七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第6課《我的一位國(guó)文老師》教學(xué)設(shè)計(jì)1 （新版）北京課改版

《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第6課《我的一位國(guó)文老師》教學(xué)設(shè)計(jì)1 （新版）北京課改版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 第6課《我的一位國(guó)文老師》教學(xué)設(shè)計(jì)1 （新版）北京課改版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《我的一位國(guó)文老師》 教學(xué)主題 《我的一位國(guó)文老師》 一、教材分析 本文是一篇寫(xiě)人記事的散文，帶領(lǐng)圍繞寫(xiě)了什么人，記了什么事，體現(xiàn)了人物的形象特點(diǎn)是什么等問(wèn)題，感悟作者的情感] 二、學(xué)生分析 根據(jù)寫(xiě)人記事的散文的整體把握的要求，采用朗讀、瀏覽、勾畫(huà)、批注的方式，利用合作交流的探究方式，結(jié)合讀寫(xiě)，提升閱讀和表達(dá)能力。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、感知人物形象。 2、體悟作者感情。 四、教學(xué)環(huán)境[ □簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境□交互式多媒體教學(xué)環(huán)境□網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□移動(dòng)學(xué)習(xí) □其他 五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字 在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)： 1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，采用多媒體投放，通過(guò)朗讀的方式，回顧初中學(xué)過(guò)的寫(xiě)人記事的散文片段，總結(jié)寫(xiě)作角度，感受寫(xiě)作細(xì)節(jié)。以點(diǎn)帶面，可以更好的帶動(dòng)學(xué)生走進(jìn)文本。 2、在講授環(huán)節(jié)中，采用朗讀、瀏覽的閱讀方式，通過(guò)勾畫(huà)語(yǔ)句的形式，訓(xùn)練學(xué)生的篩選的能力。勾畫(huà)語(yǔ)句、圈點(diǎn)重要詞語(yǔ)，不僅可以更好地訓(xùn)練學(xué)生的篩選能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的概括能力。 3、在組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，以小組為單位，探討交流，展示各組結(jié)果。這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的合作能力，提升了語(yǔ)言表達(dá)能力。] 4、在讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，訓(xùn)練學(xué)生的文字表達(dá)能力，借助投影儀，展示學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容。從書(shū)寫(xiě)到內(nèi)容，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一處閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提升寫(xiě)作能力。 六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行） 教學(xué)環(huán)節(jié)[ （如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)、研討、探究、評(píng)價(jià)、建構(gòu)） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等） 導(dǎo)入 投放所學(xué)課文選段 朗讀總結(jié) 多媒體ppt 講授 引導(dǎo)學(xué)生帶問(wèn)題誦讀 朗讀、瀏覽、勾畫(huà) 投影展示 研討 走進(jìn)各組，聆聽(tīng)表達(dá) 以小組為單位研討 投放展示研討結(jié)果 評(píng)價(jià) 以讀帶寫(xiě)，組織學(xué)生片段訓(xùn)練 定時(shí)寫(xiě)作 投影學(xué)生的書(shū)面表達(dá) 七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右 學(xué)生是一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的個(gè)體，更是一組組合作的團(tuán)隊(duì)。生生之間開(kāi)展合作，學(xué)生不只是在合作中學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)也學(xué)到了溝通交流的方式方法，領(lǐng)會(huì)了取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短的精神，調(diào)動(dòng)了自己的最大潛力，學(xué)會(huì)了分享，可以說(shuō)是在過(guò)程中收獲了結(jié)果。在課堂上，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題一定要給他們解決的機(jī)會(huì)，通過(guò)合作能夠解決的也一定要提供這樣的方式。其實(shí)有些時(shí)候，老師的講未必收效大于學(xué)生自己學(xué)。一個(gè)有效的課堂一定是師生“合得來(lái)”的課堂，一定是能產(chǎn)生“合力”的課堂。在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，老師單純的“傳道受業(yè)解惑”未必就是盡職盡責(zé)，還要重視學(xué)生最需要的能力和方法。老師可以給學(xué)生選擇一些故事，提升學(xué)生修養(yǎng)境界，陶冶性情，使學(xué)生和自己溫文爾雅，具有書(shū)卷氣……如果這樣，“燦爛”會(huì)洋溢在每一張充滿(mǎn)朝氣的臉上，“笑容”會(huì)定格在每一個(gè)年輕的生。