四年級(jí)下冊(cè)研究性學(xué)習(xí)教案.doc

《四年級(jí)下冊(cè)研究性學(xué)習(xí)教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)下冊(cè)研究性學(xué)習(xí)教案.doc（30頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

. —－可編輯修改，可打印—— 別找了你想要的都有！ 精品教育資料 ——全冊(cè)教案，，試卷，教學(xué)課件，教學(xué)設(shè)計(jì)等一站式服務(wù)—— 全力滿足教學(xué)需求，真實(shí)規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié) 最新全面教學(xué)資源，打造完美教學(xué)模式 課題一:層層剖析 領(lǐng)悟內(nèi)涵 多媒體出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。 師：同學(xué)們，假如把這句話換個(gè)寫法。（在原句下出示句子：漓江的水真靜??；漓江的水真清?。焕旖乃婢G啊。）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，比一比，哪句話寫得好？為什么？（學(xué)生自由讀句子） 生：第一句寫得好，因?yàn)檫@句話寫得很具體。 生：當(dāng)然第一句寫得好。因?yàn)檫@句具體地寫出了漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，給人一種身臨其境的感覺。 生：我也認(rèn)為第一句寫得好，因?yàn)檫@句話把漓江水靜、清、綠的程度寫清楚了，更令人體會(huì)到漓江水的美。 師：（去掉第二句）同學(xué)們說(shuō)得真棒。的確，這句話具體地寫出了漓江水的特點(diǎn)，讓我們能夠真切地體會(huì)到漓江水的美。 師：要是把這句話再換個(gè)寫法。（在原句下出示句子：漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水清得可以看見江底的沙石；漓江的水綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。）現(xiàn)在哪句話寫得好呢？為什么？（請(qǐng)兩位學(xué)生分別讀句子） 生：第一句好，因?yàn)檫@句話用了感嘆句，語(yǔ)氣比較強(qiáng)烈。 生：我也覺得第一句寫得好，因?yàn)檫@句話用一些感嘆句，把作者贊美漓江水的強(qiáng)烈感情寫出來(lái)了。 師：（去掉第二句）同學(xué)們真會(huì)讀書，說(shuō)得很好。不錯(cuò)，這句話運(yùn)用了感嘆句，抒發(fā)了作者對(duì)漓江水的贊美之情，讓我們能夠強(qiáng)烈地感受漓江水的美。 師：如果再把這句話換種寫法。（在原句下出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。漓江的水很清，可以看見江底的沙石。漓江的水綠得很，仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠。）現(xiàn)在，哪句話寫得好呢？為什么？（同桌一人讀一句） 生：我還是認(rèn)為第一句寫得好。因?yàn)檫@句話用了“真靜啊”、“真清啊”、“真綠啊”，讀起來(lái)瑯瑯上口，而第二句用“真靜啊”、“很清”、“綠得很”，感覺有點(diǎn)亂。 生：我也覺得第一句好，因?yàn)檫@句話是個(gè)排比句，寫得十分有節(jié)奏感，更令人體會(huì)到漓江水的美；而第二句沒有運(yùn)用排比句，顯得有點(diǎn)零亂。 師：你的課外知識(shí)挺豐富的，居然還知道排比句，真了不起。（去掉第二句）是啊，這句話運(yùn)用了一組句式相同的語(yǔ)句，也就是——（生齊：排比句）這樣一來(lái)，語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏明快，讀起來(lái)——（生齊：朗朗上口）讓我們能深切地體會(huì)到漓江水的美。 課題二:《黃河是怎樣變化的》研究性學(xué)習(xí) （一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，提出讀寫要求。 　　　1、播放影像資料，回顧課文主要內(nèi)容。 　　　 　觀看影像資料后，指名回答課文主要內(nèi)容。 　　　 　教師板書：災(zāi)難搖籃原因治理 　　　2、復(fù)習(xí)電子文稿制作方法，提出讀寫要求。 　 　　　指名回答電子文稿的制作方法，教師相機(jī)投影： 　　　　　一、篩選、下載資料； 　　　　　二、整理、編輯資料； 　　　　　三、完成并存盤； 　　　　　四、展示、介紹電子文稿。 　　　　然后教師提出讀寫要求，要求學(xué)生選定主題后，在與電子資料庫(kù)的對(duì)話中閱讀、篩選有關(guān)資料，進(jìn)行資料重組，制作出一個(gè)圖文并茂、聲形并茂的電子文稿，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的一體化。 　　（二）檢索閱讀資料，協(xié)商制作文稿。 　　　1、分組選擇主題，自主查閱，篩選資料； 　　　2、分組協(xié)商討論，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)； 　　　3、教師監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，開展個(gè)別化教學(xué)； 　　　4、分組完成電子文稿的制作。 　　（三）分組匯報(bào)展示，指導(dǎo)評(píng)議修改。 　　　1、學(xué)生分組匯報(bào)，展示電子文稿； 　　　2、教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從篩選文本、音頻、視頻資料，圍繞主題重組資料，推敲文稿結(jié)構(gòu)、語(yǔ)句、版面設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行評(píng)議修改； 　?。ㄋ模┮龑?dǎo)學(xué)生總結(jié)，升華學(xué)習(xí)體會(huì)。 　　　　總結(jié)本課的收獲，并希望學(xué)生對(duì)電腦的學(xué)習(xí)，為讀寫一體化打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 教學(xué)設(shè)計(jì)思想： 　　隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式已不可回避地面臨著挑戰(zhàn)與變革，就我們的閱讀與寫作而言，其變革更為巨大。當(dāng)代信息技術(shù)所導(dǎo)致的閱讀方式變革突出表現(xiàn)在：從文本閱讀走向超文本閱讀；從單純的閱讀文字發(fā)展到多媒體電子讀物；在同電子資料對(duì)話中的高效率檢索式閱讀。 　　對(duì)傳統(tǒng)寫作方式和寫作教育的挑戰(zhàn)突出表現(xiàn)為：從手寫走向鍵盤輸入、鼠標(biāo)輸入、掃描輸入、語(yǔ)音輸入；圖文并茂，聲形并茂的多媒體寫作方式；超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作；在與電子資料庫(kù)對(duì)話中閱讀與寫作的一體化。 　　為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我們的教育教學(xué)從教學(xué)模式到師生關(guān)系到教學(xué)手段和組織形式都必然進(jìn)行一系列的變革。為此，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行一些大膽的探索?！饵S河是怎樣變化的》一課的活動(dòng)課教學(xué)就是我們這種實(shí)驗(yàn)探索中的一次嘗試。 　　《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，介紹了黃河變化的原因，教育人們要保護(hù)好環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的處罰。課文圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個(gè)方面的內(nèi)容：災(zāi)難、搖籃、原因和治理。課文就黃河變化的前因、后果及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)到即止，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中意猶未盡。因此，我們抓住學(xué)生余興未了這一時(shí)機(jī)，將課堂教學(xué)的內(nèi)容向課外、向校外、向社會(huì)這個(gè)廣闊的天地延伸、拓展，同時(shí)為了充分體現(xiàn)信息技術(shù)時(shí)代閱讀寫作方式的開放、靈活、高效等特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：制作了一個(gè)存有黃河視點(diǎn)、防汛、水文源頭、治理黃河和黃河風(fēng)情等內(nèi)容的，包括文本、音頻、視頻、靜畫等多種形式的電子資料庫(kù)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，我主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，從中學(xué)會(huì)方法、獲取信息資料，在與電子資料庫(kù)的對(duì)話過程中，通過快速檢索資料，學(xué)習(xí)面對(duì)未來(lái)信息社會(huì)中大量的信息，能夠迅速檢索、篩選處理信息所需要的信息資料，使學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)交流的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者。 