思想品德八年級(jí)《與挫折同行》教學(xué)設(shè)計(jì)

《思想品德八年級(jí)《與挫折同行》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《思想品德八年級(jí)《與挫折同行》教學(xué)設(shè)計(jì)（12頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、思想品德八年級(jí)《與挫折同行》教學(xué)設(shè)計(jì) 課標(biāo)與教材分析 【課標(biāo)依據(jù)】 一、1.4 客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對(duì)方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。 二、1.5 主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。 三、3.3正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。 【教學(xué)內(nèi)容分析】 第五單元第十一課《與挫折同行》由引言及“感受挫折”和“戰(zhàn)勝挫折”兩個(gè)部分組成。 引言明確概括出本課的主題——挫折，挫折也像成功一樣構(gòu)成了人生的一部分。 第一部分“感受挫折”從中學(xué)生普遍遭遇的挫折情境切入，分析了中學(xué)生可能遇

2、到的各種各樣的挫折，接著進(jìn)一步分析了面對(duì)挫折不同的人有不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。分為“造成挫折的因素”和“對(duì)待挫折的不同態(tài)度”兩個(gè)層次。 第一層次：“造成挫折的因素”首先，從學(xué)生日常生活中的各種“祝福祝愿”引出話題，說明現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常是事與愿違，對(duì)挫折進(jìn)行感知，沒有給出精確的定義。林肯的事例讓學(xué)生感知人生不如意事常八九。 其次，分析挫折產(chǎn)生的原因，用2008年我國(guó)發(fā)生的汶川大地震和兩個(gè)學(xué)生的事例，來分析挫折產(chǎn)生有內(nèi)部原因和外部原因。教材108頁設(shè)計(jì)活動(dòng)來聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際。讓學(xué)生自己分析挫折產(chǎn)生的原因。 再次，面對(duì)挫折情景，不同的人可能會(huì)持完全不同的的態(tài)度和看法，作出完全不同的選擇。教材用

3、1981年美國(guó)金融風(fēng)暴中弗萊克和喬布斯的事例讓學(xué)生分析，得出人們對(duì)挫折三種態(tài)度態(tài)度。 第二部分“戰(zhàn)勝挫折”包括“正確認(rèn)識(shí)挫折，樹立正確的態(tài)度”“培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)”“培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志”“樹立遠(yuǎn)大的人生理想”四個(gè)層次。引導(dǎo)中學(xué)生積極地應(yīng)對(duì)挫折、戰(zhàn)勝挫折，特別是要錘煉堅(jiān)強(qiáng)的意志。 第一層次“正確認(rèn)識(shí)挫折，樹立正確的態(tài)度”：教材首先以中學(xué)生所經(jīng)歷的最為普遍的考試挫折感受作為引子分析挫折的兩重性，挫折既是壞事又是好事。說明戰(zhàn)勝挫折首先需要的是對(duì)待挫折的態(tài)度和心態(tài)問題，應(yīng)一分為二地看待挫折。正確地面對(duì)和接受挫折的現(xiàn)實(shí)，并將為人生經(jīng)歷的豐富和走向成功的墊腳石，而不是只去一味地自責(zé)或找借口消極地對(duì)待挫折。

4、 第二層次“培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)”：教材以挫折承受能力與人格特征有關(guān)，結(jié)合日本年輕人的性格存在缺陷的事例進(jìn)行分析。 第三層次“培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志”：首先孟子、蘇東坡的名言，說明堅(jiān)強(qiáng)的意志是戰(zhàn)勝挫折最可靠的保障。教材引用愛迪生、張海迪和汶川大地震的材料下加以證明。最后指出一個(gè)人的頑強(qiáng)意志不是天生的，而是在后天的磨練中增強(qiáng)的，指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志的具體做法。 第四層次“樹立人生理想”：首先分析指出樹立遠(yuǎn)大的人生理想也是激勵(lì)自己戰(zhàn)勝挫折的途徑之一。革命先輩方志敏的事例為證?，F(xiàn)在我們呢？要樹立遠(yuǎn)大的理想，也要把它與祖國(guó)、人民的命運(yùn)及緊緊聯(lián)系起來。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：挫折難以避免，普遍存在；挫

