九年級化學(xué)上學(xué)期第一次質(zhì)檢試卷（含解析） 新人教版21

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2015-2016學(xué)年河南省洛陽市新安縣石寺二中九年級（上）第一次質(zhì)檢化學(xué)試卷 一、選擇題 1．下列常見的現(xiàn)象中，一定發(fā)生化學(xué)變化的是（　?。? A．粉筆折斷 B．濕衣服晾干 C．食物腐爛 D．木材制成桌椅 2．將帶火星的木條伸入一集氣瓶中，木條劇烈燃燒，則該氣體是（　?。? A．氮氣 B．空氣 C．二氧化碳 D．氧氣 3．不能用來判斷蠟燭發(fā)生化學(xué)變化的現(xiàn)象是（　?。? A．用白瓷菜碟蓋在蠟燭火焰上，在白瓷板上可觀察到黑色的粉末狀物質(zhì) B．蠟燭燃燒時發(fā)光、發(fā)熱 C．在火焰上罩一個干而冷的燒杯，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧 D．用內(nèi)壁蘸有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)白色渾濁物 4．下列家庭常用物質(zhì)中，屬于純凈物的是（　?。? A．牛奶 B．醬油 C．蔗糖 D．葡萄酒 5．李明同學(xué)在化學(xué)課上提出，可用澄清石灰水來檢驗人呼出的氣體是否含有二氧化碳，就這一過程而言，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的（　?。? A．建立假設(shè) B．收集證據(jù) C．設(shè)計實驗 D．作出結(jié)論 6．如圖所示實驗操作中正確的是（　　） A． 傾倒液體 B． 讀出量筒內(nèi)液體體積 C． 熄滅酒精燈 D． 向試管內(nèi)加固體粉末 7．某同學(xué)做物質(zhì)在氧氣中燃燒的實驗，方法如圖所示，其中不合理的是（　?。? A． 木炭在氧氣中燃燒 B． 鐵絲在氧氣中燃燒 C． 硫在氧氣中燃燒 D． 蠟燭在氧氣中燃燒 8．下列敘述中屬于化學(xué)性質(zhì)的描述的是（　?。? A．通常氧氣是無色無味的氣體 B．硫在氧氣中燃燒，生成無色有刺激性氣味的有毒氣體 C．常溫下，過氧化氫溶液能緩慢分解，若有催化劑，則能更快分解 D．加壓、降溫時，氧氣由氣態(tài)變成淡藍色的液態(tài)氧 9．下列不屬于化合反應(yīng)，也不屬于分解反應(yīng)，但屬于氧化反應(yīng)的是（　?。? A．碳+氧氣二氧化碳 B．酒精+氧氣水+二氧化碳 C．氯酸鉀氯化鉀+氧氣 D．硫酸銅+氫氧化鈉→氫氧化銅+硫酸鈉 10．已知標(biāo)準(zhǔn)狀況下，空氣的密度是1.29克/升，氫氣的密度是0.089克/升，氫氣難溶于水．下列方法中：①向上排空氣法，②向下排空氣法，③排水法．收集氫氣可用（　?。? A．① B．② C．①③ D．②③ 　 二、填空題 11．有下列物質(zhì)：①氧氣；②氮氣；③五氧化二磷；④二氧化硫；⑤二氧化碳；⑥食鹽水；⑦氖氣．請用這些物質(zhì)的數(shù)字代號填空： （1）空氣中含量最多的氣體是　??； （2）屬于有刺激性氣味的有毒氣體的是　　； （3）屬于混合物的是　??； （4）屬于稀有氣體的是　?。? 12．現(xiàn)有①氮氣②氧氣③稀有氣體④二氧化碳四種物質(zhì)，請按下列要求將序號填入空格內(nèi)： （1）占空氣總體積0.03%的氣體是　　； （2）能支持燃燒的氣體是　?。? （3）可制多種電光源的氣體是　??； （4）可制氮肥的氣體是　??； 13．有A、B、C、D、E五種物質(zhì)，A是無色無味的氣體；B在A中燃燒有藍紫色火焰并生成能造成空氣污染的氣體C；D是黑色固體，在A中燃燒生成氣體E；將燃燒的B放入E中可熄滅．請根據(jù)以上所述回答下列問題： 則：A是　　 B是　　 C是　?。籇是　　 E是　?。? B與A發(fā)生反應(yīng)的符號表達式是：　?。? D與A發(fā)生反應(yīng)的符號表達式是：　?。? 14．奠定近代化學(xué)的基礎(chǔ)是　　． 15．檢驗一瓶氣體是氧氣的方法是　　 　 三、簡答題（14分） 16．如圖是利用排水法收集好的某無色氣體．請椐此回答該氣體應(yīng)具有的物理性質(zhì)（回答兩條即可，能再回答“無色氣體”）　?。? 17．小聰和小明對竹子中氣體的成分進行探究．他們把竹子浸泡在水中，在竹子上鉆了一個小孔，看到有氣泡從小孔中冒出，就用排水法收集了兩瓶氣體． 