《花的學(xué)校》教案.doc

《《花的學(xué)?！方贪?doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《花的學(xué)?！方贪?doc（11頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

______________________________________________________________________________________________________________ 2 花的學(xué)校 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。 3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。 2.想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言。 2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。 【教具準(zhǔn)備】 課件 【教學(xué)過程】 一、談話激趣，引入課題。 1.說說自己的學(xué)校是什么樣的。 2.你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)校》，（課件出示1）板書課題。（板書：2 花的學(xué)校） 3.齊讀課題。 二、按照要求，自主預(yù)習(xí) 1.我們先來看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。 （課件出示2） (1)正確認(rèn)讀本課的13個(gè)生字及新詞，結(jié)合具體語言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法；正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。 (2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“”標(biāo)畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“”畫出精彩的語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。 (3)學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測(cè)、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。 2.“不動(dòng)筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對(duì)本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。 三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān) 大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，老師帶來了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關(guān)？得到幾顆星？ （課件出示3） 第一關(guān)：漢字大本營(yíng)。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字，獲得“寫字之星”。 第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。 第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。 （一）漢字大本營(yíng) 1.認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。 （1）（課件出示4）出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語： 荒野 口笛 跳舞 狂歡 罰站 衣裳 猜出 揚(yáng)起 雙臂 能夠 放假 落下 互相 （2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)： 注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、揚(yáng)”。 “假”是個(gè)多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”；還有一個(gè)讀音是“ji?！?，組詞為“真假”。 （3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。 2.識(shí)記字形，正確規(guī)范書寫生字。 （課件出示5）出示生字田字格課件： 落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂 （1）你如何識(shí)記這些生字？ 加一加：“艸+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。 換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”就是“揚(yáng)”。 猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢”。 擴(kuò)展組詞 ：“荒山 互相 能夠 猜猜 雙臂”。 （2）連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同位互批自己練寫的生字。 要求：一看寫正確了嗎，二看寫規(guī)范了嗎，如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。 (3)錯(cuò)別字報(bào)給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別字寫在黑板上。 (4)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識(shí)記，教師重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫： “落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長(zhǎng)一些，蓋住下面的“洛”。 “荒”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點(diǎn)。 “舞”注意中間是四豎，不宜寫長(zhǎng)，要寫短一些，下面的部分右面不是“牛”。 （5）小結(jié)：我們以后寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。 （二）閱讀展示臺(tái) 談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進(jìn)這首詩歌，感受詩歌語言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。 1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。（課件出示6） 于是，一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。 我/自然能夠/猜得出/他們/是/對(duì)誰/揚(yáng)起/雙臂來，他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。 （1）展示讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語談淡自己的感受。 （2）師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況，多角度、有感情朗讀課文。 2.讀了文章，你有什么感受呢？（詩歌的語言好美，花兒好可愛?。? （三）智慧少年 1. 同學(xué)們，通過以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫了生字詞，能把課文讀得正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白的問題，大家討論解決，如果你能提出有價(jià)值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱號(hào)。 2．組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解，特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。 3. 班內(nèi)交流。 有價(jià)值的問題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。 （1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？ （2）花兒們的媽媽是誰？ （3）花兒們的老師是誰？ …… 四、總結(jié)提高，交流收獲 1.學(xué)生交流收獲 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你得到了幾顆星？比一比，看一看誰是“闖關(guān)小能手”？ 2.師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知，課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。 【設(shè)計(jì)意圖：課件出示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，體現(xiàn)了學(xué)生是主體的教學(xué)理念?！? 【設(shè)計(jì)意圖：闖關(guān)游戲，是把枯燥的檢查預(yù)習(xí)變成一種有趣的活動(dòng)，體現(xiàn)在玩中學(xué)，寓教于樂的精神?！? 【設(shè)計(jì)意圖：抓住這個(gè)年齡段學(xué)生愛好游戲，善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。競(jìng)賽和評(píng)選是的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良藥。】 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】 1.讀拼音，寫詞語。 luò xià huānɡ yě kǒu dí tiào wǔ （ ） （ ） （ ） （ ） kuánɡ huān fànɡ jià cāi chū shǒu bì （ ） （ ） （ ） （ ） 2.選字組詞。 　　裳　　棠　　 海（ ）衣（ ） 　　濕　　碰 （ ）撞　　（ ）潤(rùn)　　潮（ ） 3.