《農(nóng)村初中良好行為習(xí)慣養(yǎng)成行動(dòng)研究課題工作報(bào)告.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《農(nóng)村初中良好行為習(xí)慣養(yǎng)成行動(dòng)研究課題工作報(bào)告.doc（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、引導(dǎo)學(xué)生由他律到自律的有效途徑和方法的實(shí)踐與研究課題動(dòng)態(tài)報(bào)告王軍紅一、課題研究概述（一）課題的性質(zhì)“農(nóng)村小學(xué)由他律到自律行動(dòng)研究”就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。它從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的知、情、意、行，最終形成良好的行為習(xí)慣?！稗r(nóng)村小學(xué)他律到自律行動(dòng)研究”既包括正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，包括語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。內(nèi)容是十分廣泛的，如培養(yǎng)文明禮貌習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣等等?！稗r(nóng)村小學(xué)他律到自律行動(dòng)研究”是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物，它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊(yùn)含了足以改變?nèi)祟?lèi)命運(yùn)的巨大能量。從培養(yǎng)孩子的良好
2、習(xí)慣入手，它可以讓學(xué)生受益終生。（二）立項(xiàng)的時(shí)間、結(jié)題時(shí)間、課題研究的進(jìn)展情況1、掌握學(xué)生的名單，年齡，性別，家庭住址，家庭基本情況，性格愛(ài)好，學(xué)習(xí)成績(jī)層次等。此階段：2013年10月20日2、常態(tài)實(shí)驗(yàn)階段：2013年11月15日2014年5月3、結(jié)題時(shí)間：2014年6月（三）基本內(nèi)容1、加強(qiáng)常規(guī)教育管理（1）堅(jiān)持從嚴(yán)管理，從嚴(yán)要求，堅(jiān)持一日常規(guī)制度化、規(guī)范化。（2）堅(jiān)持按時(shí)上下課，并納入班級(jí)考核。2、學(xué)校通過(guò)各種專題活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成（1）各班開(kāi)展以“學(xué)守則、踐常規(guī)、講文明、提素質(zhì)”為主題系列活動(dòng)，作為小學(xué)生要有“奉獻(xiàn)、服務(wù)”意識(shí)，人人爭(zhēng)做青年志愿者，增強(qiáng)學(xué)生為他人服務(wù)的思想。檢查內(nèi)
3、容：班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律、安全、物擺課上課間的紀(jì)律、安全檢查人員：帶班檢查：負(fù)責(zé)全方位檢查 值周教師檢查：負(fù)責(zé)檢查教室內(nèi)外衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等，每天至少兩次課任教師檢查：課上安全、紀(jì)律檢查方式：每扣1分，隨時(shí)公示（公示表張貼在辦公室走廊上） 一周一總評(píng)，一周一公示開(kāi)展此活動(dòng)的目的：由他律轉(zhuǎn)變?yōu)樽月?，由監(jiān)督變?yōu)樽杂X(jué)，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。（2）通過(guò)節(jié)日活動(dòng)八月份愛(ài)軍擁軍教育九月份開(kāi)展弘揚(yáng)民族文化月教育十月份愛(ài)國(guó)教育十一月分開(kāi)展法制教育十二月份開(kāi)展傳統(tǒng)文化活動(dòng)三月份開(kāi)展“學(xué)雷鋒”活動(dòng)。四月份“清明節(jié)”掃墓五月份開(kāi)展愛(ài)勞動(dòng)教育七月份愛(ài)黨教育（3）能過(guò)特殊事件進(jìn)行教育活動(dòng)在汶川地震期間、南方大雪災(zāi)期
