2017-2018學(xué)年高中語文 第二單元 美的真諦 6.1 新詩二首課件 魯人版必修4.ppt

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1、6新詩二首,資源助讀,知識(shí)整合,一、作者簡介戴望舒(1905—1950),原名戴夢鷗,浙江杭州人。中國現(xiàn)代著名詩人。在新詩發(fā)展中,他是中國新詩發(fā)展中“現(xiàn)代派”的代表詩人,成名作《雨巷》被葉圣陶先生稱贊“替新詩開了一個(gè)新紀(jì)元”。《雨巷》優(yōu)美、傷感、惆悵、朦朧,富有音樂美,成為傳誦一時(shí)的名作,他因此也被稱為“雨巷詩人”。主要作品:《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》和《災(zāi)難的歲月》等。,資源助讀,知識(shí)整合,鄭愁予,原名鄭文韜,祖籍河北,1933年生于山東濟(jì)南。中國臺(tái)灣著名詩人。因他較有名的詩作大多以旅人為抒情主人公,因此,他被稱為“浪子詩人”。他的詩中貫串著兩種互補(bǔ)的氣質(zhì)神韻。一種是豪放、爽快、豁達(dá)

2、的“仁俠”精神,另一種則是曲折動(dòng)人、情意綿綿、欲語還休的婉約情韻。因此,又被稱為“中國的中國詩人”。其中《錯(cuò)誤》是他流傳最廣的作品,在臺(tái)灣被譽(yù)為“現(xiàn)代抒情詩的絕唱”。主要作品有《夢土上》《衣缽》《窗外的女奴》《燕人行》《雪的可能》等。,資源助讀,知識(shí)整合,二、作品背景戴望舒生于杭州,他家的周圍都是悠長的小巷。他上小學(xué)和中學(xué),都得走過好幾條長巷。那朝朝暮暮所走過的江南雨巷,是他靈感的觸發(fā)點(diǎn)。他寫下這首詩也有當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和個(gè)人心境。在第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭高潮中,戴望舒受到了革命的洗禮,他還加入了共青團(tuán),在震旦大學(xué)投入了革命的洪流。然而,讓他意想不到的是1927年4月12日,反革命政變發(fā)生了,無數(shù)共

3、產(chǎn)黨人和革命者遭到屠殺,他也遭到通緝。據(jù)施蟄存回憶:“1927年‘四一二’反革命政變后,望舒、杜衡,都隱跡在我松江家里的小樓上。閑居無事,就以譯書消遣。”“望舒譯詩的過程,正是他創(chuàng)作詩的過程。譯魏爾倫詩的時(shí)候,正是寫《雨巷》的時(shí)候?！币虼?《雨巷》的問世,除了詩人早年生活的觸發(fā)外,更是他在革命的低潮時(shí)期,躲進(jìn)小樓、躲進(jìn)“雨巷”的一種憂郁和苦痛復(fù)雜思緒的抒寫。,資源助讀,知識(shí)整合,《錯(cuò)誤》寫于1954年,當(dāng)時(shí)的鄭愁予年僅21歲。他在原詩的《后記》中說:“童稚時(shí),母親攜著我的手行過一個(gè)小鎮(zhèn),在青石的路上,我一面走一面踢著石子。那時(shí)是抗戰(zhàn)初期,母親牽著兒子趕路是常見的難民形象。我在低頭找石子的時(shí)候,

4、忽聽背后傳來轟轟的聲響,馬蹄擊出金石的聲音,只見馬匹拉著炮車疾奔而來,母親將我拉到路旁,戰(zhàn)馬與炮車一輛一輛擦身而過。這印象永久地潛存在我意識(shí)里。打仗的時(shí)候,男子上了前線,女子在后方等待,是戰(zhàn)爭年代最凄楚的景象,自古便是如此……母親的等待是這首詩,也是這個(gè)大時(shí)代最重要的主題,以往的讀者很少向這一境界去探索?！痹娙诉@番話為我們找到了解讀這首詩的鑰匙。,資源助讀,知識(shí)整合,三、相關(guān)常識(shí)新詩,是指五四運(yùn)動(dòng)前后產(chǎn)生的、有別于古典詩歌的、以白話作為基本語言手段的詩歌體裁。在中國文學(xué)發(fā)展過程中,詩歌(包括詩、賦、詞、曲等)曾取得過很高的成就。但到了近代,古典詩歌的創(chuàng)作逐漸走向僵化,“濫調(diào)套語”充斥,“無病呻

