小學一年級語文柳樹醒了教學設計

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1、《柳樹醒了》教案 【教材簡析】 這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。 課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。 “在春天里，還有什么醒了呢？”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。 【教學要求】 思想品德要求：再發(fā)現(xiàn)春天里事物變化的過程中，感受大自然的 美好。 知識要求：學會本課的生字。 能力要求：正確、流利地朗讀課文、背誦課文，通過朗讀感知春 天的美好。 【教學重點、難點】 1. 重點：認識8個生字，會寫6個字。 2. 難點：正確朗讀課文背誦課文，書寫合體字。 【教學方法】 情境法和談話法授課。

2、【課時安排】 2課時 第一課時 【學習目標】 1. 認識“醒、雷”等8個生字,會寫“說、話”兩個字。 2. 正確流利地朗讀，能通過朗讀感悟春天的美。 3. 能發(fā)現(xiàn)春天里事物變化的過程，感受大自然的美好。 【教具準備】多媒體課件，黑板。 【教學過程】 一、直觀感受，激發(fā)興趣 1. 放映多媒體課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和 諧優(yōu)美的歌曲，感受春天大地復蘇的景象。 2. 師：春天給我們帶來許多美好的故事。那么春天和柳樹發(fā)生 了什么故事呢？（出示課題，齊讀：柳樹醒了） ［設計理念：歌曲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學生進入優(yōu)美的教學情境，獲得身心的

3、愉悅，而且巧妙激發(fā)了學生強烈的求知欲，為后面的學習做好鋪墊。］ 二、整體感知，初步體驗。 1. 學生欣賞課件配樂朗誦課文，邊聽邊想：文中寫了春天的什么 景物？ [板書：春雷(閃電)　春雨　春風　春燕] 2. 學生借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。 3. 再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想方法記住它。 4. 課件：我會讀。（鼠標點擊喇叭發(fā)出生字讀音。） 5. 分節(jié)讓學生選讀課文，說說柳樹的變化。 ［設計理念：從整體入手，以讀為主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，初悟文章的美。］ 三、細讀課文，了解內(nèi)容。 1. 讀第一小節(jié)，說說你知道

4、了什么。（春雷跟柳樹說話，柳樹醒 了。）（老師板書：說話 醒了） a.柳樹在誰的幫助下醒了？（春雷）（板書：柳樹 春雷） b.春雷怎樣跟柳樹說話？小柳樹睡醒了又是什么樣？你能想 象著再讀一讀第一小節(jié)嗎？（學生根據(jù)自己的理解去讀，不必回答問題。） 2. 春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么了？分小組學習第二、三、四小結(jié)。（兩人一組，一人讀課文，另一個人說一說知道什么了。） a.以小組形式匯報，老師板書： 春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 b.學生看著

5、板書，自己試著背下來 c.個別同學展示。 3. 春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀一讀最后一個小結(jié)，看看醒了的柳樹在干什么。 a.齊讀第五小結(jié)。 b.請學生說一說又知道什么了。 （板書： 柳樹 玩耍 小朋友 長高了） c.哪些同學愿意跟柳樹做朋友？站起來，看著板書背一背第五 小結(jié)。 ［設計理念：培養(yǎng)學生合作學習的能力，使學生帶著愉快的心 情理解課文，朗讀課文。］ 四、入情入境，美讀成誦。 1. 朗讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美的 品讀一下春天給我們帶來的快樂吧？ （可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。） 2. 語言

6、訓練： 春雷跟柳樹：——，柳樹——，柳樹對春雷說：“_____”。 春雨幫助柳樹——，柳樹變得——，柳樹對春雨說：“-----” 。 春風幫助柳樹——，柳樹變得——，柳樹對春風說：“ -----”。 春燕和小柳樹——，柳樹——，柳絮邊飛邊說：“-----”。 ［設計理念：采用多種形式的讀，使學生在讀中進行詩歌所營造的 意境中去，深化美的感受。語言訓練使學生主動從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。］ 五、鞏固生字，指導寫字。 1.課件：我會寫。指導書寫生字。 重點指導“說話”二字的言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜， 豎稍向左歪。 2. 學生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問題，

7、及時糾正。 ［設計理念：讓學生在自主、民主的氛圍中學習，主動探究中認識生字，豐富了知識儲備。］ 六、小結(jié)： 春天是美好的，只要我們懂得珍惜每一天，好好學習，每個季節(jié)都會為我們展現(xiàn)，為我們歌唱。 七、板書設計 1 柳 樹 醒 了 春雷 說話 柳樹 醒了 春雨 洗澡 柳枝 軟了 春風 梳頭 柳梢 綠了 春燕 捉迷藏 柳絮 飛了 柳樹 玩耍 小朋友

8、 長高了 第二課時 【學習目標】 1. 復習本課的生字、詞語，背誦課文。 2. 寫好“朋、友、春、高”等字。 3. 在學習中，培養(yǎng)生與生之間的合作精神與思維的拓展。 【教具準備】多媒體課件，黑板、生字卡片。 【教學過程】 一、復習生字、新詞，背誦課文。 1. “開火車”讀生字卡片：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍。 2. 猜字游戲。（以學生自己把生字編成謎語互相猜為主）。 a.學生甲：身上臟了怎么辦——洗“澡”。 b.學生乙：大雨落在田地上——“雷”。 c.學生丙：自行車輪胎缺少氣——“軟”。 d.學生丁：兩個月亮做伴走——“朋”。 e.學生戊：三人一

9、起曬太陽——“春”。 3. 游戲：給青蛙指路。（課件演示：鼠標點擊正確的拼音，青蛙 向前移動一步，點錯青蛙后退一步。） ［設計理念：充分體現(xiàn)了課堂空間的開放性，思維過程的開放性。孩子們再不經(jīng)意之中以采取了自己喜歡的形式實現(xiàn)了知識的訓練和積累。］ 二 、背誦全文，感悟文意。 1. 借助板書、自由練背；同桌互背；齊背。 2. 創(chuàng)設情境背誦：配樂背誦；表演背誦。 3. 仿照課文編詩句，再說一說： a.春雷跟 說話了，說著說著， 。 b. 跟 說話了，說著說著， 。 ［

10、設計理念：通過對課文的感悟，感受到春天里一系列事物的變化和春天的美麗，并激發(fā)學生熱愛大自然的熱情和環(huán)保意識。］ 三、鞏固生字，指導寫字。 1. 課件：我會寫。指導書寫生字。 2. 出示“我會寫”中的生字，學生觀察說說怎么才能寫好這些字。 3. 重點指導“春”字和“高”字，老師范寫。 a.“春”字寫得不宜過長，第三筆橫稍長一些；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。 b.“高”字一點一橫長，口字寫中央；大口張著嘴，小口里面藏。 4. 學生先描再臨，老師發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。 5. 展示作品，師生評議。 ［設計理念：讓學生在自主、民主的氛圍中學習，主動探究中認識生字，豐富了知識儲備。］ 四、拓展延伸，豐富想象。 1. 播放課件，欣賞春天的風光片。 2. 播放課件，請大家想一想，在春天里，還有什么醒了呢？ 3. 畫一畫你眼中萬物復蘇的春天。 ［設計理念：文章內(nèi)容的延伸，有利于鍛煉了學生的想象力，拓展 學生的思維空間，發(fā)展學生的語言表達能力。］ 五、板書設計 1 柳 樹 醒 了 六、課堂作業(yè) 游戲：連一連。（課件演示：根據(jù)課文內(nèi)容連線。） ［設計理念：通過連線形式概括全文內(nèi)容，揭示文本主題，使學生鞏固認知。］