2011年版初中思想品德課程標準.doc

《2011年版初中思想品德課程標準.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2011年版初中思想品德課程標準.doc（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2011年版初中思想品德課程標準 第一部分 前言道德是人自身發(fā)展的需要，也是人類文明進步的重要標志。當今世界，科技進步日新月異，人類面臨的共同問題不斷增多，國際競爭日趨激烈，對人的思想觀念、道德品質和綜合素質提出了新的挑戰(zhàn)和要求。我國社會主義經(jīng)濟、政治、文化、社會建設都進入一個新的歷史階段。初中學生處于身心迅速發(fā)展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要學校在思想品德的發(fā)展上給予正確引導和有效幫助。為適應初中學生的成長需要，思想品德課程融合道德、心理健康、法律、國情等相關內容，旨在促進初中學生道德品質、健康心理、法律意識和公民意識的進一步發(fā)展，形成樂觀向

2、上的生活態(tài)度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。一、課程性質思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。本課程的特性主要有么下幾個方面。思想性 以社會主義核心價值體系為導向，深人貫徹落實科學發(fā)展觀，根據(jù)學生身心發(fā)展特點，分階段分層次對初中學生進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育，為青少年健康成長莫定基礎。人文性 尊重學生學習與發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)青少年文化特點，關懷學生精神成長需要，用初中學生喜聞樂見的方式組織課程內容、實施教學，用優(yōu)秀的人類文化和民族精神陶冶學生心靈，提升學生的人文素養(yǎng)和社會責任感。實踐性 從學生實際出發(fā)并將初

3、中學生逐步擴展的生活作為課程建設與實施的基礎；注重與社會實踐的聯(lián)系，引導學生自主參與豐富多樣的活動，在認識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發(fā)展。綜合性 有機整合道德、心理健康、法律和國情等多方面的學習內容；與初中學生的家庭生活、學校生活和社會生活緊密聯(lián)系；將情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)、知識的學習、能力的提高與思想方法、思維方式的掌握融為一體。二、課程基本理念（一）幫助學生過積極健康的生活做負責任的公民是課程的核心初中學生正處于身心發(fā)展的重要時期，自我意識和獨立性逐步增強。在初中階段幫助學生形成良好品德，樹立責任意識和積極的生活態(tài)度，對學生的成長具有基礎性的作用。思想品德課程的任務

4、是引領學生了解社會、參與公共生活、珍愛生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念，過積極健康的生活，做負責任的公民。（二）初中學生逐步擴展的生活是課福的基礎思想品德是人在對生活的認識、體驗和實踐過程中逐步形成的。初中學生生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關系日益增多。思想品德課程正是在學生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎上，與他們一起體會成長的美好、面對成長中的問題，為初中學生正確認識成長中的自己，處理好與他人、集體、國家和社會的關系，提供必要的幫助。（三）堅持正確價值觀念的引導與學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是裸福的基本原則思想品德的形成與發(fā)展，離不開學生的獨立思考和積極實踐，國家和社會的要求只

5、有通過學生的獨立思考與實踐才能為學生真正接受。思想品德課程將正確的價值引導蘊涵在鮮活的生活主題之中，注重課內課外相結合，鼓勵學生在實踐中進行積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的健康發(fā)展。三、課程設計思路思想品德課程以初中學生逐步擴展的生活為基礎，以學生成長過程中需要處理的關系為線索，有機整合道德、心理健康、法律、國情等方面的內容，進行科學設計。初中學生逐步擴展的生活，尤其是處在青春期的初中學生的身心發(fā)展特點是思想品德課程設計的基礎，課程從學生的生活實際出發(fā)，直面他們成長中遇到的間題，滿足他們發(fā)展的需要。初中階段的學生需要進一步學習正確處理與自我、與他人和集體，以及與國家和社會的關系。這三