課題三:新聞發(fā)布會(huì) 一、提問導(dǎo)入 同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在，你們平時(shí)都用什么方式來(lái)了解新聞的？作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國(guó)門外發(fā)生的事情。讓我們召開一次新聞發(fā)布會(huì)。 二、召開新聞發(fā)布會(huì) 1、 主持人宣布相關(guān)要求 2、 “時(shí)事”、“教育”、“日常生活”三個(gè)版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提問時(shí)間。 3、 評(píng)價(jià)他們的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。 4、 總結(jié)他們的優(yōu)缺點(diǎn)再次準(zhǔn)備。 5、 新聞發(fā)言人發(fā)言。 6、 選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等。 7、 主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。 三、 師生總結(jié) 1、 通過今天的發(fā)布會(huì)，你有一些什么樣的收獲？ 2、 同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識(shí)，像這樣的發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。 課題四:走近書籍 一名言導(dǎo)入 　　對(duì)于書，我們都不陌生。書，好書，到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過讀書的作用。 　　　（多媒體打出，師生齊讀） 　　　列寧說(shuō)：“書籍是巨大的力量?！? 　　　高爾基說(shuō)：“愛護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。” 　　　伏爾泰說(shuō)：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢?！? 　　　莎士比亞說(shuō)：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品?！? 　　　歌德說(shuō)：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。” 　　　別林斯基說(shuō)：“好的書籍是最貴重的珍寶?！? 　　　今天，我們就來(lái)交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。 　　自由交談：自己讀過哪些好書（說(shuō)說(shuō)書名，可不提及內(nèi)容） 介紹一本好書 1.指名介紹一本好書。 　　　　a.請(qǐng)1名同學(xué)介紹一本好書。 　　　　b.征求大家的意見，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。 　　　　　師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說(shuō)清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡(jiǎn)要解答。 2.小組開始互相介紹。 　　　　　可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評(píng)價(jià)誰(shuí)介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。 3.各小組評(píng)出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。 4.教師也參與介紹一本好書，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。 5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書。 　　再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？（學(xué)生交流，體會(huì)好書的作用） 　　小結(jié)：名人們說(shuō)的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說(shuō)也都是“好書”。這些好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？ 生活拓展 1.請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。 2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報(bào)紙）”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。 課題五:：如何寫人 研究目標(biāo)： 1、交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。 2、完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件。 研究過程 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 談話導(dǎo)入，明確目的 1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。 2、板書課題：留在心里的印象。 聯(lián)系實(shí)際，全班交流 1、 指名回答： 誰(shuí)給你的第一印象最深？ 你們初次相見時(shí)是怎樣一番情景？ 他給你留下了怎樣的第一印象？ 2、指名回答： 后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^程中又發(fā)生了什么事？ 你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？ 小組交流，合作學(xué)習(xí) 課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。 3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人。 4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。 匯報(bào)交流，集體評(píng)議 小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評(píng)議。 全課總結(jié)。 課題六: 詩(shī)歌研究 研究目的： 1. 了解古今中外詩(shī)人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩(shī)歌。 2.讓學(xué)生從詩(shī)歌里得到美的熏陶。 研究重難點(diǎn)：通過閱讀報(bào)刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩(shī)歌。 研究過程 第一課時(shí) 一、閱讀6首詩(shī)歌。 1.分小組感情誦讀這6首詩(shī)。 2.這幾首詩(shī)都是圍繞著一個(gè)什么主題？ 吟詠大自然美好風(fēng)光。 二、和學(xué)生一起回顧一下中國(guó)詩(shī)歌從古至今的變化。即由古代詩(shī)歌到近代詩(shī)歌的演變。 （1）什么是古代詩(shī)歌：按音律分，可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類。。 ①古體詩(shī)的發(fā)展軌跡：《詩(shī)經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩(shī)歌→陶詩(shī)等文人五言詩(shī)→唐代的古風(fēng)、新樂府。學(xué)生稍作了解。 ②近體詩(shī)：與古體詩(shī)相對(duì)的近體詩(shī)又稱今體詩(shī)，是唐代形成的一種格律體詩(shī)。學(xué)生稍作了解。 （2）什么是現(xiàn)代詩(shī)： ①按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩(shī)和抒情詩(shī)。。 ②按照作品語(yǔ)言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)和散文詩(shī)。 三、在此基礎(chǔ)上確定搜集詩(shī)歌的方法和形式 1.小組討論。 2.得出結(jié)果：采用閱讀報(bào)刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。 3.組內(nèi)分工，形成書面。 四、利用校園資源開展活動(dòng)。 1.分組利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)教室等信息渠道搜集詩(shī)歌。 2.搜集到后，用本子記錄下來(lái)。 五、利用課余時(shí)間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。 