4、間，組織學(xué)生捐款獻(xiàn)愛(ài)心向英雄少年學(xué)習(xí)進(jìn)行思想教育，形成正確的世界觀、人生觀。在迎奧運(yùn)期間組織學(xué)生開(kāi)展了各種有聲有色的活動(dòng)了，如當(dāng)小志愿者活動(dòng)、奧運(yùn)征文活動(dòng)、義務(wù)宣講活動(dòng)等，提高了學(xué)生的思想素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（4）深化校園文化建設(shè)學(xué)校設(shè)立宣傳櫥窗，內(nèi)容有學(xué)生活動(dòng)展覽、表現(xiàn)突出學(xué)生事跡等，文明寢室評(píng)比，班級(jí)板報(bào)評(píng)比等。（5）讓學(xué)生學(xué)禮儀、知禮儀、懂禮儀，做文明禮儀的小學(xué)生，結(jié)合學(xué)雷鋒活動(dòng)，評(píng)選校園文明禮儀標(biāo)兵。（6）加強(qiáng)學(xué)生文明修養(yǎng)，樹(shù)立良好的文明形象，創(chuàng)寧城教育管理品牌一個(gè)學(xué)生的形象就代表了學(xué)校的基本形象，注意學(xué)生外在形象要求，堅(jiān)持學(xué)生不染發(fā)，男生不留長(zhǎng)發(fā)，儀表端莊，女生不燙怪
5、發(fā)，不化濃裝，不穿奇裝異服，保持青年學(xué)生青春靚麗形象，堅(jiān)決制止學(xué)生在公共場(chǎng)所吸煙、酗酒，堅(jiān)持教育與考核并重。每周檢查一次教室桌椅擺放與桌椅內(nèi)衛(wèi)生情況，并納入班級(jí)管理考核中。好的習(xí)慣貴在堅(jiān)持，難在養(yǎng)成，抓好平時(shí)教育管理，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生做到學(xué)習(xí)自覺(jué)，行為規(guī)范，生活自理。3、通過(guò)家校合作培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣（1）我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流孩子動(dòng)態(tài)，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流（2）家長(zhǎng)開(kāi)放日：讓家長(zhǎng)監(jiān)督我們的工作，讓家長(zhǎng)看一看我們培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣中采取的方式是否合理，提出寶貴意見(jiàn)。(3)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班：講解如何教育孩子，在培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣中，家長(zhǎng)應(yīng)注意什么、應(yīng)做什么，不應(yīng)做什么。（4）為了方便家校的溝通，我校通過(guò)
6、家校聯(lián)系卡，方便學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的溝通。4、把班級(jí)作為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成教育重要陣地首先重點(diǎn)實(shí)施“星級(jí)”評(píng)價(jià)養(yǎng)成教育模式（1）“星級(jí)”教育模式加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)，提高“星級(jí)”教育活動(dòng)的指導(dǎo)能力“星級(jí)”教育活動(dòng)的開(kāi)展主要是以班級(jí)為單位進(jìn)行的，班主任是班級(jí)所有活動(dòng)開(kāi)展的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，所以，活動(dòng)的成敗，在很大程度上取決于班主任的指導(dǎo)能力。為此，政教處對(duì)所有班主任進(jìn)行定期和不定期的培訓(xùn)，使班主任對(duì)“星級(jí)”教育活動(dòng)的每一個(gè)實(shí)施步驟和方略都能了如指掌。開(kāi)展月份主題活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“星級(jí)”教育活動(dòng)的局部突破“星級(jí)”教育活動(dòng)是一個(gè)涉及養(yǎng)成教育活動(dòng)內(nèi)容的整體性活動(dòng)，從短時(shí)間里是難以體現(xiàn)出它的實(shí)效性。面對(duì)這種情況，可采取每
7、學(xué)期初針對(duì)學(xué)生所有存在產(chǎn)問(wèn)題先定出“薄弱星”，然后開(kāi)展以月份為單位的主題教育活動(dòng)，通過(guò)月份主題活動(dòng)達(dá)到“薄弱星”的轉(zhuǎn)化，即實(shí)現(xiàn)“星級(jí)”教育活動(dòng)的局部突破。(2)“星級(jí)”教育模式的評(píng)價(jià)手段開(kāi)展“星級(jí)”教育活動(dòng)評(píng)價(jià)，是教育活動(dòng)的一個(gè)載體，它會(huì)成為“星級(jí)”教育活動(dòng)全面提高的一個(gè)有效措施。在對(duì)每個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，必須始終堅(jiān)持階段性評(píng)價(jià)思路，力爭(zhēng)做到評(píng)份的客觀、全面、公正。診斷性評(píng)價(jià)階段一般安排在每學(xué)期初進(jìn)行，政教處將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給每個(gè)學(xué)生，讓師生雙方都了解在“爭(zhēng)創(chuàng)星級(jí)”教育活動(dòng)中要達(dá)到的思想認(rèn)識(shí)、行為表現(xiàn)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之間的差距，同時(shí)也為今后的活動(dòng)和實(shí)施評(píng)價(jià)提供參照點(diǎn)和客觀依據(jù)。診斷性評(píng)價(jià)結(jié)束后，可將學(xué)生
