新人教版八年級(jí)上冊(cè)物理第四章第一節(jié)《光的直線傳播》教案.doc

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1、第四章 光現(xiàn)象第一節(jié) 光的直線傳播 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能 1了解光源，知道光源的分類。2. 理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。 3了解光在真空和空氣中的傳播速度。過(guò)程與方法 通過(guò)觀察光在空氣、水和玻璃中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及小孔成像實(shí)驗(yàn)，理 解實(shí)驗(yàn)是研究物問(wèn)題的重要方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲， 養(yǎng)成學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解光沿直線傳播的條件及其應(yīng)用。難點(diǎn)：光沿直線傳播的應(yīng)用。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：課件、激光燈、牛奶水及容器、蔗糖、熱水、攪拌器學(xué)生：激光燈、噴霧器、牛奶水及容器、玻璃磚、蠟燭、火柴、自制小孔成像

2、器具 【教學(xué)過(guò)程】 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課【播放視頻】鑿壁偷光的故事 【提出問(wèn)題】 你知道故事的主人公匡衡是哪里人嗎？ 他為什么要偷光？ 這個(gè)故事，對(duì)你有哪些啟發(fā)？【導(dǎo)入語(yǔ)】有了光，我們才可以看到一個(gè)清晰明亮的世界，光可以使我們的生活變得多姿多彩。所以，我們的生活離不開光。那么，光是從哪里來(lái)的？它是如何傳播的？它有哪些性質(zhì)呢？從今天開始，讓我們一起來(lái)探究光現(xiàn)象，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第四章第一節(jié)。板書課題：光沿直線傳播 學(xué)生觀看視頻 學(xué)生回答： 棗莊人 光可以讓人看見(jiàn)竹簡(jiǎn)上面的字 學(xué)習(xí)匡衡讀書時(shí)刻苦用功的精神（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歷史典故，吸引學(xué)生的注意力，激

3、發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)“從生活走向物理”的理念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)棗莊、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感意識(shí)。）二、新課 講授（一）光源（二）光的直線傳播1、光沿直線傳播2、光沿直線傳播的條件 3、光線4、光沿直線傳播的應(yīng)用5、影子、日食月食6、小孔成像（三）光速【設(shè)問(wèn)】光是從哪里發(fā)出來(lái)的？你能說(shuō)出哪些物體可以發(fā)光？根據(jù)學(xué)生的回答【出示相關(guān)圖片】 【總結(jié)語(yǔ)】我們把能夠發(fā)光的物體叫做光源板書：能夠發(fā)光的物體叫做光源【設(shè)問(wèn)】以上這些光源可以分為幾類？ 【過(guò)渡語(yǔ)】生活中有各種各樣的光，使我們的世界變得五彩繽紛，那么，光是如何傳播的？請(qǐng)大家先回憶聲音是如何傳播的？【設(shè)問(wèn)】光可以在真空中傳播嗎？【指令語(yǔ)】光在其他介質(zhì)中是如何傳播

4、的？請(qǐng)大家根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合課件圖片說(shuō)出你的看法?！境鍪緢D片】生活中一些有關(guān)光傳播的現(xiàn)象 【過(guò)渡語(yǔ)】我們的經(jīng)驗(yàn)真的可靠嗎？請(qǐng)同學(xué)們利用桌面上的器材分組實(shí)驗(yàn)，探究光在空氣、水和玻璃中的傳播方式，比較一下，是否和你剛才的想法一致?！菊n件展示實(shí)驗(yàn)提示】1、讓激光筆發(fā)出激光在空氣中傳播，觀察其傳播路徑。（溫馨提示：為了增大可見(jiàn)度，可沿著激光的傳播路徑噴霧。）2、讓激光筆發(fā)出激光射向水中，觀察其傳播路徑。（溫馨提示：為了增大可見(jiàn)度，可向水中滴入少量牛奶。）3、讓激光筆發(fā)出激光射向玻璃中，觀察其傳播路徑。（溫馨提示：小組同學(xué)相互合作，分工明確。比一比，看看哪個(gè)小組做的最好。） 教師來(lái)回巡視指導(dǎo)，輔助

