《2019屆一年級語文下冊識字一《春夏秋冬》說課稿新人教版.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019屆一年級語文下冊識字一《春夏秋冬》說課稿新人教版.docx（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、春夏秋冬說課稿一、說教材這是一節(jié)識字課，主要通過字詞的學習和插圖形象的再現(xiàn)，使同學們了解一年當中春夏秋冬這四個季節(jié)。通過了解這四個季節(jié)的特點，進一步感受到季節(jié)變換的美，激發(fā)同學們觀察自然、熱愛自然的情感。2、 說目標1會認讀本課的八個會認字，能按正確的筆順寫出本課的七個會寫字，認識兩個新偏旁。 2能夠正確流利地熟讀本課的詞語。 3使學生感受到春夏秋冬四季之美，激發(fā)學生觀察自然和熱愛自然的情感。 本課的教學重點是識字、寫字。教學難點是通過字詞的學習和插畫形象的再現(xiàn)以及教師課件春夏秋冬圖片的展示，使同學們感受大自然的美好，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的情感。三、說教法怎樣在小學一年級語文識字教學中培養(yǎng)學生
2、能力，讓學生從想學、樂學到主動學習呢？識字教學在小學一年級語文教學中尤為重要。在識字教學實踐中，注意結合兒童心理特點，以靈活新穎的形式，為兒童創(chuàng)造了一個快樂的學習情境，激發(fā)學生識字興趣。如：加減法識字，編字謎識字，編兒歌識字等等。在課堂中引導學生發(fā)揮其主體性，引導他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識記方法，獨立掌握生字，并在實踐中不斷運用，形成識字能力。4、 說過程為完成本課的教學目標，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設情境，揭示課題1通過課件優(yōu)美的圖片分別展示春、夏、秋、冬四季的美景，請同學回答看到圖片想到的是哪個季節(jié)，引出課題。 2板書課題：春夏秋冬。讀題。 3.學習會寫字。理解“春”“冬”
3、是四季中的兩個季節(jié)，并指導寫這兩個字。（二）檢查預習，引導初讀1自由讀課文中的詞語，圈劃生字，讀準字音。2以小組為單位，討論會寫字的巧記方法。（三）重點品讀，理解感悟1.感悟春夏秋冬四季。(1)教師領讀詞語“春風吹、下雨落、秋霜降、冬雪飄”。教師課件展示四季美景。（2）學生感悟四季之美。（3）教師引導學生通過春、夏、秋、冬還能分別聯(lián)想哪些景物和現(xiàn)象。（4）學生自己組織句子，用通順的語言描述自己喜歡的季節(jié)和美景。 2.感悟草、花、魚、鳥之美。(1) 教師領讀詞語“青草池草青，紅花山花紅，游魚魚出水，飛鳥鳥入林”。教師課件展示草、花、魚、鳥美景。（2）學生感悟草、花、魚、鳥之美。(3)教師引導學生
4、想象草、花在四季分別是什么樣子的。(4)學生自己組織句子，描述草、花在四季分別的狀態(tài)。(5)教師引導學生想象草、花、魚、鳥分別生長在哪些地方。(6)學生描述。 在本環(huán)節(jié)，學習字詞的同時，注重學生句子的組織能力，培養(yǎng)學生的寫話能力。不管是老師帶讀還是學生感悟，都是精心設計，使學生通過字詞的學習感受大自然之美，并讓學生自己組織句子充分表達出來。（四）識記生字，指導書寫1出示7個生字。2讓學生觀察生字的筆順，書空，記住筆順。3怎樣寫才好看?學生交流寫字的要領。4師范寫，生練寫，再投影作品展評。5.引導學生巧計生字，比如加減法記憶：艸+化=花，比較記憶法：人和入比較。在寫字教學時，發(fā)揮教師的示范性作用
5、。通過展示平臺，教師一筆一畫的來教學生書寫。雖然，這樣的書寫速度很慢，但主要是為了培養(yǎng)孩子正確的書寫習慣。（五）課后鞏固，布置作業(yè)1.熟記會認字，掌握會寫字。 2.去生活中尋找四季之美，尋找草、花、魚、鳥之美。用你喜歡的方式把美景記錄下來。如記日記、照相、畫畫等。5、 說板書教師設計循環(huán)板書，把“春、夏、秋、冬”形成一個圓形循環(huán)，較好地幫助學生理解四季關系，板書的藝術化是低年級教學的有力促進。六、說效果一年級是打基礎和培養(yǎng)良好習慣的關鍵時候，而學生活潑好動、自我控制能力較差，對大量枯燥的字詞不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學中如果把握不好，有可能使學生獲得的知識顯得很零碎，不扎實。所以教師要想方設法帶領學生輕松學習，讓學生感覺學習是一種快樂。一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學生自始自終處于積極的自主學習狀態(tài)，創(chuàng)設情境尤為關鍵。在教學這一課的教學時，教師努力創(chuàng)設良好的課堂氛圍，激勵學生主動思考，學會思考，善于發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)造性思維的火花，使學生的思維始終處于活躍狀態(tài)，從而使整堂課充滿活力。
2019屆一年級語文下冊識字一《春夏秋冬》說課稿新人教版.docx