8、獲星情況填寫(xiě)在統(tǒng)一的評(píng)價(jià)表上。形成性評(píng)價(jià)階段一般放在每月底。評(píng)價(jià)采用學(xué)生個(gè)人自評(píng)(每周)、小組互評(píng)（每周)、教師評(píng)(雙周)的方法。學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，將對(duì)自己獲星的情況填在評(píng)價(jià)表上，學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)情況，進(jìn)行調(diào)整，形成自我反思、自我認(rèn)識(shí)、自我判斷、自我調(diào)節(jié)、自我完善的爭(zhēng)星局面。(學(xué)生通過(guò)寫(xiě)?zhàn)B成日記、反思自己的行為，從而知錯(cuò)必改)總結(jié)性評(píng)價(jià)階段總結(jié)性評(píng)價(jià)放在每學(xué)期的期末。在形成性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，按照自我評(píng)價(jià)，再小組評(píng)議、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)(每月)，最后班主任評(píng)定的程序，對(duì)每個(gè)學(xué)生的爭(zhēng)星情況進(jìn)行總評(píng)，并評(píng)出“星級(jí)”行為規(guī)范示范員、示范班進(jìn)行表彰。具體細(xì)節(jié)操作說(shuō)明：要改正或加強(qiáng)的行為習(xí)慣的選擇：根據(jù)本班學(xué)生的整體行為
9、習(xí)慣的水平及不足，由班主任確立大主題，學(xué)生在根據(jù)自己的實(shí)際特點(diǎn)，由學(xué)生自己確立本月應(yīng)注意和改正的小主題，如一個(gè)習(xí)慣一個(gè)月未能改好，可以延長(zhǎng)時(shí)間。方式：自評(píng)、互評(píng)：每周一次師評(píng)：每?jī)芍芤淮渭议L(zhǎng)評(píng)：每月一次結(jié)果呈現(xiàn)方式：表格中的評(píng)價(jià)內(nèi)容自評(píng)、互評(píng)每周一次，教師評(píng)兩周評(píng)一次，家長(zhǎng)評(píng)每月評(píng)一次每項(xiàng)目標(biāo)都分為星級(jí)，由高到低分別為：四個(gè)星級(jí)，得8個(gè)以上者，總評(píng)等級(jí)為優(yōu)；各項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的等級(jí)加在一起得8個(gè)以下，4個(gè)以上者，總評(píng)等級(jí)為良；四個(gè)以下者總評(píng)星級(jí)為可。為了增加效果，讓學(xué)生更清醒的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，以便于更好的去改正，我們要求學(xué)生對(duì)自己的某些習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程及效果進(jìn)行反思，這些習(xí)慣可以與月主題有關(guān)的，也可
10、以根據(jù)自己的需要的對(duì)自己一些急需養(yǎng)成的習(xí)慣進(jìn)行反思。其次班級(jí)管理體現(xiàn)在其它方面有：(1)實(shí)施了班級(jí)物品包保制，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)。(2)利用班會(huì)課這個(gè)主陣地，開(kāi)展習(xí)慣養(yǎng)成教育。養(yǎng)成教育主題班會(huì)，孝親敬長(zhǎng)主題班會(huì)、感師恩主題班會(huì)、感謝他人幫助我主題班會(huì)、感恩祖國(guó)培養(yǎng)我主題班會(huì)，使學(xué)生受到的感觸很深，也受到了很深的教育，有助于學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。5、能過(guò)引領(lǐng)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣幫助孤寡老人、為父母洗一次腳活動(dòng)、義務(wù)清掃大街等。6、其它方面（1）學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)生活的語(yǔ)言表現(xiàn)。包括回答問(wèn)題聲調(diào)值，沉穩(wěn)度，藝術(shù)性。是否全面準(zhǔn)確，課間活動(dòng)中語(yǔ)言衛(wèi)生等。（2）學(xué)生在校生活中的課余行為
