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1、2019人教版部編本六年級上冊盼第二課時教學設計 教學目標1.逐段學習課文,理解課文內容。2.領悟圍繞中心意思,掌握從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。教具準備 課件教學過程:一、復習檢查,引入新課。 指名三名學生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導學習課文。二、學習課文,理解內容。(一)第一部分1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什么?再寫什么? (先寫媽媽送給我一件新雨衣,再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。) (板書:媽媽送我新雨衣) 2.課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事? (戴上雨帽,抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣
2、窣響 穿上雨衣熱了一身汗) 3“你瘋啦?”說明什么?(媽媽對蕾蕾的做法非常不理解。從側面也看出蕾蕾的做法出人意料,同時說明蕾蕾太盼望穿雨衣了。) (二)第二部分 這一部分寫得很簡略,也容易理解,教師可用簡練的語言一帶而過。 每天都在想,盼著下雨。 (板書:天天盼下雨,想穿新雨衣) (三)第三部分1默讀第三段,思考:從全段來看,圍繞什么中心意思來寫的? (板書:雖然下雨了,但是沒如愿) 2.分角色朗讀課文中的對話,討論回答問題。(1)作者認為什么才是世界上最美的事?(下雨天,穿上新雨衣到外面去。)(2)“我興奮地仰起頭,甩打著書包就大步跑進了樓門?!蔽覟槭裁催@么興奮?(外面在下雨,我可以穿上雨衣
3、到外面去玩了。)(3)填空后,體會作者的心情?!境鍪菊n件5】(學生完成后先提問,然后出示答案)我興奮地跑進樓門,媽媽讓我 _(準備聽英語講座) 還差半小時,媽媽讓我 _ (休息一會兒)我想去買醬油,媽媽說 _ (她已經買了)我說燉肉需要很多醬油,媽媽說 _ (她沒說要燉肉) 我說爸爸說要燉肉,媽媽_ (不相信)(4)“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點”可以看出什么?(雨對“我”的吸引力非常大,為我?guī)黼y以抑制的激動。)(5)“我”為什么盼著雨停下來?(讓雨留到明天再下,因為今天“我”沒機會出去了。)(四)第四部分 1.“我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是因為什么?(沒想到又下雨了,“我”的愿望
4、終于可以實現(xiàn)了,這真是意外的驚喜。)2.“我”這次為什么會“理直氣壯”?(媽媽沒有理由不讓“我”穿雨衣了。)3.“小心翼翼”是因為什么?(怕弄壞了新雨衣)4.讀課文最后一段話,你從中看出作者什么心情?(興奮、滿足、高興)(板書:雨天幫助我,穿上新雨衣)三、整體回顧,體會寫法(一)出示問題【出示課件6】1.默讀課文,想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的?2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動?選出你認為最生動的兩處,說說這樣寫的好處。(二)學生匯報,教師指導1.學生匯報課件第一題,師生評價,教師指導:課文通過以下事例來寫出我的“盼”(1)晴天穿雨衣,熱了一身汗。(2)“我”每天盼著變天。(
5、3)看外面下雨,“我”想找借口出去,穿穿新雨衣。(4)“我”盼著今天的雨留到明天再下,那樣就可以穿新雨衣了。(5)看見雨點落在許多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點落在新雨衣上的樣子。2.學生匯報課件第二題,師生評價,教師指導:課文具體描寫“盼”這一心理活動的地方:(1)要是今天雨都下完了,那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧。(2)可雨點要是淋在淡綠色的雨衣上呢,那一定比珍珠瑪瑙還好看。四、暢談收獲,課下練筆1.請同學們說一說,通過這節(jié)課的學習,你懂得了什么?2.教師總結:通過這節(jié)課的學習,我們看到了一個急切盼望下雨,一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這個中心意思,選取了好幾個事例來寫。我
6、們也要學習這種寫法,從不同方面或選取不同事例,表達中心意思。3.課下,請同學們從下面的意思中選一個,并以此為中心寫一段話。(板書:圍繞中心意思,從不同方面或選取不同事例來寫)板書設計:16.盼媽媽送我新雨衣天天盼下雨,想穿新雨衣雖然下雨了,但是沒如愿雨天幫助我,穿上新雨衣圍繞中心意思,從不同方面或選取不同事例來寫 教學反思:在這段時間的學習中,我在講解課文時,抓住課文主線進行學習,讓學生通過自讀、探究來理解課文。我逐段引領學生學習課文,讓學生通過人物的動作、語言、心理活動來分析,對學生進行詞句段的訓練,最后出示兩大問題:1.默讀課文,想一想課文是通過哪些事例來寫“盼”的?2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動?選出你認為最生動的兩處,說說這樣寫的好處。我引導學生先探究,然后匯報,最后教師指導,向學生講清楚本課的重點,即體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的,寫文章要從不同方面或選取不同事例,表達中心意思。我認為本節(jié)課在安排寫作練習后,讓學生交流自己的作品,互相提出建議,做好修改。