5、吟”的傾向相當(dāng)普遍,古典詩歌所使用的詞匯與現(xiàn)代口語嚴(yán)重脫節(jié),它在形式上(包括章法句式、對(duì)仗用典以及平仄韻律上)的種種嚴(yán)格限制,對(duì)詩歌表現(xiàn)不斷變化而日益復(fù)雜的社會(huì)生活,表達(dá)人們真實(shí)的思想感情,造成極大的束縛。因此,新詩革命成了“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)最先開始的,也是最重要的組成部分。,資源助讀,知識(shí)整合,一、讀準(zhǔn)字音,資源助讀,知識(shí)整合,二、寫對(duì)字形,資源助讀,知識(shí)整合,三、掌握詞語太息:嘆息。頹圮:這里指損壞、坍塌。頹,崩壞,倒塌。圮,坍塌。向晚:接近晚上。跫音:腳步聲。春帷:帳子。,資源助讀,知識(shí)整合,四、辨析詞義(1)彷徨猶豫辨析:二者都有“拿不定主意”的意思,區(qū)別在于:“彷徨”是動(dòng)詞,指走來走

6、去,猶疑不決,不知往哪個(gè)方向去,有動(dòng)作的強(qiáng)調(diào)意味?！蔼q豫”是形容詞,指拿不定主意。例句:①全面二孩的放開,70后成了受影響最大的一群人,也讓這個(gè)生育能力漸弱的群體陷入了集體彷徨。②開車經(jīng)過路口的時(shí)候,紅綠燈被樹葉遮住了看不清,猶豫半天沒敢走,后面的車一直在按喇叭。,,,資源助讀,知識(shí)整合,(2)悠長悠遠(yuǎn)辨析:二者都有“悠長”的意思,但前者多指聲音或時(shí)間漫長。后者則多表示距離或離現(xiàn)在的時(shí)間漫長,也指深刻而博大。例句:①漫漫的人生是一個(gè)悠長的旅程,它如同一輛疾馳而過的列車,載著所有人去一個(gè)叫作幸福的終點(diǎn)站。②走過很多名山大川,似乎沒有哪一座山,如醫(yī)巫閭山這般悠遠(yuǎn)而博大,內(nèi)斂而含蓄。,,,資源助讀,

7、知識(shí)整合,(3)寂寥寂寞辨析:形容詞,二者都有“冷清”之意?！凹帕取笔侵讣澎o、空曠,用于描寫環(huán)境;“寂寞”指孤單、冷清,多指人。例句:①“大漠孤煙直,長河落日圓”,描摹了一個(gè)空曠寂寥的塞外風(fēng)景。②文藝創(chuàng)作是一種純精神的勞動(dòng),需要?jiǎng)?chuàng)作者具備甘于寂寞、堅(jiān)忍堅(jiān)守、淡泊名利的品質(zhì),甚或還有一點(diǎn)遺世獨(dú)立的風(fēng)骨。,,,初讀?整體感知,再讀?細(xì)節(jié)揣摩,三讀?重難探究,一、理清文章思路,初讀?整體感知,再讀?細(xì)節(jié)揣摩,三讀?重難探究,二、說說文章主旨《雨巷》寫“我”孤身一人彷徨在江南悠長的雨巷,等待一個(gè)“丁香一樣”的姑娘的出現(xiàn),姑娘出現(xiàn)了,但是很快又遠(yuǎn)離,“我”只能獨(dú)自彷徨、嘆息。借此表達(dá)了“我”追求美好的理