11、表現(xiàn)。包括活動(dòng)形式，喜好 ，表現(xiàn)方法，協(xié)作精神，客人接待技巧等。學(xué)生在校生活中參加各類(lèi)活動(dòng)的行為表現(xiàn)。包括：參加升旗儀式，集合，集體演講，社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)。學(xué)生在校日常生活中的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。（四）研究的方法 1、文獻(xiàn)研究法根據(jù)相關(guān)性文獻(xiàn)的查閱，對(duì)照本校學(xué)生的行為習(xí)慣，逐步探討，研究出適合我校學(xué)生的常規(guī)管理方法和管理模式。 2、觀察記錄法通過(guò)制定學(xué)生日常行為檢查記錄，依照相關(guān)理論，分析行為的產(chǎn)生原因，以及行為產(chǎn)生的后果及影響，類(lèi)比行為的產(chǎn)生原因是否有相同之處，由此歸納總結(jié)出其共性特征，為學(xué)校學(xué)生管理措施的制定提供科學(xué)的依據(jù)。 3、調(diào)查法通過(guò)下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷方式，了解學(xué)生的心里要求，思想觀點(diǎn)，通過(guò)調(diào)查者
12、親身經(jīng)歷記錄事件、記載、反思，從而獲得有價(jià)值的理論，可以采用定期與不定期結(jié)合，全體與個(gè)體結(jié)合，書(shū)面與口頭問(wèn)詢結(jié)合，當(dāng)面與側(cè)面結(jié)合的方法。調(diào)查，本著長(zhǎng)期性、及時(shí)性、針對(duì)性、策略性、科學(xué)性的原則，力爭(zhēng)取得較為詳實(shí)可靠的第一手材料，使之形成的結(jié)論更具權(quán)威性、可信性。 4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法以調(diào)查的原始材料為基礎(chǔ)，以各班主任在實(shí)際工作中觀察，了解的情況為參數(shù)，以相關(guān)的教育理論，心里學(xué)理論為基本理論，客觀的進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)的形式包括個(gè)例性總結(jié)、階段總結(jié)和實(shí)驗(yàn)全過(guò)程總結(jié)?？偨Y(jié)做到客觀、及時(shí)、準(zhǔn)確有效。 5、統(tǒng)計(jì)法、根據(jù)平時(shí)調(diào)查的人數(shù)，項(xiàng)目，類(lèi)別等進(jìn)行詳細(xì)而準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)，避免失真。為叫結(jié)報(bào)告提供真實(shí)的依據(jù)。二、課題的進(jìn)
13、程基于對(duì)時(shí)代背景的分析，以及對(duì)我校、我地區(qū)德育現(xiàn)狀的分析，我們確立了“引導(dǎo)學(xué)生由他律到自律的有效途徑和方法的實(shí)踐與研究”這一課題。2013年10月是課題準(zhǔn)備階段，2013年11月至2014年5月進(jìn)入常態(tài)研究實(shí)施階段，2014年6月進(jìn)入結(jié)題驗(yàn)收階段。在課題準(zhǔn)備階段，我們?nèi)嬲莆諏W(xué)生各方面的情況，名單、年齡、性別、家庭住址、家庭基本情況、性格愛(ài)好、學(xué)習(xí)成績(jī)層次等。進(jìn)行全面調(diào)查，然后進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)。在課題實(shí)施階段我們突出以下幾個(gè)方面的教育： 1、強(qiáng)化“責(zé)任”教育 2、狠抓“秩序”教育 3、加強(qiáng)“禮貌”教育 4、落實(shí)“友愛(ài)”教育 5、促進(jìn)“上進(jìn)”教育 6、強(qiáng)調(diào)“衛(wèi)生”教育在課題結(jié)題階段，我們對(duì)我們?nèi)陙?lái)
14、的工作進(jìn)行了全面研究、總結(jié)，找出我們工作中的不足和工作中的亮點(diǎn)，不足的找出改正的策略，特色之處就把這方面的經(jīng)驗(yàn)直接應(yīng)用到工作之中，并推廣出去。三、課題研究取得的成績(jī)（一）課題產(chǎn)生的實(shí)際效果 1、構(gòu)建出適合我校特點(diǎn)的“講秩序、遵守紀(jì)律”教育內(nèi)容體系 我們把小學(xué)養(yǎng)成教育分解為三大塊：即學(xué)習(xí)上、活動(dòng)中、生活上。每一塊又列出若干條目，每塊、每條都是在良好習(xí)慣養(yǎng)成的統(tǒng)攝下，為突出“講秩序、遵守紀(jì)律”服務(wù)的。學(xué)校將這些要求通過(guò)不同的方式向?qū)W生宣講、展示，讓學(xué)生熟悉它，理解它，在學(xué)校生活中踐履它，長(zhǎng)期規(guī)范，經(jīng)年積累，學(xué)生的秩序意識(shí)逐漸形成，秩序習(xí)慣逐步養(yǎng)成，為良好校風(fēng)的形成、保持、發(fā)展提供了有力的保證。 2
