江西省萬載縣株潭中學高中語文 2 詩兩首 再別康橋課件 新人教版必修1.ppt
《江西省萬載縣株潭中學高中語文 2 詩兩首 再別康橋課件 新人教版必修1.ppt》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《江西省萬載縣株潭中學高中語文 2 詩兩首 再別康橋課件 新人教版必修1.ppt(42頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
再別康橋徐志摩,導(dǎo)入新課,古人云:“黯然銷魂者,唯別而已矣?!彼栽诠湃说淖髌分?,既有“西出陽關(guān)無故人”的無奈,也有“天下誰人不識君”的豪邁,還有“相見時難別亦難”的苦澀。那么現(xiàn)代人是如何理解離別的呢?我們現(xiàn)在就來學習徐志摩的《再別康橋》,領(lǐng)略一下關(guān)于這個風流才子的別離之情!,作者介紹,徐志摩(1897—1931),浙江海寧人?,F(xiàn)代詩人、散文家。筆名云中鶴、南湖、詩哲。1916年入北京大學法科,并于同年與張幼儀成婚。1918年赴美學習銀行學。1920年赴英國劍橋大學,攻讀博士學位。其間愛戀林徽音,并于1922年與張幼儀離異。同年8月辭別劍橋啟程回國。歷任北京大學、清華大學教授。1923年與胡適等成立新月社。1924年,印度大詩人泰戈爾訪華,徐志摩任翻譯。同年認識有夫之婦陸小曼。1926年10月,與陸小曼結(jié)婚。1930年秋,應(yīng)胡適之邀,到北京大學任教授。1931年11月19日,從南京乘飛機去北平,途中飛機失事,不幸遇難,死于泰山腳下,時年35歲。,茅盾說他既是中國的布爾喬亞的“開山”詩人又是“末代詩人”。他的新詩可稱千古絕唱。胡適說徐志摩的人生觀里只有三個大字:一個是愛,一個是自由,一個是美。他的作品就是這種精神的融合與體現(xiàn),今天我們就來一起走進徐志摩的內(nèi)心世界。,徐志摩,徐志摩、林徽因和泰戈爾在一起,徐志摩與張幼儀,徐志摩與陸小曼,徐志摩與林徽因,林徽因,林徽因,中國著名建筑師、詩人、作家。人民英雄紀念碑和中華人民共和國國徽深化方案的設(shè)計者、建筑師梁思成的第一任妻子。其代表作《你是人間四月天》最為大眾熟知,廣為傳誦。,陸小曼,陸小曼,江蘇常州人,近代女畫家,1926年與徐志摩結(jié)婚,同年參加了中國女子書畫會,晚年被吸收為上海中國畫院專業(yè)畫師。,作品簡介,《再別康橋》出于他自編的詩集《猛虎集》。這首詩當寫于1928年11月6日詩人第三次旅游歸國途中,中國海上。“康橋”即今譯“劍橋”,詩人關(guān)于它的作品較多,1922年,從劍橋進修歸國后,創(chuàng)作詩歌《康橋,再會罷》,1926年,二次旅游該國后,又有散文《我所知道的康橋》,可看出詩人對康橋的感情是十分深切的。,劍橋大學圖片欣賞,劍橋大學拜倫潭,一、全班學生齊讀在閱讀的同時思考以下三個問題:1.這首詩抒發(fā)了作者一種怎樣的感情?2.這首詩送別的對象是什么?3.明明是“再別康橋”為何只說“作別西天的云彩”?,二、思考問題,回答問題。在閱讀的同時思考以下三個問題:1.這首詩抒發(fā)了作者一種怎樣的感情?依依惜別之情。詩歌中作者再臨康橋后離別的那種含著淡淡憂愁的離情別緒。2.這首詩送別的對象是什么?對象是康橋,是西天的云彩。3.明明是“再別康橋”為何只說“作別西天的云彩”?借代指康橋美好的一切,用康橋太直接,這樣更詩意。,賞析鑒賞,同學們在朗讀之后,有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩讀起來很美,《再別康橋》是首新格律詩,那么我們來具體分析這首詩。,●詩歌解析(全詩共七節(jié)),輕輕的我走了,正如我輕輕的來;我輕輕的招手,作別西天的云彩。