8、想信念,而這種追求又有些徒勞的苦悶心情,給我們呈現(xiàn)出那個(gè)時(shí)代知識(shí)分子的心理狀態(tài)。《錯(cuò)誤》是一首現(xiàn)代“閨怨”詩,這首詩一反傳統(tǒng)閨怨詩中思婦本人直接抒情的寫法,以一個(gè)獨(dú)特的抒情視角,即由一個(gè)路過的旅人來設(shè)想思婦誤以為“歸人”已歸,寫出了思婦由希望到失望的心理歷程以及旅人由此而生的歉意。,初讀?整體感知,再讀?細(xì)節(jié)揣摩,三讀?重難探究,【任務(wù)一】分析詩歌內(nèi)容,體會(huì)作者情感1.《雨巷》一詩中“丁香一樣”的姑娘有怎樣的形象特征?有何象征意義?提示:①詩人筆下的姑娘,容貌像丁香一樣姣好美麗,品格像丁香一樣高雅圣潔,心緒也像丁香一樣憂愁惆悵,花朵與姑娘融為一體。②在中國人(尤其是文人)的心中,丁香是美麗、高

9、潔、柔弱、愁怨的象征。2.“我”是怎樣的一個(gè)青年?提示:“我”是一個(gè)在黑暗、沉悶的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中心懷美好的希望而希望轉(zhuǎn)瞬即逝,只能咀嚼痛苦、心中充滿迷惘的青年。3.《雨巷》這首詩反映了詩人怎樣的思想感情?提示:詩中充滿了彷徨失望和感傷痛苦的情緒。,初讀?整體感知,再讀?細(xì)節(jié)揣摩,三讀?重難探究,4.《錯(cuò)誤》這首詩描寫了一個(gè)什么樣的故事?請簡要概括。提示:描寫了一個(gè)思念遠(yuǎn)方愛人的女子,因每時(shí)每刻都在思念,以至于聽見窗外傳來馬蹄聲便以為是愛人歸來;還描寫了騎馬者的內(nèi)心活動(dòng)。5.《錯(cuò)誤》中詩人用了哪些意象?營造了怎樣的意境?提示:詩人主要用了“蓮花”“東風(fēng)”“柳絮”“小城”“青石”“街道”“春帷”“窗扉

10、”等意象,營造了一種憂傷而又無奈的意境,表現(xiàn)了一位江南少婦希望又失望的痛苦心情。,初讀?整體感知,再讀?細(xì)節(jié)揣摩,三讀?重難探究,【任務(wù)二】賞析詩歌語言及表現(xiàn)手法1.能否將“我身旁飄過這女郎”一句中的“飄”改為“走”?為什么?提示:不能。因?yàn)椤肮媚铩辈皇钦鎸?shí)存在的,是作者想象出來的,想象中的人物是沒有“重量”的;而且“飄”字與前面的“夢”字相照應(yīng),生動(dòng)地描寫出了詩人幻想中的“丁香姑娘”飄忽朦朧轉(zhuǎn)瞬即逝的特點(diǎn)。所以,詩中用“飄”字描寫這位姑娘的行動(dòng)更加貼切。2.第一節(jié)用的是“我希望逢著”,最后一節(jié)用的是“我希望飄過”,詩人為什么這樣安排?提示:與第一節(jié)相比,最后一節(jié)用“飄過”強(qiáng)化了丁香姑娘倏然而

