三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案.doc

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. 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 三年級(jí)科學(xué)（下冊(cè)） 第一單元 猜猜猜 1.1 猜猜看 教學(xué)目標(biāo)： 1、能選擇自己喜歡的問(wèn)題，進(jìn)行大膽的猜想與想象。 2、能說(shuō)出自己猜想的依據(jù)，初步了解科學(xué)家猜想的有效途徑，了解地球表面是在不斷變化的。 3、培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想和想象的思維能力，積極參與頭腦風(fēng)暴活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 初步嘗試猜想與假設(shè)，了解科學(xué)家猜想的途徑。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想和想象的思維能力。 教學(xué)方法： 三疑三探 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)疑自探： 1、設(shè)置情境 引入新課 同學(xué)們，在生活中充滿(mǎn)著神奇的科學(xué)奧秘，人們總喜歡問(wèn)個(gè)為什么，并力求尋找正確的答案。偉大的科學(xué)家牛頓也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。現(xiàn)在老師這兒有一些有趣的問(wèn)題，你們想猜猜看嗎？（想）。課件出示問(wèn)題與畫(huà)面，學(xué)生猜想、、、、、、 2、分組競(jìng)賽 自主探究 3、自探提示： （1）、明確猜的方法。 （2）、要有猜的依據(jù)。 （3）、參照課本第4頁(yè)，自制表格。 下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，我們把全班同學(xué)分成兩組，一組提問(wèn)題，另一組則對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行猜想。我們看一看哪一組做的最棒。（游戲活動(dòng)） 二、解疑合探： 1、集體交流學(xué)生的問(wèn)題及猜想，教師總結(jié)點(diǎn)撥。 2、討論猜想的依據(jù)。 強(qiáng)調(diào)：在猜想與假設(shè)的過(guò)程中，無(wú)論是對(duì)問(wèn)題起因的猜想，還是對(duì)問(wèn)題結(jié)果的猜想，以及對(duì)過(guò)程的猜想，人們都是依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作出不同程度的說(shuō)明和解釋。通過(guò)剛才的猜想，同學(xué)們從中選擇一個(gè)自己感興趣的，并說(shuō)一說(shuō)你猜想的依據(jù)是什么，學(xué)生評(píng)判其猜想的合理性，。 3、閱讀科學(xué)家猜想的途徑。 閱讀《海洋變成了高山》。 全班回顧，交流科學(xué)家猜想的途徑以及自己的收獲。 三、質(zhì)疑再探 還有什么問(wèn)題？提出來(lái)大家共同解決。 四、運(yùn)用拓展 1、根據(jù)上面我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你自己試著編個(gè)問(wèn)題，讓同桌猜猜看，考考你的同桌，若你認(rèn)為同桌設(shè)計(jì)的題有價(jià)值，可以展示出來(lái)，讓大家共同練習(xí)。 2、教師預(yù)設(shè)習(xí)題，在學(xué)生編題達(dá)不到要求時(shí)選用。 在生活中，你有沒(méi)有過(guò)對(duì)某一種現(xiàn)象不理解，自己先做出猜測(cè)，然后通過(guò)查閱資料或詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)、老師最后解決問(wèn)題的經(jīng)歷？說(shuō)一說(shuō)你的經(jīng)歷。 3、課堂總結(jié)。你今天有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 1.1 猜猜看 方法 依據(jù) 選擇的問(wèn)題 作出的猜想 猜想的依據(jù) 為什么蜘蛛網(wǎng)不粘蜘蛛？ 蜘蛛腳上有油 蜘蛛網(wǎng)不粘有油的東西 杯中的紙團(tuán)會(huì)濕嗎？ 。。。。。。。 教后記 ： 1.2 猜對(duì)了嗎 教學(xué)目標(biāo)： 1、利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法，明白猜想只是一種可能的答案，它和事實(shí)并不總是一致。 2、學(xué)會(huì)使用酒精燈加熱的技能，了解材料傳熱的性能。 3、培養(yǎng)重視“實(shí)驗(yàn)和證明”的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解猜想、假設(shè)和事實(shí)的區(qū)別。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)和證明的科學(xué)態(tài)度。 實(shí)驗(yàn)器材： 酒精燈、鐵架臺(tái)、紙杯、火柴、水槽、燒杯、鑷子、鐵棒、紙團(tuán)、紙條等。 教學(xué)方法： 三疑三探 教學(xué)過(guò)程： 一、 設(shè)疑自探： 1、 激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜想和假設(shè)，回憶一下你都收集了哪些問(wèn)題？問(wèn)題的答案是什么？是如何解決的？ 2、大膽猜想 你們想挑戰(zhàn)更難的嗎？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜想。（課件出示：猜想問(wèn)題圖） 出示自探提示： （1）用酒精燈燒空紙杯的底部，紙杯會(huì)燒著嗎？ （2）把空紙杯倒扣在酒精燈上，紙杯會(huì)燒著嗎？ （3）用酒精燈燒裝水的紙杯底部，水能燒開(kāi)嗎？ 生把猜想填入表格。 （4）我們進(jìn)行了大膽的猜想，猜對(duì)了嗎？我們要設(shè)法驗(yàn)證自己的猜想。要驗(yàn)證自己的猜想，就要學(xué)會(huì)安全使用酒精燈。 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，閱讀課本第6頁(yè)左下角的“安全使用酒精燈?！泵鞔_以下問(wèn)題。 ① 如何點(diǎn)燃酒精燈？ ②酒精燈火焰分幾層？哪層溫度高？ ③如何熄滅酒精燈？ 二、解疑合探： 1、指名說(shuō)一說(shuō)怎樣安全使用酒精燈。師示范安全使用酒精燈。 2、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。指名說(shuō)說(shuō)自己猜想和根據(jù)。 課件出示：在幾次猜想中，我的猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果： （1）總是不一樣（ ）嘿，沒(méi)關(guān)系！ （2）有時(shí)不一樣（ ）呵，再努力！ （3）總是一樣的（ ）瞧，我真棒！ 指名說(shuō)，師鼓勵(lì)。 3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：小組討論所用實(shí)驗(yàn)材料。小組組長(zhǎng)到材料超市選取實(shí)驗(yàn)材料，分組實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。你的猜想正確嗎？ 4、自主總結(jié) 你在猜想與驗(yàn)證活動(dòng)中取得了哪些收獲？ 師：猜想只是一種可能的答案，它和事實(shí)并不總是一樣的，要想知道猜想是否正確，必須設(shè)法驗(yàn)證 全班回顧，交流科學(xué)家猜想的途徑以及自己的收獲。。 三、質(zhì)疑再探： 還有什么問(wèn)題？提出來(lái)大家共同解決。 四、運(yùn)用拓展： 1、根據(jù)上面我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你自己試著編個(gè)問(wèn)題，讓同桌猜猜看，考考你的同桌，若你認(rèn)為同桌設(shè)計(jì)的題有價(jià)值，可以展示出來(lái)，讓大家共同練習(xí)。 2、教師預(yù)設(shè)習(xí)題，在學(xué)生編題達(dá)不到要求時(shí)選用。 我們?cè)賮?lái)進(jìn)行兩個(gè)猜想。 （1）、杯子豎直扣入水底，塞在杯底的紙團(tuán)會(huì)濕嗎？ （2）、用一張普通的紙，裁成長(zhǎng)條，以螺旋狀緊繞在一根鐵棒上，然后用火柴去燒鐵棒上的紙條，紙條會(huì)被燒著嗎？ 想知道你猜對(duì)了嗎？（想）怎么辦？（必須進(jìn)行驗(yàn)證） 課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)法驗(yàn)證，把驗(yàn)證結(jié)果記錄在小科學(xué)家記錄本上。