小學一年級蘇教版小學語文一年級上冊.ppt

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1、蘇教版小學語文一年級上冊暑假教研,2008年8月18日,一、2008年下半年教研工作思路二、一年級上冊語文教材簡析及教學策略建議三、漢語拼音單元備課參考,2008年下半年教研工作思路,1．市教研工作重點以“創(chuàng)新一高效”為主題，減輕學生負擔，創(chuàng)新教育思想，改進教學方式，提高教學質(zhì)量。2．區(qū)教研工作重點主題：聚焦有效課堂，品味細節(jié)精彩（1）繼續(xù)加強對有效集備的研究。（2）進一步改進教學方式，構(gòu)建有效課堂。（3）繼續(xù)加強作業(yè)設(shè)計的有效性。,3．語文學科教研重點（1）深入開展“小學語文學習策略”課題研究。識字策略研究精讀策略研究作業(yè)布置策略研究集備策略研究（2）大力開展古詩文誦讀和大閱讀活動?！墩n程標

2、準》規(guī)定背誦書目、《小學語文課外閱讀》、《閱讀一點通》、《古詩卡》（3）進一步推介優(yōu)秀教學法，帶動骨干教師成長。,低年級識字學習策略課題研究建議,1、低年級獨立識字策略研究2、低年級集中識字學習策略研究3、低年級韻語識字策略研究4、低年級隨文識字學習策略研究5、識字與閱讀關(guān)系策略研究6、低年級環(huán)境識字策略研究7、低年級糾正錯別字策略研究8、低年級寫字指導(dǎo)策略研究9、鞏固識字效果策略研究,,,,,,,四方區(qū)學科教學計劃表,一、班級學生情況分析,二、全冊教材分析,三、本學期教學目標,四、本學期提高教學質(zhì)量的構(gòu)想和具體措施,五、全冊教學進度,六、其他,七、教師專業(yè)發(fā)展目標,一年級上冊教材簡析與教學策

3、略建議,本冊教材的編排體例,本冊教材共分五個部分：“養(yǎng)成良好的學習習慣（1）”“漢語拼音”（“漢語拼音”5個單元，穿插編排“認一認”5課）“識字”（集中識字課文2個單元，共8課）“課文”（4個單元，共13課）“單元練習”（6個）,一、關(guān)于“習慣篇”的教學,（一）“習慣篇”的編排,1、保持正確的讀寫姿勢。2、愛惜學習用品?！钜怀?、一寸、一拳頭☆頭正、肩平、臂開、足安,（二）“習慣篇”的教學策略,以圖為師，模仿練習，檢查督促，持之以恒。1、憑借教材，突出重點，循序漸進。2、從微小處抓起。教師的示范寫字抓“一寸”這個關(guān)鍵3、課內(nèi)外、校內(nèi)外溝通。4、激發(fā)興趣。（兒歌、故事、寫字操……）,1．上課鈴一響

4、，站隊快靜齊。輕聲進教室，身體坐坐直。（通常用于課前組織學生）2．點點頭，伸伸腰，我們來做課前準備操。動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。3．（師）小小手——（生）放放好。（師）小眼睛——（生）看老師。（師）嘴巴——（生）閉緊了。（師）小腰板——（生）挺直了。(通常用于組織課堂教學)4．身體――坐正，兩肩――放平，兩腳――分開，眼和書本――一尺遠，胸離課桌――一拳頭，手離筆尖――一寸寬，筆尖朝向――左前方。（通常用于提醒學生保持正確的寫字姿勢）,（三）“習慣篇”的教學步驟,1、談話激趣。2、觀察發(fā)現(xiàn)。3、對照模仿。4、示范操練。5、表揚鼓勵。,二、關(guān)于“漢語拼音”教學,（一）漢語拼音的教學目標及編

5、排特點,漢語拼音共15課，分5單元。穿插編排“認一認”5課。每課一般包括5個部分：①字母和相應(yīng)的情境圖、表音表形圖；②漢語拼音書寫教材；③音節(jié)拼讀練習；④拼音詞和相應(yīng)插圖；⑤有關(guān)的拼音詞拼音句練習。編排特點：⑴創(chuàng)設(shè)“兩境”，激發(fā)情趣。⑵音形合一，蘊含人文。⑶書寫圖示，一目了然。⑷拼識同步，雙線并進。⑸抓住難點，巧妙突破。（與相拼的規(guī)則）,（二）漢語拼音的目標定位及教學策略,1、目標定位：《課標》目標定位：幫助學生識字、學習普通話。本冊教學要求：準確拼讀，正確書寫2、教學策略：激發(fā)興趣是前提情境激趣；兒歌激趣；故事激趣；游戲激趣（“找朋友”、“打撲克”、“抽獎”、“摘蘋果”、“翻日歷”……）拼讀