6、組重要關系依次構成了本課程的三大內容板塊。每一內容板塊中均涉及道德、心理健康、法律和國情等方面的具體內容。第二部分 課程目標思想品德課程以社會主義核心價值體系為導向，旨在促進初中學生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發(fā)展，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民莫定基礎。思想品德課程引導和幫助學生達到以下幾個方面的目標。 一）情感 態(tài)度 價值現(xiàn) 感受生命的可貴，養(yǎng)成自尊自信、樂觀向上、意志堅強的人生態(tài)度。 體會生態(tài)環(huán)境與人類生存的關系，愛護環(huán)境，形成勤儉節(jié)約、珍惜資源的意識。 養(yǎng)成孝敬父母、尊重他人、誠實守信、樂于助人、有責任心、追求公正的品質。 形成熱愛勞動、注重實踐、崇

7、尚科學、自主自立、敢于競爭、善于合作、勇于創(chuàng)新的個性品質。 樹立規(guī)則意識、法制觀念，有公共精神，增強公民意識。 熱愛集體、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義，認同中華文化，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚民族精神，有全球意識和國際視野，熱愛和平。（二）能力 學會調控自己的情緒，能夠自我調適、自我控制。 掌握愛護環(huán)境的基本方法，形成愛護環(huán)境的能力。 逐步掌握交往與溝通的技能，學習參與社會公共生活的方法。 學習搜集、處理、運用信息的方法，提高媒介素養(yǎng)，能夠積極適應信息化社會。 學會面對復雜的社會生活和多樣的價值觀念，以正確的價值觀為標準，作出正確的道德判斷和選擇。 學習運用法律維護自己、他人、國家和社會的合法權益

8、。（三）知識 了解青少年身心發(fā)展的基本常識，掌握促進身心健康發(fā)展的途徑與方法，理解個體成長與社會環(huán)境的關系。 了解我與他人和集體關系的基本知識，認識處理我與他人和集體關系的基本社會規(guī)范與道德規(guī)范。 理解人類生存與生態(tài)環(huán)境的相互依存關系，認識當今人類所面臨的生態(tài)環(huán)境問題及其根源，掌握環(huán)境保護的基礎知識。 知道基本的法律知識，了解法律在個人、國家和社會生活中的基本作用和意義。 知道我國的基本國情，初步了解當今世界發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢。第三部分 課程內容一、成長中的我（一）認識自我課程內容活動建議1 . 1 悅納自己的生理變化，促進生理與心理的協(xié)調發(fā)展。1 . 2 了解青春期心理衛(wèi)生常識，體會青春期的美

9、好，學會克服青春期的煩悄，調控好自己的心理沖動1 . 3 正確對待學習壓力，克服厭學情緒和過度的考試焦慮，培養(yǎng)正確的學習觀念和成就動機。1 . 4 理解情緒的多樣性、復雜性，學會調節(jié)和控制情緒，保持樂觀、積極的心態(tài)。1 . 5 客觀分析摸折和逆境，尋找有效的應對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質。1 . 6 主動最煉個性心理品質，磨衡意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度。1 . 7 了解自我評價的重要性，能夠客觀地認識自我，積極接納自我，形成客觀、完整的自我概念。1 . 3 討論學習活動和游戲活動之間相互矛盾又相互促進的關系，樹立正確的學習觀念和游戲觀念。1 . 4 分組

10、交流當情緒沖動或低落時自己的表現(xiàn)，和教師一起討論如何利用傾訴、轉移、換位、自我寬慰等方法，合理調節(jié)情緒。1 . 5 搜集“戰(zhàn)勝困難和搜折，在逆境中自強不息”的事例，討論應該如何面對困難和整折。1 . 7 從“我心目中的我”“同學心目中的我”“老師心目中的我”和“父母心日中的我”等不同角度，給自己畫像，反思和分折評價的差異，找出前進的方向。（二）自尊自強課程內容活動建議2 . 1 認識生命形態(tài)的多樣性，理解人類生命離不開大自然的哺育2 . 2 認識自己生命的獨特性，珍愛生命，能夠進行基本的自救自護。2 . 3 自尊、自愛，不做有損人格的亭。2 . 4 休臉行為和后果的聯(lián)系，懂得每個行為都會產(chǎn)生一