老師相信大家一定會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)，意外的收獲！ 3、 課堂總結(jié)。你今天有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 1.2 猜對(duì)了嗎 猜想只是一種可能的答案 它與事實(shí)并不總是一樣 要想知道是否正確 必須設(shè)法驗(yàn)證------實(shí)驗(yàn) 酒精燈 點(diǎn)燃 熄滅 外焰 內(nèi)焰 焰心 教后記 ： 1.3 猜猜猜 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解恐龍的生活背景，學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行猜想，了解多重多角度進(jìn)行猜想。 2、學(xué)習(xí)科學(xué)家實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷進(jìn)取的精神。 3、能理解科學(xué)探究永無(wú)止境的道理。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解猜想、假設(shè)和事實(shí)的區(qū)別。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生重視“實(shí)驗(yàn)和證明”的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)方法： 三疑三探 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)疑自探： 1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（課件出示謎語(yǔ)恐龍）和兒歌“月亮，你是誰(shuí)” 2、同學(xué)們，請(qǐng)閱讀教科書(shū)第8頁(yè)的內(nèi)容和兒歌，試著提出你的猜想。 預(yù)設(shè)問(wèn)題： 恐龍是怎樣滅絕的？能復(fù)活嗎？月亮是如何產(chǎn)生的？、、、、、、 教師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理歸納。 出示自探提示： （1）恐龍生活在什么地方？有哪些種類(lèi)？有哪些生活習(xí)性？ （2）猜想一下導(dǎo)致恐龍滅絕的原因是什么？ （3）、科學(xué)家有哪些方面的猜想？ （4）、你對(duì)月亮有哪些猜想？ （5）、科學(xué)家有哪些猜想？ 以上問(wèn)題希望同學(xué)們獨(dú)立完成。時(shí)間6分鐘。 二、解疑合探： （一）匯報(bào)自學(xué)情況。 （二）交流問(wèn)題（1）、（2）、（4）。 1、指名回答，學(xué)生補(bǔ)充，教師隨機(jī)板書(shū)。（2、3億年到6500萬(wàn)年；甲龍、無(wú)齒翼龍、馬門(mén)溪龍、霸王龍、劍龍、慈母龍、、、、、、；保護(hù)自己、會(huì)飛、吃素、吃三角龍、不吃肉、保護(hù)小寶寶；） 2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)你搜集到的恐龍和月亮的資料。 匯報(bào)交流問(wèn)題（2）（5）。 教師要提醒學(xué)生，科學(xué)家們對(duì)恐龍滅絕的各種猜想和對(duì)月亮的猜想、驗(yàn)證與分析，并詳細(xì)補(bǔ)充科學(xué)家的猜想與假設(shè)。學(xué)習(xí)科學(xué)家實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷進(jìn)取的精神。 （三）、全班回顧，交流科學(xué)家猜想的途徑以及自己的收獲。 三、質(zhì)疑再探： 同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有那些疑問(wèn)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)大家共同解決。 四、運(yùn)用拓展： 1、根據(jù)上面我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你試著用適當(dāng)?shù)念}型自編1-2道習(xí)題，讓同桌猜猜看，考考你的同桌，若你認(rèn)為同桌設(shè)計(jì)的題有價(jià)值，可以展示出來(lái)，讓大家共同練習(xí)。以鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)。 2、教師預(yù)設(shè)習(xí)題，在學(xué)生編題達(dá)不到要求時(shí)選用。 同學(xué)們，讓我們繼續(xù)收集有關(guān)恐龍的資料，下一節(jié)我們舉辦一次“恐龍博覽會(huì)”好嗎？ 3、課堂總結(jié)。談?wù)劚竟?jié)學(xué)習(xí)你有什么收獲？你在猜想與驗(yàn)證活動(dòng)中有什么感受？ （猜想只是一種可能的答案，它和事實(shí)并不總是一樣的，要想知道猜想是否正確，必須設(shè)法驗(yàn)證？） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 1、3猜猜猜 恐龍 月亮 神秘 女兒 滅絕 夫妻 猜想 猜想 教后記： 第二單元 風(fēng)啊，你吹吧 2.1 起風(fēng)了 教學(xué)要點(diǎn): 感受風(fēng)的存在，初步練習(xí)假設(shè)性解釋。 教學(xué)目標(biāo): 1、讓學(xué)生了解風(fēng)的初步知識(shí)。 2、會(huì)制作各種各樣的紙風(fēng)車(chē)。 3、能初步對(duì)事物或現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋。 4、意識(shí)到實(shí)事求是、尊重事實(shí)在科學(xué)探究活動(dòng)中的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)：能初步對(duì)事物或現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)科學(xué)探究意識(shí)和實(shí)事求是的精神。 教學(xué)方法： 三疑三探 教學(xué)過(guò)程: 一、設(shè)疑自探: 1、問(wèn)題接龍 同學(xué)們，關(guān)于風(fēng)你都了解了那些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)言）這節(jié)課老師和大家一起去認(rèn)識(shí)一下風(fēng)（板書(shū)課題 起風(fēng)了）。首先我們做一個(gè)游戲-----問(wèn)題接龍，大家愿意嗎？不過(guò)如果接不上來(lái)的同學(xué)老師可是要懲罰的哦！你要為大家學(xué)個(gè)動(dòng)物叫或扮個(gè)動(dòng)物的形象。師生共同提出有關(guān)風(fēng)的問(wèn)題、、、、、、 2、大家能對(duì)這些問(wèn)題作出猜想和解釋嗎？出示自探提示： （1）、風(fēng)是什么樣子的？想一想，我們看不見(jiàn)風(fēng)，怎樣才能證明風(fēng)的存在呢？ （2）、風(fēng)是怎樣形成的？怎樣知道起風(fēng)了呢？ （3）、怎樣制作紙風(fēng)車(chē)？ 自主探究：（可以結(jié)合平時(shí)的觀察，也可以到室外，去尋找風(fēng)的蹤跡。） 二、解疑合探： 1、學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 通過(guò)剛才的活動(dòng)我們有沒(méi)有尋找到風(fēng)的存在，說(shuō)一說(shuō)你找的風(fēng)。（自然風(fēng)、跑的快時(shí)有風(fēng)、騎車(chē)時(shí)有風(fēng)、用扇子扇風(fēng)、、、、、、） 2、學(xué)生制作。 我們還有一位好伙伴能幫助我們進(jìn)一步的了解風(fēng)，知道他是誰(shuí)嗎？對(duì)，是紙風(fēng)車(chē)。紙風(fēng)車(chē)能幫助我們找到風(fēng)，它的形狀有好多種，盡情發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，做出與眾不同的作品來(lái)。 制作時(shí)要注意安全。 你們的紙風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得快嗎？解釋一下原因。 我們的紙風(fēng)車(chē)還可以在哪些方面進(jìn)行改進(jìn)。 3、回顧所提疑問(wèn)。 三、質(zhì)疑再探： 同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有那些疑問(wèn)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)大家共同解決。 