5、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生根據(jù)生活場(chǎng)景猜想光的傳播方式，再親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，得出光在同種介質(zhì)中沿直線傳播，讓學(xué)生充分體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程。）【設(shè)問(wèn)】光在同一種介質(zhì)中一定沿直線傳播嗎？ 請(qǐng)大家認(rèn)真觀察下面的實(shí)驗(yàn)?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】光在不均勻的蔗糖水溶液中傳播（提前5分鐘準(zhǔn)備：把一大塊有些潮解的蔗糖投入水中,不要攪拌,讓它自己溶解,可以得到上面濃度小、下面濃度大的不均勻的蔗糖溶液） 向容器中倒入適量熱水，并用攪拌器充分?jǐn)嚢?，使蔗糖完全溶解。【演示?shí)驗(yàn)】光在均勻的蔗糖水溶液中傳播 總結(jié)以上的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，你能得出什么結(jié)論？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)蔗糖溶液由不均勻到均勻，光線有彎曲傳播到直線傳播的動(dòng)態(tài)過(guò)

6、程，突破了“均勻介質(zhì)”的難點(diǎn)）板書：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播【設(shè)問(wèn)】我們?nèi)绾卧跁嫔媳硎竟獾膫鞑デ闆r？請(qǐng)大家自學(xué)課本70頁(yè)“光線”部分，思考什么是光線？光線實(shí)際存在嗎？為什么引入光線？ 教師點(diǎn)撥：光線是為了方便研究光學(xué)問(wèn)題而建立的物理模型，實(shí)際上并不存在。應(yīng)用：“井底之蛙”這個(gè)成語(yǔ)我們很熟悉，請(qǐng)根據(jù)光的直線傳播知識(shí)畫圖說(shuō)明為什么“坐井觀天，所見(jiàn)甚小”?！境鍪緢D片】 【過(guò)渡語(yǔ)】我們已經(jīng)知道，光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，那么光沿直線傳播在生產(chǎn)生活中有哪些應(yīng)用呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本內(nèi)容以及生活經(jīng)驗(yàn)，小組成員相互討論，然后以小組為單位進(jìn)行搶答競(jìng)賽。（根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)視頻和圖片，對(duì)部分事例進(jìn)行

7、點(diǎn)撥，讓學(xué)生加深理解）1.激光準(zhǔn)直（播放視頻）2.打槍-“三點(diǎn)一線”原則3.看隊(duì)伍直不直（方法：老師現(xiàn)場(chǎng)觀察學(xué)生的某一排座位齊不齊）提問(wèn)最后一位同學(xué)：你看這排齊了嗎？為什么？ 【過(guò)渡語(yǔ)】生活中還有哪些常見(jiàn)的現(xiàn)象可以說(shuō)明光是沿直線傳播的？4.影子的形成【播放視頻手影戲】【設(shè)問(wèn)】影子是如何形成的？【出示課件圖片】5.日食和月食【播放視頻】6.小孔成像【過(guò)渡語(yǔ)】通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們知道，生活中的很多現(xiàn)象都能用光沿直線傳播來(lái)解釋。下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)一種新的現(xiàn)象小孔成像。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示，利用手中的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！菊n件展示實(shí)驗(yàn)提示】實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄啃】壮上竦奶攸c(diǎn)器材：蠟燭、火柴、自制小孔成像器具（針孔

8、照相機(jī)）(制作方法：兩個(gè)套在一起的硬紙筒,內(nèi)筒可以前后拉動(dòng)，內(nèi)筒的一端蒙上半透明的塑料薄膜，外筒的前端用硬紙片封死，硬紙片上穿一個(gè)小孔，直徑約1mm，不同小組小孔形狀不一樣。)操作步驟：1.讓針孔照相機(jī)的小孔對(duì)著點(diǎn)燃的蠟燭，使蠟燭與小孔的距離在10-15cm之間，觀察塑料薄膜上所成的像的情況。2.改變蠟燭與小孔的距離，觀察像的變化情況。3.保持蠟燭與小孔的距離不變，前后拉動(dòng)內(nèi)筒，觀察像的變化情況。分析思考：1、像是正立的還是倒立的？改變蠟燭與小孔的距離或前后拉動(dòng)內(nèi)筒，像如何變化？2、小組間討論，成像情況與小孔的形狀有關(guān)嗎？3、像是怎樣形成的？小孔成像的原理是什么？教師點(diǎn)撥：塑料薄膜相當(dāng)于光屏，

