2018版高中語文 專題4 尋覓文言津梁 因聲求氣 燭之武退秦師課件 蘇教版必修3.ppt

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1、尋覓文言津梁因聲求氣燭之武退秦師,書香晨讀,課前預習,課堂探究,隨堂訓練,課外悅讀,書香晨讀開卷有益,國學講堂,,1.一年之計,莫如樹谷十年之計,莫如樹木。終身之計,莫如樹人。(《管子》)【譯文】一年的計劃,沒有比種植五谷更重要的了。十年的計劃,沒有比種植樹木更重要的了。一輩子的計劃,沒有比培養(yǎng)人才更重要的了?！绢I悟】這就是所謂的“十年樹木,百年樹人”。2.天亦有喜怒之氣,哀樂之心,與人相副。以類合之,天人一也。(《春秋繁露》)【譯文】天也有喜怒哀樂的表情,與人性相同。同類相配,所以天人合一。【領悟】保護自然環(huán)境,大自然就給人恩賜;破壞自然環(huán)境,大自然就要報復人類。人與自然的和諧相處,就是“天

2、人合一”。,導入閱讀,聞官軍收河南河北劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在,漫卷詩書喜欲狂。白首放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。,賞讀:這首詩是杜甫流落到梓州時所作。這一年杜甫52歲,由于安史之亂而漂泊到劍門之外已是第五個年頭,杜甫無時不期望著能夠平息叛亂,葉落歸根。突然他聽說官軍收復了薊北,喜極而泣,不能自抑。作者用了“忽傳”“初聞”“卻看”“漫卷”四個連續(xù)動作,把驚喜心情表達得淋漓盡致。而在“即從”“穿”“便下”“向”這四個富有動感節(jié)奏的描述中,作者想象著自己仿佛已經穿過巴峽、巫峽,路過襄陽、洛陽,回到了夢寐以求的家鄉(xiāng)。后人說“此詩句句有喜躍意,一氣流

3、注,而曲折盡情,絕無妝點,愈樸愈真,他人決不能道”,此詩是老杜“生平第一首快詩”,如此等等,都是非常精當的評語。,課前預習自主學習,一、相關鏈接1.走近作者左丘明,姓左,名丘明(一說姓丘,名明,左乃尊稱),春秋末期魯國人。左丘明知識淵博,品德高尚,孔子言與其同恥,曰:“巧言、令色、足恭,左丘明恥之,丘亦恥之;匿怨而友其人,左丘明恥之,丘亦恥之?！碧饭抉R遷稱其為“魯之君子”。左丘明的家族世代為史官,曾與孔子一起“乘如周,觀書于周史”,據有魯國以及其他封侯各國大量的史料,所以依《春秋》著成了中國古代第一部記事詳細、議論精辟的編年史《左傳》,和現存最早的一部國別史《國語》,成為史家的開山鼻祖。《

4、左傳》重記事,《國語》重記言。,2.背景解讀本文所記是魯僖公三十年(前630)九月十日這一天,秦晉合兵圍鄭之役。此役之所以發(fā)生,是因為晉文公流亡期間路過鄭國時,鄭文公沒有以禮相待;再者是晉、楚城濮之戰(zhàn)中,鄭國曾出兵幫助楚國。但真正原因是晉文公為了爭奪霸權。晉國為什么要聯合秦國圍攻鄭國呢?那是因為,秦國當時也要爭奪霸權,也需要向外擴張,再加上秦、晉歷史上關系一直很好,聯合圍鄭也就在情理之中了。在大兵壓境的情況下,鄭文公自知不是秦、晉的敵手,所以便派燭之武去見秦穆公。,3.古代文化知識【公、侯、伯、子】公:身居高位的天子重臣稱公,所見有周公、召公、畢公、明公、井公、毛公、芮公等。侯:西周春秋時代行