11、定后果，學會對自己的行為負責。2 . 5 能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會全活中作出正確選擇。2 . 6 體會生命的價值，認識到實現(xiàn)人生意義應該從日常生活的點滴做起2 . 7 養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，體會自強不息的意義2 . 1 以“我們身邊的動植物伙伴”為主題，作一次本地區(qū)的植物、動物物種及其全存狀況的調查，觀察每個物種及每個生命個體的獨特性，體會全命世界的神奇2 . 2 通過觀看紀錄片、圖片等方式，初步了解地震、火災、水災等災害，學習一些自護、自教、互教、他教的常識2 . 4 開展一次合法、安全的“行為后果體驗”活動，從中感受“對自己行為負責”這一意識的重要性。2 . 6 列舉一些中

12、外人物特別是革命領袖和英雄人物的辜例，或圍燒自己和同學的生活故事，就“人生的意義”開展一次主題討論。（三）心中有法課程內容活動建議3 . 1 知道法律是由國家制定或認可，由國家強制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范。理解我國公民在法律面前一律平等3 . 2 知道不履行法律規(guī)定的義務或作出法律所禁止的行為都是違法行為，理解任何違法行為都耍承擔相應的法律責任，受到一定的法律制裁。3 . 3 知道法律對未成年人的特殊保護，了解家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的基本內容。掌握獲得法律幫助和維護合法權益的方式和途徑，提高運用法律的能力3 . 4 了解違法與犯罪的區(qū)別，知道不良心理和行為可能發(fā)展為違法犯罪

13、，分析未成年人犯罪的主要原因，增強自我防范意識。3 . 1 結合本地實際情況，用與學生生活密切相關的案例，討論說明法律面前人人平等3 . 2 列舉預防未成年人犯罪法規(guī)定的易沽染的不良行為和嚴重不良行為表現(xiàn)，分析這些行為對個人、家庭及社會的危害。3 . 3 搜集保護未成年人合法權利的典型案例，討論和說明未成年人增強自我保護意識的重要意義。3 . 4 搜集身邊的案例，討論并說明擾亂公共秩序、妨害公共安全、妨害社會管理秩序等具有社會危害性的行為，都是違法行為。二、我與他人和集體（一） 交往與溝通課程內容活動建議1 . 1 知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，理解文明交往的個人意義和社

14、會價值。1 . 2 了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害，積極與同學、朋友和成人交往，體會交往與友誼對全命成長的意義1 . 3 體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩。學會與父母平等構通，調適“逆反”心理增強與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力1 . 4 了解教師的工作，積極與教師進行有效拘通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師的感情1 . 5 學會用拾當?shù)姆绞脚c同齡人交往，建立同學間的真誠友誼，正確認識異性同學之間的交往與友誼，把握原則與尺度。1 . 1 交流使用和不使用文叨禮貌用語，以及在公共場所大聲喧嘩和輕聲細語的不同癮受，體會講文叨、懂禮貌在生活中的作用和價值1 . 3 舉辦搜集“父母說

15、得最多的十句話”的活動，嘗試理解父母“源于愛”的初衷，同學之間進行交流和分享。1 . 4 采訪教師，內容包括該教師對其所教學科的認識、對班級的評價和期望、全活中的煩悄和歡樂等根據(jù)采訪寫出報告。1 . 5 搜集災難或其他事件中中學生勇教他人、互柑教助的感人事跡，體會同學友誼的珍貴。（二）在集體中成長課租內容活動建議2 . 1 正確認識個人與集體的關系，主動參與班級和學?；顒樱l(fā)揮積極作用有團隊意識和集體榮譽感，感受學校生活的幸福，體會團結的力量2 . 2 學會換位思考，學會理解與寬容，尊重、帶助他人，與人為善。2 . 3 領會誠實是一種可貴的品質，正確認識生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信

16、任，努力做城實的人。2 . 4 理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的競爭，敢于競爭，善于合作2 . 5 知道每個人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑，不歧視他人，富有正義感2 . 1 開展多樣化的班集體活動，在集體活動中體會溫暖與力量。2 . 2 用小組交流的方式討論在與同學發(fā)生爭執(zhí)時，如何通過換位思考或其他方式來化解矛盾。2 . 3 以“城信”為題開展一次課堂討論。2 . 5 就“公民的平等”間題開展一次裸堂討論，理解平等主耍表現(xiàn)在人格與法律地位上。（三）權利與義務課程內容活動建議3 . 1 了解憲法對公民基本權