活動(dòng)二 整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過學(xué)習(xí)對(duì)搜集到的詩(shī)歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解詩(shī)歌的豐富性。 2．激發(fā)學(xué)生搜集詩(shī)歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌故事的有趣。 3．學(xué)會(huì)讀懂古詩(shī)和欣賞詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛。 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)整理詩(shī)歌，給詩(shī)歌分類 研究過程： 一、復(fù)習(xí)回顧“詩(shī)海拾貝”中的6首詩(shī)歌。 1、自由朗讀這6首詩(shī)歌。 2、小組交流討論這6首詩(shī)歌的特點(diǎn)。（明白這幾首詩(shī)的共同點(diǎn)──內(nèi)容都是描寫自然景物的） 3、學(xué)生分小組展示自己所搜集的詩(shī)歌。 4、組內(nèi)誦讀這些詩(shī)歌，討論：詩(shī)歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來(lái)分類？ 5、師生交流歸納：（可以按內(nèi)容分：敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、山水田園詩(shī)、關(guān)于秋天的詩(shī)、關(guān)于春天的詩(shī)…… 可以按題材分：山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)…… 可以按形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)…… 按體裁分；童話詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)…… 按國(guó)家和作者分：外國(guó)詩(shī)、中國(guó)詩(shī) 按創(chuàng)作方法分：詩(shī)歌、民歌或童謠 按時(shí)間分：古代詩(shī)、近代詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、當(dāng)代詩(shī)） 二、學(xué)習(xí)整理詩(shī)歌，將詩(shī)歌分類 1、小組學(xué)生在組內(nèi)將自己搜集的詩(shī)歌進(jìn)行分類整理 2、學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行分類。 詩(shī)歌分類表 整理人： 類別 詩(shī)歌的題目 作者 3、將自己分類整理好的詩(shī)歌交流交流。 4、師生交流：每一小組選一代表匯報(bào)小組的整理情況，并展示。 5、小組補(bǔ)充資料，補(bǔ)充搜集一些詩(shī)歌。 三、利用墻報(bào)張貼大家搜集整理的詩(shī)歌，供大家閱覽。 第二課時(shí) 研究?jī)?nèi)容：學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌，推薦自己喜愛的詩(shī)歌 研究過程： 一、 學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌 1．學(xué)生自讀《給詩(shī)加“腰”》，思考：蘇小妹給詩(shī)加的“腰”好在哪里？ 2．讀了這篇課文，你了解了有關(guān)詩(shī)歌的哪些知識(shí)？ 3．你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩(shī)歌的故事？能交流一下嗎？ 4．組內(nèi)學(xué)習(xí)《詩(shī)中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩(shī)歌？（重點(diǎn)是學(xué)會(huì)明詩(shī)意和悟詩(shī)情） 5．討論：你還了解哪些有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)？ 6．師生交流。 二、推薦“我最喜愛的詩(shī)歌”（詩(shī)歌推薦活動(dòng)） 1．出示“我最喜愛的詩(shī)歌”推薦表（每人一張） 詩(shī)歌 作者 推薦理由 推薦人： 2．學(xué)生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充。 3．交換朗讀自己喜愛的詩(shī)歌。 4．說(shuō)說(shuō)自己喜愛的理由。 5．欣賞詩(shī)歌（教師推薦） 6．教師推薦書目：《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩(shī)詞鑒賞》等 與詩(shī)同行 活動(dòng)一 舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì) 活動(dòng)目的： 1.讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩(shī)歌，熱愛詩(shī)歌。 2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。 活動(dòng)重難點(diǎn): 詩(shī)歌朗誦會(huì)的形式、內(nèi)容的確定。 活動(dòng)過程： 一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩(shī)歌朗誦會(huì) 1.確定內(nèi)容，詩(shī)歌朗誦會(huì)朗誦的詩(shī)，可以是搜集到的詩(shī)，也可以是自己寫的詩(shī)?？梢岳媒滩模緦W(xué)期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩(shī)，本組教材中的《我們?nèi)タ春！?，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩(shī)歌。 2.小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。 3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級(jí)的朗誦會(huì)。 4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個(gè)人朗誦，可以男女對(duì)誦，可以小組合誦，可以是詩(shī)表演，還可以配樂朗誦。 5.組織分工，力求每個(gè)同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級(jí)朗誦會(huì)出力。 6.確定時(shí)間、地點(diǎn)、形式等。 二、制定一張班級(jí)朗誦會(huì)安排表，如： 主題 “秋詩(shī)冬韻”詩(shī)歌朗誦會(huì) 時(shí)間 11．21 地點(diǎn) 學(xué)校多功能室 形式 四人小組參賽 主持人 王小一 教師布置 1小組 串詞準(zhǔn)備 2小組 道具準(zhǔn)備 3小組 評(píng)委安排 4小組 場(chǎng)地清潔 5小組 活動(dòng)報(bào)道 6小組。照相，寫報(bào)道。 課題七:動(dòng)物故事欣賞 研究目標(biāo)： 1．說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感，加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。 2．談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話，練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。 3．根據(jù)圖片報(bào)道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。 研究準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。 研究安排：一課時(shí)（總第17課時(shí)） 研究過程 1．談話引出課： 通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事，我們對(duì)動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)。今天我們?cè)賮?lái)談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。 2．明確話題要求，自主選擇話題。 （1）指名讀口語(yǔ)交際的內(nèi)容，明確每一個(gè)話題的具體要求。 （2）選擇自己喜歡的話題說(shuō)，做好交流準(zhǔn)備。 3、指導(dǎo)口語(yǔ)交際：話題一 （1）老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽后說(shuō)說(shuō)自己印象深的部分，或者說(shuō)說(shuō)對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。 （2）介紹自己了解到的動(dòng)物故事。 你知道哪些動(dòng)物的故事？在眾多的故事中，哪一個(gè)給你留下深刻印象，你就講哪一個(gè)故事。