5、用最普遍的爵稱是侯。稱侯的異姓國君,除與周室關系非同尋常的姜齊以及取而代之的田齊外,大都是周初褒封的前代帝王之后,或者早已存在的“先封”之國,有鑄、陳、紀等。伯:西周時代稱伯的諸侯,多為文獻記載較少的小國之君,有的是畿內封君,如榮伯、井伯、杜伯、單伯、散伯、徵伯、過伯、夷伯等。春秋時代明確稱伯的國君,主要有鄭伯和曹伯。子:古代對男子的尊稱。【執(zhí)事】在古代有多種意思:①從事工作,主管其事;②有職守之人,即官員;③指供役使者,仆從;④對對方的敬稱;⑤侍從。本文指對辦事的官吏的敬稱?！竟讶恕抗训轮?古代君主、諸侯王對自己的謙稱。,二、基礎積累1.通假字,,答案:(1)“已”同“矣”,表感嘆(2)“

6、共”同“供”,供給(3)“說”同“悅”,高興(4)“知”同“智”,明智,2.一詞多義,,答案:(1)名詞的意動用法,把……當作邊邑/名詞,邊境/形容詞,鄙陋,這里指目光短淺(2)動詞,推辭/動詞,告別(3)連詞,假如,如果/動詞,好像,似/代詞,你(4)語氣助詞,表陳述/疑問代詞,哪里,怎么/疑問代詞,哪里,,答案:(5)介詞,和、跟/動詞,結交、親附(6)連詞,因為/介詞,拿,用/介詞,把(7)用在主謂之間,取消句子獨立性,不譯/代詞,這件事/代詞,指秦軍/動詞,到/賓語前置的標志,不譯,,答案:(1)名詞作動詞,駐軍(2)名詞作動詞,結盟(3)名詞作狀語,在夜里(4)名詞作狀語,在早晨,在

7、晚上(5)名詞作狀語,在東邊,3.詞類活用,,答案:(6)名詞的意動用法,把……當作邊邑(7)動詞作名詞,恩惠(8)動詞的使動用法,使……減少、侵損、削減(9)動詞的使動用法,使……滅亡(10)形容詞作動詞,變雄厚,變薄弱,4.古今異義,古義:今義:請客的主人,古義:今義:出門所帶的包裹、箱子等,古義:今義:對一般人的妻子的尊稱,,答案:(1)東方道路上(招待使節(jié))的主人(2)外交使節(jié)(3)那人,指秦穆公,,答案:(1)判斷句(2)判斷句(3)賓語前置句(4)狀語后置句(5)狀語后置句(6)狀語后置句(7)狀語后置句(8)省略句,省“之”(9)省略句,省略“于”,5.特殊句式(1)是寡人之過也

8、()(2)因人之力而敝之,不仁()(3)夫晉,何厭之有()(4)以其無禮于晉()(5)且貳于楚也()(6)佚之狐言于鄭伯曰()(7)若亡鄭而有益于君()(8)若舍鄭以為東道主()(9)晉軍函陵,秦軍氾南(),,答案:(1)以其無禮于晉且貳于楚也(2)臣之壯也猶不如人今老矣無能為也已(3)吾不能早用子今急而求子是寡人之過也(4)闕秦以利晉惟君圖之,6.名句默寫(1)《燭之武退秦師》中說出了晉國、秦國聯合圍攻鄭國的理由是:.,。(2)燭之武被求著出山時,說了一句隱含著不能早被任用的辛酸和不滿的話是:,;,。(3)大敵當前,內憂外患,鄭伯貴為一國之君卻能禮賢下士,誠懇自責的話是:,,。(4)燭之武闡

9、明了晉對秦的利害關系,希望秦伯能慎重考慮的句子是:.,。,,答案:(5)因人之力而敝之失其所與以亂易整,(5)燭之武說退秦軍后,晉文公非常氣憤。晉國大夫子犯請求攻打秦軍,然而晉文公認為“不可”。他說“”,這是不仁道的;“”,這是不明智的;“”,這是不符合武德的。,課堂探究合作學習,一、整體感知1.結構圖解,2.寫法鑒賞(1)波瀾起伏,張弛有度。一張,秦晉圍鄭,鄭國危在旦夕。一弛,佚之狐薦才,升一線希望。二張,燭之武推辭,希望渺茫。二弛,燭之武說秦伯,化敵為友。三張,子犯請擊之,關系再度緊張。三弛,晉師撤退,鄭國轉危為安。,(2)伏筆和照應。以“其無禮于晉,且貳于楚也”作為秦、晉圍鄭的理由,說明