15、、建構(gòu)了適合小學(xué)特點(diǎn)的秩序教育操行評(píng)定體系 我校為了突出“秩序”教育，將對(duì)學(xué)生的操行評(píng)定規(guī)范化，在評(píng)價(jià)上突出自覺(jué)習(xí)慣養(yǎng)成教育主題。3、實(shí)施了“星級(jí)”教育評(píng)價(jià)模式，效果良好。（1）、“星級(jí)”教育模式確立的依據(jù)德育工作是學(xué)校教育工作的中心工程，學(xué)生的養(yǎng)成教育是提高學(xué)生思想道德品質(zhì)的重要途徑。本著德育工作要具體化、序列化、有針對(duì)性、實(shí)效性的要求，我們學(xué)校在對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育中，根據(jù)小學(xué)德育大綱、小學(xué)生日常行為規(guī)范、小公民道德規(guī)范“五小”行動(dòng)和小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)的要求，根據(jù)教育局、沙子總校的的指示，按照“由厚到薄、由宏觀到微觀的原則，歸納提煉出對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育至關(guān)重要的項(xiàng)目，即:愛(ài)國(guó)愛(ài)校、熱愛(ài)集體，尊敬師長(zhǎng)
16、、孝順父母，禮貌待人、誠(chéng)實(shí)守信，團(tuán)結(jié)友愛(ài)、善于合作，勤奮好學(xué)、自律自強(qiáng)，遵守公德、愛(ài)護(hù)公物，講究衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境，熱愛(ài)勞動(dòng)、自理自立。然后對(duì)每一項(xiàng)賦予一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并把每一項(xiàng)作為學(xué)生日常行為規(guī)范競(jìng)爭(zhēng)的一顆小星，這一爭(zhēng)星行動(dòng)稱之為“星級(jí)”教育活動(dòng)。為了使“星級(jí)”教育活動(dòng)有一個(gè)較為科學(xué)的質(zhì)量檢測(cè)尺度，學(xué)校擬定具有一定針對(duì)性和可操作性的“星級(jí)”教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。(2)、“星級(jí)”教育模式實(shí)施的方法加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)，提高“星級(jí)”教育活動(dòng)的指導(dǎo)能力“星級(jí)”教育活動(dòng)的開(kāi)展主要是以班級(jí)為單位進(jìn)行的，班主任是班級(jí)所有活動(dòng)開(kāi)展的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，所以，活動(dòng)的成敗，在很大程度上取決于班主任的指導(dǎo)能力。為此，政教處對(duì)所有
17、班主任進(jìn)行定期和不定期的培訓(xùn)，使班主任對(duì)“星級(jí)”教育活動(dòng)的每一個(gè)實(shí)施步驟和方略都能了如指掌。開(kāi)展月份主題活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“星級(jí)”教育活動(dòng)的局部突破“星級(jí)”教育活動(dòng)是一個(gè)涉及養(yǎng)成教育活動(dòng)內(nèi)容的整體性活動(dòng)，從短時(shí)間里是難以體現(xiàn)出它的實(shí)效性。面對(duì)這種情況，可采取每學(xué)期初針對(duì)學(xué)生所有存在產(chǎn)問(wèn)題先定出“薄弱星”，然后開(kāi)展以月份為單位的主題教育活動(dòng)，通過(guò)月份主題活動(dòng)達(dá)到“薄弱星”的轉(zhuǎn)化，即實(shí)現(xiàn)“星級(jí)”教育活動(dòng)的局部突破。(3)、“星級(jí)”教育模式的評(píng)價(jià)手段開(kāi)展“星級(jí)”教育活動(dòng)評(píng)價(jià)，是教育活動(dòng)的一個(gè)載體，它會(huì)成為“星級(jí)”教育活動(dòng)全面提高的一個(gè)有效措施。在對(duì)每個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，必須始終堅(jiān)持階段性評(píng)價(jià)思路，力爭(zhēng)做到評(píng)