5、折的積極作用。在課程標(biāo)準(zhǔn)三1.3中規(guī)定，“正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)?！敝挥姓J(rèn)識(shí)到人生難免有挫折的道理，懂得挫折是普遍存在的，人人都會(huì)經(jīng)歷挫折，才能在挫折面前保持正常的心態(tài)，從容地面對(duì)挫折，提高心理承受力；只有認(rèn)識(shí)到挫折的積極作用，懂得挫折是人生征途上磨練意志走向成熟的必經(jīng)之路，挫折孕育成功的道理，才能善待挫折，在挫折中奮起，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。 戰(zhàn)勝挫折的途徑和方法。學(xué)習(xí)本課的目的，就是正確認(rèn)識(shí)挫折，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法，提高戰(zhàn)勝挫折的能力。學(xué)生在正確的認(rèn)識(shí)了挫折之后，還很有必要了解和掌握戰(zhàn)勝挫折的基本方法，這樣，在遇到挫折時(shí)，才不會(huì)驚慌失措，才能

6、利用掌握的方法調(diào)整心態(tài)，冷靜地分析挫折，找到合適的對(duì)策去戰(zhàn)勝挫折，并在戰(zhàn)勝挫折的過程中經(jīng)受磨練，走向成熟，成為生活的強(qiáng)者。而不至于在遇到挫折時(shí)感到一片茫然，或因?yàn)闆]有掌握正確的方法而采取錯(cuò)誤的對(duì)策，導(dǎo)致因遭受挫折而給生活蒙上陰影，影響自己的健康成長(zhǎng)。 難點(diǎn)：挫折的兩重性。挫折既是壞事又是好事，這個(gè)觀點(diǎn)本身就帶有很強(qiáng)的辯證色彩，而這個(gè)階段學(xué)生的思維習(xí)慣基本上是非此即彼，不容易把兩個(gè)相互矛盾的觀點(diǎn)融合在一個(gè)事物之中。再之，在學(xué)生的思想深處，往往把挫折看作是壞事，怕遇到挫折，而沒有想到挫折還有好的一面。在這種情況下，要通過教學(xué)在學(xué)生的思想中真正形成挫折既是壞事又是好事的觀念，就有一定的難度。 學(xué)

7、情分析 情感脆弱和對(duì)挫折的容忍力差,已成為影響中學(xué)生正常學(xué)習(xí)與生活的重要原因之一.必須加強(qiáng)中學(xué)生的思想教育,增強(qiáng)學(xué)生的挫折容忍力;必須就如何讓正確看待挫折和如何戰(zhàn)勝挫折進(jìn)行比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師指導(dǎo)和自我引導(dǎo),減輕挫折給學(xué)生造成的心理壓力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì). 學(xué)生已經(jīng)知道：通過對(duì)《順境與逆境的雙重變奏》已經(jīng)知道生活中有順境與逆境，學(xué)生們也知道生活中存在的挫折，并在生活中感受到挫折給人帶來眾多的消極的影響。 學(xué)生想知道在生活中為什么產(chǎn)生挫折，挫折是否只是給人帶來只是消極影響，遇到挫折時(shí)應(yīng)該怎樣戰(zhàn)勝挫折，使自己的生活走向精彩。 學(xué)生可以通過老師的引導(dǎo)自己能夠總結(jié)挫折產(chǎn)生的原因知道

8、人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理，戰(zhàn)勝挫折的方法途徑。解決在今后生活中的種種挫折。養(yǎng)成勇于克服困難優(yōu)良品質(zhì)，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。培養(yǎng)辯證認(rèn)識(shí)事物的能力；增強(qiáng)調(diào)控自我，承受挫折的能力 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中遇到的挫折和逆境，養(yǎng)成勇于克服困難優(yōu)良品質(zhì)，保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài)。 能力：培養(yǎng)辯證認(rèn)識(shí)事物的能力；增強(qiáng)調(diào)控自我，承受挫折的能力。 知識(shí)：知道人生難免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解挫折產(chǎn)生的原因，以辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)挫折的積極意義和消極作用，掌握戰(zhàn)勝挫折的有效方法。 教學(xué)方法與媒體 教學(xué)方法：自主探究，合作交流。讓學(xué)生通過生生交流共享提高，在展示中