四、運(yùn)用拓展： 1、根據(jù)上面我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你試著用適當(dāng)?shù)念}型自編1-2道習(xí)題，考考你的同桌，若你認(rèn)為同桌設(shè)計(jì)的題有價(jià)值，可以展示出來(lái)，讓大家共同練習(xí)。以鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)。 2、教師預(yù)設(shè)習(xí)題，在學(xué)生編題達(dá)不到要求時(shí)選用。 氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)中是怎樣描述風(fēng)的？留心電視或報(bào)紙等媒體，連續(xù)記錄一星期風(fēng)的預(yù)報(bào)，寫(xiě)在小科學(xué)家記錄本上，下節(jié)課我們?cè)僖黄疬M(jìn)行交流。 3、課堂總結(jié)：談?wù)劚竟?jié)學(xué)習(xí)你有什么收獲？你在實(shí)踐與操作活動(dòng)中有什么感受？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 2、1起風(fēng)了 風(fēng) 紙風(fēng)車(chē) 風(fēng)的預(yù)報(bào) 教后記： 2、2風(fēng)的測(cè)量 教學(xué)目標(biāo): 1、知道風(fēng)的基本概念，能用簡(jiǎn)單的方法測(cè)定風(fēng)向。 2、感受風(fēng)的力量，設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的裝置測(cè)定風(fēng)力的大小。 3、能初步判斷風(fēng)力的大小及等級(jí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、初步判斷風(fēng)向和風(fēng)力的大小。 2、了解儀器的構(gòu)成和功能。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)觀察到的現(xiàn)象判斷風(fēng)向和風(fēng)力的等級(jí)。 器材準(zhǔn)備：風(fēng)向標(biāo) 風(fēng)車(chē)材料。 教法學(xué)法：三疑三探 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)疑自探 （一）、激趣導(dǎo)入 1、同學(xué)們，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了有關(guān)風(fēng)的簡(jiǎn)單常識(shí)，一起交流一下你記錄的一周內(nèi)氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)中是怎樣描述風(fēng)的？你是否留心電視或報(bào)紙等媒體，連續(xù)記錄了一星期關(guān)于風(fēng)的預(yù)報(bào)？展示你的記錄。、、、、、、這一節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)風(fēng)的有關(guān)常識(shí)-----（風(fēng)的測(cè)量）。 （教師板書(shū)課題：風(fēng)的測(cè)量） 2、看到課題，你有什么疑問(wèn)或想了解哪些風(fēng)的常識(shí)？ 問(wèn)題預(yù)設(shè)：a、怎樣測(cè)量風(fēng)的大??？ b、怎樣測(cè)量風(fēng)的方向？風(fēng)向指的是什么？ C、風(fēng)是怎樣形成的？、、、、、、 3教師整理、補(bǔ)充學(xué)生所提問(wèn)題，出示自探提示： （1）、什么是風(fēng)？ （2）、怎樣測(cè)量風(fēng)的大??？風(fēng)的是大小如何劃分等級(jí)的？什么叫風(fēng)力？ （3）、怎樣測(cè)量風(fēng)的方向？風(fēng)向指的是什么？“偏”是什么意思？ （4）、自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)測(cè)量風(fēng)力或風(fēng)向的儀器。 4、學(xué)生結(jié)合自學(xué)提示及教材，在相關(guān)處圈點(diǎn)批畫(huà)，完成自探提示。 二、解疑合探： 1、師生交流自探結(jié)果。（流動(dòng)的空氣就是風(fēng)；風(fēng)的力量叫風(fēng)力；0---12級(jí)共13個(gè)等級(jí)；用風(fēng)力計(jì)測(cè)量；風(fēng)吹來(lái)的方向確定為風(fēng)向；用風(fēng)向標(biāo)測(cè)風(fēng)向；“偏”指的是某個(gè)方位左右擺動(dòng)；、、、、、、） 2、自己操作制作儀器。出示自制的風(fēng)向標(biāo)，風(fēng)力計(jì)。并說(shuō)明各自的功能。 3、學(xué)生和老師一起去操場(chǎng)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，用自制的風(fēng)向標(biāo)測(cè)定風(fēng)向，風(fēng)力計(jì)測(cè)風(fēng)力并做好記錄。 4、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐觀察后思考合作： （1）、同學(xué)們，我們能測(cè)風(fēng)向了，你有辦法知道風(fēng)的大小嗎。 （2）、現(xiàn)在，我們知道風(fēng)是有力量的，有風(fēng)向的。誰(shuí)能說(shuō)一下電視、廣播里是怎樣報(bào)風(fēng)的情況的。 （3）、那么，你估計(jì)今天的風(fēng)是幾級(jí)，說(shuō)說(shuō)依據(jù)。說(shuō)說(shuō)書(shū)上的規(guī)定。 （4）、在測(cè)定風(fēng)向和風(fēng)力的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，你是怎樣解決的。 5、回顧所設(shè)疑問(wèn)。 三、質(zhì)疑再探： 同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有那些疑問(wèn)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)大家共同解決。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并恰當(dāng)處理學(xué)生的問(wèn)題。 四、運(yùn)用拓展： 1、根據(jù)上面我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你試著用適當(dāng)?shù)念}型自編1-2道習(xí)題，考考你的同桌，若你認(rèn)為同桌設(shè)計(jì)的題有價(jià)值，可以展示出來(lái)，讓大家共同練習(xí)。以鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)。 2、教師預(yù)設(shè)習(xí)題，在學(xué)生編題達(dá)不到要求時(shí)選用。 課外記錄天氣預(yù)報(bào)，并對(duì)天氣情況作觀察比較。 3、課堂總結(jié)：談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)后，你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 2、2風(fēng)的測(cè)量 風(fēng) 風(fēng)力 風(fēng)力計(jì) 風(fēng)向 風(fēng)向標(biāo) 風(fēng)級(jí) 教后記： 2、3 可愛(ài)又可恨的風(fēng) 教學(xué)要點(diǎn)： 讓學(xué)生通過(guò)討論，理解風(fēng)既有好的一面，也有可恨的一面。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在討論的過(guò)程中陳述自己的觀點(diǎn)。 2、了解風(fēng)的好的一面和可恨的一面，知道人們對(duì)風(fēng)的利用和對(duì)風(fēng)的防治方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、使學(xué)生理解和掌握風(fēng)可愛(ài)的一面和可恨的一面。 2、風(fēng)如何分級(jí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生了解和掌握風(fēng)給人們帶來(lái)的益處以及風(fēng)同時(shí)給人們帶來(lái)的災(zāi)難。 教具準(zhǔn)備： 掛圖（ 1、風(fēng)的利用。2、風(fēng)給人們帶來(lái)的災(zāi)難。） 教學(xué)方法： 三疑三探 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)疑自探 1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)我們學(xué)習(xí)了風(fēng)的測(cè)量，本節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，也就是我們今天要學(xué)習(xí)“可愛(ài)又可恨的風(fēng)”。 