18、份的客觀、全面、公正。對(duì)每顆星的評(píng)價(jià)給以“優(yōu)四顆星”“良三顆星”“可兩顆星”“差一顆星”的等級(jí)。診斷性評(píng)價(jià)階段一般安排在每學(xué)期初進(jìn)行，政教處將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)給每個(gè)學(xué)生，讓師生雙方都了解在“爭(zhēng)創(chuàng)星級(jí)”教育活動(dòng)中要達(dá)到的思想認(rèn)識(shí)、行為表現(xiàn)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之間的差距，同時(shí)也為今后的活動(dòng)和實(shí)施評(píng)價(jià)提供參照點(diǎn)和客觀依據(jù)。診斷性評(píng)價(jià)結(jié)束后，可將學(xué)生獲星情況填寫(xiě)在統(tǒng)一的評(píng)價(jià)表上。形成性評(píng)價(jià)階段一般放在每月底。評(píng)價(jià)采用學(xué)生個(gè)人自評(píng)(每周)、小組互評(píng)（每周)、教師評(píng)(雙周)的方法。學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，將對(duì)自己獲星的情況填在評(píng)價(jià)表上，學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)情況，進(jìn)行調(diào)整，形成自我反思、自我認(rèn)識(shí)、自我判斷、自我調(diào)節(jié)、自我完善的爭(zhēng)星局面。
19、(學(xué)生通過(guò)寫(xiě)?zhàn)B成日記、反思自己的行為，從而知錯(cuò)必改)總結(jié)性評(píng)價(jià)階段總結(jié)性評(píng)價(jià)放在每學(xué)期的期末。在形成性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，按照自我評(píng)價(jià)，再小組評(píng)議、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)(每月)，最后班主任評(píng)定的程序，對(duì)每個(gè)學(xué)生的爭(zhēng)星情況進(jìn)行總評(píng)，并評(píng)出“星級(jí)”行為規(guī)范示范員、示范班進(jìn)行表彰。 四、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、問(wèn)題與不足（一）現(xiàn)階段小學(xué)的養(yǎng)成教育究竟突出哪些主題為宜呢？ 結(jié)合小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范和現(xiàn)階段學(xué)校教育的實(shí)際，我們認(rèn)為，現(xiàn)階段小學(xué)的養(yǎng)成教育主要突出以下主題為宜。 （1）強(qiáng)化“責(zé)任”教育 一個(gè)人要自立于社會(huì)、自立于人生，除了基本的素質(zhì)外，就只能靠“責(zé)任”立足。一個(gè)人無(wú)論他的發(fā)展?fàn)顩r如何，主要他具備了基本的責(zé)任感，社
20、會(huì)的規(guī)范、要求就一定能在他身上得到體現(xiàn)，得到貫徹。強(qiáng)化責(zé)任教育是養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)，只要具備了基本的責(zé)任意識(shí)，其它規(guī)范要求的養(yǎng)成就能取得事半功倍的效果。 責(zé)任教育主要包括對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的教育。實(shí)施時(shí)應(yīng)提出不同年級(jí)的教育要求，將責(zé)任教育滲透于學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)之中，常抓不懈，取得實(shí)效。 （2）狠抓“秩序”教育 秩序指學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活、工作都要講究客觀規(guī)律和規(guī)程要求，給人一種井井有條的感覺(jué)。學(xué)校生活中的秩序包括課堂秩序、課間秩序、活動(dòng)秩序、師生生活方面的秩序，即學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活三個(gè)方面的秩序。秩序沒(méi)有要求的層次劃分，只有要求實(shí)現(xiàn)的方式不同，實(shí)施中要
21、根據(jù)不同年級(jí)、不同人員的特點(diǎn)，用不同的方式提出要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校生活秩序化。 （3）加強(qiáng)“禮貌”教育 禮貌首先在于觀念上，主要指學(xué)生對(duì)長(zhǎng)輩、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)和他人要有禮貌，待人接物要有禮節(jié)。禮貌意識(shí)的養(yǎng)成要靠廣泛的宣傳教育，禮貌行為訓(xùn)練要持之以恒，并輻射到家庭、社會(huì)中去。實(shí)施時(shí)要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，提出具體的禮貌要求，分布驟實(shí)施，積累滾動(dòng)，形成規(guī)范。 （4）落實(shí)“友愛(ài)”教育 友愛(ài)是指人與人之間要友好相處，正確處理與別人交往中的關(guān)系。友好的行為要靠強(qiáng)化才能增進(jìn)，一是外部強(qiáng)化，即提供一些規(guī)范性的要求，采取一些有利于友愛(ài)行為健康發(fā)展的措施，促使其“友愛(ài)”；二是內(nèi)部強(qiáng)化，愛(ài)只有在心中，才會(huì)產(chǎn)生自覺(jué)的