10、秦、鄭之間并無多大矛盾,為下文燭之武說退秦師埋下了伏筆?！皶x軍函陵,秦軍氾南”,兩軍分開駐軍,說明秦晉聯盟的脆弱性,這就為燭之武說退秦師提供了活動的地域空間和可能性?！耙?縋而出”,照應了前文的“晉侯、秦伯圍鄭”。“且君嘗為晉君賜矣”,為后文“子犯請擊之”,公曰“不可”埋下了伏筆。秦晉聯盟的瓦解,矛盾的積累,為后來兩國關系的徹底破裂及崤之戰(zhàn)埋下了定時炸彈。,二、局部揣摩1.文章第一段是如何交代秦、晉圍鄭的原因及形勢的?這與整個故事發(fā)展有何關系?,,參考答案:(1)這兩個原因都直接關系到晉國,而與秦國無關,這就為燭之武說服秦伯提供了可能性,為故事發(fā)展埋下了伏筆。(2)“晉軍函陵,秦軍氾南”,兩軍

11、分駐南北兩邊,互不接觸,這為燭之武說服秦伯提供了有利條件。,,參考答案:燭之武去說服秦伯,雖然目的是求和,但絕不露出一點乞憐相。他利用秦晉之間的矛盾,動之以情,曉之以理,說得頭頭是道,使人信服。他在說辭里處處為秦著想,使秦伯不得不心悅誠服,不僅答應退兵,而且助鄭防晉。(1)處處為秦著想。首先,燭之武開門見山地說:“秦、晉圍鄭,鄭既知亡矣?！背姓J鄭國已處于危亡的地步。但作為鄭大夫的燭之武卻沒有半句為鄭國乞求的話,相反,卻以“若亡鄭而有益于君,敢以煩執(zhí)事”來表明為秦著想的立場。先分析了“越國以鄙遠”的難處,接著談了亡鄭實際上是增加了鄰國(晉)的土地,擴展了鄰國的勢力,而鄰國勢力的增強就意味著秦國勢

12、力的削弱。接下來又分析了存鄭對秦有益無害:“若舍鄭以為東道主,行李之往來,共其乏困,君亦無所害?！币焕缓?推心置腹,不由得秦伯不動心。,2.這篇文章對燭之武的善于外交辭令,寫得極為出色。試分析燭之武能說服秦伯的原因。,,(2)充分利用秦晉的矛盾。當秦伯在考慮滅鄭、存鄭對自己的利害關系時,燭之武充分利用這一契機,進一步為秦伯分析:“且君嘗為晉君賜矣,許君焦、瑕,朝濟而夕設版焉,君之所知也?！崩们貢x之間的矛盾來離間雙方。這番話不由得秦伯不深思。接著燭之武又把話題引向未來,預言晉國此后的動向:“夫晉,何厭之有?既東封鄭,又欲肆其西封,不闕秦,將焉取之?”指出晉國貪得無厭,滅鄭之后,必將進而侵犯秦

13、國,秦晉的矛盾進一步尖銳化。由于晉國當時已具有稱霸的實力,秦伯對此不能不存有戒心。燭之武的這篇說辭戳到了他的痛處,終于促使他下定決心,改變主意,退兵助鄭。,3.如何認識燭之武這一人物形象?,,參考答案:燭之武是故事的中心人物。他能言善辯,但長期得不到重用。國難當頭,鄭國君臣一籌莫展的時候,佚之狐推薦了他,他卻發(fā)了一番牢騷,使其形象顯得有血有肉。鄭伯的自責與誠意,燭之武深明大義和捍衛(wèi)國家主權的使命感,使他化解了不滿,義無反顧地奔赴敵營。見到秦伯后,他善于抓住對方的心理,曉之以利害,說服秦伯退兵。在秦伯面前,能夠不卑不亢,從容辭令,既不刺激對方,又不失本國尊嚴,說得委婉曲折,面面俱到,步步深入,句