板書(shū)課題： 3、可愛(ài)又可恨的風(fēng)（生齊讀課題） 同學(xué)們看了課題，你最想知道什么，請(qǐng)同學(xué)們大膽質(zhì)疑！ 問(wèn)題預(yù)設(shè)： A、為什么說(shuō)風(fēng)可愛(ài)？ B、為什么說(shuō)風(fēng)可恨？、、、、、、 2、同學(xué)們，為了很好地了解風(fēng)的有關(guān)常識(shí)，老師把大家剛才提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，整理出這一節(jié)的自探提示： 出示自探提示 A、為什么說(shuō)風(fēng)可愛(ài)？ B、為什么說(shuō)風(fēng)可恨？ C、風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)了哪些益處？ D、風(fēng)同時(shí)又給人類(lèi)帶來(lái)哪些災(zāi)難？ E、風(fēng)級(jí)是怎樣確定的？ 3、生根據(jù)自探題示，自學(xué)課本（在自學(xué)過(guò)程中有不懂的地方，作個(gè)記號(hào)。） 4、生自學(xué)，教師巡視。 二、解疑合探 1、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。 教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，師生共同探究以下重點(diǎn)： A、風(fēng)的好處：（匯報(bào)） a因?yàn)轱L(fēng)它可以給人們帶來(lái)好處，利用風(fēng)人們可以做很多事情，因此說(shuō)風(fēng)很可愛(ài)。 b風(fēng)能給人們帶來(lái)好處，但大風(fēng)也能給人們帶來(lái)災(zāi)難，使財(cái)產(chǎn)造成極大損失，因此說(shuō)風(fēng)又可恨。 c風(fēng)可愛(ài)表現(xiàn)在人們利用它揚(yáng)場(chǎng)。 d人們利用風(fēng)力發(fā)電，節(jié)省很多能源。 e在夏季天氣炎熱時(shí)，風(fēng)可使人們感到?jīng)隹臁? f風(fēng)還能幫助人們行船，節(jié)省力量，我們?cè)陧橈L(fēng)行走時(shí)非常省力。 …… 剛才，同學(xué)們說(shuō)出風(fēng)的可愛(ài)， 那么風(fēng)可恨表現(xiàn)在哪些方面？ B、風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難：（匯報(bào)） a風(fēng)可恨表現(xiàn)在大風(fēng)會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難，如夏季刮大風(fēng)會(huì)使樹(shù)刮斷，電線(xiàn)桿刮倒，電線(xiàn)刮斷。 b電線(xiàn)刮斷造成不能正常供電，我們做不成作業(yè)，看不成電視。 c海洋上如果遇到大風(fēng)，可造成船沉人亡，人們?cè)诤涞亩毂緛?lái)就很冷，再刮風(fēng)會(huì)更加寒冷。 …… 同學(xué)們剛才都舉出了風(fēng)給我們帶來(lái)的好處和災(zāi)難的事例，充分說(shuō)明了風(fēng)即可愛(ài)又可恨。 C、風(fēng)級(jí)的確定 a風(fēng)有0—12級(jí)13個(gè)等級(jí)。 b風(fēng)在0級(jí)到6級(jí)之間不會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難，七級(jí)以上的風(fēng)都會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。 同學(xué)們通過(guò)自學(xué)討論，基本了解了風(fēng)級(jí)的確定，同時(shí)也知道了小風(fēng)不會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難，大風(fēng)也就是七級(jí)以上的風(fēng)才會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難。風(fēng)越大帶來(lái)的災(zāi)難越大。對(duì)九級(jí)以上的風(fēng)究竟是什么樣呢？陸地上一般很少見(jiàn)到，只有在海洋或沿海地帶見(jiàn)到。 2、另外，書(shū)本上介紹了龍卷風(fēng)，那么龍卷風(fēng)究竟是什么樣呢？ 下面來(lái)做一個(gè)試驗(yàn)，使大家來(lái)觀察龍卷風(fēng)的樣子。 試驗(yàn)過(guò)程略 3、回顧所設(shè)疑問(wèn)。 三、質(zhì)疑再探： 你學(xué)習(xí)了本節(jié)后還有什么疑問(wèn)？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并恰當(dāng)處理學(xué)生的問(wèn)題。 四、運(yùn)用拓展： 1、學(xué)生自編題：用適當(dāng)?shù)念}型自編1-2道習(xí)題鞏固本節(jié)知識(shí)?？伎寄愕耐?，若你認(rèn)為同桌設(shè)計(jì)的題有價(jià)值，可以展示出來(lái)，讓大家共同練習(xí)。 2、教師預(yù)設(shè)習(xí)題，在學(xué)生編題達(dá)不到要求時(shí)選用。 （1）、 如何利用風(fēng)給人類(lèi)造福。 （2）、如何防治風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。 （3）、在大風(fēng)來(lái)臨時(shí)如何把損失降到最低。 （4）、 世界上如果沒(méi)有風(fēng)行嗎？ （5）、我做個(gè)小風(fēng)車(chē)。 3、課堂總結(jié)。談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)后，你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì): 2、3 可愛(ài)又可恨的風(fēng) 好處： 可愛(ài)又可恨的風(fēng) 災(zāi)難： 分級(jí)： 教后記： 第三單元 神奇的指南針 3、1 神 奇 的 小 針 教學(xué)內(nèi)容：六年制科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)26-28頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1.能從兩塊磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中,歸納出關(guān)于磁鐵相互作用的規(guī)律。 2.會(huì)利用磁鐵相互作用的規(guī)律制作小磁針。. 教學(xué)重點(diǎn): 磁鐵相互作用的規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn): 利用磁鐵相互作用的規(guī)律制作小磁針 . 教 法 : 三疑三探. 學(xué) 法：自主 合作 探究. 教 具 : 各類(lèi)磁鐵、小針、指南針. 教學(xué)過(guò)程: 一、 設(shè)疑自探 1、設(shè)疑激趣 引入新課(出示課本26頁(yè)活動(dòng)圖) 這位帶眼鏡的小朋友在做游戲,你們想知道他在做什么游戲？我們這一節(jié)就來(lái)學(xué)習(xí)---神奇的小針。 看到這個(gè)課題，你想知道什么？什么是神奇的小針？有什么神奇？為什么神奇？、、、、、、(教師對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、設(shè)計(jì)出了下面的自探提示，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自探提示認(rèn)真學(xué)習(xí)課本26-28頁(yè)，就能明白提出的問(wèn)題) 2、出示自探提示，組織學(xué)生自探。(時(shí)間6分鐘) 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自探提示認(rèn)真學(xué)習(xí)課本26-27頁(yè)，思考下列問(wèn)題： (1)活動(dòng)：確定教室的南北方向。 我們把兩塊磁鐵的兩極靠近會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ (2)活動(dòng)：用細(xì)線(xiàn)把小針?biāo)綉移?，使它輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察它靜止后所指的方向？ (3)活動(dòng)：把小針?lè)旁谂菽芰习迳?，然后放在水面上，輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)塑料板，觀察它靜止后所指的方向？ （4）、小磁針為什么有指向南北的神力？ （5）、小磁針為什么吸到一起了呢？ （6）、什么是指南針？我們最早的指南針叫什么？ 注意：活動(dòng)時(shí)，周?chē)荒苡衅渌盆F的干擾。 二、解疑合探 1、檢查自探效果。(提問(wèn)考慮不同層次的學(xué)生，差生匯報(bào)，中等生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，優(yōu)等生再評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。) （1）、展示自制的小磁針。 （2）、匯報(bào)所觀察到的現(xiàn)象。（會(huì)吸引在一起；會(huì)指在南北方向；司南） 2、遇到疑難問(wèn)題要組織學(xué)生進(jìn)行討論。（討論4、5題） 3、回顧所設(shè)疑問(wèn)。 三、質(zhì)疑再探 再次認(rèn)真閱讀課本的內(nèi)容，提出你的疑惑和新想法，大家共同探討。 四、運(yùn)用拓展 1、學(xué)生自編題：用適當(dāng)?shù)念}型自編1-2道習(xí)題，考考你的同桌，若你認(rèn)為同桌設(shè)計(jì)的題有價(jià)值，可以展示出來(lái)，讓大家共同練習(xí)。以鞏固本節(jié)知識(shí)。 2、教師預(yù)設(shè)習(xí)題，在學(xué)生編題達(dá)不到要求時(shí)選用。 要求學(xué)生制作“魔力”小針 3、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 3、1神奇的小針 指南 磁鐵：同極相斥 異極相吸 指南針 司南 教后記： 3、2有趣的磁鐵游戲 教學(xué)內(nèi)容：六年制科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)29--31頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的磁鐵，知道磁鐵的性質(zhì)，了解磁鐵的應(yīng)用。 2.會(huì)利用磁鐵等簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，做好實(shí)驗(yàn)記錄，并能表述出研究過(guò)程和結(jié)果。 3、使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)與社會(huì)的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn): 磁鐵的磁性、磁力大小、磁極等性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究的興趣。 教 法: 三疑三探. 學(xué) 法：自主 合作 探究. 教 具: 各類(lèi)磁鐵、小針、指南針. 教學(xué)過(guò)程: 一、 設(shè)疑自探 (一)激活興趣 引入新課 1、談話(huà)：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？ 2、放課件：秦始皇利用磁石做宮門(mén)防刺客的故事。 (二)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑 1、提問(wèn)：其中的奧秘在哪里？ 2、引入課題：上節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于磁鐵的知識(shí)，你玩過(guò)磁鐵嗎？這一節(jié)我們就來(lái)學(xué)習(xí) “有趣的磁鐵游戲”。 3、看到這個(gè)課題，你想知道什么？、、、、、、 (三)教師歸納 ， 出示自探提示。 1、觀察收集的磁鐵，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 2、小組合作，你們準(zhǔn)備做哪些游戲？做游戲時(shí)應(yīng)注意什么？ 3、通過(guò)游戲，說(shuō)明了什么？ 4、磁鐵能吸什么樣的東西？ 5、磁鐵的哪些部位力氣最大？ 6、兩磁鐵之間是怎樣相斥相吸的？ 7、磁鐵的指向是什么樣的？ (四)自學(xué)課本29-31頁(yè)。 二、解疑合探 (一)匯報(bào) 1、個(gè)人自學(xué)情況 2、小組交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、得出的結(jié)論。 (二)概括總結(jié)磁鐵的性質(zhì) 1、磁鐵能吸鐵，兩極的磁性最強(qiáng)。中間磁性最弱。 2、同極相斥、異極相吸。 3、指示南北。干擾信號(hào)。 （三）、回顧所設(shè)疑問(wèn)。 三、質(zhì)疑再探 認(rèn)真閱讀課本的內(nèi)容，提出你的疑惑和新想法，大家共同探討。 四、運(yùn)用拓展 1、學(xué)生自編題：用適當(dāng)?shù)念}型自編1-2道習(xí)題，考考你的同桌，若你認(rèn)為同桌設(shè)計(jì)的題有價(jià)值，可以展示出來(lái)，讓大家共同練習(xí)。以鞏固本節(jié)知識(shí)。 2、教師預(yù)設(shè)習(xí)題，在學(xué)生編題達(dá)不到要求時(shí)選用。 （1）、星期天，小明的媽媽不小心把帶鐵鏈的鑰匙掉到小河里了，小明該怎么辦？ （2）、水杯里掉進(jìn)兩個(gè)小針，誰(shuí)能不接觸水把它們?nèi)〕觯? 3、全課總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？(學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師再進(jìn)行總結(jié)強(qiáng)調(diào)) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 3、2有趣的磁鐵游戲 磁鐵游戲活動(dòng)記錄 磁鐵的朋友 鐵釘…… 磁鐵不能吸起的物體 木塊、塑料…… 磁鐵對(duì)信號(hào)的影響 干擾信號(hào) 實(shí)驗(yàn)的收獲 同極相斥、異極相吸。 指示南北。兩極的磁性最強(qiáng) 教后記： 3、3磁鐵的妙用 教學(xué)內(nèi)容： 磁鐵的妙用（教材第32——34頁(yè)內(nèi)容) 教材分析: 這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，收集有關(guān)資料圖片，調(diào)查磁鐵在生活中的應(yīng)用。從而深刻理解磁鐵的發(fā)現(xiàn)、指南針的發(fā)明的重要意義。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 科學(xué)探究目標(biāo)： A、 能通過(guò)觀察和測(cè)試，找出日常生活中使用了磁鐵。 B 、能說(shuō)出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的信息資料的方法。 2、 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： A、 能列舉我國(guó)古代人們利用磁鐵的實(shí)例。 B 、能說(shuō)出指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。 3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： A、 愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。 B、 能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實(shí)際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的事例。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：深刻地理解磁鐵的發(fā)現(xiàn)的重要意義。 難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)到，磁鐵在社會(huì)生產(chǎn)中和生活中的應(yīng)用將越來(lái)越廣泛。 教學(xué)方法：三疑三探 教學(xué)準(zhǔn)備： 每組準(zhǔn)備一份材料：磁鐵，一盆水、針、“小金魚(yú)”鐵片、有關(guān)磁鐵在生活中的應(yīng)用的課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)疑自探 （一）、設(shè)置情景 引入新課。 （1）、出示“金魚(yú)”出水圖片問(wèn)：同學(xué)們，老師這有一副圖片，講的是水缸中有兩個(gè)鐵片做成的小“金魚(yú)”怎樣讓他們快速地離開(kāi)水缸呢？（要求是不能用手去撈，不能把水倒掉。） 學(xué)生可能回答“用夾子捏”、、、、、、等。 （2）、有一個(gè)小朋友正用一根“魔棒”，指揮自制的小汽車(chē)。“過(guò)來(lái)”，小汽車(chē)乖乖地開(kāi)過(guò)來(lái)了；“離開(kāi)”，小汽車(chē)又聽(tīng)話(huà)地跑開(kāi)了。猜一猜，這是為什么？ 學(xué)生可能回答是“遙控指揮”、、、、、、。 