22、友好行為。 友愛(ài)教育效果的檢驗(yàn)基地最終在家庭中，在學(xué)生居家的鄰里之間，在社會(huì)交往之中。 （5）促使“上進(jìn)”教育 上進(jìn)是指學(xué)生應(yīng)具備積極進(jìn)取的心態(tài)，指學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中要努力向上，學(xué)榜樣、趕先進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)秀、攀高峰。上進(jìn)首先是一種意識(shí)，又是一種意志，上進(jìn)意識(shí)的培養(yǎng)除了宣傳引導(dǎo)外，更主要的是要靠教師的示范，靠教師用正確的方式激勵(lì)強(qiáng)化學(xué)生的上進(jìn)行為。 養(yǎng)成教育的功夫不僅在細(xì)微處見(jiàn)精神，更在于鮮明主題的牽引力量上，確定適合于相應(yīng)年齡階段兒童的教育主題是教育的首要任務(wù)和基本著力點(diǎn)。從教育與社會(huì)、教育與家庭相聯(lián)系的角度，審視我們的養(yǎng)成教育，一定會(huì)有更好的視角、更行之有效的思維方式和操作手段，剩下的就只有持之以
23、恒地實(shí)踐了。 為了驗(yàn)證以上假設(shè)的科學(xué)性和實(shí)效性，我們組織開(kāi)展了為期3年的農(nóng)村小學(xué)學(xué)生他律到自律研究，以期突破一點(diǎn)，窺見(jiàn)一斑，為小學(xué)養(yǎng)成教育探索一條科學(xué)實(shí)用的工作之路，為學(xué)生的人格成長(zhǎng)積淀良好的素養(yǎng)元素。（二）有待解決的問(wèn)題一、禮儀習(xí)慣方面：1、衣著不整，上衣未扣；2、男生留長(zhǎng)發(fā)，女生染發(fā)、燙發(fā)、戴耳環(huán)；3、追逐、瘋打；4、上下樓道有意推擠。二、生活衛(wèi)生習(xí)慣方面：1、過(guò)早或進(jìn)餐時(shí)使用一次性碗筷；2、在校園內(nèi)亂丟、亂扔、亂吐；3、邊走邊吃零食或邊走邊過(guò)早；4、在校園內(nèi)騎車(chē)；三、健身習(xí)慣方面：1、不參加課間操鍛煉；2、不認(rèn)真做課間操，隊(duì)列不整齊；3、未做眼保操；4、不認(rèn)真做眼保操；四、唱歌習(xí)慣方面：
24、1、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)班上未唱歌；2、歌聲節(jié)奏不一，少數(shù)人未參與；3、個(gè)別學(xué)生擾亂唱歌紀(jì)律或大聲喧嘩。五、守紀(jì)習(xí)慣方面：1、遲到、曠課；2、打架、罵人；3、吸煙、酗酒；4、損壞公共財(cái)物5、擾亂公共秩序（公共場(chǎng)合大聲喧嘩）；（三）今后的打算1、觀念更新更新教育觀念，注重教師隊(duì)伍師德建設(shè)，鑄造新型師生關(guān)系是堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要樹(shù)立“育人為本”的教育觀；樹(shù)立“人才多樣化，人人能成才”的人才觀；樹(shù)立“德智體美全面發(fā)展”的教育質(zhì)量觀；樹(shù)立“為學(xué)生的一生發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)”的教育價(jià)值觀。要努力探索新形勢(shì)下德育工作的新途徑、新方法，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。在這個(gè)轉(zhuǎn)型期，老觀念在教育實(shí)際中還在發(fā)揮作用
25、，一刀切、包辦代替、一味的說(shuō)教、只注重道德認(rèn)識(shí)的教育時(shí)而還會(huì)出現(xiàn)，針對(duì)這一情況，首先要抓領(lǐng)導(dǎo)班子成員的思想工作，每位領(lǐng)導(dǎo)都要帶頭轉(zhuǎn)變觀念。認(rèn)真學(xué)習(xí)各種文件，閱讀各種有關(guān)樹(shù)立新的教育理念的書(shū)籍、報(bào)刊、資料，然后在全體教師中展開(kāi)學(xué)習(xí)、討論，讓他們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育不同于傳統(tǒng)教育的顯著特征，尊重學(xué)生的主體地位，注重喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體個(gè)性，使學(xué)生的潛能得以釋放，促使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、和諧的發(fā)展。2、行為訓(xùn)練行為訓(xùn)練是為培養(yǎng)學(xué)生一定的行為習(xí)慣而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)的方法。行為規(guī)范的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的養(yǎng)成過(guò)程，只有“反復(fù)抓、抓反復(fù)”，克服回生現(xiàn)象，才能形成一定的行為習(xí)慣，