（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事；三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。） （3）在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和討論。 5．話題二： （1）如果你是小明，你將怎樣勸說(shuō)爸爸？（可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說(shuō)：一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害?dòng)物給我們?nèi)祟悗?lái)的危害；三是有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的法律；四是動(dòng)物給人類帶來(lái)的好處；五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。） （2）你還知道那些傷害動(dòng)物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報(bào)刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。） （3）這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語(yǔ)交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對(duì)話練習(xí)，話語(yǔ)要清楚明白，要有說(shuō)服力，表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。） 三、小組內(nèi)討論交流： 選擇話題一的小組，從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。 選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對(duì)話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。 四、召開動(dòng)物故事會(huì) 1．選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。 2．講完后，學(xué)生評(píng)價(jià)，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會(huì)傾聽，能針對(duì)別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。） 五、模擬場(chǎng)景，分角色進(jìn)行對(duì)話 選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。 1．對(duì)話完畢，學(xué)生評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。） 2．學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事，并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。 六、教師總結(jié)： 同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動(dòng)物，讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯? 課題八:如何寫人 研究目標(biāo) 1、交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。 2、完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件。 研究過程 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 談話導(dǎo)入，明確目的 1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。 2、板書課題：留在心里的印象。 聯(lián)系實(shí)際，全班交流 2、 指名回答： 誰(shuí)給你的第一印象最深？ 你們初次相見時(shí)是怎樣一番情景？ 他給你留下了怎樣的第一印象？ 2、指名回答： 后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^程中又發(fā)生了什么事？ 你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？ 小組交流，合作學(xué)習(xí) 課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。 3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人。 4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。 匯報(bào)交流，集體評(píng)議 小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評(píng)議。 全課總結(jié)。 課題九:從廣告語(yǔ)中積累語(yǔ)文知識(shí) 一、活動(dòng)目標(biāo) 1．通過收集、整理廣告，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素質(zhì)。 2．通過廣告學(xué)習(xí)語(yǔ)文，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，習(xí)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新方法，讓學(xué)生感受到生活中處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文學(xué)習(xí)和我們的生活緊密相連。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備 1．學(xué)生準(zhǔn)備：收集、整理廣告信息。 2．教師準(zhǔn)備：對(duì)學(xué)生收集情況進(jìn)行調(diào)查、分析，并給予方法的指導(dǎo)。 三、活動(dòng)步驟 1．第一階段：收集廣告信息。（大約一個(gè)月時(shí)間） 2．第二階段：整理廣告信息，確定研究主題及成果展示方式。（大約一個(gè)星期時(shí)間） 3．第三階段：以課堂教學(xué)的形式展示、匯報(bào)收集與研究的成果，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，習(xí)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新方法。 4．第四階段：編輯成冊(cè)，在學(xué)?！皞€(gè)性展示廳”展覽，撰寫活動(dòng)小結(jié)。 四、教學(xué)過程 （一） 導(dǎo)入 1．課間開始播放電視廣告集錦，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2．導(dǎo)入： 在我們的生活中，廣告幾乎無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不有。今天，我們就來(lái)談?wù)劇皬V告”這個(gè)話題。 3．電腦課件出示課題：廣告零距離 （這個(gè)課題是學(xué)生想出來(lái)的，大概是套用了江蘇衛(wèi)視的知名新聞欄目“南京零距離”吧。） （二） 匯報(bào) 1．從一個(gè)多月前我們確定了這節(jié)課的內(nèi)容以來(lái)，大家就開始收集廣告了。你能不能向大家簡(jiǎn)要介紹一下你收集廣告的情況呢？ （引導(dǎo)學(xué)生從收集的時(shí)間、途徑、數(shù)量等方面來(lái)介紹收集廣告的情況。） 2．小結(jié)： 這次廣告收集活動(dòng)歷時(shí)近40天，據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，全班46人共收集了1778條廣告，其中甘偉同學(xué)收集了110條，收集廣告總數(shù)列全班第一。廣告收集的途徑主要有報(bào)紙、電視、互連網(wǎng)、戶外廣告牌、公共汽車車身、廣告宣傳單、廣告袋、廣告?zhèn)愕取? 3．下面我們進(jìn)行一個(gè)小游戲，叫“廣告語(yǔ)接龍”，按照座位的前后順序每人說(shuō)一句廣告語(yǔ)，看看哪些同學(xué)記得的廣告語(yǔ)多。在說(shuō)廣告語(yǔ)的時(shí)候，你還可以加上自己的表情或動(dòng)作，說(shuō)得越生動(dòng)、越有趣越好。 （鼓勵(lì)學(xué)生表演廣告，能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，更有利于激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。） 4．通過剛才的這個(gè)游戲，我發(fā)現(xiàn)大家收集的廣告語(yǔ)還真不少。那么，對(duì)于收集到的這么多廣告語(yǔ)，你是怎么給它們分類的呢？ 5．小結(jié)： 對(duì)收集來(lái)的信息，我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給它們分類，這樣對(duì)我們進(jìn)一步地處理、利用這些信息會(huì)帶來(lái)很大的方便。 （三） 展示 1．除了收集廣告語(yǔ)之外，還有不少同學(xué)收集了大量的廣告圖片、廣告宣傳單、廣告實(shí)物等，下面大家可以把自己收集并整理的材料拿出來(lái)展示一下。 