6、音節(jié)是重點兩拼音節(jié)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰三拼音節(jié)：聲輕、介快、韻母重，三音相連猛一碰。帶調(diào)音節(jié)：音節(jié)數(shù)調(diào)法；音節(jié)定調(diào)法；韻母定調(diào)法用好教材是關(guān)鍵,用好教材是關(guān)鍵一是不要把“情境圖”當作“看圖說話”來教。（引出字母，導(dǎo)出正確讀音）二要正確使用“語境歌”。（1）在通過“情境圖”引出所學字母，并指導(dǎo)學生正確發(fā)音之后，可通過“語境歌”鞏固認讀成果；（2）在學完課文后，利用“語境歌”來復(fù)習所學字母。三要創(chuàng)造性地使用“表音表形圖”。,（三）漢語拼音教學的基本步驟,第一課時1、利用情境圖引出字母2、認讀字母3、利用“表音表形圖”加強對字母的記憶4、利用“語境歌”鞏固字母的認讀成果5、通過描紅仿影學

7、寫字母,第二課時１、復(fù)習字母的認讀２、利用課文的插圖把握拼讀方法３、運用拼讀方法進行拼讀練習４、描、抄音節(jié)練習,三、關(guān)于“識字寫字”教學,識字、寫字的編排,編排原則：“識寫分流”、“多認少寫”編排體例：1、與漢語拼音穿插安排的“認一認”（整冊課本共安排了80個字，大多是獨體字和部件字）。2、以韻文的形式安排的“詞串識字”。3、隨課文安排的識字、寫字。,1、“認一認”,☆“認一認”的編寫體例最上面是一幅這個字的實物圖畫（圖像）；中間是標示該字讀音的音節(jié)（聲音）；下面是與圖、音節(jié)相對應(yīng)的漢字（符號）。,☆“認一認”的教學策略：1、“四言韻語”，反復(fù)誦讀，整體把握。2、憑借教材，利用“前期經(jīng)驗”，自

8、主識字。3、利用“生字表（一）”，復(fù)習強化，鞏固學習效果。☆“認一認”的基本教學步驟：1、借助課文的呈現(xiàn)方式或漢語拼音自學生字。2、整體誦讀課文。3、借助圖像強化認讀。4、通過多種形式的整體誦讀，鞏固識字成果?！睢罢J一認”教學的注意點：1、要根據(jù)教材的編寫意圖和特點進行教學，不可強行灌輸。2、對生字的識記，只要求從整體上認讀，不要進行字形、字義的分析，不要孤立地進行識字教學，更不要布置學生做寫字練習。,2、“詞串識字”,識字2：我的早晨識字3：兒童樂園識字4：觀察昆蟲識字5：海灘觀景識字6：現(xiàn)代化大城市,☆“詞串識字”的功能：“一專多能”“一?！保鹤R字功能“多能”：認知功能、審美功能、鋪墊功能

9、☆“詞串識字”的基本教學步驟：第一課時第二課時①激趣入境；①復(fù)習鞏固生字。②借助漢語拼音自學生字；②讀詞成串，邊讀邊想。③將詞語與事物掛鉤；③連串成篇，形成積累。④詞串連讀，培養(yǎng)語感；④識寫結(jié)合，指導(dǎo)習字。⑤識寫結(jié)合，描紅仿影。,☆“詞串識字”教學的注意點：1、不要孤立識字；2、在詞語與事物掛鉤這個教學環(huán)節(jié)，注意采用卡片對號入座、畫連線等方式來輔助教學（有條件的可以用電腦課件）；3、無論是“連詞成串”的讀，還是“連串成篇”的讀，都要注意這是韻文，要讀得有韻味。,3、“隨課文識字”,☆“隨課文識字”的教學策略：(1)充分利用學生已有的知識和經(jīng)驗。(2)堅持“字不離詞、詞不離句”。(3)堅持“寓識

10、于讀”、“以識促讀”、“識寫結(jié)合”的原則。(4)堅持用好每篇課文后面的“寫字教材”。,4、識字教學應(yīng)注意的幾個問題,在識字教學中要充分遵循教材的特點，準確把握教學要求。在識字教學中一定充分發(fā)揮學生的自主性和個性。教兒童識字，要著眼于兒童會識字，引導(dǎo)他們在閱讀和日常生活中主動識字。,5、關(guān)于“寫字教學”,☆寫字教學的策略：(1)明確學習方式。（識寫結(jié)合，描仿入體）(2)從抓坐姿入手。（頭正、身直、臂開、足安）(3)正確掌握字的筆順、筆畫、結(jié)構(gòu)。(4)提筆即是練習字時。☆寫字教學的基本步驟：（1）讀貼。（2）看筆順。（3）做坐姿操。（《寫字歌》）（4）學生練寫。（一般來講，每節(jié)課要給學生7——8分