第一瓶：采用如圖所示的方法點燃紅磷，有白煙生成．把裝置放在水中，打開止水夾，進入集氣瓶的水約占集氣瓶體積的． 第二瓶：倒入少量澄清的石灰水，振蕩，石灰水變渾濁． 由此推斷： （1）竹子中含有哪兩種氣體？ （2）竹子中的這兩種氣體的含量與空氣中相應(yīng)的兩種氣體的含量進行比較，可以得出什么結(jié)論？ 18．將某紫黑色固體粉末A加熱，可產(chǎn)生無色氣體B，同時生成一種黑色固體C和另一種固體物質(zhì)D．黑色固體C通常可用于加熱氯酸鉀制氧氣時的催化劑．另一黑色固體E在無色氣體B中燃燒，產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體F．綠色植物可將氣體F通過光合作用吸收，并轉(zhuǎn)化為無色氣體B．回答： （1）寫出名稱 A　　C　　 寫出化學(xué)符號：B　　 F　　 （2）寫出黑色固體E在無色氣體B中燃燒的反應(yīng)的文字表達式并注明反應(yīng)基本類型：　　． 　 四、實驗探究題（10分） 19．實驗室常用于制取氧氣的方法有： a、加熱氯酸鉀晶體和二氧化錳粉末； b、加熱高錳酸鉀固體； c、用二氧化錳粉末作催化劑使過氧化氫（H2O2）溶液分解產(chǎn)生水和氧氣． （1）寫出指定的儀器名稱①　?、凇　、邸　? （2）采用方法c制取氧氣應(yīng)該選用裝置　　 （填“A”或“B”）．為檢驗裝置B中氧氣是否收集滿，可用帶火星的木條放在集氣瓶的　　，這是利用了氧氣　　的性質(zhì)． （3）利用裝置A制氧氣，A中發(fā)生的反應(yīng)的文字表達式：　　，該反應(yīng)屬于　　反應(yīng)，在結(jié)束實驗時要先撤離導(dǎo)管出水面，再熄滅酒精燈，其目的是　?。? （4）利用B裝置制氧氣的優(yōu)點有：　　． 　  2015-2016學(xué)年河南省洛陽市新安縣石寺二中九年級（上）第一次質(zhì)檢化學(xué)試卷 參考答案與試題解析 　 一、選擇題 1．下列常見的現(xiàn)象中，一定發(fā)生化學(xué)變化的是（　?。? A．粉筆折斷 B．濕衣服晾干 C．食物腐爛 D．木材制成桌椅 【考點】化學(xué)變化和物理變化的判別． 【專題】物質(zhì)的變化與性質(zhì)． 【分析】化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化．物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化．化學(xué)變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成． 【解答】解： A、粉筆折斷的過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．錯誤； B、濕衣服晾干的過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．錯誤； C、食物腐爛的過程中有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化．正確； D、木材制成桌椅的過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．錯誤． 故選C． 【點評】解答本題要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，如果沒有新物質(zhì)生成就屬于物理變化，如果有新物質(zhì)生成就屬于化學(xué)變化． 　 2．將帶火星的木條伸入一集氣瓶中，木條劇烈燃燒，則該氣體是（　?。? A．氮氣 B．空氣 C．二氧化碳 D．氧氣 【考點】常見氣體的檢驗與除雜方法． 【專題】物質(zhì)的性質(zhì)與用途． 【分析】根據(jù)帶火星的木條在集氣瓶中劇烈燃燒，說明該氣體具有助燃性進行分析． 【解答】解： A、帶火星的木條在氮氣中熄滅，故A錯誤； B、帶火星的木條在空氣中現(xiàn)象不變，故B錯誤； C、帶火星的木條在二氧化碳中熄滅，故C錯誤； D、帶火星的木條在氧氣中燃燒更旺，故D正確． 故選D． 【點評】在解此類題時，首先分析題中的現(xiàn)象，然后結(jié)合選項中的氣體進行分析解答． 　 3．不能用來判斷蠟燭發(fā)生化學(xué)變化的現(xiàn)象是（　?。? A．用白瓷菜碟蓋在蠟燭火焰上，在白瓷板上可觀察到黑色的粉末狀物質(zhì) B．