9、增強(qiáng)自信，提高能力。 教學(xué)媒體:多媒體課件 FLASH三只青蛙 flash歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》 相關(guān)文章資料 抗震救災(zāi)圖片 課前準(zhǔn)備 把學(xué)生分成a、b、c、d四個(gè)部分，將15個(gè)學(xué)優(yōu)生分在a部分，15個(gè)上層學(xué)生為b部分，c部分為15名中層學(xué)生，學(xué)弱生15人為d部分，依照教師的調(diào)查研究、觀察，將四個(gè)部分的學(xué)生各抽一名定為一小組，共15個(gè)小組。各小組一名有組織才能的組員作為小組長(zhǎng)，這樣這個(gè)小組的成份就較為合理了，都具備a、b、c、d層的學(xué)生。然后分層，每個(gè)小組分成二個(gè)層次：a層和b層，a層為（a+d）式，b層為（b+c）式。每小組的成員可按常規(guī)的座位坐在一起，一般要求a層坐在一起，b

10、層坐在一起，一個(gè)小組的成員4人都坐在前后二排的座位上，易形成一種凝聚力。小組的成員也可按品字形的座位進(jìn)行排列，依照a、d、b、c順時(shí)針（或逆時(shí)針）順序坐下，定期進(jìn)行順（逆）時(shí)針的座位的輪換，以達(dá)到不影響身體發(fā)育的目的。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)新支點(diǎn)一 多媒體課件展示：呈現(xiàn)相關(guān)文章資料，學(xué)生閱讀資料并交流感想 文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃賦《離騷》，左丘失明，世傳《國(guó)語》。 交流感悟：很多大有作為的人都曾身處逆境，遭遇挫折、失敗，聯(lián)系自身和身邊同學(xué)實(shí)際，是否每個(gè)人的人生道路上都充滿陽光，一切順利？ 通過創(chuàng)新支點(diǎn)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生談自己的感受，這種挫折感來

11、自學(xué)生自己的親身感受更接近學(xué)生。在現(xiàn)實(shí)生活中不會(huì)每個(gè)愿望都實(shí)現(xiàn)，每個(gè)需要都得到滿足，“萬事如意”“心想事成”只不過是我們心中的美好愿望而已。 導(dǎo)入：第11課 與挫折同行 多媒體課件展示： 主題一 感受挫折 每個(gè)人都擁有自己的愿望，人生是美好的，但是人生經(jīng)歷又是不平坦的，不是一帆風(fēng)順的。也許來自學(xué)業(yè)方面，或者家庭等其他方面，正如古人所說：人生不如意事常八九！人生難免會(huì)遇到挫折。下面，我們就來學(xué)習(xí)什么是挫折、該如何正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待挫折。 人們?cè)跔?zhēng)取成功或?qū)崿F(xiàn)理想過程中的失利、失敗，我們稱之為挫折。 多媒體課件展示： 我發(fā)現(xiàn)：說一說生活中，你都發(fā)現(xiàn)了哪些挫折事例？(名人、家人