11、過的感覺,象征美好的事物稍縱即逝,無法走近。其中隱含著作者孜孜求索的執(zhí)著精神和“凄婉迷?！钡木d綿哀愁,強(qiáng)調(diào)詩人的希望變得更加渺茫。,初讀?整體感知,再讀?細(xì)節(jié)揣摩,三讀?重難探究,3.請結(jié)合具體詩句,從內(nèi)容和寫法兩方面對(duì)“東風(fēng)不來”一節(jié)進(jìn)行賞析。提示:這一節(jié)用兩個(gè)比喻寫思婦的心。深閨中思婦的內(nèi)心如“小小的寂寞的城”、緊掩著的“小小的窗扉”,脆弱、敏感,充滿古典的風(fēng)韻?！皷|風(fēng)不來”“柳絮不飛”“跫音不響”“春帷不揭”四個(gè)否定句前后呼應(yīng),既加強(qiáng)了抒情的深婉,又有助于音調(diào)的和諧。,初讀?整體感知,再讀?細(xì)節(jié)揣摩,三讀?重難探究,4.簡要分析《錯(cuò)誤》一詩中比喻手法的運(yùn)用。提示:,初讀?整體感知,再讀?

12、細(xì)節(jié)揣摩,三讀?重難探究,初讀?整體感知,再讀?細(xì)節(jié)揣摩,三讀?重難探究,《雨巷》一詩中的“丁香姑娘”是實(shí)寫還是虛寫?提示:,技法借鑒,主題閱讀,怎樣運(yùn)用反復(fù)技法指導(dǎo)戴望舒的《雨巷》在藝術(shù)上的成功之處是運(yùn)用了反復(fù)的手法,強(qiáng)化了詩歌的情感基調(diào),從而突出了詩歌的意境美、建筑美和情感美,能夠引起讀者強(qiáng)烈的共鳴。反復(fù)修辭,是為了強(qiáng)調(diào)某種意思,突出某種情感,特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。反復(fù)的類型主要有以下三種:1.詞語反復(fù)。為凸顯某種感情或某種行為,連續(xù)兩次以上使用同一詞語,達(dá)到強(qiáng)調(diào)的目的。2.詞組或句子反復(fù)。有時(shí)為了表達(dá)內(nèi)容或者結(jié)構(gòu)安排的需要,要連續(xù)兩次以上使用同一個(gè)詞組或句子。3.語段反復(fù)

13、。在詩歌和小說中最為常見。,技法借鑒,主題閱讀,運(yùn)用反復(fù)修辭,需要注意以下幾點(diǎn):1.運(yùn)用反復(fù),必須要適合表情達(dá)意的需要。反復(fù)不是“重復(fù)”,不必要的反復(fù),會(huì)使文章語言啰唆、累贅;沒有充實(shí)的內(nèi)容,強(qiáng)烈的感情,一味采用反復(fù)的形式,會(huì)讓人厭煩。2.必須抓住關(guān)鍵的詞、句、段進(jìn)行反復(fù),不是隨便重復(fù)某些語句都可以的。,技法借鑒,主題閱讀,對(duì)點(diǎn)小練請你運(yùn)用反復(fù)的修辭手法寫一段不少于200字的文段,表達(dá)某一種情感。寫作示例:喜歡春天枝頭的新綠,喜歡夏日聽荷的詩意,喜歡秋日落葉的靜美,喜歡冬日雪花的純凈,喜歡以素顏的姿態(tài)在流年渡口臨溪而坐,用灑脫和恬淡笑看潮起潮落。在似曾相識(shí)的片斷里打撈過往的美麗,在心靈的綠洲上

14、傾灑陽光,讓所有煙火中的紛擾隨風(fēng)輕盈。以一顆澄清的心守一處清靜,與時(shí)光對(duì)望,握一路相隨的暖意,在歲月平仄的頁角里傾心文字書寫紅塵最美,恰如一朵,花開在心間豁然開朗,開在路上峰回路轉(zhuǎn),開在流年里滿眼豐盈。,技法借鑒,主題閱讀,吾將上下而求索名句誦讀丈夫志四海,萬里猶比鄰。(曹植《贈(zèng)白馬王彪》)壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血。(岳飛《滿江紅》)棄燕雀之小志,慕鴻鵠以高翔。(丘遲《與陳伯之書》)勸汝立身須苦志,月中丹桂自扶疏。(劉兼《貽諸學(xué)童》)志不真則心不熱,心不熱則功不緊。(顏元《顏習(xí)齋先生言行錄》),技法借鑒,主題閱讀,素材趣讀戴望舒寫《雨巷》這首詩時(shí)只有二十二歲,他從事革命活動(dòng),加入共產(chǎn)主義