11、鐘的寫字時間，保證學生在課堂上基本上完成寫字任務(wù)。）（5）巡輔激勵。,四、關(guān)于閱讀教學,（一）“閱讀教學”的編排體例及目標定位,1、編排體例：課文：共安排13課，分為4個單元。13篇課文中有6篇是以兒歌為主體的詩歌，其余都是童話和兒童故事。課后練習：主要突出了讀、寫、識、背四項。所有課文均要求朗讀，有8篇要求全文背誦，2篇要求背誦個別自然段。2、目標定位：低年級閱讀教學的重點——“識、寫、讀、背、習”，即“識字、寫字、讀書、背誦、習慣”。,（二）“閱讀教學”的實施策略,1．要堅持把培養(yǎng)學生的閱讀興趣放到首位?！叭ぁ弊砸芍衼怼叭ぁ弊郧橹衼怼叭ぁ弊跃氈衼恚玻獔猿衷陂喿x教學中切實過好“認讀”關(guān)。（

12、1）正確認讀、讀得連貫，指導(dǎo)“雙行認讀”；（2）以句子為單位進行閱讀，克服“破詞”“破句”等現(xiàn)象；（3）盡量減少齊讀，多增加個別讀和自讀；（4）少做或不做標重音、劃停頓之類的朗讀知識和技巧指導(dǎo)；（5）一般課文至少要讀五六遍?！诲e、不添、不漏、不破、不重復(fù),３．“閱讀教學”應(yīng)堅持以培養(yǎng)學生的語感為主。（1）在讀中理解詞句（《小河與青草》“長滿”）（2）讀的形式要靈活多樣（領(lǐng)讀和范讀、合作讀、分角色讀、引讀、以演促讀……）（3）“讀”要分層推進a.過好“認讀”關(guān)；b.一邊讀書，一邊在頭腦中出現(xiàn)表象和畫面；c.把自己擺進課文的情境，進行自我體驗；d.抽身跳出情境，領(lǐng)悟課文語言了。4．要堅持讓學生

13、好讀樂背。(1)引導(dǎo)學生學會欣賞課文，賞中樂背。(2)鼓勵學生大膽創(chuàng)造，創(chuàng)中好背。（以說促背、以演助背、借助圖畫背誦、抓重點詞語背誦……）,（三）“閱讀教學”的基本步驟,第一課時（1）創(chuàng)設(shè)情境，激活情趣。（2）放手試讀，整體把握，初步認讀生字。（3）反復(fù)朗讀課文，確保讀得正確、連貫。（4）強化對本課生字的認讀。（5）識寫結(jié)合，描紅仿影。第二課時（1）復(fù)習對本課生字的認讀（2）選擇課文的重點、精彩處，讀中感悟。（3）熟讀成背，形成積累。（4）遷移運用，拓展探究。（5）指導(dǎo)寫字，描仿臨寫。,五、關(guān)于“單元練習”的教學,（一）“單元練習”的編排體例,練習以綜合性為主，一個“單元練習”一般分為三個板塊

14、：1、綜合練習（學用字詞句、寫字）2、語文積累（讀讀背背）3、口語交際,（二）“單元練習”的教學策略,1、學用字詞句要注意引導(dǎo)學生讀懂要提示語，明確練習要求。依照課文的編排順序，看看、讀讀、說說、連連、寫寫、畫畫。注重實踐。及時給學生以肯定和鼓勵。2、“讀讀背背”要堅持“先吞噬，后反芻”的策略；強調(diào)愛讀、多誦、樂背，還可以唱；可以不求甚解，提倡在交際實踐中運用。,3、口語交際《自我介紹》、《借鉛筆》、《打電話》、《悄悄告訴他》、《我們來討論》、《聽故事講故事》每課由3個部分組成：話題、情境圖、教學要求提示?！罱虒W策略：認真領(lǐng)悟教材編寫意圖精心創(chuàng)設(shè)交際情境實現(xiàn)口語交際的雙向互動發(fā)揮電教片的示范作用要努力增加口語交際的實踐機會☆一般教學步驟：（1）激趣入題；（2）弄清要求；（3）創(chuàng)設(shè)情景；（4）實踐練習。,更多資源,