七年級語文上冊 第六單元 30《塞翁失馬》教學(xué)設(shè)計 新人教版

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30塞翁失馬 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)： 1.了解有關(guān)寓言知識。 2.積累掌握重點實詞虛語：亡、居、善、將、吊、遽、富、故、之、以、為、十九。 能力目標(biāo)： 1.翻譯課文，掌握翻譯文言文的基本方法。 2.學(xué)會分析故事所蘊涵的辨證思想，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 領(lǐng)會寓言所揭示的深刻道理，在生活中積累智慧。 教學(xué)重點 積累重點實詞虛語，掌握翻譯文言文的基本方法。 教學(xué)方法 誦讀法、討論式、探究式教具：錄音機多媒體 課時安排 一課時課型：新授 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們從小到大讀了很多書，也一定積累了很多成語，下面我們來一個成語搶答——請同學(xué)們看圖說成語，看誰反應(yīng)快，積累多！ 出示課件一： （出示井底之蛙、畫龍點睛、對牛彈琴、守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補牢的圖片） 2.剛才同學(xué)們看圖搶答的這些成語，都來自于中國古代的寓言故事。 出示課件二： 所謂寓言，通常采用借此喻彼的手法，通過假托的故事，寄寓意味深長的道理，給人以啟示。 　今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)一則古代寓言故事《塞翁失馬》，看看這個寓言假托了一個什么樣的故事？寄寓了一個什么樣的道理？給予我們怎樣的啟示？（板書課題。） 二、初讀——讀準(zhǔn)確，通文意 （一）讀法指導(dǎo)： 學(xué)習(xí)文言文與現(xiàn)代文一樣，最重要的方法也是朗讀。俗話說“書讀百遍，其義自見”。朗讀課文首先要讀準(zhǔn)字音，還要注意停頓，分出輕重，讀出語氣，做到抑揚頓挫。 　　出示課件三： 塞（si）翁失馬其父（fǔ）曰父（f）子相保此何遽（j）不為福乎 其馬將（jiāng）胡駿馬而歸其子好（ho）騎此獨以跛（bǒ）之故墮（du）而折（sh）其髀（b） （二）老師范讀課文，注意詞句的停頓要根據(jù)意思劃分。 近塞上之人／有／善術(shù)者。 其馬/將胡駿馬/而歸。 丁壯者／皆／引弦／而戰(zhàn)。 此/何遽/不為福乎？ （三）學(xué)生自由朗讀課文，注意句讀。 （四）通文意：翻譯課文。 1.自主學(xué)習(xí)，初步感知。（要求學(xué)生對照文中的注解，仔細(xì)閱讀全文，理解文意，并標(biāo)劃出不理解的詞句） 2.質(zhì)疑問難，集體探討。(要求學(xué)生把在自主學(xué)習(xí)中遇到的詞句上的疑問提出來，師生共同探討解決) 3.譯讀重點，加深理解。（教師以提問的方式強調(diào)重點實詞虛詞的意義，注意翻譯積累要與以前學(xué)過的文言詞語相聯(lián)系。） （1）近塞上之人有善術(shù)者（靠近）（擅長） （2）馬無故亡而入胡（丟失） 聯(lián)系延伸：亡：亡羊補牢（丟失） 暮而果大亡其財（丟失） （3）居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸（經(jīng)過）（帶領(lǐng)） （4）人皆吊之（安慰）（他，代塞翁） 聯(lián)系延伸：之：下車引之（他，代元方） 誨女知之乎（代這個道理） 其鄰人之父亦云（助詞，的） （5）其父曰：“此何遽不為福乎?”（老漢）（就）（是） 聯(lián)系延伸：為：以蟲蟻為獸（當(dāng)做、作為） 舌一吐而二蟲盡為所吞（被） 可以為師矣（成為） （6）家富良馬，其子好騎，墮而折其髀（多）（愛好）（掉、摔） （7）胡人大入塞，丁壯引弦而戰(zhàn)（大舉）（拉） （8）此獨以跛之故，父子相保（因為）（緣故）（保全） 聯(lián)系延伸：以：徐噴以煙（用） 以叢草為林（把） 以假亂真（拿、用） 聯(lián)系延伸：故：溫故而知新（舊的知識） 馬無故亡而入胡（原因、緣故） 故時有物外之趣（所以） （9）死者十九（十分之九，絕大部分） 4.