蠟燭燃燒時發(fā)光、發(fā)熱 C．在火焰上罩一個干而冷的燒杯，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧 D．用內(nèi)壁蘸有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)白色渾濁物 【考點】蠟燭燃燒實驗；化學(xué)變化的基本特征． 【專題】物質(zhì)的變化與性質(zhì)． 【分析】化學(xué)變化是指有新物質(zhì)生成的變化，化學(xué)變化的本質(zhì)特征是有新物質(zhì)生成，化學(xué)變化時常常伴隨著一些現(xiàn)象． 【解答】解：A、用白瓷菜碟蓋在蠟燭火焰上，在白瓷板上可觀察到黑色粉末狀物質(zhì)，說明蠟燭不完全燃燒生成了碳，屬于化學(xué)變化，故A錯誤； B、發(fā)光、放熱是化學(xué)變化中常常伴隨的現(xiàn)象，但是發(fā)光放熱并不能說明一定發(fā)生了化學(xué)變化，例如，電燈通電時也發(fā)光放熱，但是不屬于化學(xué)變化，故B正確； C、在火焰上罩一個干而冷的燒杯，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，說明有新物質(zhì)水生成，屬于化學(xué)變化，故C錯誤； D、用內(nèi)壁蘸有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)白色渾濁，說明生成了新物質(zhì)二氧化碳，屬于化學(xué)變化，故D錯誤； 故選B． 【點評】本題主要考查了化學(xué)變化的本質(zhì)方面的問題，變化過程中是否有新物質(zhì)生成，有新物質(zhì)生成就是發(fā)生了化學(xué)變化． 　 4．下列家庭常用物質(zhì)中，屬于純凈物的是（　?。? A．牛奶 B．醬油 C．蔗糖 D．葡萄酒 【考點】純凈物和混合物的判別． 【專題】物質(zhì)的分類． 【分析】純凈物是由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)，混合物是由多種物質(zhì)組成的物質(zhì)；據(jù)此結(jié)合常見物質(zhì)的組成成分逐項分析即可． 【解答】解：A、牛奶中含有水、蛋白質(zhì)等多種物質(zhì)，屬于混合物； B、醬油中含有水、氯化鈉等多種物質(zhì)，屬于混合物； C、蔗糖中只含有一種物質(zhì)，屬于純凈物； D、葡萄酒中含有水、酒精等多種物質(zhì)，屬于混合物． 故選：C． 【點評】解答本題要充分理解純凈物和混合物的區(qū)別，要分析物質(zhì)是由幾種物質(zhì)組成的，如果只有一種物質(zhì)組成就屬于純凈物，如果有多種物質(zhì)就屬于混合物． 　 5．李明同學(xué)在化學(xué)課上提出，可用澄清石灰水來檢驗人呼出的氣體是否含有二氧化碳，就這一過程而言，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的（　?。? A．建立假設(shè) B．收集證據(jù) C．設(shè)計實驗 D．作出結(jié)論 【考點】科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)． 【專題】科學(xué)探究． 【分析】科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有提出問題→猜想與假設(shè)→制定計劃（或設(shè)計實驗）→進行實驗→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評價→拓展與遷移，據(jù)此結(jié)合題意進行分析判斷． 