第一節(jié)最引逗我們情思的是那三個“輕輕”,使我們體會到,康橋是美麗的,而這美的最集中的表現(xiàn)在一個“靜”字。三個“輕輕”是詩人對康橋之美的觀照,即使“作別”一刻還要把這種寧靜之美藏于內(nèi)心,不忍打破這種寧靜之美,表現(xiàn)了詩人對其的惜愛之情,并為全詩確定了情感基調(diào)。,那河畔的金柳是夕陽中的新娘波光里的艷影,在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇,油油的在水底招搖;在康河的柔波里,我甘心做一條水草!那榆陰下的一潭,不是清泉,是天上的虹,揉碎在浮藻間,沉淀著彩虹似的夢。,尋夢?撐一支長篙,向青草更青處漫溯,滿載一船星輝,在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌,悄悄是別離的笙簫;夏蟲也為我沉默,沉默是今晚的康橋!,第二節(jié)至第六節(jié)則是作者情感,思緒發(fā)展變化的一個全過程的典型概括。夕陽中幻成的金柳,是這種寧靜之美的具體體現(xiàn),而這金柳在詩人的心中就像是能使他心情蕩漾的安靜、嬌美的新娘。那新娘美得讓詩人不敢正視,他移開自己的目光,低頭卻見到柔波之下“招搖”自在的“青荇”。一泓閃亮映入詩人的眼角,使他不由自主的轉(zhuǎn)頭觀望——那是拜倫潭,可在夕陽的映照下,是揉碎的彩虹在沉淀自己的夢!本來就充滿夢幻色彩的虹,卻也在尋著自己的夢,這自然使詩人想起以往在河上披星流舟放歌尋夢的情形。此時像又在尋夢,但現(xiàn)實使詩人已不能放歌:離別在即,不能;靜美于心,不忍。唯有“悄悄”才是詩人所愿。而此時的康橋,也沉默,似乎也不愿離別。,悄悄的我走了,正如我悄悄的來;我揮一揮衣袖,不帶走一片云彩。最后一節(jié),與首節(jié)呼應(yīng),又有深入,“輕輕”變成了“悄悄”,物我兩情眷眷溢于詩表。詩人以優(yōu)美的意象,寧靜平和的心態(tài),寫了對康橋深深的眷戀之情。,,●本文表達了怎樣的思想感情?,,,,悵惘,熱烈,寂然,,,,結(jié)構(gòu)分析,再別康橋,第一部分(1),第二部分(2-6),第三部分(7),輕輕的我走了,輕輕的我來了,輕輕的我招手,河畔上的金柳,軟泥上的青荇,榆陰下的一潭,悄悄的我走了,悄悄的我來了,我揮一揮衣袖,作別母校生離愁,泛舟康橋來尋夢,悄悄離去心憂傷,離愁別緒,依戀母校,,,,,,,,,課文總結(jié),《再別康橋》一詩,我們讀到的是離情,但給我們啟示的卻是熱愛自然,熱愛生命,熱愛生活。學習這首詩后,讓我們仿佛親身進入到了美麗的劍橋大學,走到了那美麗的拜倫潭旁,下節(jié)課我們接著學習《再別康橋》的藝術(shù)分析!作業(yè):1.課后第二、三題。2.兩首新詩抄一遍。,下課!,再別康橋徐志摩,結(jié)構(gòu)分析,再別康橋,第一部分(1),第二部分(2-6),第三部分(7),輕輕的我走了,輕輕的我來了,輕輕的我招手,河畔上的金柳,軟泥上的青荇,榆陰下的一潭,悄悄的我走了,悄悄的我來了,我揮一揮衣袖,作別母校生離愁,泛舟康橋來尋夢,悄悄離去心憂傷,離愁別緒,依戀母校,,,,,,,,,詩歌特點,音樂美,建筑美,繪畫美音樂美:指在韻律方面給人的美感。建筑美:指外觀整齊,給人建筑的美感。繪畫美:詩的語言多選用有色彩的詞語給人以美感。,三美,具體分析,(一)音樂美1.這首詩在節(jié)奏上有什么特點?第一節(jié)和最后一節(jié)在語意上相似,結(jié)構(gòu)上相似,讀起來節(jié)奏也相同。這種方法我們在《雨巷》中接觸過,叫做回環(huán)往復(fù),在詩經(jīng)中就叫“復(fù)沓”。這樣就可以使得詩歌前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)圓合,增添了詩歌的節(jié)奏感。,具體分析,(一)音樂美2.