14、句打動對方,具有很強的說服力和感染力?？梢哉f,這是一位深明大義、智勇雙全、膽識兼?zhèn)洹⒛苎陨妻q、赤膽忠心的春秋策士的形象。,高考小貼士,人物形象分析題答題方法這種題型主要是分析人物形象(性格特征)。解答這類分析人物形象的題必須與文章的具體內容結合起來,分析出具體的事件表現出人物的具體的性格特征和精神風貌,分析人物形象描寫來概括人物形象的特點以及人物具有的代表性和典型性。注意挖掘人物形象的深層含義,體會其所代表的社會群體特征。另外,有必要時,還要結合具體的內容,辨析人物描寫的方法。例如,外貌(肖像、神態(tài)、服飾)描寫、動作細節(jié)描寫、語言描寫、心理描寫等,分析正面描寫(外貌、動作、語言和心理活動描寫)

15、和側面烘托在刻畫人物特征、突出人物性格方面的作用,細心體味細節(jié)描寫在“以小見大”、塑造人物、突出主題方面的作用等。認識和評價人物的性格、品質、典型性、社會意義、作者的感情傾向等是主要題型。平時閱讀和做題時,要結合具體作品仔細體會總結其規(guī)律和特點。,三、探究爭鳴燭之武用了大量的事實和事理說服秦伯退兵,你認為其中哪一點最關鍵?結合文意談談你的看法。,,思路提示一:“若亡鄭而有益于君”至“君之薄也”是從事理上說的,秦、鄭相隔遙遠,晉、鄭卻是近鄰,因此亡鄭只對晉國有利,對秦國不但無利,反而因“鄰之厚”而顯得“君之薄”。思路提示二:“若舍鄭以為東道主”至“君亦無所害”幾句也是從事理上說的,說明保存鄭國,

16、對秦只有好處,這是以利益引誘秦伯。思路提示三:“且君嘗為晉君賜矣”至“惟君圖之”幾句是從事實上說的,先從秦、晉兩國的歷史關系,說明晉國曾對秦國過河拆橋,忘恩負義;又進一步分析晉國的貪得無厭,滅鄭之后必然要進犯秦國。其中,“闕秦以利晉”最為關鍵。,,點擊進入古今對譯,隨堂訓練鞏固學習,一、基礎知識1.下列各句中不含通假字的一項是()A.行李之往來,共其乏困B.秦伯說,與鄭人盟C.因人之力而敝之D.失其所與,不知,,解析:CA項,“共”同“供”;B項,“說”同“悅”;D項,“知”同“智”。,2.下列句中加點實詞的解釋不正確的一項是(),,解析:AA項,“鄙”應是鄙陋,這里指目光短淺。,,3.下列句

17、中加點的詞語不是古今異義的一項是(),解析:AA項,古今義都當“沒有禮貌”講。B項,古義,外交使節(jié);今義,出門所帶的包裹、箱子等。C項,古義,那個人;今義,對一般人妻子的尊稱。D項,古義,不明智;今義,不知道。,4.下列文言句式與其他三項不同的一項是()A.以其無禮于晉B.且貳于楚也C.夫晉,何厭之有D.若亡鄭而有益于君,,解析:CC項,賓語前置句,A、B、D三項為狀語后置句。,二、課內閱讀閱讀課文,完成5～8題。5.【對應考點:理解常見文言實詞在文中的含意】對下列句子中加點詞的解釋,不正確的一項是(),,解析:B軍:名詞作動詞,駐軍。,6.【對應考點:理解常見文言虛詞在文中的意義和用法】下列

18、各組句子中,加點詞的意義和用法相同的一組是(),,解析:BB項,均為介詞,對。A項,主謂之間,取消句子獨立性/結構助詞,的。C項,連詞,因為/介詞,用。D項,代詞,代鄭國/語氣副詞,表商量語氣,還是。,7.【對應考點:歸納內容要點,概括中心意思】下列對原文有關內容的分析,不正確的一項是()A.秦晉圍鄭的兩個理由是鄭“無禮于晉”和“貳于楚”。B.第一段文字點出了戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因,又為下文“燭之武退秦師”埋下了伏筆。C.“辭曰”一句流露出燭之武因年輕時沒有得到重用的委屈和牢騷,說明他漠視國家的生死存亡。D.鄭伯對燭之武欲揚先抑,可見鄭伯善于做人的思想工作。,,解析:CC項,“漠視國家的生死存亡”,錯