【解答】解：李明同學(xué)在化學(xué)課上提出，可用澄清石灰水來檢驗人呼出的氣體是否含有二氧化碳，是一個設(shè)計實驗的過程，在建立假設(shè)、收集證據(jù)、設(shè)計實驗、作出結(jié)論等基本環(huán)節(jié)中應(yīng)屬設(shè)計實驗的環(huán)節(jié)． A、“可用澄清石灰水來檢驗人呼出的氣體是否含有二氧化碳”這一過程，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的設(shè)計實驗，不是建立假設(shè)，故選項錯誤； B、“可用澄清石灰水來檢驗人呼出的氣體是否含有二氧化碳”這一過程，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的設(shè)計實驗，不是收集證據(jù)，故選項錯誤； C、“可用澄清石灰水來檢驗人呼出的氣體是否含有二氧化碳”這一過程，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的設(shè)計實驗，故選項正確； D、“可用澄清石灰水來檢驗人呼出的氣體是否含有二氧化碳”這一過程，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的設(shè)計實驗，不是作出出論，故選項錯誤． 故選：C． 【點評】本題難度不大，考查的是科學(xué)探究方法，是研究初中化學(xué)問題的重要方法，了解科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是正確解答本題的關(guān)鍵． 　 6．如圖所示實驗操作中正確的是（　?。? A． 傾倒液體 B． 讀出量筒內(nèi)液體體積 C． 熄滅酒精燈 D． 向試管內(nèi)加固體粉末 【考點】液體藥品的取用；測量容器-量筒；加熱器皿-酒精燈；固體藥品的取用． 【專題】常見儀器及化學(xué)實驗基本操作． 【分析】A、根據(jù)傾倒液體的方法分析判斷； B、根據(jù)量筒中液體體積的讀數(shù)方法分析判斷； C、根據(jù)熄滅酒精燈的使用方法分析判斷； D、根據(jù)固體粉末藥品的取用方法分析判斷． 【解答】解：A、取用細口瓶里的液體藥品是，要先拿下瓶塞，倒放在桌面上，標(biāo)簽對準(zhǔn)手心，瓶口與試管口挨緊．故A操作錯誤； B、讀取量筒內(nèi)液體體積時，視線要和液面的凹形底面相平，不能仰視或俯視．故B操作錯誤； C、不可用嘴吹滅酒精燈，要用燈帽蓋滅．否則會引發(fā)火災(zāi)，故C操作錯誤； D、粉末狀藥品的取用方法：將試管橫放，用紙槽將藥品送到試管底部，再將試管豎起．故D操作正確． 故選D． 【點評】本題考查了常見的化學(xué)實驗操作，熟悉各種儀器的用途及使用注意事項、掌握常見化學(xué)實驗基本操作的注意事項是解答此類試題的關(guān)鍵，是一道基礎(chǔ)題． 　 7．某同學(xué)做物質(zhì)在氧氣中燃燒的實驗，方法如圖所示，其中不合理的是（　?。? A． 木炭在氧氣中燃燒 B． 鐵絲在氧氣中燃燒 C． 硫在氧氣中燃燒 D． 蠟燭在氧氣中燃燒 【考點】氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質(zhì)的反應(yīng)現(xiàn)象；實驗操作注意事項的探究． 【專題】實驗操作型． 【分析】不同的物質(zhì)在氧氣中燃燒，需要設(shè)置的條件不一樣，如點燃的方式，伸入集氣瓶的快慢，集氣瓶中是否要放東西等， 【解答】解：A、木炭在氧氣中燃燒的操作正確． B、鐵絲在氧氣中燃燒，生成是熔融物溫度很高，容易炸裂瓶底，所以要在瓶底放一層細沙或水，故此項錯誤． C、硫在氧氣中燃燒的操作正確． D、蠟燭在氧氣燃燒的操作正確． 故選B 【點評】物質(zhì)在氧氣中燃燒要放出大量的熱，故生成物的溫度有時會很高． 　 8．下列敘述中屬于化學(xué)性質(zhì)的描述的是（　?。? A．通常氧氣是無色無味的氣體 B．硫在氧氣中燃燒，生成無色有刺激性氣味的有毒氣體 C．常溫下，過氧化氫溶液能緩慢分解，若有催化劑，則能更快分解 D．加壓、降溫時，氧氣由氣態(tài)變成淡藍色的液態(tài)氧 【考點】化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應(yīng)用． 【專題】結(jié)合課本知識的信息． 【分析】物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)是指在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)，物質(zhì)的物理性質(zhì)是指不需要通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來的性質(zhì)． 【解答】解：A、顏色、氣味、狀態(tài)等方面的性質(zhì)不需要通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來，屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)．