9、用于接收實(shí)際光線會(huì)聚而成的像。實(shí)際光線會(huì)聚而成的為實(shí)像。教師總結(jié)：小孔成像成倒立的實(shí)像，像的大小與物體與小孔的距離以及小孔與光屏的距離有關(guān)，像的形狀與物體自身有關(guān)，與小孔形狀無(wú)關(guān)。小孔成像原理：光沿直線傳播你能畫出小孔成像的光路圖嗎？7.知識(shí)拓展（STS）：在生活中，是否見(jiàn)過(guò)小孔成像現(xiàn)象？ 【出示圖片】樹蔭下的光斑是如何形成的？ 【設(shè)問(wèn)】為什么會(huì)先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲？【自主學(xué)習(xí)】請(qǐng)大家自學(xué)課本71頁(yè)“光速”部分，識(shí)記光在真空中和空氣中的傳播速度，了解光在水和玻璃中的速度大小?！靖兄馑僦蟆恳龑?dǎo)學(xué)生據(jù)書上插圖形象的理解光速：如果一個(gè)人以光速繞地球飛行，他在1s內(nèi)（打個(gè)響指、一跺腳）可以繞地球

10、轉(zhuǎn)7.5圈。【解疑】（1）解釋先看到閃電后聽(tīng)到雷聲的原因。（2）思考:百米賽跑時(shí)，裁判員是看到槍冒煙計(jì)時(shí)準(zhǔn)確還是聽(tīng)到槍聲計(jì)時(shí)準(zhǔn)確？解釋：看到槍冒煙是光的傳播，聽(tīng)到槍聲是聲音的傳播，故看到槍冒煙計(jì)時(shí)準(zhǔn)確學(xué)生思考并回答：太陽(yáng)電燈蠟燭火炬水母 學(xué)生討論并回答：天然光源：太陽(yáng)、螢火蟲、水母、燈籠魚 人造光源：電燈、蠟燭、火炬。 學(xué)生回憶：聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲思考回答：陽(yáng)光、月光、星光從太空中傳播到地球上，說(shuō)明光可以在真空中傳播學(xué)生相互討論并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)： 光沿直線傳播 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：1、光在空氣中路徑 結(jié)論：沿直線傳播2、光在水中路徑結(jié)論：沿直線傳播 3、光在玻璃中路徑結(jié)論：沿直線傳播

11、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光在三種相同介質(zhì)中沿直線傳播 學(xué)生認(rèn)真觀察得出結(jié)論：光在不均勻的介質(zhì)中不再沿直線傳播，而是沿曲線傳播得出結(jié)論：光在均勻的介質(zhì)中是沿直線傳播的學(xué)生討論：光沿直線傳播是有條件的：只有在同種均勻介質(zhì)中光才沿直線傳播學(xué)生自學(xué)：光線：一條帶有箭頭的直線，表示光傳播的徑跡和方向 動(dòng)手畫一條光線 學(xué)生根據(jù)要求動(dòng)手作圖學(xué)生對(duì)照課件圖片進(jìn)行自我糾錯(cuò)小組成員相互討論，準(zhǔn)備回答光沿直線傳播應(yīng)用的例子小組搶答：挖隧道時(shí)用激光準(zhǔn)直，引導(dǎo)掘進(jìn)方向看圖片并思考打槍“依據(jù)”：光沿直線傳播學(xué)生挪動(dòng)、看齊齊了。因?yàn)椋汗庠谕N均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。 學(xué)生思考回答： 影子 學(xué)生觀看視頻 贊嘆手影的形象回答：光沿直線

12、傳播。當(dāng)光照到不透明的物體上時(shí)，會(huì)在物體的背后形成影。觀看視頻，知道日食和月食的形成原因是光的直線傳播 學(xué)生根據(jù)提示 分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析總結(jié)：1.燭焰在塑料薄膜上成倒立的像，改變蠟燭與小孔的距離或前后拉動(dòng)內(nèi)筒，像的大小變化。2.成像情況與小孔的形狀無(wú)關(guān)。3.像是實(shí)際光線會(huì)聚而成，原理：光沿直線傳播畫出小孔成像的光路圖思考回答：樹蔭下的光斑是太陽(yáng)通過(guò)樹葉間的縫隙小孔成像而成，是太陽(yáng)的實(shí)像 結(jié)合光斑形成原理圖理解學(xué)生自學(xué)后展示光在真空的速度是宇宙間最快的速度，真空中的光速的近似值為 c=3108m/s ，空氣中的光速非常接近于 c，光在水和玻璃中的光速大小為c和c三、課堂 小結(jié) 組織學(xué)生