17、利和義務的規(guī)定，懂得正確行便權利、自覺履行義務。3 . 2 知道公民的人身權利受法律保護，任何非法侵害他人人身權利的行為，都要承擔相應的法律責任3 . 3 知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。3 . 4 知道法律保護公民的財產(chǎn)，未成年人的財產(chǎn)繼承權和智力成果不受侵犯，學會運用法律保護自己的經(jīng)濟權利3 . 5 知道法律保護消費者的合法權益，學會運用法律維護自己作為消費者的權益。3 . 2 搜集因侵犯人身權利而受到法律嚴厲懲處的案例，說叨公民的人身權利受到法律保護，并討論維護人身權利的途徑和方法。3 . 3 搜集有關資料，討論維護受教育權利的途徑3

18、 . 5 搜集侵害清費者權益的典型案例，討論如何維護清費者權益。三、我與國家和社會（一）積極適應杜會的發(fā)展課程內容活動建議1 . 1 關注社會發(fā)展變化，增進關心社會的興越和情感，養(yǎng)成親社會行為。正確認識好奇心和從眾心理，發(fā)展獨立思考和自我控制能力。1 . 2 合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介，初步養(yǎng)成積極的媒介批評能力，學會理性利用現(xiàn)代媒介參與社會公共生活。1 . 3 了解不同勞動和職業(yè)的特點及其獨特價值，做好升學和職業(yè)選擇的心理準備。1 . 4 知道責任的社會基礎，體會承擔責任的意義，懂得承擔責任可能需要付出代價，知道不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民。1 . 5 理解遵守社會規(guī)則和維護社會公

19、正對于社會稚定的重要性，正確認識和理解社會矛盾，理解發(fā)展與檢定的辮證關系。1 . 6 積極參與公共生活、公益活動，自覺愛護公共設施，遵守公共秩序，有為他人、為社會服務的精神1 . 7 感受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯(lián)系，提高文化認同感、民族自康感，以及構建社會主義和諧社會的責任意識。1 . 1 選取一個感興趣的社會熱點話題或現(xiàn)象，發(fā)表個人的意見和看法，并與同學交流。1 . 2 開展“假如沒有網(wǎng)絡，我的生活會怎樣”的討論活動，思考如何正確使用網(wǎng)絡。1 . 4 嘗試分析自己在家庭、學校和社區(qū)中的不同責任就“怎樣做一個負責任的公民”進行一次主題討論。1 . 6 考察社區(qū)內殘障人群在生活上的主

20、要困難，向社區(qū)管理部rl 提出改善的建議。組織一次志愿者活動，在社區(qū)內開展有意義的公益服務。1 . 7 舉辦“祖國發(fā)展我成長”的主題班會，認識祖國發(fā)展的大好形勢，回顧自己的成長歷程，感受二者之間的關系。（二）認識國情 、愛我中華課程內容活動建議2 . 1 知道我國的人口、資源、環(huán)境等狀況，了解計劃生育、保護環(huán)境、合理利用資源的政策，形成可持續(xù)發(fā)展意識。2 . 2 知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各民族人民平等互助、團結合作、艱苦創(chuàng)業(yè)、共同發(fā)展。 2 . 3 了解我國在科技、教育發(fā)展方面的現(xiàn)狀，理解實施科教興國戰(zhàn)略的現(xiàn)實意義，認識科技創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質。 2 . 4 了解全面建設小康