老師：上節(jié)課我們已經(jīng)掌握了磁鐵的有關(guān)性質(zhì)，那么同學(xué)們想不想利用這些性質(zhì)來(lái)解決上面的問(wèn)題呢？ （板書(shū)課題：磁鐵的妙用）看到這個(gè)課題，你想知道什么？、、、、、、 那同學(xué)們的猜想正確嗎？ （二）、出示自探提示，學(xué)生自學(xué)。 1、 出示自探提示： 利用桌上的器材，用不同的方法進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想。10分鐘后，按以下三方面匯報(bào)自己的收獲： （1） 你的猜想是什么？ （2） 你是怎樣觀察和實(shí)驗(yàn)的？ （3） 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)得出什么結(jié)論？ （4）、磁鐵有哪些用途？ （5）、你舉出兩例生活中用到磁鐵 的例子？ 2、學(xué)生利用器材自己進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)。 閱讀課本32---35頁(yè)解決以上問(wèn)題。 三、解疑合探 1、 學(xué)生反饋?zhàn)詫W(xué)情況。 2、 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：把你觀察和實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄在小科學(xué)家記錄本上。 3、遇到解決不了的問(wèn)題，適時(shí)組織學(xué)生小組交流討論。 4、重點(diǎn)使學(xué)生明白： 磁鐵吸引鐵，鐵也有吸引磁鐵的性質(zhì)，說(shuō)明物體間力的作用是相互的。 5、回顧所設(shè)疑問(wèn)。 三、質(zhì)疑再探 1、 在剛才的觀察和實(shí)驗(yàn)中，你還有什么疑問(wèn)？ 2、 對(duì)于磁鐵，你還有什么想知道？ 四、運(yùn)用拓展 1、學(xué)生自編題：用適當(dāng)?shù)念}型自編1-2道習(xí)題，考考你的同桌，若你認(rèn)為同桌設(shè)計(jì)的題有價(jià)值，可以展示出來(lái)，讓大家共同練習(xí)。以鞏固本節(jié)知識(shí)。 2、教師預(yù)設(shè)習(xí)題，在學(xué)生編題達(dá)不到要求時(shí)選用。 （1）、舉出一些生活中哪些地方使用了磁鐵。 （2）、一位老奶奶不小心將一盒大頭針撒在一盆小米中，她一枚一枚地揀，真費(fèi)事，能想出好辦法幫幫老奶奶嗎？ （3）、設(shè)計(jì)出一些有意思的磁鐵小玩具，試試看。 3、課堂小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 3、3磁鐵的妙用 磁鐵吸引鐵，鐵也有吸引磁鐵的性質(zhì)， 說(shuō)明物體間力的作用是相互的。 教后記： 第四單元 水和鹽的故事 4.1 把鹽藏起來(lái) 教學(xué)目標(biāo)： 1、對(duì)鹽溶解的快慢提出假設(shè)，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。 2、知道水能溶解一些物質(zhì)。 3、培養(yǎng)敢于、善于提出猜想與假設(shè)，愿意合作與交流，持之以恒的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、使學(xué)生理解和掌握溶解的概念。 2、知道溶解的快慢與外界因素的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 知道溶解的快慢與外界因素的關(guān)系。 教具準(zhǔn)備： 掛圖 教學(xué)方法： 三疑三探 實(shí)驗(yàn)器材： 食鹽、燒杯、筷子、熱水、冷水等。 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)疑自探 （一）、激趣導(dǎo)入 課前我們進(jìn)行了大膽的猜想，積極的驗(yàn)證。老師這兒還有更難的呢！敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）好，讓我們走進(jìn)第一關(guān)，智力猜猜猜，（閃閃紅星，小紅軍帶鹽的故事）請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋猜猜看，小紅軍是怎樣把鹽藏起來(lái)的？（板書(shū)課題）看到這個(gè)課題，你想知道什么？、、、、、、 （二）、出示自探提示，學(xué)生自學(xué) 1、 (教師對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、設(shè)計(jì)出了下面的自探提示。 （1）、怎樣把鹽藏起來(lái)？ （2）、把鹽藏哪里了？ （3）、什么叫溶解？ （4）、怎樣加快溶解的速度？ 2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀教材38----40頁(yè) 二、解疑合探 1、學(xué)生交流自己的猜想，匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。（差生匯報(bào)，中等生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，優(yōu)等生再評(píng)價(jià)、補(bǔ)充）（溶解的概念；攪拌、加熱、碾碎） 看來(lái)大家一致認(rèn)為，鹽能消失在水中，到底猜得對(duì)不對(duì)呢？想不想通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證？（想） 2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證： （1）、請(qǐng)大家分組討論，選出我們的最佳方案（學(xué)生選擇，并簡(jiǎn)單的說(shuō)出理由）……那么，要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要什么器材呢？（生交流）請(qǐng)各組組長(zhǎng)來(lái)材料超市選擇你們需要的材料。 （2）、實(shí)驗(yàn)揭秘 哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？ …… 對(duì)，鹽真的能化在水中，那么像鹽這樣消失在水中的現(xiàn)象叫溶解。（板書(shū)）同學(xué)們，你們太棒了，老師宣布，第一關(guān)成功！讓我們走進(jìn)第二關(guān):比比誰(shuí)最快！ （3）、探究加快食鹽溶解的方法 小紅軍很聰明，把鹽溶解在水中，但當(dāng)時(shí)處境一定非常危急，請(qǐng)大家分組討論一下，怎樣能幫小紅軍把鹽盡快的溶解在水中？（生分組討論，交流匯報(bào)） 想法非常好，這些方法到底行不行呢？得通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，現(xiàn)在請(qǐng)各小組設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)方案。 …… 大家真了不起，設(shè)計(jì)好了自己的實(shí)驗(yàn)，老師很佩服你們！在做實(shí)驗(yàn)之前老師有幾點(diǎn)要求： 實(shí)驗(yàn)用品要輕拿輕放，注意安全。分工合作。 用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。 好，現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 誰(shuí)能根據(jù)以上小組的匯報(bào)，對(duì)加快食鹽溶解的條件總結(jié)一下？ 剛才大家參與得非常積極，實(shí)驗(yàn)做得很認(rèn)真，還提出了不少有價(jià)值的問(wèn)題，真是太棒了，老師興奮得告訴大家：第二關(guān)闖關(guān)成功！下面讓我們走進(jìn)第三關(guān)，看誰(shuí)想得多！ 3、回顧所設(shè)疑問(wèn)。 三、質(zhì)疑再探 你學(xué)習(xí)了本節(jié)后還有什么疑問(wèn)？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并恰當(dāng)處理學(xué)生的問(wèn)題。 四、運(yùn)用拓展 1、學(xué)生自編題：用適當(dāng)?shù)念}型自編1-2道習(xí)題，考考你的同桌，若你認(rèn)為同桌設(shè)計(jì)的題有價(jià)值，可以展示出來(lái)，讓大家共同練習(xí)。以鞏固本節(jié)知識(shí)。 2、教師預(yù)設(shè)習(xí)題，在學(xué)生編題達(dá)不到要求時(shí)選用。 （1）、其實(shí)，溶解在我們生活中用途特別廣，現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想：生活中哪些地方用到了溶解？怎樣加快溶解？ （2）、看來(lái)，我們大家都是生活中的有心人，不僅心細(xì)，而且聰明。故事中的小紅軍也很聰明，他把鹽化成水藏在棉衣里帶上山。那么，鹽該怎樣取出來(lái)呢？