2018年高中歷史 第四章 雅爾塔體系下的“冷戰(zhàn)”與和平 4.2 世界反戰(zhàn)和平運動課件 北師大版選修3.ppt

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,,,,,,,,,,,,,,,,,第四章雅爾塔體系下的“冷戰(zhàn)”與和平,第二節(jié)世界反戰(zhàn)和平運動,,1．了解世界保衛(wèi)和平大會、《羅素—愛因斯坦宣言》、20世紀六七十年代美國反戰(zhàn)運動等史實。2．分析戰(zhàn)后世界人民反戰(zhàn)和平運動高漲的原因、特點和意義。,一、世界保衛(wèi)和平大會1．原因：兩極格局形成后_______之間的對抗，引起各國人民的警惕和憂慮。2．召開：______年4月在________和布拉格同時舉行。3．宗旨：主張各國__________，反對侵略政策和戰(zhàn)爭政策，反對一國干涉他國內政，要求無條件禁止__________和大規(guī)模毀滅性武器，保衛(wèi)世界和平。4．影響：對發(fā)展國際和平力量，推動戰(zhàn)后世界反戰(zhàn)和平運動、制約戰(zhàn)爭的發(fā)生具有重要意義。,美蘇,1949,巴黎,和平共處,原子武器,二、《羅素—愛因斯坦宣言》1．背景：1954年，羅素發(fā)表《____________》的演說；1955年2月寫信給愛因斯坦，希望與其聯合發(fā)表宣言。2．發(fā)表：1955年7月發(fā)表《______________________》。3．內容：世界大戰(zhàn)解決不了任何問題，尋求_______手段來解決國家之間的一切爭端。4．意義：《羅素—愛因斯坦宣言》的發(fā)表，受到全世界的普遍歡迎，引起了__________的注意?？茖W界反對__________的行動，成為戰(zhàn)后世界反戰(zhàn)和平運動的重要組成部分。,人類的危機,羅素—愛因斯坦宣言,和平,各國政府,核軍備競賽,三、美國的反戰(zhàn)運動1．背景：美國侵越戰(zhàn)爭不斷升級，陷入泥潭。2．表現(1)大學生拒絕服兵役、焚燒征兵卡或逃往國外。(2)更多的青年把反戰(zhàn)思想帶入軍隊。(3)1970年，抗議美軍入侵__________。,柬埔寨,3．美國反戰(zhàn)運動的特點(1)斗爭規(guī)模大，持續(xù)時間長。(2)反戰(zhàn)與________運動相結合。(3)斗爭的目標明確，矛頭直指美國的__________和戰(zhàn)爭政策。(4)影響：波瀾壯闊的反戰(zhàn)運動，是對美國霸權政策和侵略行為的強大沖擊，迫使美國政府不得不重視人民的意愿和呼聲，匆忙結束侵越戰(zhàn)爭。,民權,霸權主義,1．第二次世界大戰(zhàn)的劫難使世界各國人民渴望和平。2．核武器陰影的籠罩，嚴重威脅人類文明。3．美蘇“冷戰(zhàn)”加劇，導致兩大軍事集團的對峙及軍備競賽的升級，造成世界不安寧。4．美國發(fā)動的越南戰(zhàn)爭等局部戰(zhàn)爭，威脅世界和平。5．眾多文化名人的推動，如羅素和愛因斯坦。6．社會主義國家和各國共產黨人的號召和組織。7．世界各國民眾維護世界和平意識的增強。,第二次世界大戰(zhàn)后反戰(zhàn)和平運動興起的原因,【特別提醒】兩次世界大戰(zhàn)給人類帶來了深重的災難，使人類汲取了深刻教訓：和平來之不易，人類必須遠離戰(zhàn)爭，保衛(wèi)當今世界的和平尤為重要。,【典例1】第二次世界大戰(zhàn)后，反戰(zhàn)和平運動興起的歷史原因是()A．兩次世界大戰(zhàn)的教訓B．美蘇“冷戰(zhàn)”C．核軍備競賽D．越南戰(zhàn)爭解析：解題關鍵是要把握歷史原因，結合所學知識分析可知A項符合題意。答案：A,1．特點(1)內容上：以反核運動為中心。(2)范圍上：參與階層廣泛，遍及各大洲，具有全球性。(3)組織上：由分散走向統一，由國內運動走向跨國行動。,第二次世界大戰(zhàn)后反戰(zhàn)和平運動的特點和作用,2．作用(1)對制止戰(zhàn)爭、限制軍備競賽、推動裁軍起了積極作用。(2)在一定程度上影響各國政府及政黨的政策制定。(3)使和平的思想逐漸普及，有助于提高廣大民眾對侵略戰(zhàn)爭的警惕，為維護世界持久和平奠定了堅實的基礎。,【特別提醒】第二次世界大戰(zhàn)后，反戰(zhàn)和平運動經歷了三次高潮：20世紀四五十年代的世界和平運動形成第一次高潮，六七十年代以美國為中心的世界和平運動形成戰(zhàn)后第二次高潮，80年代由歐洲興起并迅速波及整個世界的和平運動形成戰(zhàn)后第三次高潮。,【典例2】反戰(zhàn)運動由來已久，第二次世界大戰(zhàn)后呈現出的新特點不包括()A．由分散走向統一B．參與階層主要是學生C．具有全球性的特征D．反核成為主要內容之一解析：兩次世界大戰(zhàn)給人類造成深重的災難和靈魂的創(chuàng)傷，厭惡戰(zhàn)爭、反對戰(zhàn)爭、渴望和平成為人類的共同愿望，因此參與階層不僅是學生。答案：B,閱讀下列材料：材料一見下圖。圖片說明：圖中的反戰(zhàn)標志流行世界已有50多年，在歐美與可口可樂和耐克的商標一樣有名。它源于海軍旗語，由NuclearDisarmament(核裁軍)中的字母“N”和“D”組成。,,材料二2005年度諾貝爾和平獎揭曉，國際原子能機構(IAEA)及其總干事巴拉迪因防止核能被用于軍事目的并確保最安全地和平利用核能而共享這一榮譽。挪威諾貝爾委員會的理由是諾貝爾在他的遺囑中寫道，諾貝爾和平獎的一個評獎標準是頒發(fā)給那些為“取消或減少常備軍”作出巨大貢獻的人。[探究問題](1)根據材料一并結合所學知識，指出戰(zhàn)后世界人民反戰(zhàn)和平運動的核心內容，并分析反戰(zhàn)標志出現的意義。(2)根據材料二并結合所學知識，指出第二次世界大戰(zhàn)后世界為制止核戰(zhàn)爭所作出的努力。,[探究思路]第(1)問，根據圖片信息，結合所學知識可以得出其核心內容，“意義”可從團結世界人民和擴大影響兩方面考慮。第(2)問，注意從政府和民間兩方面作答。,[探究結論](1)內容：以反核運動為核心。意義：有利于團結世界人民，廣泛參與反戰(zhàn)運動；有利于擴大反戰(zhàn)和平運動在世界的影響。(2)成立國際原子能機構，和平利用核能，防止核能用于軍事目的；各國加強外交合作，美蘇多次達成核裁軍條約(如《中導條約》)；各界人士積極呼吁，《羅素—愛因斯坦宣言》發(fā)表；各國人民開展反戰(zhàn)和平運動。,,謝謝觀看！,