12、、自己等事例） 學(xué)生有可能舉出名人、家人和自己的事例，教師引導(dǎo)，從剛才的學(xué)習(xí)中我們了解到，無論是未成年人還是成年人，也無論是平凡人還是名人、偉人，都會(huì)遇到挫折是普遍存在的，每個(gè)人都會(huì)遇到。只是挫折有大有小，有多有少，有長(zhǎng)久的有短暫的而已。 (2）導(dǎo)致挫折的原因。 創(chuàng)新支點(diǎn)二 多媒體課件展示：教師請(qǐng)學(xué)生看漫畫，并將漫畫中主人翁的話補(bǔ)充完整。 對(duì)于這個(gè)問題，學(xué)生可能會(huì)舉出很多的理由，如“題目太難”、“媽媽生病”、“沒有認(rèn)真?zhèn)淇肌?、“考試時(shí)太緊張”等，教師將學(xué)生所說的原因?qū)懺诤诎迳希ㄟ^對(duì)這些原因進(jìn)行歸類，幫助學(xué)生理解導(dǎo)致挫折的因素可以分為外在原因和內(nèi)在原因。 教師引導(dǎo)：從大家的發(fā)言中，

13、不難看出，造成挫折的原因多種多樣。剛才同學(xué)們所談到的“題目太難”、“媽媽生病”等，是由于我們自身以外的原因，我們將它們概括為外在原因。而“沒有認(rèn)真?zhèn)淇肌?、“考試時(shí)太緊張”等是我們自身的原因，我們將它們概括為內(nèi)在原因。因此，導(dǎo)致挫折的原因分為外在原因和內(nèi)在原因。外在原因包括自然因素和社會(huì)因素，而內(nèi)在原因包括生理因素和心理因素。 自然因素包括個(gè)人能力無法預(yù)料或避免的自然災(zāi)害、意外事件、生老病死等。如踢球時(shí)下起了大雨、地震造成生命財(cái)產(chǎn)損失、親人生病等。 社會(huì)因素包括個(gè)人在社會(huì)生活實(shí)踐中，遭受來自政治、經(jīng)濟(jì)、法律、道德、風(fēng)俗、習(xí)慣、宗教、人際關(guān)系等方面的挫折。例如因正義得不到伸張而長(zhǎng)期蒙受冤屈；由

14、于受到他人的排擠而使個(gè)人才能無法發(fā)揮等。 生理因素是指?jìng)€(gè)體與生俱來的身材、容貌、健康狀況、生理缺陷等先天素質(zhì)所帶來的限制。如眼睛近視者想當(dāng)飛行員，身材不高者想成為專業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員。 心理因素主要是指由于個(gè)人知識(shí)和能力的不足，或者對(duì)自己的估計(jì)不恰當(dāng)，期望值過高；或者是意志薄弱、情緒低沉等，造成愿望、目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。如有的人由于個(gè)性方面的問題，不喜歡與人交往，或不會(huì)協(xié)調(diào)與他人之間的關(guān)系，因而造成人際關(guān)系障礙；有些挫折是由于個(gè)人某些不合理的要求造成的，如好吃懶做的享樂欲望得不到滿足。 在呈現(xiàn)上述材料的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合教材的材料，體會(huì)導(dǎo)致挫折的原因的多樣性，并將具體原因填寫在下表中

15、的空格里。 多媒體課件展示： 學(xué)生閱讀教材108頁中小武、張景的經(jīng)歷，對(duì)導(dǎo)致挫折的原因進(jìn)行歸類。 導(dǎo)致挫折的原因 人名 外部原因 內(nèi)部原因 小武 張景 教師歸納：生活中，造成挫折的因素是多方面的，人們不可能完全避開這些因素。這就決定了在人生道路上，挫折是難以避免的。對(duì)挫折情境的態(tài)度、看法以及耐挫折的能力。其實(shí)，不僅個(gè)人會(huì)面臨挫折，我們的國(guó)家、社會(huì)也同樣會(huì)遇到這樣那樣的挫折。 通過一幅漫畫讓學(xué)生先去感知挫折產(chǎn)生的原因，教師引導(dǎo)出挫折的原因。通過師生互動(dòng)探討，鞏固挫折產(chǎn)生的原因。再用課本的事例進(jìn)行運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。這樣遵循有感知到認(rèn)識(shí)再到應(yīng)用。 多媒體課件展示： FLAS