翻譯課文：連詞成句，教師點撥糾正。 ５.總結(jié)方法，分享收獲。（要求學(xué)生總結(jié)翻譯這篇文言文時的方法并與大家交流分享） （1）把單音節(jié)詞變成雙音節(jié)詞，也就是把一個字變成兩個字（如“近”可以理解為“靠近”，“善”可以理解為“善于、擅長”。） （2）補充句子中省略的成分（如“馬無故入胡”之前可以加一個成分“他的”） （3）根據(jù)已知內(nèi)容和前后文的關(guān)系進行推測（如根據(jù)“人皆賀之”的“賀”來推測“人皆吊之”的“吊”的含義是“安慰”，如“吊唁”、“吊喪”。） （4）注重歸納積累，多與學(xué)過的文言知識相聯(lián)系。（如“亡”字與“亡羊補牢”中的“亡”意義相同?！吧啤弊峙c“英勇善戰(zhàn)”中的“善”意義相同等。又如“之”、“為”“以”的用法等。） （5）注意區(qū)別古今異義。（如“死者十九”中的“十九”理解為“十分之九，絕大多數(shù)”） 三、再讀——讀通暢、知情節(jié) （一）在理解意思的基礎(chǔ)上放聲自由朗讀課文，要求字正腔圓，即字音準(zhǔn)確，發(fā)音飽滿。 （二）個別朗讀。請一位同學(xué)有感情朗讀課文，注意把握人物的語氣。其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，及時評價。 （三）學(xué)生齊讀。 （四）知情節(jié)：復(fù)述課文。 1、你能按故事的發(fā)展順序分別用一個詞語來概括文中的幾個情節(jié)嗎？ 失馬——得馬——折髀——相保（板書） 2、復(fù)述故事：采用比賽形式，每個小組推選一名代表進行復(fù)述（創(chuàng)造性復(fù)述），整體把握課文內(nèi)容。 四、三讀——想道理、明寓意 1、那么這個故事寄寓了一個什么樣的意味深長的道理呢？你從這則寓言中明白了什么道理？從這個故事中產(chǎn)生了哪一個成語？ 教師提示思考的角度：從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看，從塞翁對這件事的態(tài)度來看，從壞事和好事之間的關(guān)系來看。引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過分組合作討論來探究寓言的寓意。 明確：這則寓言通過假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個寓意——壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。（簡要板書） 老師順勢點撥：這就是“塞翁失馬”這個成語的意思。與此相關(guān)的有老子所說的“禍兮福所倚，福兮禍所伏”，還有成語“塞翁失馬，焉（安）知非福”。 2、《塞翁失馬》的故事對你產(chǎn)生了怎樣的積極影響？結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)勛约旱目捶āW(xué)生討論交流。 明確： （1）.對待生活，我們應(yīng)當(dāng)積極樂觀，不應(yīng)消極悲觀。 （2）.要因勢利導(dǎo)，變禍為福；要創(chuàng)造條件，把壞事變成好事。 （3）.現(xiàn)實生活中，身處順境時，我們不要沾沾自喜；身處逆境時，我們不要氣餒。 五、四讀——整體把握、加深理解。 理解課文的意思與寓意后，再讀課文，自由讀——指讀——齊讀。 六、課堂小結(jié)： 　?。?再次出示目標(biāo)。 ２.學(xué)生談收獲。 ３.教師總結(jié)。 七、布置作業(yè)，積累鞏固 1.必做：搜集中國古代寓言故事。 ２.選作：把生活中你所經(jīng)歷或看到的“塞翁失馬”的故事寫下來，200字左右?！? 板書設(shè)計： 塞翁失馬焉知非福 失馬————得馬————折髀————相保 （禍）（福）（禍）（福） 寓意：福禍得失在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。