故選項錯誤； B、硫在氧氣中燃燒，生成無色有刺激性氣味的有毒氣體描述的是化學(xué)變化．故選項錯誤； C、過氧化氫溶液能緩慢分解，若有催化劑，則能更快分解需要通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來，屬于過氧化氫的化學(xué)性質(zhì)．故選項正確； D、加壓、降溫時，氧氣由氣態(tài)變成淡藍色的液態(tài)氧描述的是物理變化．故選項錯誤． 故選C． 【點評】解答本題要注意區(qū)分變化和性質(zhì)的區(qū)別與聯(lián)系，同時應(yīng)該注意物質(zhì)的性質(zhì)是否需要通過化學(xué)變化表現(xiàn)出來，只有這樣才能對相關(guān)方面的問題做出正確的判斷． 　 9．下列不屬于化合反應(yīng)，也不屬于分解反應(yīng)，但屬于氧化反應(yīng)的是（　?。? A．碳+氧氣二氧化碳 B．酒精+氧氣水+二氧化碳 C．氯酸鉀氯化鉀+氧氣 D．硫酸銅+氫氧化鈉→氫氧化銅+硫酸鈉 【考點】化合反應(yīng)及其應(yīng)用；分解反應(yīng)及其應(yīng)用；氧化反應(yīng)． 【專題】化學(xué)反應(yīng)的基本類型和能量變化． 【分析】根據(jù)反應(yīng)的特點進行分析：化合反應(yīng)是指由兩種或兩種以上物質(zhì)反應(yīng)生成另外一種物質(zhì)的反應(yīng)；分解反應(yīng)是指由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)；氧化反應(yīng)是指物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)． 【解答】解：A、該反應(yīng)是兩種物質(zhì)反應(yīng)生成了一種物質(zhì)，屬于化合反應(yīng)也是氧化反應(yīng)，故A錯誤； B、該反應(yīng)是一種化合物和單質(zhì)反應(yīng)生成兩種化合物，不屬于化合反應(yīng)，也不屬于分解反應(yīng)，但有氧參加反應(yīng)，屬于氧化反應(yīng)，故B正確； C、是一種物質(zhì)反應(yīng)生成了兩種物質(zhì)，屬于分解反應(yīng)，故C錯誤． D、該反應(yīng)是種兩化合物反應(yīng)生成兩種化合物，不屬于化合反應(yīng)，也不屬于分解反應(yīng)，也不屬于氧化反應(yīng)，故D錯誤； 故選B． 【點評】抓住反應(yīng)的特點，根據(jù)反應(yīng)前后物質(zhì)種類數(shù)“多變一”還是“一變多”對所以發(fā)生的反應(yīng)進行類型以及是否有氧參與是解題的關(guān)鍵． 　 10．已知標(biāo)準(zhǔn)狀況下，空氣的密度是1.29克/升，氫氣的密度是0.089克/升，氫氣難溶于水．下列方法中：①向上排空氣法，②向下排空氣法，③排水法．收集氫氣可用（　?。? A．① B．② C．①③ D．②③ 【考點】常用氣體的收集方法． 【專題】實驗設(shè)計題． 【分析】氣體的收集方法的選擇，要從氣體的密度和溶解性考慮． 【解答】解：如果氣體的密度比空氣大，用向上排空氣法收集，否則氣體會在重力作用下，下沉而收集不到，如果密度比空氣小，用向下排空氣法收集，如果氣體難溶于水或不易溶于水，就可以用排水法收集． 故選D 【點評】密度比空氣大，用向上排空氣法收集；密度比空氣小，用向下排空氣法收集；難溶于水或不易溶于水，用排水法收集． 　 二、填空題 11．有下列物質(zhì)：①氧氣；②氮氣；③五氧化二磷；④二氧化硫；⑤二氧化碳；⑥食鹽水；⑦氖氣．請用這些物質(zhì)的數(shù)字代號填空： （1）空氣中含量最多的氣體是　　； （2）屬于有刺激性氣味的有毒氣體的是　?。? （3）屬于混合物的是　　； （4）屬于稀有氣體的是　?。? 【考點】空氣的成分及各成分的體積分?jǐn)?shù)；純凈物和混合物的判別；化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應(yīng)用． 【專題】物質(zhì)的分類；空氣與水． 【分析】根據(jù)空氣的組成、常見物質(zhì)的組成和性質(zhì)等分析判斷． 【解答】解：（1）空氣中含量最多的氣體是氮氣； （2）二氧化硫是有刺激性氣味的有毒氣體； （3）食鹽水中含有食鹽和水，屬于混合物的； （4）氖氣屬于稀有氣體． 