2．同學(xué)之間相互交流、自愿上講臺(tái)利用實(shí)物投影向全班展示。 （四） 賞析 1．在你收集的廣告中，你最喜歡哪一則（類）廣告呢？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。 2．討論、交流。 （引導(dǎo)學(xué)生從廣告詞的特點(diǎn)、寫法等方面來(lái)討論。） 3．小結(jié)： 廣告詞一般都比較短小、精練，突出產(chǎn)品的特點(diǎn)或優(yōu)點(diǎn)，在撰寫廣告詞的時(shí)候可以引用成語(yǔ)、俗語(yǔ)、古詩(shī)或歷史典故，可以運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法，還可以運(yùn)用壓韻的方法使廣告詞易讀、易記。 （五） 創(chuàng)作 1．通過這次活動(dòng)，我相信大家對(duì)廣告都有了一定的了解，你們想不想試著寫一寫廣告呢？ 2．討論、構(gòu)思，為某一事物創(chuàng)作一則廣告。 （廣告形式不限，可以說(shuō)說(shuō)廣告的創(chuàng)意，不一定完整的表現(xiàn)出來(lái)。） （六） 總結(jié) 1．通過這次活動(dòng)，你還有哪些收獲呢？ （除了課堂交流之外，還可以寫成活動(dòng)小結(jié)，在班上與同學(xué)交流。） 2．總結(jié)： 通過今天的這節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)，平日里司空見慣的廣告當(dāng)中也有很多有趣的知識(shí)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、研究。其實(shí)，生活中處處有語(yǔ)文，只要我們留心生活，我們就會(huì)把語(yǔ)文學(xué)得更好。 課后，希望同學(xué)們把剛才展示出來(lái)的材料進(jìn)一步整理、加工，編輯成冊(cè)，送到學(xué)校的“個(gè)性展示廳”去展覽，讓更多的同學(xué)了解廣告，了解這片語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新天地。 課題十:小學(xué)研究性學(xué)習(xí)課教案——垃圾分類 一、活動(dòng)目的： 1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解垃圾的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 2、通過寫垃圾處理方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。 3、通過研究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和參與社會(huì)生活的意識(shí)， 二、教學(xué)重點(diǎn)： 通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生們了解垃圾對(duì)人類生活和環(huán)境的危害，從而增強(qiáng)學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 教師通過組織學(xué)生小組活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的想象能力、創(chuàng)新能力。 四、活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境，說(shuō)說(shuō)環(huán)境的變化，并了解當(dāng)今社會(huì)人們是如何處理垃圾的。 2、教師收集有關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、文字資料。 五、教學(xué)過程： (一)導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，你們了解城市每天產(chǎn)生的垃圾是怎樣處理的嗎？城市生活垃圾的管理主要分為清掃、收集、運(yùn)輸和處理四個(gè)環(huán)節(jié)。同學(xué)們每天在市區(qū)看到的清潔工人，大部分是清掃街道和收集垃圾的。清潔工人們大約每天4至5點(diǎn)上班，晚上會(huì)工作到10點(diǎn)。工作的時(shí)間長(zhǎng)，工作量也相當(dāng)大。他們中平均年齡將近40歲，有些還是年過半百的老人。清潔工人們的收入也不多，每月400元，再加上政府的一些補(bǔ)貼，僅供一個(gè)月的生活費(fèi)。城市的這些垃圾除了來(lái)自街道的各個(gè)小區(qū)外，大部分來(lái)自賓館、飯店、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)等等，一天之內(nèi)產(chǎn)生的垃圾量相當(dāng)龐大，如果不加處理，后果不堪設(shè)想．．．．．．！同學(xué)們，了解了這些情況后，你能為海寧做些什么呢？ (二)講授新課： 1．教師向?qū)W生們展示圖片， 清潔工：清潔工可以清掃城市城區(qū)的條條大路，他們是我們城市的“美容師”??！ 垃圾箱：你可不要小看這個(gè)垃圾箱哦！它的作用可大了。你知道北京市有多少這樣的垃圾箱嗎？ 沒有分類的垃圾：所有的垃圾都堆在一起，這樣使那些能利用的垃圾也無(wú)法再利用。你能將這些垃圾進(jìn)行分類嗎？ 工人工作：清潔工人們工作時(shí)間長(zhǎng)，工作量大。沒有他們，哪有我們清新美麗的城市。他們才是海寧市的“大功臣”。 清潔工人們就是這樣一車一車，把分散在市區(qū)大街小巷的垃圾收集起來(lái)，運(yùn)輸?shù)嚼修D(zhuǎn)站。你能感受清潔工人們?cè)诹胰蘸秃L(fēng)中的辛苦嗎？ 2．（算一算） “今天老師要和大家上一堂研究課。老師想出道題目考考大家，怎么樣？” 1、出示題目： 如果1000戶家庭，如果每戶家庭每天產(chǎn)生1千克的垃圾，那么1天之內(nèi)，海寧市會(huì)有多少垃圾呢？ 如果以30天計(jì)算，每個(gè)月又會(huì)產(chǎn)生多少垃圾呢？ 如果一年以365天計(jì)算，每年又會(huì)產(chǎn)生多少垃圾呢？ 2、學(xué)生計(jì)算，教師板書。 每日 1000千克 1噸 ，每月 30000千克 30噸，每年10950000千克 10950噸 3、“看了上面的數(shù)據(jù)，你有什么話想說(shuō)嗎？” 4“我們剛才算的，只是一年之內(nèi)1000家庭產(chǎn)生的垃圾量，這個(gè)是不是最終的數(shù)據(jù)呢？為什么？（加上賓館、飯店以及北京市大大小小的工廠、學(xué)校等等，垃圾量大大超出了上面的這個(gè)數(shù)字）北京市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？” 5、出示地球圖片，講述全球垃圾現(xiàn)狀，貼上垃圾覆蓋的效果?！敖裉?，老師就要和大家一起來(lái)研究有關(guān)垃圾的問題。這個(gè)問題可是個(gè)世界級(jí)的難題，你們有沒有信心挑戰(zhàn)這個(gè)難題？” 3．研究方案： （寫一寫） a、學(xué)生研究，教師巡回指導(dǎo)。 b、全班交流，教師提要求。交流建議：（1）、其他小組在匯報(bào)方案時(shí)，所有的同學(xué)都要做個(gè)文明的小聽眾。如果你有不同意見或同一小組的成員要補(bǔ)充的話，請(qǐng)等這位同學(xué)匯報(bào)完再發(fā)言。（2）、如果你們組的方案和前面小組的方案相同或類似，那么你就不必在重復(fù)。 c、隨機(jī)補(bǔ)充：在日常生活中，人們習(xí)慣將垃圾分成三類： 一、有機(jī)垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質(zhì)食品、剩飯菜等。 二、無(wú)機(jī)垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。 三、有害垃圾：又稱危險(xiǎn)廢棄物。包括：廢電池、過期藥品、水銀溫度計(jì)、廢油漆桶等。 中國(guó)國(guó)家環(huán)?？偩纸障蛏鐣?huì)公布了處理城市垃圾的國(guó)家行動(dòng)方案。這個(gè)方案規(guī)定：今后中國(guó)的城市垃圾將進(jìn)行填埋處理，并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來(lái)發(fā)電。（來(lái)源：中國(guó)新聞網(wǎng) 2002年10月25日） 消除白色污染的好辦法：連碟子一起吃 目前，世界上許多國(guó)家都在開發(fā)環(huán)保產(chǎn)品，以取代傳統(tǒng)的紙杯、紙碟、飯盒。前不久，波蘭一家面粉廠的廠主維索茨基想出了制造能吃得下肚的環(huán)保杯碟。他把磨完小麥?zhǔn)Ｏ碌柠熥訅褐瞥筛鞣N大小杯碟和碗具，適合旅行野餐或開生日會(huì)。人們可以在餐后將這些環(huán)保杯碟吃掉。（來(lái)源：《北京青年報(bào)》2002年10月22日） 四、聯(lián)系實(shí)際： （說(shuō)一說(shuō)） “讓我們?yōu)橥瑢W(xué)們這些創(chuàng)意的方案鼓掌。如果國(guó)際上還沒有采用的話，你還可以申請(qǐng)專利！那作為海寧市的小市民，除了為環(huán)保局的叔叔阿姨想出這些處理垃圾的辦法外，我們自己在日常生活中該注意些什么呢？” 1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。 2、教師評(píng)價(jià)。 五、活動(dòng)延伸： （試一試）“剛才我們的同學(xué)都表明了自己的決心。但是光靠我們班的同學(xué)，畢竟力量有限。