16、H三只青蛙 三只青蛙在覓食中，不小心掉進(jìn)了路邊的一只牛奶罐里，罐里還有為數(shù)不多的牛奶，但是足以讓青蛙們體驗(yàn)到什么是滅頂之災(zāi)。一只青蛙想：“完了！完了！這么高的牛奶罐，我是永遠(yuǎn)也出不去了?！庇谑撬芸炀统亮讼氯ァＡ韮芍磺嗤芄淖阌職?，一次又一次地奮起、跳躍?？煽偛灰娪惺裁葱Ч?，第二只青蛙想：“我的力氣快用完了，什么時(shí)候才能跳出來？”它也漸漸地沉了下去?？傻谌磺嗤懿]有沮喪、放棄，而是不斷告誡自己：“上帝給了我堅(jiān)強(qiáng)的意志和發(fā)達(dá)的肌肉，我一定能夠跳出去。”不知過了多久，它突然發(fā)現(xiàn)黏稠的牛奶變得堅(jiān)實(shí)起來。原來，它的反復(fù)踐踏和跳動(dòng)已經(jīng)把液狀的牛奶變成了一塊奶酪，它從牛奶罐里輕盈地跳了出來，重新回到池塘

17、里，而那兩只沉沒在罐底的青蛙，做夢(mèng)都沒有想到會(huì)有機(jī)會(huì)逃離險(xiǎn)境。 思考討論： 為什么它們的遭遇相同結(jié)果不同呢？ 教師進(jìn)行引導(dǎo)：人們對(duì)待挫折的態(tài)度：有的悲觀失意、自暴自棄；有的是半途而廢向挫折屈服；有的痛苦失意；但能自我調(diào)節(jié)；有的是勇敢地戰(zhàn)勝挫折； 創(chuàng)新支點(diǎn)三 教師在學(xué)生討論交流即將結(jié)束時(shí)，對(duì)幾位學(xué)生進(jìn)行“無端”批評(píng)，如批評(píng)他們的感想毫無意義、批評(píng)他們說話詞不達(dá)意等，讓學(xué)生感到委屈。之后教師安撫剛才幾位學(xué)生，鼓勵(lì)他們說出自己的感受。通過學(xué)生交流感受，尤其是那些受到批評(píng)多的學(xué)生要談?wù)勛约菏艿酱煺酆蟮母邢?。師生共同從學(xué)生的發(fā)言中歸納出對(duì)待挫折的三種態(tài)度。 最后，學(xué)生交流如何面對(duì)挫折。

18、 這節(jié)課講到這里，你從中收獲了什么呢？ [收獲平臺(tái)]：挫折因素：———————— 挫折會(huì)： 我應(yīng)該：—————— 通過回顧總結(jié)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課挫折產(chǎn)生的原因、對(duì)挫折的態(tài)度等，自已去感知；自己去應(yīng)用；自己去提升。以學(xué)生為主貼近學(xué)生的實(shí)際從而增強(qiáng)學(xué)生自我調(diào)控的能力。 隨堂作業(yè)：學(xué)習(xí)與檢測(cè)的探索與分析的第18題。 [結(jié)束新課] 配樂欣賞名人名言。 用痛苦換來歡樂——貝多芬 我的最高原則是，不論遇到任何困難都決不屈服——居里夫人 苦難是人生最好的大學(xué)——高爾基 即使跌倒了一百次，我也要一百零一次地站起來——張海迪 第二課時(shí) 主題二 戰(zhàn)勝挫折

19、 環(huán)節(jié)一：播放flash歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》學(xué)生聽著歌曲，師生共同回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)。 教師引領(lǐng)：我們有很多美好愿望，我們有很多美好祝福，可是在現(xiàn)實(shí)生活中，并不是所我們每個(gè)人的愿望相統(tǒng)一，生活不如意者有八九。 創(chuàng)新支點(diǎn)1 環(huán)節(jié)二、析實(shí)例、識(shí)道理————身邊事例導(dǎo)入新課 多媒體課件展示：小小新聞臺(tái) 八年級(jí)一班的王曉，在上體育課時(shí)，不小心把腳扭了，一個(gè)月不能上課。 可是眼看就要期末考試了，這可急壞了李曉。 提問問題：1、王曉可能會(huì)怎樣做？ 提出問題：2、王曉應(yīng)該怎樣做？ 教師引導(dǎo)：能夠勇于開拓進(jìn)取，去戰(zhàn)勝挫折對(duì)一個(gè)人多么重要那生活中我們?cè)鯓幼霾拍軕?zhàn)勝挫折呢？這就是

