《2019新人教版部編本四年級上冊語文第6單元《習作:記一次游戲》教案及教學反思+作業(yè)設計》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019新人教版部編本四年級上冊語文第6單元《習作:記一次游戲》教案及教學反思+作業(yè)設計(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、習作:記一次游戲課題記一次游戲課型習作授課時間1課時教學目標1.記一次游戲習作,使學生切身體會到游戲的樂趣,激發(fā)習作興趣。2.引導學生從自己的體驗出發(fā),創(chuàng)造性地展開話題,在敘事中真實、具體地表達自己的獨特感受。3.按照游戲前、游戲中、游戲后的順序把活動的過程寫以及自己當時的心情清楚。教學重點引導學生從自己的體驗出發(fā),創(chuàng)造性地展開話題,在敘事中真實、具體地表達自己的獨特感受。教學難點培養(yǎng)學生認真仔細地把游戲過程寫清楚的能力。第一課時教具準備課件教學設計設計意圖導入( )分鐘一、創(chuàng)設情境,導入新課師:同學們,你們喜歡做游戲嗎?都做過什么游戲?你怎樣介紹這個游戲?(指學生回答)師:看來豐富多彩的游戲
2、都是大家最喜歡的活動,有一位小朋友也和大家一樣喜歡游戲,他不僅在游戲中享受著快樂,還把游戲寫了下來,你們想看看嗎?(屏幕出示)今天就讓我們來做一做,寫一寫這個游戲。(板書:記一次游戲) 【設計意圖:創(chuàng)設情境,有利于引發(fā)學生的思考,讓學生們盡快搜集寫作的材料。】新課教學( )分鐘二、學習范文,提煉寫法。1.用自己喜歡的方法讀文,邊讀邊想:你覺得這個游戲怎么樣? 2.交流:師:你認為這個游戲怎么樣?你是從哪些語句的描寫中感受到的?教師根據(jù)學生的回答總結出: (1)游戲前你做哪些準備。(2)在游戲中,做了些什么?印象比較深的是什么?(3)游戲結束后,有什么感受和想法?(板書:游戲前 游戲中 游戲后
3、感受)三、做游戲,提煉素材。1.同學們現(xiàn)在你們想不想做游戲?好,現(xiàn)在我們就來做一個游戲,游戲的名字叫“盲人敲鑼”。聽老師這么一說你心情怎么樣?2.明確游戲規(guī)則。(站在起點先后,用布蒙住雙眼,手握鑼錘原地做左三圈,右轉三圈,然后向前直走去敲鑼,落發(fā)出聲響為勝,每人有兩次機會。)3.誰愿意第一個做游戲?(準備好后提出要求:在感受快樂的同時,要用心觀察參加者和同學們的表現(xiàn)。) 4.做游戲。四、根據(jù)寫法,說游戲:師:游戲進行到這里,剛才兩位同學做游戲,你認為誰做的有意思?回憶一下他當時是怎么做的,游戲過程中他有哪些表現(xiàn)?你自己的感受如何?想好后和小組同學說一說,小組同學邊聽邊根據(jù)你的觀察給他補充,一會
4、兒老師要看看誰說的最有意思。1.小組交流。2.全班交流。3.在作文草稿本上列一個提綱。4.交流提綱。五、根據(jù)寫法,寫游戲:1.再次強調寫法:剛才你們不但在游戲中感受著快樂,還把游戲中人物的表現(xiàn)觀察的那么細,那你們想不想把游戲寫下來,讓沒玩過的人分享一下,那就要向里文中的小作者一樣,既要把游戲過程寫完整,又要把游戲過程中人物的表現(xiàn)寫進去,既要寫做游戲的人的表現(xiàn),又要寫同學們的表現(xiàn)。2.起草作文,教師巡視。3.分享草稿。(1)想一想,應該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會有錯別字,不會有不通順的地方?(2)寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀,那么現(xiàn)在拿起你的大作大聲地給我們朗讀一下吧。如果在朗
5、讀過程當中發(fā)現(xiàn)什么有問題的地方,那就改吧,直到你讀起來覺得很順暢,聽起來很舒服為止。還可以請同伴提提意見,然后再進行修改。 【設計意圖:通過具體指導,讓學生明白游戲特點及具體要求,同時,通過口述,鍛煉學生的口語表達?!俊驹O計意圖:設計“動筆練習”這個環(huán)節(jié),能讓學生把理論運用到實踐,提高學生的寫作能力?!空n堂小結及拓展延伸()分鐘六、分析小結:這節(jié)習作課,我們學習了怎樣寫游戲,要抓住特點,詳略得當,做到中心突出,寫出真實感受。 板書設計 記一次游戲游戲前 游戲中 游戲后 感受 教學反思 作文教學一直是教學中的難點,如何才能讓學生寫好一篇文章,這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學中,我總結了自己的優(yōu)勢和不足之處: 1. 在導入環(huán)節(jié),我便以談學生平時喜歡的游戲為話題來激發(fā)學生的興趣,因為游戲是學生最熟悉也是最喜歡的活動,所以上課時大家積極發(fā)言,興趣很濃,為以下的教學做了很好的鋪墊。2.教學中還存在一些不足之處,比如,尤其是在指導說游戲這一環(huán)節(jié)上,雖然這方面的意識很強,但還是不但沒有很好的落實這兩點,還占用了大部分時間,造成了后面寫作時間的不充足,我想,這除了與學生的語言積累有關外,重要的還是自身駕馭課堂的能力差。