俗話說(shuō)：眾人拾柴火焰高。大家想想，用什么辦法能使全校的同學(xué)，全社會(huì)的公民都參與到保護(hù)環(huán)境、減少垃圾的行動(dòng)中去？（宣傳）你們想怎么宣傳？（指名說(shuō)）接下來(lái)，老師請(qǐng)大家發(fā)揮集體的智慧，把想宣傳的內(nèi)容寫下來(lái)，好嗎？” 學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)。 六、活動(dòng)小結(jié)： （看一看） “時(shí)光總是短暫，老師今天能和大家一起研究我們身邊的垃圾問題，覺得很開心，你們呢？能說(shuō)說(shuō)你的此刻的感受嗎？” 課題十一:《春聯(lián)》自主性學(xué)習(xí)教學(xué) 一、案例背景： 1、教材分析： 《春聯(lián)》是一篇介紹春聯(lián)的小品文。本文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了春聯(lián)的作用、種類、特點(diǎn)及讀背春聯(lián)的好處。中心突出，通俗活潑，短小精焊，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，是引導(dǎo)學(xué)生去賞讀春聯(lián)，感受春聯(lián)豐富多彩、情致優(yōu)美的內(nèi)容，講究對(duì)仗、用詞精當(dāng)?shù)募记珊鸵謸P(yáng)頓挫、和諧動(dòng)聽的聲律，熏陶、感悟、領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深、無(wú)窮奧妙。 2、學(xué)生分析：四年級(jí)學(xué)生已學(xué)過古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)中對(duì)仗的詩(shī)句已有了感性認(rèn)識(shí)，這是理解“春聯(lián)最講究對(duì)仗”的基礎(chǔ)。本課教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，使每個(gè)有著不同個(gè)性、不同生活經(jīng)驗(yàn)、不同知識(shí)儲(chǔ)備的參與者都能有所習(xí)得，共同發(fā)展。 3、教學(xué)目標(biāo) ： （1）、能夠正確、流利地朗讀課文，背誦文中的五副春聯(lián)。 （2）、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。 （3）、通過朗讀感受春聯(lián)的音律美，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮奧秘。 4、課前準(zhǔn)備： （1）、多媒體課件。 （2）、寫好的五副春聯(lián)。 二、教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)春聯(lián) 1、（放音樂）隨著一曲熱鬧的《喜洋洋》，你發(fā)現(xiàn)了嗎？新年的腳步離我們?cè)絹?lái)越近了?。ǚ艌D片）瞧，喧鬧的鑼鼓敲起來(lái)了，震天的鞭炮響起來(lái)了，大紅的春聯(lián)貼起來(lái)了。（圖片定格）走在大街上，看到家家戶戶都張貼著春聯(lián)，你感覺怎么樣？（指名，興奮/ 歡樂/祥和） 2、我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在一座萬(wàn)紫千紅的百花園中。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)春聯(lián)的世界，一起讀課題《春聯(lián)》。 （二）學(xué)習(xí)課文 1、第1小節(jié) （1）這些各種各樣的春聯(lián)都包含哪些內(nèi)容呢？自由朗讀第1小節(jié)，用——畫出寫春聯(lián)內(nèi)容的語(yǔ)句。（指名說(shuō)） 請(qǐng)同學(xué)們和老師一起把這些春聯(lián)貼到我們的教室里吧！師引讀： 春聯(lián)中有的描繪了美麗的春光，（貼春聯(lián)）如—— ?！? 師：貼春聯(lián)時(shí)要注意，面對(duì)春聯(lián)，上聯(lián)在右，下聯(lián)在左；讀春聯(lián)時(shí)，要先讀上聯(lián)，再讀下聯(lián)，如果上面有橫批最后讀。 自己讀讀這些春聯(lián)。（自由讀）這四幅春聯(lián)中，你最喜歡哪一幅？（指生讀） （2）請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀這些春聯(lián)，如果用心去讀，你一定會(huì)有自己獨(dú)特的感受。自己先讀一讀，然后用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)（出示：讀了“____________，__________?！边@副春聯(lián)，我________________。）師：我仿佛看到了，聽到了，想到了，感受到了……自己先說(shuō)一說(shuō)。 （3）交流 又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。 1）指名說(shuō)（你真了不起，能從這么少的字里讀出這么豐富的內(nèi)涵） 2）（出示圖片）看，又是一年春天到了，遼闊的草原一碧千里，十里杏花開得漫山遍野，它們散發(fā)出一陣陣清香，撲鼻而來(lái)，沁人心脾。這幅春聯(lián)為我們描繪了多美的春天啊，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀，你的朗讀把我們帶到了美麗的春天/多么富有生機(jī)?。。? 請(qǐng)美麗的女生一起來(lái)讀。 一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園，大家一起讀。 春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。 1）指生（說(shuō)得多好?。〈禾熘鼗卮蟮?，大自然山青水秀，充滿生機(jī)。在明媚春光地照耀下，祖國(guó)到處呈現(xiàn)出百業(yè)興旺的喜人景象。） 　　神州指什么？（指生）“神州”就是指我們的祖國(guó)大地。 　 “百業(yè)”指什么？（就是各行各業(yè)）那“百業(yè)興”呢？（各行各業(yè)欣欣向榮） 2）咱們徐州這些年的變化可大了，各行各業(yè)蓬勃發(fā)展，我們一起來(lái)看（放視頻）。 你看到了什么？或者你想說(shuō)些什么？（指生） 3）咱們徐州經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，各行各業(yè)欣欣向榮，祖國(guó)大地更是到處呈現(xiàn)出百業(yè)興旺的喜人景象，這就是“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興?！蹦隳茏x出這種欣欣向榮的景象嗎？ （指生讀，百業(yè)興旺，真是鼓舞人心啊/好一派生機(jī)勃勃的景象/看的出來(lái)，你為祖國(guó)而驕傲） 現(xiàn)在請(qǐng)男生一起來(lái)贊美我們的祖國(guó)吧！ 讓我們一起把這幅春聯(lián)送給我們的祖國(guó)，祝祖國(guó)更加繁榮昌盛。 勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。 1）(指生，勤勞的人家興旺發(fā)達(dá)，和睦的人家充滿幸福。)“門第”指什么？到下聯(lián)中去找找意思相近的詞語(yǔ)？（指生，人家）是什么為家家戶戶帶來(lái)了幸福？（指生，辛勤的勞動(dòng)） 2）勞動(dòng)人民的生活多么幸福呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這幅春聯(lián)？（指生讀，真是和睦的一家子/多么美好幸福的生活） 3）讓我們把這幅春聯(lián)送給聽課的老師，祝老師們家庭和睦，生活美滿。 梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安。 1）(指生)下聯(lián)中的“竹”字指的是爆竹。 2）梅花一向?yàn)槿藗兯矏?，還記得我們學(xué)過王安石的一首古詩(shī)嗎？師引背——墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。 3）梅花開了，帶來(lái)了爛漫美好的春天。爆竹聲聲，預(yù)祝新的一年平平安安。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指生）2011年就要來(lái)到，讓我們一起讀，把這美好的祝愿送給所有人。齊讀。 4、這一幅幅春聯(lián)向我們描繪了一幅幅美好的圖景。春聯(lián)是歌，吟誦著美好的生活；春聯(lián)是畫，描繪著秀麗的春光。讓我們飽含激情地再來(lái)誦讀這四幅春聯(lián)!（齊讀）剛才我們吟誦了這些春聯(lián)，它們的內(nèi)容真是豐富多彩，各種各樣呀?。ò鍟簝?nèi)容 各種各樣） 2、學(xué)習(xí)第2—3小節(jié) 過渡：春聯(lián)的內(nèi)容各種各樣，它們有什么共同的特點(diǎn)呢？自己讀讀2—3小節(jié)。（自讀）春聯(lián)有什么特點(diǎn)？（指生） 講究對(duì)仗 1、春聯(lián)是如何對(duì)仗的呢？我們以(貼春聯(lián))“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”這副春聯(lián)為例，誰(shuí)來(lái)給我們講講!（指生） 2、對(duì)，你說(shuō)得很正確，你把上下聯(lián)相對(duì)的詞都找出來(lái)了。