教學(xué)案例《多姿多彩的天氣》

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1、課前及時(shí)了解學(xué)生學(xué)情，有效提高課堂效率 ――《多姿多彩的天氣》教學(xué)案例 （二年級(jí)第一學(xué)期） 上海市三灶學(xué)校季軍 【教學(xué)背景】 課前及時(shí)了解孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的科學(xué)知識(shí)，有利于教 師在課前及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)、妥善改變教學(xué)策略，提高課堂教學(xué) 效果是很有促進(jìn)作用的。課中利用教師已掌握的學(xué)生學(xué)情，利用 師生談話導(dǎo)入和欣賞圖片是給孩子一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，也潛意識(shí)的 告訴他們這節(jié)課要來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)于天氣的知識(shí)。同時(shí)，結(jié)合律動(dòng)告 訴學(xué)生云的形成，我認(rèn)為這是愉快記憶法，這種傳授知識(shí)的方式 很適合小孩子，形象的表演會(huì)使他們的身心感到非常的愉悅，讓 枯燥的自然常識(shí)變的生動(dòng)有趣。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)云的形狀 展開(kāi)

2、聯(lián)想是一個(gè)重要的部分，合理的運(yùn)用了美術(shù)理念，通過(guò)認(rèn)真 的觀察引發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，他們就會(huì)對(duì)美好事物產(chǎn)生極大 的渴望和追求，相信也會(huì)給以后的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)靈感。 【教學(xué)片斷】 師：同學(xué)們，今天的天氣怎么樣 ？ 生：很冷。 生：有風(fēng)。 師：老師這里有一張關(guān)于天氣的圖片，看一看圖片里的天氣又是 什么樣的？（出示一張晴朗的天氣圖片并配背景音樂(lè)） 生：晴朗！ 師：你的心情怎樣？ 生：高興。 生：舒服。 師：是呀，藍(lán)藍(lán)的天空飄著白白的云朵，使得我們的心情格外舒 暢。老師想問(wèn)問(wèn)大家，你知道云是怎樣形成的嗎？孩子們快快動(dòng) 起來(lái)！（教師描述云的形成并帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)）。 師：我是一滴水，陽(yáng)光照

3、在我的身上，我慢慢的變成了水蒸氣。 于是我和我的小伙伴一起隨著地面上的熱空氣慢慢的升到了高層 大氣，我們漸漸冷卻，就形成了云。（教師雙手合掌做水滴狀，然 后雙手?jǐn)[動(dòng)做水蒸氣上升動(dòng)作，接著隨機(jī)牽手兩名學(xué)生做小伙伴 模仿飛的動(dòng)作，接著雙手交叉在肩膀上哆嗦著表現(xiàn)冷卻，最后雙 手打開(kāi)結(jié)束。） 師表?yè)P(yáng)：同學(xué)們你們做的可真棒！ 師：你瞧，這朵云的外形使你聯(lián)想到了什么？ 生：它的外形使我聯(lián)想到了龍。 生：感覺(jué)它像大獅子。 師：這朵呢？ 生：像雞。 生：像中國(guó)地圖。 師：這朵又讓你聯(lián)想到什么 ？ 生：我感覺(jué)它像一匹駿馬。 生：像駱駝。 生：像小熊。 師：這朵呢？ 生：像大樹(shù)。 生

4、：這朵云的外形像把傘。 生：像個(gè)大蘑菇。 生：像孔雀的尾巴， 師：這一片呢？ 生：像排骨。 生：像妖怪。 生：像魚(yú)刺。 師：這一大片云讓你聯(lián)想到了什么？ 生：讓我想到了南極，白的是雪，藍(lán)的是海。 生：像大海。 生：像雪山。 生：像許多的小動(dòng)物在玩耍。 師表?yè)P(yáng)：同學(xué)們，你們豐富的想象力真讓老師為你們感到驕傲！ 【課后反思】 一、分析教材、及時(shí)了解分析學(xué)生學(xué)情，制定合理性的教學(xué)目標(biāo) 和教學(xué)策略。 1 ?分析學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)。不同年級(jí)、不同年齡的孩子有 著不同的特點(diǎn)，二年級(jí)的學(xué)生正處在似懂非懂的階段，他們不像 剛上學(xué)時(shí)那么幼稚，也不像四、五年級(jí)的孩子那樣懂事，他們

5、喜 歡新鮮事物，對(duì)什么都及富幻想，愛(ài)動(dòng)是他們的天性，所以枯燥 的教學(xué)方式已不在適合他們。其實(shí)孩子學(xué)習(xí)最好的老師是“興趣”， 只有時(shí)時(shí)引起他們的興趣，相信一節(jié)藝術(shù)課已經(jīng)成功一半。所以 在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候千萬(wàn)要考慮學(xué)生的實(shí)際水平和興趣愛(ài)好。 2 .分析教材制訂教學(xué)目標(biāo)?！安淮驘o(wú)把握的仗”說(shuō)的不無(wú)道理， 在講課之前教師應(yīng)該做到心中有數(shù)，課堂當(dāng)中的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)才 能夠條理清晰。認(rèn)真分析教材，理解教材的設(shè)計(jì)意圖，根據(jù)教材 所給的知識(shí)訊息經(jīng)過(guò)主觀思維分析透。其實(shí)藝術(shù)教材的每一課都 是環(huán)環(huán)相扣，每一課有每一課的設(shè)計(jì)意圖，教師千萬(wàn)要抓住教材 當(dāng)中的“點(diǎn)”，這個(gè)“點(diǎn)”就是你要傳達(dá)給孩子的知識(shí)點(diǎn)，就我所 授