20、我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容！ 創(chuàng)新支點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖: 讓學(xué)生通過身邊王曉事例分析。 問題1引起學(xué)生的思考，理解挫折是普遍存在的，從而鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容。問題2留下懸念，從而快捷的導(dǎo)入新課。 導(dǎo)入：第11課 與挫折同行 多媒體課件展示： 主題二 戰(zhàn)勝挫折 教師引領(lǐng)：5?12，突如其來的地震災(zāi)難，不僅給災(zāi)區(qū)乃至全國(guó)人民身心上帶來無法彌補(bǔ)的損失與傷痛，給2008的中國(guó)烙上了不可磨滅的苦難印記，但災(zāi)難只能傷害人的身體，無法奪去所有的夢(mèng)想。我們擁有更美好更強(qiáng)大的未來和希望----讓我們共同關(guān)注在那場(chǎng)災(zāi)難中幸存者————李月。 環(huán)節(jié)三：共感動(dòng)、話挫折————學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法 多媒體課

21、件展示： 李月—永不停歇的生命舞者 多媒體課件展示： 教師啟發(fā)學(xué)生思考，提問問題：這個(gè)災(zāi)難中的小李月帶給我們什么感觸？ 教師引領(lǐng)：人生難免有挫折、遭遇挫折是極為正常的，正視現(xiàn)實(shí)，直面挑戰(zhàn)，把挫折當(dāng)成豐富人生經(jīng)歷和走向成功的墊腳石。我們要學(xué)習(xí)他冷靜看待挫折。樂觀的態(tài)度可以幫助我們樹立積極向上的信心，消除挫折的消極影響。 學(xué)生討論交流碰到困難知道如何化解、自我疏導(dǎo)？ 教師適時(shí)點(diǎn)播得出結(jié)論 多媒體課件展示： ⑴ 沒評(píng)上優(yōu)秀學(xué)生； ⑵考試成績(jī)突然明顯下降； ⑶心愛的日記本不見了 ⑷一個(gè)平時(shí)最要好的同學(xué)突然不理自己。 提出問題：如果你給學(xué)生時(shí)間讓他們思考不必讓學(xué)生討論，。在學(xué)生思

22、考時(shí)教師可以針對(duì)一些特殊學(xué)生進(jìn)行些交流。 師生共同總結(jié) 多媒體課件展示 戰(zhàn)勝挫折的方法 戰(zhàn)勝挫折，首先要正確認(rèn)識(shí)挫折，樹立正確的態(tài)度。 教師引導(dǎo)：生活中有困難和挫折并可怕，只要我們掌握一些靈活的策略就可以消除積郁，增強(qiáng)信心，逐漸找到走出困境，走向成功的路徑。 創(chuàng)新支點(diǎn)2 多媒體課件展示： 友情提示： 克服困難的有效方法 ⑴及時(shí)降低期望值，果斷地改變目標(biāo)。 ⑵ 參加一些（集體）活動(dòng)，轉(zhuǎn)移情緒，減輕心中的煩惱。 ⑶ 運(yùn)用一些心理疏導(dǎo)方法進(jìn)行自我疏導(dǎo)、自我排解。 ⑷主動(dòng)向他人傾訴苦惱、郁悶，請(qǐng)師長(zhǎng)、專家進(jìn)行輔導(dǎo)等 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)生的生活事例學(xué)習(xí)。 放手讓學(xué)生自己