故答為：（1）②；（2）④；（3）⑥；（4）⑦． 【點評】本題較為簡單，了解空氣的組成、常見物質(zhì)的組成和性質(zhì)等知識即可分析解答． 　 12．現(xiàn)有①氮氣②氧氣③稀有氣體④二氧化碳四種物質(zhì)，請按下列要求將序號填入空格內(nèi)： （1）占空氣總體積0.03%的氣體是　??； （2）能支持燃燒的氣體是　?。? （3）可制多種電光源的氣體是　?。? （4）可制氮肥的氣體是　??； 【考點】空氣對人類生活的重要作用；空氣的成分及各成分的體積分?jǐn)?shù)；氧氣的化學(xué)性質(zhì)． 【專題】常見物質(zhì)的推斷題． 【分析】氮氣中含N元素，所以可以用來制氮肥，氧氣有助燃作用，二氧化碳不支持燃燒，稀有氣體可以用來制多種電光源． 【解答】解：（1）占空氣總體積0.03%的氣體是二氧化碳，故答案為：④； （2）氧氣有助燃作用，故答案為：②； （3）稀有氣體在通電時，能發(fā)出不同顏色的光，所以可以用來制多種電光源，故答案為：③； （4）因為氮氣中有N元素，可以用來制氮肥，故答案為：①． 【點評】空氣的成分按體積計算，大約是：氮氣78%，氧氣21%，稀有氣體0.94%，二氧化碳0.03%． 　 13．有A、B、C、D、E五種物質(zhì)，A是無色無味的氣體；B在A中燃燒有藍紫色火焰并生成能造成空氣污染的氣體C；D是黑色固體，在A中燃燒生成氣體E；將燃燒的B放入E中可熄滅．請根據(jù)以上所述回答下列問題： 則：A是　　 B是　　 C是　　；D是　　 E是　　． B與A發(fā)生反應(yīng)的符號表達式是：　??； D與A發(fā)生反應(yīng)的符號表達式是：　?。? 【考點】物質(zhì)的鑒別、推斷． 【專題】常見物質(zhì)的推斷題． 【分析】根據(jù)B在A中燃燒有藍紫色火焰并生成能造成空氣污染的氣體C，推出是硫在氧氣燃燒，再根據(jù)D也能在A中燃燒，說明A具有助燃性，再根據(jù)燃燒的B放入E中可熄滅，說明E不支持燃燒，再進一步分析即可；要根據(jù)符號表達式的寫法寫出相應(yīng)的符號表達式． 【解答】解：由于硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是發(fā)出藍紫色火焰，放出熱量，生成一種有刺激性氣味的氣體，且生成物是二氧化硫?qū)儆诳諝馕廴疚?，所以B在A中燃燒有藍紫色火焰并生成能造成空氣污染的氣體C，就是硫在氧氣中燃燒，又因為D也能在A中燃燒，說明A具有助燃性，所以A是氧氣，B就是硫，C是二氧化硫；燃燒的B放入E中可熄滅，說明E既不能燃燒也不支持燃燒，屬于二氧化碳，因為D是黑色固體，在A中燃燒生成氣體E，所以D是碳；B與A發(fā)生反應(yīng)的反應(yīng)物是硫和氧氣寫在箭頭的左邊，硫和氧氣之間用“+”號連接，生成物是二氧化硫?qū)懺诩^的右邊，反應(yīng)條件是點燃寫在箭頭的上邊，必須寫化學(xué)式，在寫化學(xué)式時要根據(jù)化合價來寫；D與A發(fā)生反應(yīng)的反應(yīng)物是碳和氧氣寫在箭頭的左邊，碳和氧氣之間用“+”號連接，生成物是二氧化碳寫在箭頭的右邊，反應(yīng)條件是點燃寫在箭頭的上邊，必須寫化學(xué)式，在寫化學(xué)式時要根據(jù)化合價來寫． 故答案為：氧氣；硫；二氧化硫；碳；二氧化碳；S+O2SO2；C+O2CO2． 【點評】解答本題關(guān)鍵是要熟悉硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，氧氣的助燃性，二氧化碳既不能燃燒也不支持燃燒；了解符號表達式的寫法． 　 14．奠定近代化學(xué)的基礎(chǔ)是　?。? 【考點】化學(xué)的歷史發(fā)展過程． 【專題】課本知識同類信息． 【分析】化學(xué)的發(fā)展史可分為三個階段：古代化學(xué)、近代化學(xué)、現(xiàn)代化學(xué)，在古代對化學(xué)的認(rèn)識只停留在表象階段，到了近代，道爾頓和阿伏加德羅創(chuàng)立了原子論﹣分子學(xué)說，奠定了近代化學(xué)的基礎(chǔ)． 【解答】解：原子和分子學(xué)說是認(rèn)識和分析化學(xué)現(xiàn)象及本質(zhì)的基礎(chǔ)，是奠定了近代化學(xué)基礎(chǔ)的理論， 故答案為：原子和分子學(xué)說． 