想知道嗎？請(qǐng)大家課下先進(jìn)行猜想，試著探究，并記錄下來(lái)，相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。 3、課堂總結(jié)。談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)后，你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 4、1把鹽藏起來(lái) 小紅軍 巧 帶鹽 藏 溶解 攪拌 加快 加熱 碾碎 教后記： 4.2 水落“鹽”出 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試探究分離鹽和水的方法，了解海水制鹽的有關(guān)知識(shí)。 科學(xué)技能：學(xué)生能對(duì)所研究的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的自主設(shè)計(jì)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 如何確定分離出來(lái)的物質(zhì)就是鹽。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生材料：酒精燈、石棉網(wǎng)、三腳架、蒸發(fā)皿、火柴、滴管、小燒杯（含鹽水）、燒杯（清水）、放大鏡、白紙、藥匙、食鹽盒、毛巾、筷子(每組各一份) 教師材料：一杯飽和的鹽水溶液（125毫升）、清水（50毫升）、藥匙、食鹽、筆 教學(xué)方法： 三疑三探 【教學(xué)過(guò)程】 一、設(shè)疑自探 （一） 、設(shè)置情景 導(dǎo)入新課 上節(jié)課故事中的小紅軍也很聰明，他把鹽化成水藏在棉衣里帶上山。那么，鹽該怎樣取出來(lái)呢？想知道嗎？這一節(jié)我們就來(lái)學(xué)習(xí)《水落“鹽”出》（板書(shū)課題）看到這個(gè)課題，你想知道什么？、、、、、、 （二）、出示自探提示 學(xué)生自學(xué) 1、 教師對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、設(shè)計(jì)出了下面的自探提示。 （1）、怎樣才能把鹽取出來(lái)？ （2）、把鹽取出來(lái)的方法有幾種？ （3）、水有哪三種狀態(tài)？ （4）、水的三種狀態(tài)變化條件是什么？ （5）、什么叫蒸發(fā)？ （6）、什么叫沸點(diǎn)？ （7）、什么叫冰點(diǎn)？ 2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀教材41----44頁(yè) 二、解疑合探： 1、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。（差生匯報(bào)，中等生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，優(yōu)等生再評(píng)價(jià)、補(bǔ)充）（蒸發(fā)；燒煮、太陽(yáng)曬、、、、、；氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)；溫度變化；水受熱變成水蒸氣；100℃是水的沸點(diǎn)，0℃是水的冰點(diǎn)） 2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證： （1）、教師出示一杯已飽和的鹽水。師導(dǎo)：這是一杯鹽水，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，它有什么特別嗎？為什么這杯鹽水杯底會(huì)有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？看誰(shuí)想的方法既簡(jiǎn)單又實(shí)用？ ①．學(xué)生小組討論實(shí)驗(yàn)方案。 ②．師生交流-----采用加水的方法。 ③．學(xué)生上臺(tái)演示。 （2）．師導(dǎo)：（出示已溶解的鹽水）水是會(huì)蒸發(fā)的，如果杯子里的水全部蒸發(fā)完了，原來(lái)溶解在水里的鹽會(huì)怎樣呢？鹽會(huì)和水一起蒸發(fā)嗎？ ①．師：同學(xué)們的猜想很不錯(cuò)，但科學(xué)是要講究證據(jù)的。你有辦法證明鹽是不是會(huì)跟著水一起蒸發(fā)嗎？ ?、冢畬W(xué)生相互討論交流。 ?、郏〗M內(nèi)活動(dòng)，用筷子沾一點(diǎn)濃鹽水涂在手指上，輕輕吹氣，加快水的蒸發(fā)。觀察手指上鹽水的變化。 　④．采用加熱的方法。 ⑤師：對(duì)，給鹽水加熱加快它的蒸發(fā)，這的確是一個(gè)很不錯(cuò)的方法。老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一套加熱的材料。（師介紹材料）同學(xué)們能用這些材料給鹽水加熱嗎？、、、、、、你準(zhǔn)備怎么做？ ⑥．師導(dǎo)：同學(xué)們可真聰明！那么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)還應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢？下面請(qǐng)各組材料員領(lǐng)取材料。 (提示:加熱后勿碰;鹽水未完全干，熄滅酒精燈;酒精燈的使用） ⑦．酒精燈的使用：（ 師示范酒精燈的點(diǎn)燃和熄滅;學(xué)生上臺(tái)演示） ⑧．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 （1）．師導(dǎo)：同學(xué)們都差不多完成了實(shí)驗(yàn)，通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)嗎？鹽會(huì)跟著水一起蒸發(fā)嗎？（蒸發(fā)皿上留下了白色的物質(zhì)） （2）．師導(dǎo)：你怎么能確定蒸發(fā)皿上的白色物質(zhì)一定是鹽？或許鹽水加熱后變成了另一種白色的物質(zhì)呢？你有什么辦法確定它就是鹽呢？（比較） （3）．師導(dǎo)：對(duì)！拿它和生活中的鹽比較一下！為了方便研究，老師為每組準(zhǔn)備了鹽、放大鏡。同學(xué)們可以用藥匙把蒸發(fā)皿上的白色物質(zhì)取到白紙上，和鹽比較一下是否相同。請(qǐng)各記錄員及時(shí)做好記錄。 （4）．交流匯報(bào)： 師導(dǎo)：從外部特征看,白色物質(zhì)和鹽很相像，那它是否具有鹽能溶解于水的性質(zhì)呢？同學(xué)們想試一試嗎？ （5）．師導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們把白紙上的白色物質(zhì)放入燒杯中攪拌幾下，看它是否溶解了？ （6）．結(jié)論：白色顆粒外觀和鹽一樣，又能溶于水，它肯定就是鹽了?，F(xiàn)在我們能夠得出什么結(jié)論呢？ 3、回顧所設(shè)疑問(wèn)。 三、質(zhì)疑再探： 你學(xué)習(xí)了本節(jié)后還有什么疑問(wèn)？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并恰當(dāng)處理學(xué)生的問(wèn)題。 四、運(yùn)用拓展： . 1、學(xué)生自編題：用適當(dāng)?shù)念}型自編1-2道習(xí)題，考考你的同桌，若你認(rèn)為同桌設(shè)計(jì)的題有價(jià)值，可以展示出來(lái)，讓大家共同練習(xí)。以鞏固本節(jié)知識(shí)。 2、教師預(yù)設(shè)習(xí)題，在學(xué)生編題達(dá)不到要求時(shí)選用。 （1）、師導(dǎo)：剛才我們通過(guò)加熱從鹽水中提取出了鹽。那么，我們生活中的鹽又是從哪里來(lái)的呢？（播放海水變成鹽的幻燈片） （2）．師導(dǎo)：對(duì)呀，說(shuō)起海水中的鹽，老師還要告訴同學(xué)們一個(gè)驚人的數(shù)字，你們想聽(tīng)嗎？如果把海水中所溶解的鹽全部提取出來(lái)，重量將達(dá)5億億噸。這是多少鹽??！如果把這些鹽平鋪在陸地上，全世界的人和房子都將被埋沒(méi)，只剩下幾幢特別高的摩天大樓露在外面，因?yàn)辂}的厚度將達(dá)到150米。 （3）、課外作業(yè)：今天我們學(xué)習(xí)了“分離鹽與水的方法”，如果遇到了其他溶液你能分離嗎？課外自制一杯糖溶液或味精溶液，并能用加熱的方法把它們分離開(kāi)來(lái)。 3、課堂總結(jié)。談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)后，你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 4、2水落“鹽”出 曬 加熱 水 三態(tài)變化 條件------受熱、受冷 蒸發(fā) 沸點(diǎn) 冰點(diǎn) 教后記： 4.3 沉與浮 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)備條件的猜想能力。 2、初步了解和體驗(yàn)物體沉浮應(yīng)具備一些條件，可以通過(guò)改變這些條件來(lái)控制物體的沉浮。 　　 