找出下面花朵中不是同一季節(jié)開花的一項(xiàng)，用“”標(biāo)出。 （1）桃花　　杜鵑花　　梅花　　月季 （2）荷花　　菊花　　牡丹　　向日葵 （3）桂花　　牽?；ā　≤饺亍　“俸? （4）臘梅　　水仙　　杜鵑　　馬蹄蓮 4.按原文填空。 當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨（ ）的時(shí)候，濕潤(rùn)的東風(fēng)走過（ ），在竹林中吹著（ ）。 于是，（ ）的花從無人知道的地方（ ）跑出來，在綠草上（ ）、（ ）。 參考答案 1.落下 荒野 口笛 跳舞 狂歡 放假 猜出 手臂 2.棠 裳 碰 濕 濕 3.（1）梅花?。?）菊花?。?）牽?；ǎ?）臘梅　 4.落下荒野口笛一群一群突然跳舞狂歡 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。 2.感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 【教具準(zhǔn)備】 教學(xué)課件 【教學(xué)過程】 一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？（課件出示8）一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花兒怎么樣？（漂亮）老師告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)校》。 （板書：2花的學(xué)校） 二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。 1.同學(xué)們默讀課文，看看你有什么問題可以提出來？ 2.匯報(bào)交流。（課件出示9）學(xué)生提出的有價(jià)值的問題。 （1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？ （2）花兒們的媽媽是誰？ （3）花兒們的老師是誰？ …… 導(dǎo)言：這些問題會(huì)在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎？泰戈?duì)枌憽痘ǖ膶W(xué)?！窌r(shí)，已年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想象充滿了童真童趣?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。 三、重點(diǎn)突破，精讀解疑。 1.指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂的？（一、二、六自然段） 2.指名讀一、二自然段。 （1）邊聽邊想：你知道了什么？ “六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）這樣的詞語是擬聲詞。 “濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口哨”，誰能學(xué)一學(xué)這種聲音？(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。) （2）（課件出示10）于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。 （板書：跳舞 狂歡 跑出來） 第二自然段只有一句話，這句話是一個(gè)什么句子？（擬人句）“跑出來、跳舞、狂歡”突出了什么？（花兒們的美麗、活潑、可愛、向上）（板書：美麗 活潑 可愛 向上） （3）在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁矗谡f什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧?？引?dǎo)學(xué)生自由想象說一說。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？(天真爛漫) 3.指名讀三、四、五自然段，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出的問題，學(xué)生可以大膽想象，用自己的語言來進(jìn)行描述。 4.指名讀第五、六自然段。 （1）（課件出示11）出示“雨一來，他們便放假了?！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？照樣子寫一寫： 蜜蜂一來，他們。 （2）（課件出示12)出示句子：“樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。” 邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時(shí)花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？穿著白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個(gè)嗎？（積累擬聲詞） （2）各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述。 （3）陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣？大雨時(shí)花兒什么樣？通過這樣的對(duì)比，你理解到了什么？對(duì)，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導(dǎo)朗讀。 5.指名讀七、八自然段，你還想提什么問題？想一想，說一說： 花兒的家在哪里？（天上）是什么樣的？鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 （課件出示13)讀好問句“你沒有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？”，讀出花兒急迫地想回家的語氣。 （板書：急急忙忙） 6.指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰？學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”，充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。 四、拓展想象，感悟積累 1.想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫小練筆?？凑l想得奇妙，寫得美妙。 2.輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累優(yōu)美的詞語。 3.小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。 【設(shè)計(jì)意圖：出示美麗的花兒圖片，自然導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】 【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句理解課文，張開想象的翅膀，補(bǔ)充課文的空白，更好地理解課文內(nèi)容?！? 【設(shè)計(jì)意圖：小練筆，寫一寫，是在訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力，以及學(xué)生的聯(lián)想和想象能力?！? 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】 1．文中說花“在綠草上跳舞、狂歡”，這符合實(shí)際嗎？為什么？（不超過10個(gè)字） 2．“地下的學(xué)校”的含義是什么？（不超過15個(gè)字） 3．對(duì)下列例句運(yùn)用的修辭手法法分析正確的一項(xiàng)是（） 例句：他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。 A．比喻B．比喻、擬人 C．?dāng)M人D．夸張 參考答案 1．符合實(shí)際。因?yàn)樽髡呙鲗懟ǘ浒祵戯L(fēng)。 2．指不自由的讀書生活。 3．C 【板書設(shè)計(jì)】 2 花的學(xué)校 跳舞 狂歡 花孩子　　跑出來　　　　美麗、活潑、可愛、向上 急急忙忙 　 　 【課后反思】 成功之處： 1.增加表象，擴(kuò)展想象空間。 教師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，采用多種手段運(yùn)用不同措施來豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng)造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想象，自由描述?！痹偃纾骸跋胍幌耄诨▋簩W(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說一說，寫一寫?？凑l想得奇妙，寫得美妙?！必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復(fù)，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們?cè)陂喿x教學(xué)中必須要加強(qiáng)直觀教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的感性材料。 2. 鼓勵(lì)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)多角度思考。 一個(gè)人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學(xué)生的想象力被老師肯定，其心情更是高興無比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當(dāng)?shù)目隙?，利用表揚(yáng)、鼓勵(lì)或婉言的引導(dǎo)的語言，再加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等體態(tài)，可以激起學(xué)生的想象、興趣，他就會(huì)以愉快的心情主動(dòng)地展開想象力，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開想象的有效手段。 不足之處： 今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡(jiǎn)潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語文課。  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議，策劃案計(jì)劃書，學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-