23、去學(xué)，通過學(xué)生的發(fā)言要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)遇到挫折并不可怕，要樂觀面對(duì)，樹立積極向上的信心，消除挫折的消極影響。 品名言、談感悟————鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志我也行 多媒體課件展示： 古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。——蘇東坡 人最兇惡的敵人，就是他的意志力薄弱和愚蠢。 ——高爾基 成大事不在于力量的大小，而在于能堅(jiān)持多久。 ——約翰生 我的成功秘訣有三：第一，決不放棄；第二，決不、決不放棄；第三，決不、決不、決不能放棄。——丘吉爾 學(xué)生分組討論：堅(jiān)強(qiáng)意志的重要作用，5分鐘后每組選一代表發(fā)言 教師引導(dǎo)：學(xué)生朗讀名言、品味名言，給學(xué)生稍稍留出思考的時(shí)間后，

24、然后請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到能否戰(zhàn)勝挫折是懦弱與勇敢、退縮與堅(jiān)毅、渺小與偉大的分水嶺。強(qiáng)者正是在戰(zhàn)勝挫折的過程中，不斷錘煉意志，最后走向成功。教師集中歸納提升。 多媒體課件展示： 我的收獲： 戰(zhàn)勝挫折最可靠的保障是堅(jiān)強(qiáng)的意志 設(shè)計(jì)意圖：讀名品篇使學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)，升成理念，在解決問題中，總結(jié)得出結(jié)論。 教師引領(lǐng)：我們正在人生的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，有助于我們戰(zhàn)勝困難，承受挫折和適應(yīng)環(huán)境，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)、生活和未來人生的發(fā)展有重要意義。我們?cè)鯓优囵B(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)呢？ 創(chuàng)新支點(diǎn)2 生活劇場(chǎng)、感悟意志：［鏈結(jié)生活］思考問題：一個(gè)人培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，需要

25、做好哪幾個(gè)方面？ 多媒體課件展示： 讓我們從下面幾個(gè)同學(xué)的身上得出答案吧。 ? 做事總是虎頭蛇尾 ? 放學(xué)回家就想玩電子游戲 ? 遇到難題就想看參參考答案 ? 相約一塊晨跑的朋友都不跑了，我還要堅(jiān)持嗎 師生合作，歸納總結(jié)出： 多媒體課件展示： 我的收獲：培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，就要提高行動(dòng)的自覺性、果斷性、堅(jiān)韌性和自制力。 多媒體課件展示： 磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志我也行： 現(xiàn)實(shí)中的我 理想中的我 培養(yǎng)策略 自覺性 果斷性 堅(jiān)韌性 自制力 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己得出的結(jié)論，指導(dǎo)自己的行動(dòng)填寫出磨練意志的方案，看時(shí)間不允許，可以留到課下做。 另注

26、：堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)勝挫折是本部分的難點(diǎn)，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了名人名言、生活劇場(chǎng)、我來體驗(yàn)等情景。主要是利用歸納法，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，再運(yùn)用實(shí)際中去。讓學(xué)生感知、認(rèn)識(shí)、總結(jié)運(yùn)用中，自己動(dòng)腦、動(dòng)手解決這問題?；y為易，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。 本環(huán)節(jié)利用讀名品篇使學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)，升成理念。讓學(xué)生參與生活劇場(chǎng)，在自己討論總結(jié)方法，磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志我也行運(yùn)用到自己的身上。這樣培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用的現(xiàn)實(shí)生活中。 教師組織學(xué)生認(rèn)真閱讀教材118方志敏的話。 教師設(shè)置問題：為什么革命先烈們?cè)谀菢悠D苦的環(huán)境還有那樣堅(jiān)強(qiáng)的斗志？ 多媒體課件展示： 我的收獲：我們現(xiàn)在樹立遠(yuǎn)大的人生理想，就要把它與