21、社會的奮斗目標知道促進城鄉(xiāng)，區(qū)域協(xié)調發(fā)展是實現(xiàn)全面建設小康社會奮斗目標的一項重要要求 2.5 知道中國特色社會主義理論體系。了解我國現(xiàn)階段基本經(jīng)濟制度和根本政治制度，知道我國各民 族人民的共同理想。2.6學習和了解中華文化傳統(tǒng)，增強與世界文明交流、對話的意識。2.7了解文化的多樣性和豐富性，尊重不同的文化和習俗，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往。2.8了解當今世界發(fā)展趨勢，知道中國在世界格局中的地位、作用和面臨的機遇與挑戰(zhàn)，增強憂患意識。2.9嗯是樹立全球觀念的重要性，增強為世界和平與發(fā)展作貢獻的意識和愿望。2 . 1 調查本地區(qū)存在的資源短缺間題，根據(jù)科學發(fā)展觀的要求，通過討論共同

22、設計一條珍借資源的宜傳標語。2.5搜集新中國成立特別是改革開放以來，反映社會生活發(fā)生巨大變化的資料，討論變化的原因，感受中國共產(chǎn)黨是我們事業(yè)發(fā)展的領導核心。2.7分組搜集不同國家、民族和區(qū)域獨特文化，人事文化的多樣性和豐富性。2.9以世界地圖為依托，開展“我在地圖上旅行”的演講活動，搜集不同國家或地區(qū)的自然風光，人文歷史等素材，積極感受“和平進步，和諧發(fā)展，和睦相處，合作共贏，和美生活是全世界的共同理想?！保ㄈ┓膳c秩序課程內容活動建議3 . 1 知道中華人民共和國憲法是我國的根本大法，是全國各族人民，一切國家機關和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業(yè)事業(yè)組織的根本的活動準則，增強憲法意識。

23、3 . 2 知道依法治國就是依照憲法和法律的規(guī)定管理國家，體會依法治國基本方略的實施有賴于每個公民的參與，是全體公民的共同責任。3 . 3 知道我國環(huán)境保護的基本法律，增強環(huán)境保護意識，自覺履行保護環(huán)境的義務。3 . 4 了解建立、健全監(jiān)替和制約機制是法律有效實施和司法公正的保障，增強公民意識，學會行使自己享有的知情權、參與權、表達權，監(jiān)替權。3 . 5 懂得維護國家統(tǒng)一，維護各民族的團結，維護國家安全、榮譽和利益是每個公民的義務3 . 1 以班級為單位，舉行“憲法在我心中”的主題活動。3 . 2 開展“我是中國公民”的主題活動，討論群眾舉報和輿論監(jiān)替對維護司法公正和社會秩序的作用。3 . 3

24、 以“環(huán)境保護，人人有責尹為主題，設計一個以班級為單位的討論活動，并進行相應的實踐。3 . 5 結合本地實際，以“維護我國各民族的團結”為主題，開展一次主題活動。關于活動建議的說明以上表格中的課程內容不全配有活動建議?；顒咏ㄗh的編號是依據(jù)與之相關聯(lián)的課程內容的編號進行編制的。活動建議僅作參考，教師可結合本地情況設計、選擇適當?shù)幕顒臃绞胶蛢热荨５谒牟糠?實施建議一、教學建議教學是落實本標準、達成思想品德課程目標的主要途徑和基本環(huán)節(jié)。教學的組織與實施，應全面貫徹黨的教育方針，么社會主義核心價值體系為導向，堅持正確的玫泊方向；應堅持課程改革的理念和要求，貫徹思想品德教學原則，進行教學改革，提高思想品

25、德教學的實效性；應么本標準為依據(jù)，遵循初中學生身心發(fā)展和思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律。（一）準確把握課程性質全面落實課程目標教學應準確把握思想品德課程的綜合性，以學生健康成長需要處理的主要關系為線索，將道德、心理健康、法律、國情等內容進行有機整合、科學設計，難免將這些內容割裂開來，分塊進行教學；應準確把握思想品德課程的德育性，避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識，努力使知識的學習服務于學生思想道德發(fā)展的需要。（二）強調與生活實際以及其他課程的聯(lián)系教師要深人了解學生的學習需求，面向豐富多彩的社會生活，善于開發(fā)和利用初中學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關注的話題組織教學，為學生的思想道德成長服務。思想品德課