韻律和諧韻腳:來,彩;娘,漾;搖,草;虹,夢;溯,歌;簫,橋;來,彩。每一小節(jié)2、4句押韻,節(jié)節(jié)換韻,表現(xiàn)詩歌韻律跳動的美感。,具體分析,(一)音樂美3.詩歌節(jié)奏鮮明,韻律和諧。悅耳動聽,充分體現(xiàn)了詩歌的音樂美。,具體分析,(二)建筑美1.節(jié)的勻稱共有七節(jié),每節(jié)四行,顯示節(jié)的勻稱。2.句的整齊每行字數(shù)不同,但單行和雙行錯開一格排列,顯得整齊劃一,給人以美感,每一節(jié)兩兩錯落有致,突顯句的整齊。,具體分析,(三)繪畫美上節(jié)課總體找出了金柳、青荇、清泉三個意象。1.金柳。(1)為何柳樹在詩中是金色的?用了什么修辭?被夕陽照射成金色的柳樹,宛如最美麗的新娘,用了暗喻的修辭手法。,具體分析,(三)繪畫美1.金柳。(2)如果不用金柳,二改用蒼松翠柏,能不能說成是“新娘”?為什么?不能,因為夕陽下的金柳才有新娘的柔美。(3)為什么不說是朝陽中的新娘?夕陽中的新娘是帶著憂愁的,和離別的氣氛吻合,朝陽中的新娘太朝氣蓬勃,與情調(diào)不符。,具體分析,(三)繪畫美2.青荇。(1)“青荇在水底招搖”用了什么手法?擬人,表達了青草的可愛,而招手搖擺像是在歡迎詩人,顯得生動形象。這是作者的想象,他認為康橋的一草一木都對他有感情,同時也表達了他對母校的愛。,具體分析,(三)繪畫美3.清泉。(1)第四節(jié)中用了什么手法?把清泉比喻成為虹。(2)為什么把這潭清泉說是彩虹似的夢?在康橋的學習時光是徐志摩一個美好的夢,如同七色彩虹般美麗,而今不在康橋,只能在夢中相見康橋。,具體分析,(三)繪畫美4.滿載一船星輝,詩人想放歌,但為什么不能放歌?作者意識到要與康橋離別,悄悄的離去,心情無奈、依戀,他覺得不能放歌,唯有嘆息,生怕打攪仿佛沉睡在夢里的他所心愛的康橋。,具體分析,(三)繪畫美5.怎么理解“悄悄是別離的笙簫”一語?笙簫是一種樂器,把悄悄比作“別離的笙簫”,化靜為動,化無聲為有聲,由前面的悄悄壓抑到在即將離別之時再也無法壓抑,心中噴涌而出的留戀之情,具有很好的審美效果?!俺聊墙裢淼目禈颉庇蓄愃频膶徝佬Ч?具體分析,(三)繪畫美6.“夏蟲也為我沉默,沉默是今晚的康橋”一句中,誰在沉默?什么表現(xiàn)手法?康橋與夏蟲都不知詩人要離去,不可能為他的離去而沉默,是詩人自己主觀上的沉默,無聲的側(cè)面烘托離別的愁緒。,課文總結(jié),通過學習了《再別康橋》這一首詩的“三美”和作者的思想情感,我們更能體會到徐志摩對母校的愛與留戀,也希望同學們以后能這樣熱愛我們的母校。,遷移練習,●試和徐志摩的另一首離別詩比較賞析:沙揚娜拉——贈日本女郎最是那一低頭的溫柔像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞,道一聲珍重,道一聲珍重,那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——,這是詩人隨泰戈爾訪日后的感懷之作。詩人捕捉到的是女郎道別時一剎那的姿態(tài),“溫柔”、“嬌羞”、“蜜甜的憂愁”準確地傳達出少女楚楚動人的韻致以及依依惜別的情懷,“不勝涼風”的水蓮花的比喻也恰如其分,最終使詩人對日本之行的觀感定格在“水蓮花”般的少女“一低頭”的溫柔之中。,- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認領(lǐng)!既往收益都歸您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 江西省萬載縣株潭中學高中語文 詩兩首 再別康橋課件 新人教版必修1 江西省 萬載縣 中學 高中語文 再別康橋 課件 新人 必修
鏈接地址:http://kudomayuko.com/p-12731934.html