19、。,8.【對應考點:理解并翻譯文中的句子】翻譯下列句子。(1)臣之壯也,猶不如人。譯文:(2)今急而求子,是寡人之過也。譯文:,,解析:(1)關鍵詞:壯,壯年;猶,尚且;如,趕上,比得上。(2)關鍵詞:急,危急;子,古代對人的尊稱,您;是,這;之,助詞,的;過,過錯。答案:(1)我壯年的時候,尚且比不上別人。(2)現在事情危急才求您幫助,這是我的過錯。,永遠的燭之武秦晉圍鄭,鄭危在旦夕,“若使燭之武見秦君,師必退”,佚之狐的力薦可謂慧眼識英雄,燭之武臨危受命,夜縋而出,智說秦君,秦穆公心悅誠服,秦軍乃還。晉文公面對風云突變,亦毅然去之。鄭國終于轉危為安。在國家危難面前,燭之武深明大義,義無反顧

20、;在強秦面前,燭之武不卑不亢,能言善辯,聰慧機智。他的不計個人得失,處處為鄭國安危著想的愛國主義精神,他的義無反顧赴敵營的信心和勇氣都值得我們學習。燭之武的智勇及強烈的愛國主義精神溢滿字里行間。1955年,著名科學家錢學森沖破重重阻撓回到祖國,當時美國的海軍次長金波爾說:“我寧可把這家伙槍斃了,也不讓他離開美國,無論他在哪里,都抵得上五個師?！币粋€人的力量能抵得上五個師嗎?《燭之武退秦師》告訴了我們答案。,課外悅讀延伸學習,曹操有句詩:“老驥伏櫪,志在千里。烈士暮年,壯心不已?！惫磐駚?有多少志存高遠之士,哪怕社會、命運對他如何不公,但到了緊要關頭,依然挺身而出,為國家、為蒼生獻出自己的一份

21、光和熱。燭之武就是這樣一個讓我們敬佩不已的人。劉備三顧茅廬見到了諸葛亮,諸葛亮對他暢談天下大勢?？梢哉f諸葛亮未出山前就做著出山的準備,燭之武也是如此,盡管懷才不遇,但他沒有放棄希望。燭之武不是不想成就一番事業(yè),他的心始終沒有放棄過“一飛沖天”的渴望,他一刻不停地關注著天下形勢,思考著定天下濟蒼生一逞抱負的路徑。你想,一個小小的“弼馬溫”,怎么對晉國的歷史、對晉國國君的為人那么清楚,對秦伯的心理、對秦晉之間的恩怨又是如此了解?“老驥伏櫪,志在千里”的豪情無疑是后人景仰他的主要緣由。,“茍利國家生死以,豈因禍福避趨之?！边@樣一個才華長久沒顯出來的人,當國家有難的時候他還是出來解國家之圍了。我們可以

22、想象:這樣一個須發(fā)盡白的老者,夜縋出城時是怎樣的一種情形。當他拄著拐杖走進秦營時又是怎樣的大義凜然,視死如歸。歲月給了燭之武太多的落寞與不甘,同時也磨礪了他的沉穩(wěn)與敏銳,對鄭國的最樸素的愛又加固了他的沉穩(wěn)與敏銳。他與秦伯的交鋒從一開始就注定了他的勝局,幾十年積蓄的能量終于有了釋放和爆發(fā)的閃亮時刻。“機會只偏愛有準備的頭腦”,只是這機遇來得太遲了一點兒,而且是冒著亡國的危險。但如果不是秦晉圍鄭,燭之武恐怕真得“駢死于槽櫪之間”,湮沒于歷史的風雨之中了。暗淡了刀光劍影,遠去了鼓角錚鳴。那些鮮活的身影卻依然存留在人們的心頭。像燭之武這樣識大體顧大局、臨危受命的勇士,可以說就是國家的脊梁!讓我們以古人為鏡來勉勵自己吧!,賞析:是什么讓燭之武義無反顧地出使秦營?是國家利益。在所有優(yōu)秀品質里面哪一個最重要?是熱愛自己的祖國。人們常說,祖國利益高于一切。是的,無數的仁人志士之所以被世人稱頌,就在于他們的愛國精神是留存在人們心中的豐碑。文中在歌頌他們愛國精神的同時,反復提到他們是有準備的人,他們不就是時刻準備著為國家奉獻嗎?所以,要做一個有準備的人,做一個時刻準備為國家富強、民族振興而貢獻一生的人!,謝謝觀賞！,