【點評】本題難度不大，考查化學(xué)發(fā)展的歷史，通過本題的解答有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)社會責(zé)任感． 　 15．檢驗一瓶氣體是氧氣的方法是　　 【考點】氧氣的檢驗和驗滿． 【專題】實驗設(shè)計題． 【分析】氧氣是一種助燃性氣體，能夠使帶火星的木條復(fù)燃． 【解答】解：氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃，其他氣體不能． 故答案為：將帶火星的木條伸入瓶中，若木條能復(fù)燃，說明是氧氣 【點評】鑒別一種氣體是否是氧氣，需要根據(jù)氧氣的特性：能夠使帶火星的木條復(fù)燃． 　 三、簡答題（14分） 16．如圖是利用排水法收集好的某無色氣體．請椐此回答該氣體應(yīng)具有的物理性質(zhì)（回答兩條即可，能再回答“無色氣體”）　?。? 【考點】化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應(yīng)用；常用氣體的收集方法． 【專題】物質(zhì)的變化與性質(zhì)． 【分析】從觀察圖示可知是向上放置收集的氣體和題干中的“排水法收集”可得答案 【解答】解：物質(zhì)的密度、硬度、熔點、沸點、溶解性等是物理性質(zhì)．觀察圖示可知是向上排空氣法收集的氣體，所以密度大與空氣的密度；從題干中的“排水法收集”，可知這種氣體不易溶于水． 故答案為：不易（或難）溶于水、密度比空氣大． 【點評】本題把氣體的收集與物理性質(zhì)融合與一體考查，題小考點卻不?。? 　 17．小聰和小明對竹子中氣體的成分進行探究．他們把竹子浸泡在水中，在竹子上鉆了一個小孔，看到有氣泡從小孔中冒出，就用排水法收集了兩瓶氣體． 第一瓶：采用如圖所示的方法點燃紅磷，有白煙生成．把裝置放在水中，打開止水夾，進入集氣瓶的水約占集氣瓶體積的． 第二瓶：倒入少量澄清的石灰水，振蕩，石灰水變渾濁． 由此推斷： （1）竹子中含有哪兩種氣體？ （2）竹子中的這兩種氣體的含量與空氣中相應(yīng)的兩種氣體的含量進行比較，可以得出什么結(jié)論？ 【考點】常見氣體的檢驗與除雜方法；二氧化碳的檢驗和驗滿． 【專題】實驗推斷題；實驗性簡答題． 【分析】（1）根據(jù)氧氣能支持燃燒和二氧化碳能使澄清的石灰水變渾的性質(zhì)回答． （2）根據(jù)空氣的組成和該實驗的結(jié)果回答． 【解答】解：（1）紅磷能在竹子內(nèi)的氣體中燃燒，則氣體中一定有氧氣；同時氣體能使澄清的石灰水變渾，說明氣體中還有二氧化碳． （2）打開止水夾，進入集氣瓶的水約占集氣瓶體的，說明氧氣的體積約占竹子內(nèi)的氣體的，而氧氣的體積約占空氣體積的，所以竹子中氧氣的含量小于空氣中氧氣的含量；空氣不能使澄清的石灰水變渾，而竹子中的氣體可以，說明竹子中二氧化碳的含量大于空氣中二氧化碳的含量． 故答案為：（1）氧氣（或O2）和二氧化碳（CO2）氣體； （2）竹子中氧氣的含量小于空氣中氧氣的含量，而二氧化碳的含量大于空氣中二氧化碳的含量． 【點評】氣體的檢驗和除雜是初中化學(xué)實驗的重點內(nèi)容之一，是學(xué)生應(yīng)掌握的基本技能，也是化學(xué)實驗考查的熱點之一，首先要熟悉氣體的性質(zhì)，并能利用其性質(zhì)對它進行檢驗、鑒別，能利用氣體間性質(zhì)的差別進行分離和除雜；對于氮氣、氧氣、空氣、二氧化碳的鑒別往往是利用它們是否支持燃燒和是否能使澄清的石灰水變渾來鑒別． 　 18．將某紫黑色固體粉末A加熱，可產(chǎn)生無色氣體B，同時生成一種黑色固體C和另一種固體物質(zhì)D．黑色固體C通?？捎糜诩訜崧人徕浿蒲鯕鈺r的催化劑．另一黑色固體E在無色氣體B中燃燒，產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體F．綠色植物可將氣體F通過光合作用吸收，并轉(zhuǎn)化為無色氣體B．回答： （1）寫出名稱 A　　C　　 寫出化學(xué)符號：B　　 F　　 （2）寫出黑色固體E在無色氣體B中燃燒的反應(yīng)的文字表達式并注明反應(yīng)基本類型：　?。? 【考點】物質(zhì)的鑒別、推斷；反應(yīng)類型的判定；書寫文字表達式． 【專題】常見物質(zhì)的推斷題． 【分析】根據(jù)物質(zhì)的物理性質(zhì)和反應(yīng)的特點分析，初中化學(xué)中接觸到的紫黑色固體受熱能分解的只有高錳酸鉀，高錳酸鉀分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，則B為氧氣；黑色固體C通?？