15、青年團(tuán),他用熱情的筆觸投入到黨的宣傳工作中去,后來被反動(dòng)當(dāng)局逮捕拘留?！八囊欢闭兒?他隱居江蘇松江,在孤寂中咀嚼著“在這個(gè)時(shí)代做中國人的苦惱”?！队晗铩愤@首詩就再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)一部分青年人心靈深處的這種聲音,這是低沉的傾訴和失望的自白,從這種傾訴和自白中,我們分明看到一部分青年人在理想幻滅之后的痛苦和追求。他們在痛苦中煎熬著,但仍不放棄自己的理想與信念,希望有一種美好的理想出現(xiàn)在自己面前。,技法借鑒,主題閱讀,美文品讀往事(二)之八冰心是除夜的酒后,在父親的書室里。父親看書,我也坐近書幾,已是久久的沉默——我站起,雙手支頤頰,半倚在幾上,我喚:“爹爹!”父親抬起頭來?！拔蚁肟词?zé)羲?。”父親笑了

16、一笑,說:“也好,整年整月的守著?！皇翘浼乓恍?。”說完仍看他的書。我又說:“我不怕冷寂,真的,爹爹!”父親放下書說:“真的便怎樣?”這時(shí)我反無從說起了!我聳一聳肩,我說:“看燈塔是一種最偉大,最高尚,而又最有詩意的生活……”,技法借鑒,主題閱讀,父親點(diǎn)頭說:“這個(gè)自然!”他往后靠著椅背,是預(yù)備長談的姿勢。這時(shí)我們都感著興味了。我仍舊站著,我說:“只要是一樣的為人民服務(wù),不是獨(dú)善其身;我們固然不必避世,而因著性之相近,我們也不必避‘避世’!”父親笑著點(diǎn)頭。我接著:“避世而出家,是我所不屑做的,奈何以青年有為之身,受十方供養(yǎng)?”父親只笑著。我勇敢的說:“燈塔守的別名,便是‘光明的使者’。他拋

17、離田里,犧牲了家人骨肉的團(tuán)聚,一切種種世上耳目紛華的娛樂,來整年整月的對(duì)著渺茫無際的海天。除卻海上的飛鷗片帆,天上的云涌風(fēng)起,不能有新的接觸。除了駘蕩的海風(fēng),和島上崖旁轉(zhuǎn)青的小草,他不知春至。我拋卻‘樂群’,只知‘敬業(yè)’……”,技法借鑒,主題閱讀,父親說:“和人群大陸隔絕,是怎樣的一種犧牲,這情緒,我們航海人真是透徹中邊的了!”言次,他微嘆。我連忙說,“否,這在我并不是犧牲!我晚上舉著火炬,登上天梯,我覺得有無上的倨傲與光榮。幾多好男子,輕侮別離,弄潮破浪,狎習(xí)了海上的腥風(fēng),驅(qū)使著如意的桅帆,自以為不可一世,而在狂飆濃霧,海水山立之頃,他們卻蹙眉低首,捧盤屏息,凝注著這一點(diǎn)高懸閃爍的光明!這一

18、點(diǎn)是警覺,是慰安,是導(dǎo)引,然而這一點(diǎn)是由我燃著!”父親沉靜的眼光中,似乎忽忽的起了回憶。“晴明之日,海不揚(yáng)波,我抱膝沙上,悠然看潮落星生。風(fēng)雨之日,我倚窗觀濤,聽浪花怒撼崖石。我閉門讀書,以海洋為師,以星月為友,這一切都是不變與永久?！?技法借鑒,主題閱讀,“三五日一來的小艇上,我不斷的得著世外的消息,和家人朋友的書函;似暫離又似永別的景況,使我們永駐在‘的的如水’的情誼之中。我可讀一切的新書籍,我可寫作,在文化上,我并不曾與世界隔絕?！备赣H笑說:“燈塔生活,固然極其超脫,而你的幻象,也未免過于美麗。倘若病起來,海水拍天之間,你可怎么辦?”我也笑道:“這個(gè)容易——一時(shí)慮不到這些!”父親道:“病