6、的這節(jié)課而言，也就是《多姿多彩的天氣》第一課時(shí)，是抓住 不同的天氣變化中美的要素用不同的藝術(shù)形式表達(dá)出來(lái)這么一個(gè) 發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的過(guò)程。所以我的目標(biāo)很清晰的定位在這個(gè)角度， 然后再展開(kāi)各個(gè)分支。 二、 運(yùn)用各種手段為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。 1、 教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)。我的這節(jié)藝術(shù)課是以“情景創(chuàng)設(shè)”貫穿整 堂課，從晴天到下雨，從雨天到雪天，都是教師利用電教手段虛 擬創(chuàng)設(shè)的情景，很好的幫助學(xué)生回憶生活，只有貼近學(xué)生的實(shí)際 生活，學(xué)生才愿意聽(tīng)和愿意學(xué)。其實(shí)作為一名藝術(shù)教師，要善于 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美的元素，因?yàn)樗囆g(shù)源于生活。 2、 有趣的表演。善于表演是小孩子的天賦，他們喜歡模仿一些他 們感興趣和熟悉

7、的事物，教師的角色是引導(dǎo)和點(diǎn)播，長(zhǎng)期以來(lái)我 認(rèn)為教師和學(xué)生互動(dòng)起來(lái)會(huì)有很好的教學(xué)效果，教師的參與會(huì)給 他們以靈感和參考，所以整節(jié)課我和學(xué)生一起參與表演，顯得很 親切，很自然，孩子也領(lǐng)悟了不少有關(guān)于表演的要素。 3、 快樂(lè)的繪畫(huà)。繪畫(huà)是把一切事物留下來(lái)的最好的方式，是孩子 心靈盛有美好向往最好的表達(dá)。欣賞完了雪花，是很自然的把這 美麗的雪花加之自己的想象以繪畫(huà)的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)，教師適 時(shí)的滲透繪畫(huà)知識(shí)，一切是那樣的順其自然，水到渠成。看到他 們畫(huà)的雪花，使我覺(jué)得生活是那樣的多姿多彩，在這寒冷的冬天 里感到了春的氣息。 三、 獨(dú)立備課有助于教師迅速發(fā)展。 1、 獨(dú)立備課是不問(wèn)別人的意見(jiàn)，不

8、看教學(xué)參考書(shū)和有關(guān)課例的情 況下單獨(dú)完成的。能夠讓你認(rèn)真分析教材和學(xué)生，科學(xué)合理的制 定教學(xué)目標(biāo)，使你絞盡腦汁的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，這種備課方式對(duì)教 師教學(xué)水平的提高很有效。 2、 獨(dú)立備完課可以吸取和借鑒他人的精彩之處， 借此給予你靈感， 彌補(bǔ)自己沒(méi)有想到的。 3、 反復(fù)推敲，常立新案。其實(shí)一課內(nèi)容完全可以立幾套方案，這 樣就可以不斷的從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推陳出新。 四、教師教態(tài)的重要性。做為一名藝術(shù)教師，自身的一切行為應(yīng) 該全方位的體現(xiàn)出藝術(shù)性。 和諧的師生關(guān)系本身就是藝術(shù)，讓孩子愉悅的參與藝術(shù)學(xué)習(xí)活 動(dòng)，會(huì)讓孩子的身心得到健康的發(fā)展。教師的每一個(gè)眼神和微笑 無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響和鼓勵(lì)著孩子，使他

9、們很輕松的展現(xiàn)自我，讓他 們的個(gè)性得到充分的發(fā)揮。 2010年12月25日 那是心與心的交匯，是相視的莞爾一笑，是一杯飲了半盞的酒，沉香在喉，甜潤(rùn)在心。 紅塵中，我們會(huì)相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐漸懂得了這世界，懂得如何經(jīng)營(yíng)自己的內(nèi)心，使它柔韌，更適應(yīng)這風(fēng)雨征途，而不會(huì)在過(guò)往的錯(cuò) 失里糾結(jié)懊悔一生。 時(shí)光若水，趟過(guò)歲月的河，那些舊日情懷，或溫暖或痛楚，總會(huì)在心中烙下深深淺淺的痕。生命是一座時(shí)光驛站，人們?cè)谀抢飦?lái)來(lái)去去。一些人若長(zhǎng)亭 古道邊的萋萋芳草，淪為泛泛之交；一些人卻像深山斷崖邊的幽蘭，只一株，便會(huì)馨香滿谷。 人生，唯有品格心性相似的人，才可以在錦瑟華年里相遇相知，互為欣賞，互為懂得，并沉淀下來(lái)，做一生的朋友。 試問(wèn)，你的生命里，有無(wú)來(lái)過(guò)這樣一個(gè)人呢？ 張愛(ài)玲說(shuō) 因?yàn)槎?，所以慈悲? 于千萬(wàn)人群中，遇見(jiàn)你要遇見(jiàn)的人，沒(méi)有早一步，也沒(méi)有晚一步，四目相對(duì)，只淡淡的問(wèn)候一句：哦！原來(lái)你也在這里，這便足夠。 世間最近與最遙遠(yuǎn)的距離，來(lái)自于心靈與心靈。相遇了，可以彼此陌生，人在咫尺心在天涯，也可初見(jiàn)如舊，眼光交匯的那一刻，抵得人間萬(wàn)般暖。