26、內(nèi)化為學(xué)生自覺(jué)的行為模式。如學(xué)生坐、立、行、走、讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì)，僅僅依靠教育者的說(shuō)理、灌輸，沒(méi)有嚴(yán)格的行為訓(xùn)練，是很難達(dá)到目的的。進(jìn)行行為訓(xùn)練不能單純地停在機(jī)械訓(xùn)練動(dòng)作的層次上，還要輔之以講明道理、提出要求、具體指導(dǎo)、動(dòng)作示范和督促檢查，講究行為訓(xùn)練的系統(tǒng)性。進(jìn)行行為訓(xùn)練要講究層次性，可以考慮將一項(xiàng)或一類(lèi)行為按照實(shí)情分為幾個(gè)步驟，制訂具體可行的訓(xùn)練計(jì)劃，層層推進(jìn)，螺旋式上升，切忌急躁冒進(jìn)，拔苗助長(zhǎng)。進(jìn)行行為訓(xùn)練還要講究整體性，學(xué)校教育內(nèi)部的各種力量要協(xié)調(diào)一致，家庭要密切配合，有關(guān)部門(mén)也應(yīng)采取有關(guān)措施。只有形成整體化、立體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能收到實(shí)效。3、制度約束制度約束指通過(guò)執(zhí)行學(xué)習(xí)和生活等方
27、面的規(guī)章制度使學(xué)生受到鍛煉。依據(jù)學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空情況，可相應(yīng)制訂和執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度、班級(jí)集體約定、家庭公約和社會(huì)行為規(guī)范等。各種規(guī)章制度要切合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，切忌假、大、空，要力求具體、明確和可行，要善于抓住某段時(shí)期學(xué)生行為存在的共同問(wèn)題，提出相應(yīng)的要求。如學(xué)生沉湎于游戲機(jī)，班級(jí)公約和家庭公約可制訂出對(duì)進(jìn)游戲機(jī)場(chǎng)所有一定限制的規(guī)定，對(duì)違反規(guī)定的行為要提出批評(píng)和懲戒。制度約束的成敗關(guān)鍵在于制“法”科學(xué)適度，執(zhí)“法”必嚴(yán)，違“法”必究。只有長(zhǎng)期持久地執(zhí)行制度，學(xué)生才會(huì)不斷矯正錯(cuò)誤和不良的行為習(xí)慣，依據(jù)正確行為導(dǎo)向，形成良好的行為習(xí)慣。4、討論辨析許多情況下，由于受種種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的影響或在業(yè)已形成的
28、不良行為習(xí)慣的慣性作用下，學(xué)生往往還不能認(rèn)識(shí)到自身行為存在的問(wèn)題，這個(gè)思想觀念問(wèn)題沒(méi)有解決，將大大降低行為規(guī)范教育的作用。比如學(xué)生好吃零食，常被認(rèn)為是個(gè)人飲食習(xí)慣問(wèn)題，不是什么大不了的事情，盡管通過(guò)說(shuō)理談話，制度約束，都不能起到根本作用。這時(shí)，老師可組織一個(gè)辯論會(huì)，通過(guò)擺事實(shí)，講道理，由正反雙方辯論和老師正確引導(dǎo)，最終使學(xué)生明白好吃零食是一種不良生活習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到這個(gè)道理時(shí)，這種不良行為就有望矯正和戒除了。事實(shí)上，很多道德問(wèn)題簡(jiǎn)單地肯定或否定往往過(guò)于片面、主觀。而在教師的正確引導(dǎo)下，討論辨析的方法有利于學(xué)生判斷、思考和選擇合適的、最佳的道德觀念或行為，這是其它德育方法所不能替代的重要方法類(lèi)型。討論辨析時(shí)，教育者應(yīng)注意選取恰當(dāng)?shù)挠懻撝黝}，適時(shí)引導(dǎo)討論的發(fā)展方向，防止跑題、走題，得出不正確的結(jié)論，同時(shí)還要充分調(diào)動(dòng)受教育者的參與積極性。五、課題研究過(guò)程中采取的組織方式1、研究小組孟莊小學(xué)養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組組 長(zhǎng)： 孫瑞華 組 員 ：閆全德 史慧軍 各班主任2、人員的組織形式：領(lǐng)導(dǎo)小級(jí)成員每周一下午立會(huì)一次，研究本周工作情況，探討下步的工作安排；課題成員每月立會(huì)一次總結(jié)一月來(lái)的工作情況，說(shuō)一說(shuō)近期發(fā)生的一些問(wèn)題，探討一下該如何解決最近的一些疑難問(wèn)題。19
農(nóng)村初中良好行為習(xí)慣養(yǎng)成行動(dòng)研究課題工作報(bào)告.doc