19、只關(guān)你一身,誤了燃燈,卻是關(guān)于眾生的光明……”我連忙說:“所以我說這生活是偉大的!”父親看我一笑,笑我詞支,說:“我知道你會(huì)登梯燃燈,但倘若有大風(fēng)濃霧,觸石沉舟的事,你須鳴槍,你須放艇……”我鄭重的說:“這一切,尤其是我所深愛的。為著自己,為著眾生,我都愿學(xué)!”父親無言,久久,笑道:“你若是男兒,是我的好兒子!”,技法借鑒,主題閱讀,我走近一步,說:“假如我要得這種位置,東南沿海一帶,爹爹總可為力?”父親看著我說:“或者……但你為何說得這般的鄭重?”我肅然道:“我處心積慮已經(jīng)三年了!”父親斂容,沉思的撫著書角,半天,說:“我無有不贊成,我無有不為力。為著去國離家,吸受海上腥風(fēng)的航海者,我忍心舍

20、遣我惟一的弱女,到島山上點(diǎn)起光明。但是,惟一的條件,燈臺(tái)守不要女孩子!”我木然勉強(qiáng)一笑,退坐了下去。又是久久的沉默——父親站起來,慰安我似的:“清靜偉大,照射光明的生活,原不止燈臺(tái)守,人生寬廣的很!”我不言語。坐了一會(huì),便掀開簾子出去。,技法借鑒,主題閱讀,弟弟們站在院子的四隅,燃著了小爆竹。彼此拋擲,歡呼聲中,偶然有一兩支擲到我身上來,我只笑避——實(shí)在沒有同他們追逐的心緒。回到臥室,黑沉沉的歪在床上。除夕的夢縱使不靈驗(yàn),萬一能夢見,也是慰情聊勝無。我一念至誠的要入夢,幻想中畫出環(huán)境,暗灰色的波濤,巋然的白塔……一夜寂然——奈何連個(gè)夢都不能做!這是兩年前的事了,我自此后,禁絕思慮,又十年不見燈

21、塔,我心不亂。這半個(gè)月來,海上瞥見了六七次,過眼時(shí)只悄然微嘆。失望的心情,不愿它再興起。而今夜?jié)忪F中的獨(dú)立,我竟極奮迅的起了悲哀!絲雨里,我走上最高層,倚著船欄,忽然見天幕下,四塞的霧點(diǎn)之中,夾岸兩嶂淡墨畫成似的島山上,各有一點(diǎn)星光閃爍——,技法借鑒,主題閱讀,船身微微的左右欹斜,這兩點(diǎn)星光,也徐徐的在兩旁隱約起伏。光線穿過霧層,瑩然,燦然,直射到我的心上來,如招呼,如接引,我無言,久——久,悲哀的心弦,開始策策而動(dòng)!有多少無情有恨之淚,趁今夜都向這兩點(diǎn)星光揮灑!憑吟嘯的海風(fēng),帶這兩年前已死的密愿,直到塔前的光下——從此了結(jié)!拈得起,放得下,愿不再為燈塔動(dòng)心,也永不作燈塔的夢,無希望的永古不失