請(qǐng)大家再看看這些相對(duì)的詞，從詞類上來(lái)看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指生，都是名詞對(duì)名詞、動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，像“綠柳”和“紅桃”都是表示事物的詞，“舒眉”和“開口”都是表示動(dòng)作的詞。）春聯(lián)中總是把同一種類型的詞作對(duì)，這就叫——詞類相當(dāng)。 再?gòu)淖謹(jǐn)?shù)上來(lái)看看上下聯(lián)，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（指名，你真聰明，一下子就看出來(lái)了）上聯(lián)有幾個(gè)字，下聯(lián)就有幾個(gè)字，這就叫－－字?jǐn)?shù)相等。 3、上下聯(lián)不僅字?jǐn)?shù)相等，而且詞類相當(dāng)，這就叫“對(duì)仗”。（板書：特點(diǎn) 對(duì)仗） 黑板上的另外幾幅春聯(lián)是如何對(duì)仗的呢？你能選一個(gè)來(lái)給我們講講嗎？（指生） 4、老師這里有幾個(gè)對(duì)子，你能對(duì)上來(lái)嗎？ 出示對(duì)子，指生對(duì)，討論。 5、老師在一戶人家門上看到了這幅春聯(lián)（出示）“風(fēng)拂千條柳 雨　萬(wàn)朵花”，下聯(lián)的第二個(gè)字看不清楚了，老師也想不出來(lái)，請(qǐng)你們幫忙想一想，該填什么字？ 和同桌討論一下。（指生說(shuō)） 同學(xué)們說(shuō)了這么多的詞，和“風(fēng)拂千條柳”的“拂”能不能對(duì)上來(lái)？（能）在這種情況下，我們就要揣摩一下，“風(fēng)拂千條柳”他不是說(shuō)風(fēng)吹千條柳，拂比吹要怎么樣？（溫柔）風(fēng)啊，就像一位溫柔的母親，撫摸著楊柳的枝葉，在給楊柳梳妝打扮呢。從這個(gè)拂就能看出這個(gè)風(fēng)對(duì)楊柳的關(guān)愛啊！ 現(xiàn)在想想，哪個(gè)詞最恰當(dāng)？（潤(rùn)）為什么潤(rùn)就很恰當(dāng)呢？ （因?yàn)樯下?lián)和下聯(lián)表達(dá)的情感應(yīng)該是相近的。如果是潤(rùn)的話，就說(shuō)明雨像一位母親在滋潤(rùn)著它） 從一個(gè)潤(rùn)字，就看出了雨對(duì)花的愛憐。你們這么講老師就明白了。我們一起讀這幅春聯(lián)。（齊讀） 聲律美 1、（指生，春聯(lián)讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽。）你們?cè)谧x春聯(lián)的時(shí)候，有什么感覺？（指生，聲音有高有底/有輕有重/聽起來(lái)很美/讀得很動(dòng)聽） 聲音有高有底、有輕有重，這就是——抑揚(yáng)頓挫。 春聯(lián)讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽，具有聲律美。（板書：聲律美） 2、想不想聽聽老師的朗讀？（師范讀）你能讀出春聯(lián)的聲律美嗎？和你同桌的同學(xué)一起配合一下，一人讀上聯(lián)，一人讀下聯(lián)。（指生讀） 3、讀春聯(lián)真是一種美的享受，我們何不把它們都背下來(lái)呢？自己背一背。（指生背，這么短的時(shí)間就能背會(huì)，你可真了不起/你可真棒）送春聯(lián)。 （三）拓展 1、春聯(lián)不僅能讓我們學(xué)到使用文字的技巧，還能讓我們領(lǐng)略到祖國(guó)語(yǔ)言無(wú)窮的奧妙，表達(dá)出我們對(duì)親朋好友的祝福，對(duì)未來(lái)美好生活的祝愿。老師有一幅春聯(lián)想送給你們。（貼春聯(lián)） 指名讀，你能讀懂嗎？（指名，你的領(lǐng)悟能力真強(qiáng)/你可真是老師的知音?。? 今天你們都是滿園的桃李，只要勤奮學(xué)習(xí)，刻苦努力，老師相信明天一定能成為祖國(guó)的棟梁之才。讓我們一起來(lái)讀。 2、課前同學(xué)們也收集了一些春聯(lián)，你能給我們讀一讀，說(shuō)一說(shuō)想送給誰(shuí)嗎？（放背景音樂，指名上臺(tái)說(shuō)，實(shí)物投影出示春聯(lián)）（爺爺奶奶收到你的春聯(lián)一定會(huì)非常開心/把這幅春聯(lián)送給所有同學(xué)，希望同學(xué)們?cè)谛碌囊荒昀飳W(xué)習(xí)進(jìn)步/老師收到你的祝福特別開心，也祝你身體健康） （四）總結(jié)全文，布置作業(yè)。 同學(xué)們，春聯(lián)是我們中華民族傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，春聯(lián)是民族的象征，哪里有春聯(lián)，哪里就有華夏子孫。春聯(lián)是長(zhǎng)江，黃河，樹起了中華民族的氣節(jié)，奔騰著中華兒女的激情和智慧!（出示作業(yè)）課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去搜集春聯(lián)，背誦自己喜歡的春聯(lián)。 課題十二:如何寫景 教學(xué)過程 一、資料鏈接 “那條白線很快向我們移來(lái)，……好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！边@段話運(yùn)用了形象的比喻，把大潮由遠(yuǎn)及近的樣子和聲音穿插描述，展現(xiàn)了大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的壯麗景象。（《觀潮》） 二、習(xí)作構(gòu)思 1、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀進(jìn)行習(xí)作。 2、可以寫著名的旅游景點(diǎn)，也可寫身邊的景物。 3、寫作時(shí)要按一定的順序?qū)憽? 4、寫景物時(shí)，要運(yùn)用一些修辭手法，把景物形象地再現(xiàn)出來(lái)。 5、要表達(dá)自己的思想感情。 三、資源共享 “泰山日出、長(zhǎng)城、故宮、天安門、廬山云霧”等名勝古跡或自己身邊的景物。 四、習(xí)作方法 1、寫景常用的方式有移步換景法和定點(diǎn)觀察，按由遠(yuǎn)及近，從上到下，環(huán)視四周，由次到主的順序敘述清楚。 2、抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法把景物形象地寫出來(lái)。 3、根據(jù)景物展開合理的想象。 五、開心練筆 指導(dǎo)寫精彩段落。 六、交流探究 1、學(xué)生以四人為小組共同交流精彩段落。 2、互相評(píng)議。 七、小節(jié)歸納 上面的精彩段落抓住了“湖上的草晨是迷人的”這一景物特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫，句子生動(dòng)形象，運(yùn)用了比喻的修辭手法，如“湖水顯得那樣溫柔、清澈，像多情的少女的眼睛?！? 課題十三:古詩(shī)研究 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句的意境，體會(huì)思想感情。 2、有感情地朗讀課文。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦、默寫。 3、通過學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的情感。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，理解古詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)句的意思。 難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解，邊讀邊想，想象詩(shī)中所描繪的景象，體會(huì)詩(shī)人情感及詩(shī)句中所蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 課文掛圖、生字卡片、課文范讀錄音。 第一課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)題激趣 同學(xué)們，我們知道，古詩(shī)語(yǔ)言精練，意境深遠(yuǎn)，是悠久中華文化之瑰寶。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫在西林寺壁上的一道詩(shī)。 二、檢查預(yù)習(xí) 1、通過預(yù)習(xí)，你都知道了什么？請(qǐng)查到資料的同學(xué)們到前面向大家展示一下。 2、學(xué)習(xí)就是要像他們一樣勤動(dòng)手，查資料。你還想知道什么？ 三、小組互助學(xué)習(xí) 你們還記得常用的“學(xué)古詩(shī)四步法”是什么？ 下面我們就用這種方法，以小組為單位，共同努力、共同探索，同學(xué)之間可以互相走動(dòng)。 四、小組匯報(bào)成果，師生共同分析 要求：按步驟回答，其他小組可以補(bǔ)充。 1、第一步： （1）介紹蘇軾。 （2）“題”：書寫。書寫在西林寺的墻壁上。 2、第二步： （1）小組代表各抒己見。 （2）現(xiàn)在讓我們一起去目睹廬山的美景。師述：廬山層巒疊嶂，橫看是一座雄渾的山嶺，側(cè)看時(shí)，就成了險(xiǎn)峻的山峰，遠(yuǎn)處、近處、高處、低處都有不同的形態(tài)。 3、第三步： （1）小組代表匯報(bào)。 （2）從你們的發(fā)言中，我感覺到你們仿佛已經(jīng)置身于廬山之中。 請(qǐng)大家拿出你們的畫筆，把看到的、想到的繪畫下來(lái)。 