13、歸納總結(jié)這節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn) 教師來(lái)回巡視并給予指導(dǎo)幫助學(xué)生梳理本節(jié) 知識(shí)要點(diǎn)四、課堂 檢測(cè) 要求：合上課本，獨(dú)立完成，字跡工整 教師巡視、出示答案、給予指導(dǎo)幫助按要求完成檢測(cè)題 （見(jiàn)附件）糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺五、布置 作業(yè)1、 助學(xué)“小試身手”部分2、閱讀課本71頁(yè)“科學(xué)世界” 課后獨(dú)立完成【板書設(shè)計(jì)】 4.1光的直線傳播1、 光源 二、光的直線傳播 三、光速1.天然光源： 1.光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播 真空中光速：c=3108m/s 2.人造光源： 2.應(yīng)用：激光準(zhǔn)直、站隊(duì)、瞄準(zhǔn) 水和玻璃中的光速:c、c 現(xiàn)象：影子、日食、月食、小孔成像【教學(xué)反思】1、 教案中的“亮點(diǎn)”1、以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)了

14、多個(gè)學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)，如讓學(xué)生分別觀察光在空氣、水、玻璃中的傳播情況以及小孔成像實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。2、利用歷史典故匡衡“鑿壁偷光”的故事引入新課，吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，效果較好。3、在“光沿直線傳播條件”部分教學(xué)時(shí)，做了“光在不均勻的蔗糖溶液中傳播” 演示實(shí)驗(yàn)，清晰地展示出了光的傳播路徑，光線發(fā)生偏折，光沿曲線傳播，使學(xué)生一目了然，得出光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，成功地突破了重難點(diǎn)。4、讓學(xué)生及時(shí)動(dòng)手動(dòng)筆，例如畫出“坐井觀天，所見(jiàn)甚小”和“小孔成像”的光路圖，加深記憶，提高學(xué)習(xí)效率。二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問(wèn)題1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)易出現(xiàn)多

15、種問(wèn)題，如分工不明確，小組成員協(xié)作不好，你做我看，操作不夠規(guī)范，以及實(shí)驗(yàn)完畢實(shí)驗(yàn)器材整理的不好，需要教師在實(shí)驗(yàn)前做好相關(guān)要求，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)給予及時(shí)輔導(dǎo)與監(jiān)督，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。2、“光沿直線傳播應(yīng)用”部分教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)部分事例在理解上有一定的困難，如瞄準(zhǔn)時(shí)的三點(diǎn)一線和站隊(duì)，教師對(duì)部分事例應(yīng)給與相關(guān)的說(shuō)明。附件:課堂檢測(cè)1、光在真空中的傳播速度為_，光在其它介質(zhì)中的傳播速度比真空中的傳播速度要_。（選填“大”或“小”）下雨天氣，我們先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲，這是因?yàn)開。2、“立竿見(jiàn)影”說(shuō)明光在_是沿直線傳播的。3、下列都是光源的一組是（ ） A太陽(yáng)和燭焰 B月亮和太陽(yáng) C燭焰和明亮的鏡子 D

16、電池和螢火蟲 4、 車棚頂部有一個(gè)三角形的小孔，在車棚底部形成一個(gè)光斑，這個(gè)光斑是 ( )A. 三角形的，是太陽(yáng)的影子 B. 圓形的，是太陽(yáng)的實(shí)像 C. 三角形的，是太陽(yáng)的實(shí)像 D. 圓形的，是太陽(yáng)的影子 5、 下列現(xiàn)象中不是由于光沿直線傳播造成的是（ ）A. 先見(jiàn)閃電，后聞雷聲 B. 坐井觀天，所見(jiàn)甚小C. 一葉障目，不見(jiàn)泰山 D. 日食和月食6、下列關(guān)于光線的說(shuō)法正確的是 （ ） A.光源能射出無(wú)數(shù)條光線 B.光線實(shí)際上是不存在的 C.光線就是很細(xì)的光束 D.光線是用來(lái)表示光傳播方向的直線7、 某同學(xué)用兩個(gè)硬紙筒探究小孔成像，如圖所示 （1）請(qǐng)?jiān)趫D中作出蠟燭AB在屏上所成的像AB（要求標(biāo)出A、B）（2）該同學(xué)發(fā)現(xiàn)蠟燭和小孔的位置固定后，像離小孔越遠(yuǎn)，像就越大他測(cè)出了不同距離時(shí)像的高度，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在了表格中，根據(jù)表中的數(shù)據(jù)可以得到的結(jié)論是：蠟燭和小孔的位置固定后，像的高度h與像到小孔的距離S成_（選填“正比”或“反比”） 像的高度h/cm1.02.03.04.05.0像到小孔的距離S/cm2.04.06.08.010.0（3）該同學(xué)知道樹蔭下的圓形光斑是_通過(guò)樹葉間的小孔在地面上成的像，答案：1、3108m/s 、小、光速大于聲速 2、同種均勻介質(zhì)中 3、A 4、B 5、A 6、B 7、（1）如下圖： （2）正比 （3）太陽(yáng)