26、程實施者應增強課程的開放性，積極開發(fā)各門學科中的相關資源，加強與其他課程的有機聯(lián)系和融通，形成教育合力。（三）創(chuàng)造性地使用教材優(yōu)化教學過程教材是學生學習的基礎性資源。教師要了解和研究教材的整體布局，把握教材具體內容在單元和整套教材中的地位、任務，根據(jù)本標準，設定鮮明而集中的教學目標。在合理使用教材的基礎上，教師應創(chuàng)造性地組織教學內容，設計合理的教學結構，靈活采用多種教學方法和手段，優(yōu)化教學過程，提高課堂教學水平。（四）注重學生的情感體臉和道德實踐情感體驗和道德實踐是最重要的道德學習方式。教師要善于利用并創(chuàng)設豐富的教育情境，引導和幫助學生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識。教

27、師還要為學生提供直接參與實踐的機會，提高他們道德踐行的能力。（五）引導學生學會學習教學中，教師要激發(fā)學生的學習積極性，引導學生通過調查、參觀、討論、訪談、項目研究、情境分析等方式，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長中的間題，在合作和分享中擴展自己的經(jīng)驗，在自主探究和獨立思考的過程中增強道德學習能力。二、評價建議思想品德課程評價是促進學生思想品德健康發(fā)展的重要手段。設計思想品德課程評價方案時，應以課程目標和課程內容為依據(jù)，體現(xiàn)學科評價特點，搜集學生學習的完整信息，客觀評價學生的思想道德狀況。教師要總結與反思評價結果，改進教學，進而更好地實現(xiàn)課程目標。（一）評價目標思想品德課程的評價目標是，考查學生達成學

28、習目標的程度，提高教學質量，保證課程目標的實現(xiàn)，使評價成為促進教師教學、學生思想品德發(fā)展與提高的有效手段。（二）評價方式思想品德課程倡導的評價方式主要有以下幾種。觀察 教師在自然狀態(tài)下，有目的、有計劃地觀察學生在日常學習、生活中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、能力和行為，并記錄下來，作為對學生進行評價和引導的依據(jù)。描述性評語 教師在與學生進行充分交流的基礎上，用描述性的語言將學生在思想品德某一方面的表現(xiàn)，如態(tài)度、能力和行為等寫成評語，并針對存在的問題提出改進建議。項目評價 教師按照不同項目將學生分成若干小組，由學生自主設計活動計劃。學生可以圍繞真實的社會生活問題進行搜集、組織、解釋或表達信息，如提交調

29、查報告或小論文等。師生可以對小組成果進行分析，將小組評價與個人評價相結合。談話 教師通過與學生各種形式的交流和對話，獲得學生思想品德發(fā)展狀況的信息，據(jù)此對學生進行評價和引導。成長記錄 教師應建立學生的成長記錄袋，記錄學生在思想品德課程學習中的各種表現(xiàn)，主要是進步和成就。以學生的自我記錄、自我小結為主，教師、同學、家長共同參與，學生以評價對象和評價者的雙重身份參與評價過程。 考試 考試方式應靈活多樣，如辯論、情境測驗、開閉卷的筆試等。要加強思想品德考試命題研究，注重考查學生運用知識解決道德實踐中實際問題的能力，發(fā)揮考試對教學的正確導向作用。思想品德課程鼓勵學校教師結合本校實際，積極探索獨具特色、

30、符合本課程特性和學生發(fā)展實際情況的有效評價方式。（三）評價實施要求1 評價要客觀、公正，要準確記錄和描述學生的學習狀況和思想品德發(fā)展狀況，調動學生道德學習的積極性。2 評價不僅要重視結果，更要注重發(fā)展、變化和過程。要將形成性評價與終結性評價結合起來，突出形成性評價。要注意給予學生足夠的機會展示他們的學習成果。3 要重視學生、教師和家長在評價過程中的作用，使評價成為學生、教師、家長等共同參與的交互活動，使評價過程成為促進學生、教師共同發(fā)展的過程。4 各級教育行政部門、招生考試部門么及學校教師在設計思想品德課程評價方案時，必須以本標準的評價目標與評價實施要求為依據(jù)，綜合多方面獲取的考查信息，對學生

