部編版六年級上冊《夏天里的成長》第二課時語文教案

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1、部編版六年級上冊夏天里的成長第二課時語文教案第二課時教學目標1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。2.體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。3.有感情地朗讀課文。教具準備課件教學過程：一、欣賞圖片，激趣導入1. 出示【課件4】秋天莊稼成熟，果園里碩果累累的圖片。2.秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。二、通讀全文，找中心句1老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。2這幾位同學讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽得也非常認真。你能用

2、文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？大屏幕出示：【課件5】夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。大家齊讀這句話。（板書：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)）3這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個中心句， 作者從哪幾個方面來講述的呢？誰愿意說說。三、抓住中心，深入學習。（一）下面同學們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：（1）這段主要寫了哪幾樣生物？（2）作者是如何來寫的呢？（3）它們都有什么變化？用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。教師指導學習第二自然段。1. 這些生物在夏天里成長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？2大屏幕出示：【課件6】“生物從小到大，本來

3、是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長?！薄帮w快的”“跳躍的”“活生生的看得見的” 說明生物生長的速度怎么樣呢？（快 很快 迅速）3因此，在朗讀 “飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”這幾個詞語的時候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰愿意來試試。4.綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨都在長大，那么還有誰在夏天里成長呢？（板書：綠蔓 竹林 高粱 苞蕾 苔蘚 有生命）（二）誰愿意把第三自然段讀給大家聽。1根據(jù)學生回答板書 ：山 地 河 鐵軌 馬路 無生命2大屏幕出示：你能用“因為所以”這樣的句式把這五種事物成長的特點說出來。如：因為草長樹木長，所以山

4、是一天天變豐滿。（因為秧苗長甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因為水長瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；因為鐵軌長，所以縫隙是一天天地變??；因為柏油路長，所以路是一天一天地高起來。）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來。）3.夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？（你可以把你想到的先說給同桌聽）（三）同學們看（指板書），有生命的植物、 動物（相機板書：有生命）乃至不具生命的山水、 鐵軌 甚至馬路（相機板書：無生命）在夏天里都在長大，（指板書）說明了夏天的確是萬物長大的時期，那么人也是一樣的，也是在一天天的長大，人在夏天里的成長有什么特點呢？誰愿意把第四自然段讀給大家

5、聽。（四）（指讀第四自然段）那么人在夏天成長有什么特點呢？1.（指生答）身體的成長、年齡的增長。小學-中學 中學-大學 或快或慢（總是要長）2.理解諺語大屏幕出示【課件7、8】諺語：六月六，看谷秀。處暑不出頭，割谷喂老牛。指生讀，解釋：“六月六，看谷秀”：農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑節(jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。1.師小結：這兩條諺語說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長的最佳時機，所以植物的生長狀態(tài)很好2

6、.在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)最大？（指生答。）3.大屏幕出示最后一句：【課件9】農(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有了在收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。說說你是怎么理解的？（1）農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。（2）道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。（板書：人趕時候 趕熱天 盡量）（3）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學習知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。（5）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的

7、把握，努力學習。（6）人生的夏天指的是？一個人的青少年時期。（7）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。（板書：珍惜時間 抓住機會）（8）齊讀第四自然段，再一次體會一下人要成長的道理。四、回顧課文，拓展延伸。1.指板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？ （典型事物，抓住特點，今后我們在寫作文時，也要抓住有代表性的事物的特點去寫，這樣你的習作才會感人，才會吸引讀者。）2.本文在語言上有什么特點？ （使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親切、自然、樸

8、實。）a) 那么你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點。（分別指生讀一句）b) 拓展寫一段話。觀察夏天的事物，以第一句話為中心，寫一段包含具體事物的話。五、教師小結，總結全文自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！這讓我想起了一首詩：“少壯不努力 ，老大徒傷悲。”板書設計：夏天里的成長教學反思：夏天里的成長一文寫出了許多生物和非生物都在夏天里成長的具體實例，最后點明主題：人要抓住成長的機會，盡力盡快成長。我根據(jù)教材的編排意圖和課文的特點，按照學生的認知規(guī)律組織教學，基本上完成了教學目標。但是也發(fā)現(xiàn)了自己在教學中存在著很多不足：一、為文本創(chuàng)設應有的教學情境這一點不很到位。本文的語言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學生和中學生，這都與學生的生活關系比較緊密，而且學生比較感興趣的事物，應該能夠很容易吸引學生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的?？墒墙虒W時，我卻沒能很好地把學生帶入文本之中。二、學生是活生生的人。他們是有著自己獨特的情感的，如果在教學過程中，我不能讓每個學生的個性都有所彰顯，那么，就無從談到關注了學生的發(fā)展。課堂上出現(xiàn)的冷場現(xiàn)象意味著教育者自己所存在的問題。今后我要在教學方式、方法上更好地改進。