捎糜诩訜崧人徕浿蒲鯕鈺r的催化劑，故C為二氧化錳；黑色固體E能在氧氣在燃燒生成二氧化碳，符合條件的物質(zhì)是碳．F使澄清石灰水變渾濁的氣體，故F是二氧化碳，二氧化碳通過光合作用轉(zhuǎn)化為氧氣． 【解答】解：紫黑色固體受熱能分解的只有高錳酸鉀，高錳酸鉀分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，黑色固體C通?？捎糜诩訜崧人徕浿蒲鯕鈺r的催化劑，故C為二氧化錳；黑色固體E能在氧氣在燃燒生成二氧化碳，符合條件的物質(zhì)是碳．F使澄清石灰水變渾濁的氣體，故F是二氧化碳，二氧化碳通過光合作用轉(zhuǎn)化為氧氣，B為氧氣． （1）由上述分析可知A是高錳酸鉀，C是二氧化錳，B是氧氣；F是二氧化碳． （2）E是炭，B是氧氣，F(xiàn)是二氧化碳，反應(yīng)的文字表達式為：碳+氧氣二氧化碳，該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)． 故答案為：（1）高錳酸鉀；二氧化錳；O2 ；CO2； （2）碳+氧氣二氧化碳，化合反應(yīng)． 【點評】在解此類題時，首先將題中有特征的物質(zhì)推出，然后結(jié)合推出的物質(zhì)和題中的轉(zhuǎn)化關(guān)系推導(dǎo)剩余的物質(zhì)，最后將推出的各種物質(zhì)代入轉(zhuǎn)化關(guān)系中進行驗證即可． 　 四、實驗探究題（10分） 19．實驗室常用于制取氧氣的方法有： a、加熱氯酸鉀晶體和二氧化錳粉末； b、加熱高錳酸鉀固體； c、用二氧化錳粉末作催化劑使過氧化氫（H2O2）溶液分解產(chǎn)生水和氧氣． （1）寫出指定的儀器名稱①　?、凇　、邸　? （2）采用方法c制取氧氣應(yīng)該選用裝置　　 （填“A”或“B”）．為檢驗裝置B中氧氣是否收集滿，可用帶火星的木條放在集氣瓶的　　，這是利用了氧氣　　的性質(zhì)． （3）利用裝置A制氧氣，A中發(fā)生的反應(yīng)的文字表達式：　　，該反應(yīng)屬于　　反應(yīng)，在結(jié)束實驗時要先撤離導(dǎo)管出水面，再熄滅酒精燈，其目的是　?。? （4）利用B裝置制氧氣的優(yōu)點有：　?。? 【考點】氧氣的制取裝置；氧氣的收集方法；氧氣的檢驗和驗滿；反應(yīng)類型的判定；書寫文字表達式． 【專題】化學(xué)學(xué)習(xí)中的實驗思想；常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化． 【分析】（1）根據(jù)常見儀器的名稱與用途進行分析； （2）通常情況下，過氧化氫在二氧化錳的催化作用下，分解生成水和氧氣；氧氣能夠支持燃燒，能使帶火星的木條復(fù)燃； （3）根據(jù)用裝置A制氧氣的反應(yīng)原理書寫反應(yīng)的文字表達式并判斷反應(yīng)類型；根據(jù)實驗室制氧氣時的注意事項分析； （4）通過對比裝置A和裝置B分析． 【解答】解：（1）①為試管，②為酒精燈，③為集氣瓶； （2）采用方法c制取氧氣時不需要加熱，應(yīng)該選用裝置B；氧氣能夠支持燃燒，能使帶火星的木條復(fù)燃；為檢驗裝置B中氧氣是否收集滿，可用帶火星的木條放在集氣瓶的瓶口處． （3）利用裝置A制氧氣，根據(jù)裝置A的特點可知是利用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，A中發(fā)生的反應(yīng)的文字表達式為：高錳酸鉀　二氧化錳+錳酸鉀+氧氣；此反應(yīng)是一種物質(zhì)生成三種物質(zhì)，屬于分解反應(yīng)；在結(jié)束實驗時為防止水倒流，使試管炸裂，應(yīng)先撤離導(dǎo)管出水面，再熄滅酒精燈； （4）通過對比裝置A和裝置B，可知利用B裝置制氧氣的優(yōu)點有反應(yīng)快，耗能少，操作簡便，更安全； 故答案為：（1）試管；酒精燈；集氣瓶；（2）B；瓶口處；氧氣能夠支持燃燒，能使帶火星的木條復(fù)燃；（3）高錳酸鉀　二氧化錳+錳酸鉀+氧氣；分解； 防止水倒流，使試管炸裂；（3）反應(yīng)快，耗能少，操作簡便，更安全． 【點評】本考點主要考查氣體的制法，同時也考查了儀器的名稱和文字表達式的書寫．二氧化碳、氧氣和氫氣等氣體的制取和收集裝置的選擇等都是考試的重要考點之一．