31、的思想品德課程學習作出合理評價。要注意評價的導向性，不能用單一的知識性考試作為對學生思想品德課程學習質量評價的唯一方式，警惕應試傾向的評價方式，避免評價方式偏離本課程的目標和理念。三、教材編寫建議教材編寫者應根據(jù) 基礎教育課程改革綱要（試行） 和 中小學教材編寫審定管理暫行辦法 的基本精神和要求，以本標準為依據(jù)，以現(xiàn)實的社會生活與學生生活面臨的各種現(xiàn)象和實際問題為基礎，創(chuàng)造性地編寫教材。（一）準確理解和把握裸福標準里持正確的導向教材編寫要以社會主義核心價值體系為指導，更新教育觀念，創(chuàng)造性地體現(xiàn)和強化創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，加強思想品德教育的針對性、實效性和主動性，準確把握課程標準對課程性質的

32、規(guī)定，體現(xiàn)課程理念，緊扣課程目標，充分發(fā)揮思想品德課程在學校德育中的基礎性、導向性作用。（二）遵循思想品德形成和發(fā)展規(guī)律體現(xiàn)思想道德學習的獨特性教材內容的編排與呈現(xiàn)要依據(jù)學生思想品德形成和發(fā)展的一般規(guī)律，從學生自身的生活經(jīng)驗出發(fā)，以學生能夠接受、樂于參與和能夠促進思考、拓展體驗、激發(fā)實踐等有利于品德發(fā)展的方式組織和表述教學內容，將課程的價值引導意圖轉化為學生學習與發(fā)展的內在需求，創(chuàng)造一個生機盎然的學習空間。（三）選取現(xiàn)實生活中的寨材突出徽材與生活的聯(lián)系教材編寫應以學生道德認知、道德情感及道德實踐水平為基礎，選取學生關心的具有教育意義的現(xiàn)實問題、實際事例作為主要素材進行提煉，使教材成為聯(lián)系現(xiàn)實生

33、活與實踐的橋梁，為思想品德教學更好地走進學生的內心世界提供良好的平臺。（四）倡導以主盈方式星現(xiàn)課福內容滋發(fā)學生思考、探泉的興趣教材編寫應從具有普遍意義的典型事件或問題中選取主題，以問題解決為中心，統(tǒng)籌設計教材結構，將心理健康、道德、法律、國情等學習內容有機整合，避免對課程內容進行分塊式的機械處理。將基本原理、基本概念和基本知識融人生活實例之中，呈現(xiàn)方式要生動活撥。設計開放性的探索環(huán)節(jié)，么激發(fā)學生參與和思考的熱情，培養(yǎng)學生自主學習的能力。（五）應充分考慮和體現(xiàn)不同地區(qū)的特點在保證達到本標準基本要求的前提下，教材編寫在內容和呈現(xiàn)形式上要因地制宜，以適應不同地區(qū)及城鄉(xiāng)學生的特點和需求。四、課程資源開

34、發(fā)與利用建議課程資源既包括學校內的教育資源，也包括學校外的各類社會機構和各種教育渠道所蘊涵的多種教育資源。教師應樹立融合、開放、發(fā)展的課程資源觀，整合并優(yōu)化課程資源，充分發(fā)揮各種課程資源的人文教育功能，使之為課程實施和教學服務。1 .根據(jù)教學目標的需要，開發(fā)、選擇一切可以利用的課程資源，為實現(xiàn)教育目標服務。2 .盡量組合不同類型的資源，將文本資源、音像資源、實物資源等結合起來，使學生深人理解課程內容。3 .鼓勵和指導學生參與課程資源的開發(fā)，重視對學生自身資源的開發(fā)，使學生的參與過程和生活體驗成為課程資源的重要組成部分。4 .結合當?shù)睾蛯W校實際情況，重視對本土資源尤其是農村鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用，發(fā)揮本土資源的優(yōu)勢和獨特價值。5 .課程資源的開發(fā)和利用要服務于教學內容，充分發(fā)揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義。