name？My/His/Her name is）。 1通過聽對話熟悉人名Tom, Mike, Jack, Mary, Linda, Jane，

6、完成2a, 2b部分的教學(xué)任務(wù)。 2.聽并模仿對話，結(jié)識班級的其他同學(xué)，完成2c部分的教學(xué)任務(wù)(Whats your/his/her name？My/His/Her name is .）。 從聽對話入手，到模仿對話，最后到對話的自我輸出，這一循序漸進的方式有利于學(xué)生對新語法點的掌握及運用。鞏固與拓展1. Role-play,完成2d2. 概括語法點 Whats your/his/her name？My/His/Her name is. Are you? Yes, I am./No, Im not.Is he/ she ? Yes, he/she is./No,he/she isnt.”3.學(xué)生

7、自編對話并表演。1Role-play, 完成2d. 2. 了解語法點3.Work in groups, make their own conversations and then play it out.從對語法點的了解入手到角色扮演課本對話最后自編對話完成知識輸出?？偨Y(jié)引導(dǎo)學(xué)生四人一組對本節(jié)課知識點進行討論和總結(jié)，代表發(fā)言后若有不足的教師可以適當(dāng)進行補充。四人一組進行討論并選出小組代表進行發(fā)言。學(xué)生自己總結(jié)能加深對新知的印象，同時組內(nèi)討論的形式在加強學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時更讓學(xué)生體會到課堂的民主性。板書設(shè)計Whats your/his/her name? My/His/Her name is A

8、re you? Yes, I am./No, Im not.Is he/ she ? Yes, he/she is./No,he/she isnt.學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計采用Practicing, Listening for specific information，利用教學(xué)圖片來展開課堂Pair work，group work使學(xué)生學(xué)會打招呼和介紹自已、詢問他人姓名的基本句型:Whats your/his/her name? My/His/Her name is 通過學(xué)習(xí)了解有關(guān)姓名的文化知識，進一步促進學(xué)生之間的相互了解。同時角色扮演和自編對話以及課末的民主性總結(jié)方式使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣進

9、一步提升。教學(xué)反思本課時學(xué)生參與面廣, 不同層次的學(xué)生均有所獲。 基礎(chǔ)較差學(xué)生能運用所學(xué)句型進行簡單的交際練習(xí)。英語能力較強的學(xué)生則進行了大量的交流和口頭練習(xí)，語言能力拓展達(dá)到一定深度和廣度。 通過本節(jié)課的教學(xué)實踐，我認(rèn)識到教學(xué)成功與否，學(xué)生掌握程度如何，關(guān)建在于教師如何創(chuàng)造性地設(shè)計課堂教學(xué)。任務(wù)的設(shè)計要體現(xiàn)多樣化和層次感，面對不同的學(xué)生群體，任務(wù)的難度系數(shù)(深度)是可以調(diào)控的，而面對同一群體里的不同程度的學(xué)生，教師可以在任務(wù)設(shè)置時注意不同角色的設(shè)定，做到有針對性，使每一層面的學(xué)生皆有所得。教師要有意識地積極引導(dǎo)學(xué)生以教材上的簡單東西為媒介向他們熟悉的生活發(fā)散開去，大膽地用英語去了解生活中的各類簡單事物，解決生活中的各種簡單事情。教師要善于活化教材，對其精加工， 在給定的語言材料基礎(chǔ)上進行適度挖掘和拓展，使其更好服務(wù)于教學(xué)目的。