27、祖國(guó)、人民的命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起。 設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生樂意接受的英雄來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來容易，好理解。 多媒體課件展示 環(huán)節(jié)四：知道理、會(huì)運(yùn)用———多媒體課件展示： 小小新聞臺(tái) 八年級(jí)一班的王曉，在上體育課時(shí)，不小心把腳扭了，一個(gè)月不能上課?？墒茄劭淳鸵谀┛荚嚵?，這可急壞了李曉。 現(xiàn)在我們一起告訴八年級(jí)一班的王曉應(yīng)該怎么做？ 面對(duì)全體同學(xué)讓他們充分的利用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來解決一上課就提出的問題。 本環(huán)節(jié)回扣開始的事例，讓學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解決問題，使本節(jié)課渾然一體。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。這是我對(duì)本節(jié)課的創(chuàng)新支點(diǎn)的設(shè)計(jì) 環(huán)節(jié)五：梳理知識(shí)，知識(shí)升華 教師總結(jié)：青少年如何戰(zhàn)勝挫

28、折（途徑、方法） 多媒體課件展示：正確態(tài)度、良好人格、堅(jiān)強(qiáng)意志、樹立理想 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)利用簡(jiǎn)單明了的板書總結(jié)本課的主要內(nèi)容。 多媒體課件展示： 隨堂作業(yè)：學(xué)習(xí)與檢測(cè)的6—15選擇題 課外作業(yè) 成功的計(jì)劃 我的榜樣 遇到挫折時(shí)，我要做到 我的座右銘 課堂小結(jié)：正確地認(rèn)識(shí)挫折、困難與失敗、勇敢地面對(duì)它們，學(xué)會(huì)用靈活的策略、理智的態(tài)度克服它們；培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大對(duì)人生理想，用勇氣迎接困難，以意志應(yīng)對(duì)挫折

29、。在跨越艱難險(xiǎn)阻后，當(dāng)我們回首遙望時(shí)，那些歪歪扭扭的腳印，一是一種美麗的風(fēng)景。復(fù)備 也可以采用小組擂臺(tái)賽的形式導(dǎo)入，以小組為單位進(jìn)行祝福語接力賽，每個(gè)組一次說一個(gè)祝語，要求是四個(gè)字，按小組順序輪流。 活動(dòng)結(jié)束后談感受 1、請(qǐng)比賽失利的小組談一談此時(shí)的心情？ 2、同學(xué)的祝福詞能都變成現(xiàn)實(shí)嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：查閱資料，了解國(guó)家、社會(huì)所經(jīng)歷的挫折。教師歸納：當(dāng)我們國(guó)家經(jīng)歷這樣那樣的不幸時(shí)，黨和政府領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民眾志成城，共度時(shí)艱，戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難，經(jīng)受住了一次又一次的考驗(yàn)。 讓學(xué)生充分的討論回答 通過學(xué)生自己談感受，用自己的認(rèn)知來復(fù)習(xí)上一節(jié)的內(nèi)容。 給學(xué)生稍稍留出思考的時(shí)間后，引導(dǎo)學(xué)生

30、歸納自己的觀點(diǎn)。 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)檢測(cè)93頁《李月——永不停歇的生命舞者》，適時(shí)播放音樂《水手》，讓同學(xué)們感知李月面對(duì)挫折時(shí)的冷靜、堅(jiān)強(qiáng)。引起同學(xué)的情感的共鳴，震撼學(xué)生的心靈。 教師指導(dǎo) 學(xué)生分小組，小組討論后，回答交流。在學(xué)生回答的同時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生明確堅(jiān)強(qiáng)意志的表現(xiàn)。 通過學(xué)生的發(fā)言要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到樹立遠(yuǎn)大的理想要祖國(guó)、人民的命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起。 師生共同完成 教學(xué)反思 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過創(chuàng)新支點(diǎn)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生知道人生難免有挫折，充分認(rèn)識(shí)挫折產(chǎn)生的原因，以辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)挫折的積極意義和消極作用，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折的能力，掌握戰(zhàn)勝挫折的有效方法等，以學(xué)生為主貼近學(xué)生的實(shí)際自已去感知，自己去應(yīng)用，自己去提升，達(dá)到了較好的效果。 挫折的兩重性是教學(xué)的難點(diǎn)。挫折既是壞事又是好事，這個(gè)觀點(diǎn)本身就帶有很強(qiáng)的辯證色彩，學(xué)生理解有一定困難。 12