4、第四步： （1）小組互評(píng)讀的效果。 （2）教師指導(dǎo)朗讀。 （3）品讀。 （4）放音樂，齊讀全詩(shī)。 （5）試想：此時(shí)的詩(shī)人是想表達(dá)什么樣的感情呢？ 引申：對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀地進(jìn)行分析，就可能被局部現(xiàn)象所述惑，不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。 五、總結(jié)升華 用你們最喜歡的表達(dá)方式齊誦這首詩(shī)。 六、談這節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)。 第二課時(shí) 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)檢查 1、指名背誦《題西林壁》。 2、這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？ 二、導(dǎo)入新課 1、今天，我們還要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。 2、聽范讀錄音。 三、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字 1、自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。 2、自學(xué)生字：莫、臘、渾、豚。 3、出示生字卡片，檢查生字。 4、指名讀、齊讀。 5、用自己的話說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)給你的初步印象。 6、質(zhì)疑。 四、按上節(jié)課的四步法學(xué)習(xí)古詩(shī) 1、知詩(shī)人，解詩(shī)題。 （1）愛國(guó)詩(shī)人陸游在政治斗爭(zhēng)中，屢受統(tǒng)治集團(tuán)投降派的排擠打擊，但他堅(jiān)持抗金主張，始終不渝。詩(shī)中生動(dòng)地描寫了農(nóng)村淳樸的習(xí)俗和美麗的自然風(fēng)光。 （2）山西村：村莊名。 2、通詩(shī)句，析詩(shī)意。 （1）小組討論后各抒已見。 （2）同學(xué)們從語(yǔ)言文字中理解詩(shī)真好，現(xiàn)在我們一起去感受一下農(nóng)村淳樸的習(xí)俗和美麗的風(fēng)光吧！ （3）第1、2句寫農(nóng)家熱情、淳樸、熱情好客，以豐饌款待客人的情況。第3、4句寫的是眼前的景色，山水復(fù)雜紆曲的美麗風(fēng)光。 3、想畫面，入詩(shī)境。 （1）討論；看了畫面，再讀一讀古詩(shī)，從詩(shī)意的想象中你看到了什么？ （2）把你看到的和想到的畫下來(lái)。 4、吟詩(shī)文，悟詩(shī)情。 （1）指導(dǎo)朗讀。 （2）小組內(nèi)互評(píng)。 （3）指名詩(shī)，比賽詩(shī)。 （4）請(qǐng)大家閉上眼睛，發(fā)揮你的想像，再次聆聽配樂誦讀。 （5）齊讀全詩(shī)。 （6）領(lǐng)悟第3、4句詩(shī)所蘊(yùn)含的道理：形容陷入困境，忽又絕處逢生的情境，它給人以堅(jiān)持不懈，生意不絕的啟示。 五、背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。 六、自選喜歡的一首詩(shī)，寫一段話。 七、談學(xué)完這首詩(shī)的體會(huì)。 課題十四:學(xué)童話，寫童話 教學(xué)目標(biāo) 1、完成“口語(yǔ)交際·習(xí)作”通過講童話、寫童，體驗(yàn)童話帶來(lái)的樂趣。 2、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)童話故事的特點(diǎn)并培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和寫作能力。 3、積累童話故事。 4、完成“展示活動(dòng)”。 5、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象能力，運(yùn)用夸張、擬人等手法講童話、寫童話。 6、讓學(xué)生通過讀、議、背誦等方式完成其各項(xiàng)內(nèi)容。 7、培養(yǎng)學(xué)生想象能力、寫作能力和口頭交際能力。 8、通過展示活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的興趣和團(tuán)結(jié)合作的精神。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：先讓學(xué)生讀，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的方法，了解童話的特點(diǎn)。 難點(diǎn)：通過豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生，講童話、寫童話。 教學(xué)準(zhǔn)備 習(xí)作例文，讓學(xué)生搜集一些童話故事。 第一課時(shí) 教學(xué)過程 一、積累童話故事 請(qǐng)同學(xué)們把課前積累的童話的故事拿出來(lái)，加以熟記。自己編寫的或課外閱讀到的皆可。 二、講童話 1、提出要求：講童話時(shí)，語(yǔ)氣、表情和動(dòng)作要符合故事中角色身份，做到身同感受。 2、在小組內(nèi)互相講。 3、請(qǐng)各組代表在全班講。 （1）可以講在課外讀到的故事。 （2）可以講自己編寫的故事。 三、評(píng)比 講完后讓大家評(píng)一評(píng)，說(shuō)說(shuō)哪些故事有趣，哪些同學(xué)講得好。 第二課時(shí) 教學(xué)過程 一、明確目標(biāo) 確定人物，大膽想象，編一個(gè)童話故事寫下來(lái)。 二、資料鏈接 課文《巨人的花園》中的人物是巨人和孩子們。作者進(jìn)行了大膽的想象；巨人趕走孩子們，花園里天天狂風(fēng)大作、雪花飛舞，巨人改變對(duì)孩子們的態(tài)度后，春天又回到了花園。同時(shí)“巨人”這個(gè)人物也是想象出來(lái)的。文中還運(yùn)用了排比的修辭方法，如第1自然段中“春天……夏天……秋天……冬天……”。人物的心理活動(dòng)非常豐富，如第6自然段中他想：“……這么荒涼呀……。” 三、習(xí)作構(gòu)思 1、確定人物，這個(gè)人物可以是人、動(dòng)物或植物。 2、大膽想象，“人物”之間遇到了什么問題，他們是怎么說(shuō)，怎么做，用什么辦法解決了什么問題，最后結(jié)果是什么？ 四、資源共享 1、可以選擇幾種動(dòng)物，如狐貍和老虎、狼和小兔、鳥兒等。 2、可以選擇幾件物品，如：鉛筆和文具盒、書和書包、桌子和椅子、牙膏和牙刷等。 3、可以選擇植物：如樹和樹葉、樹和花等。 4、也可以是動(dòng)物與植物，或物品和動(dòng)物等。 五、習(xí)作方法 1、充分發(fā)揮想象能力，確定人物，在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上大膽想象，編一個(gè)故事。 2、運(yùn)用擬人的手法，使它們?nèi)烁窕?，能像人一樣有不同的性格? 3、故事要有教育意義。 六、開心練筆 指導(dǎo)寫好開頭和結(jié)尾。 七、交流探究 1、學(xué)生以四人為小組共同交流自己寫的童話的開頭和結(jié)尾。 2、互相評(píng)議。 3、全班交流，評(píng)選優(yōu)秀的開頭和結(jié)尾。 八、小節(jié)歸納 上面的開心練筆，小作者運(yùn)用擬人的手法，把小白兔和兔媽媽人格化。結(jié)尾教育意義深刻，想象豐富，“長(zhǎng)大后成了一只沒用的兔子?！蓖瑢W(xué)們寫的開頭和結(jié)尾都非常好，抓住了童話的特征。 第三課時(shí) 教學(xué)過程 一、開心點(diǎn)評(píng) 在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上大膽想象，運(yùn)用擬人的手法是寫好童話的基礎(chǔ)，細(xì)致描寫人物的動(dòng)作、豐富的心理活動(dòng)和優(yōu)美的語(yǔ)言，使童話更有情趣。 第四課時(shí) 教學(xué)過程 一、師生共同修改較差的習(xí)作 1、出示較差習(xí)作。 2、討論修改的地方和方法。 3、師生共同修改，交流修改后的作文。 二、欣賞優(yōu)秀作文 1、討論：這篇童話故事好在哪兒？ 2、結(jié)合自己的作文進(jìn)行修改。 三、再次修改作文 小節(jié)總結(jié)： 通過這次習(xí)作，我們學(xué)會(huì)了編寫童話，體驗(yàn)了童話帶來(lái)的樂趣。 課題十五:中國(guó)古代文化（對(duì)聯(lián)）研究 教學(xué)目標(biāo) 1、完成口語(yǔ)交際，提高口語(yǔ)交際能力。 2、學(xué)寫導(dǎo)游詞，提高作文寫作能力。 3、學(xué)習(xí)“日積月累”，積累對(duì)聯(lián)知識(shí)，運(yùn)用比較的方法將句子寫具體、形象。 4、讓學(xué)生在生活的基礎(chǔ)上，練習(xí)口語(yǔ)，提高口語(yǔ)交際能力。 5、自己動(dòng)手搜集資料。 6、在本組課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生通過說(shuō)來(lái)加深對(duì)祖國(guó)燦爛文化的了解，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：1、完成口語(yǔ)交際。 2、完成習(xí)作。 難點(diǎn)：動(dòng)手搜集資料。 教學(xué)準(zhǔn)備 例文，多媒體課件。