3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提出猜想與假設(shè)、愿意合作與交流的科學(xué)態(tài)度。 教材分析： 本課包括“水中的物體”、“感知浮力”、“誰(shuí)主沉浮”、和“拓展活動(dòng)”四部分內(nèi)容。其中對(duì)下沉的物體是否受到浮力提出猜想與假設(shè)、對(duì)怎樣改變物體的沉浮提出猜想與假設(shè)是本節(jié)課的重難點(diǎn)。 學(xué)生分析： 學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)： 1、學(xué)生對(duì)物體在水中的沉浮情況已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)。 2、學(xué)生已具有一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。 材料準(zhǔn)備： 老師用：大玻璃缸、白菜、蘿卜等常見(jiàn)的生活物品。 學(xué)生用：玻璃缸、木塊、塑料塊、鐵塊、石子、雞蛋、鹽、橡皮泥、鉤碼、測(cè)力計(jì)等。 教學(xué)方法： 三疑三探 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)疑自探 （一）、激趣導(dǎo)入[8分鐘] 師：同學(xué)們通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)我們幫小紅軍順利地解決了問(wèn)題，我們把鹽藏在了什么地方?、、、、、、今天老師為大家?guī)?lái)了很多的材料。（白菜、蘿卜、木塊、塑料塊、鐵塊、石子、雞蛋等）? ? ? ? ? 師：同學(xué)們這些材料也會(huì)像鹽一樣“藏”（溶解）在水中嗎？ 師：我們猜測(cè)一下哪些會(huì)溶解在水中？你猜想的根據(jù)是什么？ 師：讓我們動(dòng)手也試一試吧！ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。 師：同學(xué)們，通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們剛才的猜想正確嗎？ 大家還有什么新的發(fā)現(xiàn)或者問(wèn)題嗎？ 學(xué)生匯報(bào)。 師：“為什么有些物體浮在水面，而有些物體則沉在水底？”。誰(shuí)能說(shuō)出自己的猜想。 學(xué)生猜測(cè)。 這個(gè)問(wèn)題曾經(jīng)吸引許多科學(xué)家進(jìn)行研究，大科學(xué)家阿基米德也研究過(guò)這個(gè)問(wèn)題。這節(jié)課我們就一起像科學(xué)家那樣研究研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題------沉與浮）在研究中有所發(fā)現(xiàn)的小組，我們給命名為阿基米德小組。（指阿基米德小組獎(jiǎng)?wù)拢┛吹竭@個(gè)課題，你想知道什么？、、、、、、 （二）、出示自探提示 學(xué)生自學(xué) 1、 教師對(duì)同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸納、設(shè)計(jì)出了下面的自探提示。 自探提示 （1）、其它材料也會(huì)像鹽一樣“藏”（溶解）在水中嗎？ （2）、為什么有些物體浮在水面，而有些物體則沉在水底？ （3）、什么是浮力？ （4）、下沉的物體是否受到浮力？ （5）、浮力有哪些應(yīng)用？ 2、學(xué)生自學(xué)45----48頁(yè) 二、解疑合探 [1０分鐘] （一）、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。（差生匯報(bào)，中等生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，優(yōu)等生再評(píng)價(jià)、補(bǔ)充）（好多不能溶解在水中的物體；同樣體積比較輕的物體浮在水面，比較重的物體沉入水中；浸在水里的物體受到水對(duì)它向上的托力叫浮力；一切物體都受到浮力；） （二）、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證： 師：剛才同學(xué)們猜想水對(duì)浮在水面的物體有向上的托力，大家試一試，是真的嗎？。 學(xué)生親身體驗(yàn)。 師：說(shuō)說(shuō)你的感受。那沉在水底的物體是不是也受到了水對(duì)它的托力呢？ 學(xué)生猜想。（不止一種，用測(cè)力計(jì)，用橡皮筋等） 師：你猜想的有什么根據(jù)嗎？根據(jù)是什么？怎樣為“我們的猜想”找到證據(jù)呢？ 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。 匯報(bào)交流。 師：像這樣浸在水里的物體，會(huì)受到水對(duì)它向上的托力，這種力叫浮力。 師：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真是太棒了，真像一個(gè)小阿基米德，那老師這兒還有一個(gè)問(wèn)題“怎樣使雞蛋和橡皮泥浮在水面上呢？”誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？ 動(dòng)手動(dòng)腦，大膽猜想和實(shí)驗(yàn)。 師：你們是怎么做的？解決問(wèn)題了嗎？ 學(xué)生匯報(bào)交流。 在生活中人們是怎樣利用浮力的。 3、回顧所設(shè)疑問(wèn)。 三、質(zhì)疑再探 ［10分鐘］ 你學(xué)習(xí)了本節(jié)后還有什么疑問(wèn)？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并恰當(dāng)處理學(xué)生的問(wèn)題。 四、運(yùn)用拓展　　　　　　　　　　　　[３分鐘］ 1、學(xué)生自編題：用適當(dāng)?shù)念}型自編1-2道習(xí)題，考考你的同桌，若你認(rèn)為同桌設(shè)計(jì)的題有價(jià)值，可以展示出來(lái)，讓大家共同練習(xí)。以鞏固本節(jié)知識(shí)。 2、教師預(yù)設(shè)習(xí)題，在學(xué)生編題達(dá)不到要求時(shí)選用。 師：you are very clever,大家的表現(xiàn)太精彩了，下面老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)游戲比賽。 游戲。（看誰(shuí)的橡皮泥能承受更多的玻璃球） 3、課堂總結(jié)。談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)后，你有什么收獲？ ?[2分鐘] 我們看看是哪個(gè)小組獲得了“阿基米德小組”的稱(chēng)號(hào)？有請(qǐng)阿基米德小組的同學(xué)上臺(tái)，我們來(lái)給他們合影留念?。ń處熃o上臺(tái)同學(xué)拍照） 其實(shí)這節(jié)課每個(gè)小組的表現(xiàn)都很出色，都做到了科學(xué)家一樣的嚴(yán)謹(jǐn)有序，相信我們班以后會(huì)出很多像阿基米德一樣的科學(xué)家的。 把實(shí)驗(yàn)的材料整理好，準(zhǔn)備下課。下課！ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 4、3沉與浮 水中的物體 浮力 應(yīng)用 教后記： 第五單元 電與我們的生活 5、1生活離不開(kāi)電 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電對(duì)人們生活的改變，能說(shuō)出電對(duì)人類(lèi)生活有哪些作用。 2、能舉例說(shuō)明電與現(xiàn)代生活密切相關(guān)。 3、引導(dǎo)學(xué)生初步了解電的來(lái)源，懂得節(jié)約用電的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)：了解電在人類(lèi)生活的作用。 教學(xué)難點(diǎn)：了解電的來(lái)源。 教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一份科學(xué)調(diào)查記錄表，課前讓學(xué)生收集有關(guān)電的知識(shí)的資料。 教學(xué)方法：三疑三探 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)疑自探： （一）設(shè)置情境，引入新課 1、觀看一段動(dòng)畫(huà)《停電了》 師：請(qǐng)同學(xué)們觀看動(dòng)畫(huà)，邊看邊思考：停電對(duì)我們的生活會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？ （1）生認(rèn)真看并思考。 （2）觀看后指生回答。 （3）師作總結(jié)引入課題。 是呀，看來(lái)停電對(duì)我們的生活影響真不小。今天，我們一起來(lái)探尋