22、望,不希冀那不可希冀的,永古無悲哀!愿上帝祝福這兩個(gè)塔中的燃燈者!——愿上帝祝福有海水處,無數(shù)塔中的燃燈者!愿海水向他長綠,愿海山向他長青!愿他們知道自己是這一隅島國上無冠的帝王,只對(duì)他們,我愿致無上的頌揚(yáng)與羨慕!1923年8月28日,太平洋舟中。(選自《冰心散文》,有改動(dòng)),技法借鑒,主題閱讀,[亮點(diǎn)品讀]①文章第一大部分主要是回憶,圍繞著父女對(duì)“燈塔守望者”的對(duì)話來展開。②文章藝術(shù)表達(dá)主要依靠對(duì)話來實(shí)現(xiàn),作者用父女對(duì)話的漸進(jìn)過程,逐步展示人物內(nèi)在心理,也表現(xiàn)女兒對(duì)守塔者的贊頌之意。因?yàn)檎務(wù)摰闹黧w是守塔生活,因而談?wù)撝行氖冀K沒有離開這一主線索。文章較好地用父親簡短的話語和變化的神態(tài)來襯托和點(diǎn)

23、撥女兒的談吐,既突出了女兒志向的高遠(yuǎn)和浪漫,也描畫出父親穩(wěn)重而情緒微動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)。③畫線句強(qiáng)調(diào)青年人需要理性對(duì)待理想,并為后文做鋪墊。啟發(fā)“我”的思考,是后文寫“我”的情感變化的鋪墊,同時(shí)凸顯父親形象,顯示出父親的理性、睿智。,技法借鑒,主題閱讀,④文章主體部分,展現(xiàn)了“我”的感情發(fā)展脈絡(luò):從“我”提出到燈塔上去(緊張期待)——據(jù)理說明看守?zé)羲钣性娨獾纳?興奮憧憬)——一遇父親的“障礙”,“我”爽快剛毅的執(zhí)著精神,表示自己不怕冷寂,也不怕生病……(堅(jiān)定執(zhí)著)——理想不能實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生的悵惘與不悅,失望與沉思(失望無奈)——父親的啟迪有了新的思索。⑤最后一段,作者用一個(gè)對(duì)偶句肯定了生活中需要有追

24、求和激情,簡單明了,卒章顯志,給予那些身處厄境的人們以啟迪和激勵(lì)。,技法借鑒,主題閱讀,【思考】1.“我”認(rèn)為看守?zé)羲恰白钣性娨獾纳睢?其理由有哪些?2.文章結(jié)尾部分寫“我”決心“從此了結(jié)!拈得起,放得下,愿不再為燈塔動(dòng)心,也永不作燈塔的夢”,“我”是否“放得下”?請談?wù)勀愕睦斫?。參考答?1.①可以欣賞海上美景,感悟自然的不變與永久。②可以與暫離的親友書函溝通,更能感受彼此的深切情意。③可以靜靜地讀書寫作,享受文化上與世界相通的樂趣。,技法借鑒,主題閱讀,2.示例一“我”放得下。“我”與父親對(duì)話后,對(duì)當(dāng)燈塔守的理想已“禁絕思慮”;海上望見燈塔后,決定不再執(zhí)著于無法實(shí)現(xiàn)的理想。這說明“我”已與往日當(dāng)燈塔守的理想徹底告別。示例二“我”放不下。海上望見燈塔后,“我”回憶往事,心中產(chǎn)生了理想沒有實(shí)現(xiàn)的悲哀;文末“我”對(duì)燈塔守致以無上的頌揚(yáng)與羨慕。這都說明“我”內(nèi)心其實(shí)放不下當(dāng)燈塔守的理想。示例三“我”理智上放得下,情感上卻放不下?！拔摇闭J(rèn)識(shí)到當(dāng)燈塔守的理想是不現(xiàn)實(shí)的;但是在海上望見燈塔后,“我”為理想未能實(shí)現(xiàn)感到悲哀,這表明年輕時(shí)的理想在“我”心中留下了深深的印記。示例四“我”會(huì)慢慢放下。隨著年齡的增長,閱歷的豐富,“我”會(huì)更深刻地理解父親的教導(dǎo),對(duì)待理想會(huì)逐漸成熟、理性,在今后寬廣的人生道路上,用其他方式繼續(xù)追尋心中“清靜偉大,照射光明的生活”的理想。,