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1、走向高考 生物,路漫漫其修遠兮 吾將上下而求索,高考二輪總復(fù)習(xí),第一部分,微專題強化練,專題二細胞的代謝,第一部分,(二)光合作用與細胞呼吸,考 向 分 析,考 題 引 路,強 化 訓(xùn) 練,2,3,1,1本專題是高考命題的重點和熱點之一。命題角度通常是結(jié)合圖解或?qū)嶒灁?shù)據(jù)來考查光合作用和細胞呼吸過程中的物質(zhì)變化及影響因素。 2試題以非選擇題為主，主要考查考生對數(shù)據(jù)的處理、分析和判斷能力，分析曲線的能力以及實驗分析能力等。,A黑暗條件下，增大、減小 B光強低于光補償點時，、增大 C光強等于光補償點時，、保持不變 D光強等于光飽和點時，減小、增大 立意與點撥知識：本題考查光合作用和細胞呼吸的原理及其
2、關(guān)系。能力：考查考生對植物光合作用和細胞呼吸原理及其相互關(guān)系的理解能力與綜合分析能力。試題難度：中等。 點撥：明確在不同條件下光合作用和呼吸作用的相互關(guān)系是解答的關(guān)鍵。,解析黑暗條件下 ，植物只進行呼吸作用，從外界吸收氧氣，并向外界釋放二氧化碳，導(dǎo)致增大、減小，故A正確；光強低于光補償點時，光合作用強度小于呼吸作用的強度，短時間內(nèi)葉綠體產(chǎn)生的氧氣不能滿足線粒體的需求，細胞還需從外界吸收氧氣而向外界釋放二氧化碳，從而導(dǎo)致、增大、、減小，故B錯誤；光強等于光補償點時，光合作用強度等于呼吸作用的強度，短時間內(nèi)葉綠體產(chǎn)生的氧氣量和消耗的二氧化碳量恰好分別與線粒體消耗的氧氣量和產(chǎn)生的二氧化碳量相等，故、
3、不變，C正確；,光強等于光飽和點時，光合作用強度大于呼吸作用的強度，短時間內(nèi)葉綠體產(chǎn)生的氧氣除一部分被線粒體利用外，其余的則釋放到細胞外，線粒體產(chǎn)生的二氧化碳則全部被葉綠體利用，故減小、增大，D正確。 答案B,易錯點：不能正確解答光合作用和細胞呼吸綜合類試題 下列關(guān)于曲線的描述，正確的是(),,A圖1中，兩曲線的交點對應(yīng)的是凈光合速率為0時的溫度 B圖2中，C點對所有進行光合作用的細胞來說，葉綠體消耗的CO2量等于細胞呼吸產(chǎn)生的CO2量 C圖3中a、b兩點為光合速率和呼吸速率相等的點 D若呼吸作用的原料全部為葡萄糖，則圖1中30時10h需消耗葡萄糖15mg,易錯分析不能理解這三個圖解中曲線的含
4、義，是錯選的主要原因。圖1中總光合速率和凈光合速率區(qū)分不清，是選錯A的主要原因；不理解“所有進行光合作用的細胞”是錯選B的原因；對關(guān)鍵點、轉(zhuǎn)折點等的含義理解不清是沒有選C的主要原因；不能有效提取圖1中的數(shù)據(jù)，是錯選D的主要原因。 答案C,解析本題考查對光合作用圖解的分析、理解。圖1中，虛線表示的是凈光合速率，實線表示的是呼吸速率，A錯誤；圖2中C點表示整個植物體光合作用吸收的CO2量等于呼吸作用釋放的CO2量，但對于進行光合作用的細胞來說，葉綠體消耗的CO2量大于細胞呼吸產(chǎn)生的CO2量，B錯誤；圖3中a、b兩點都表示CO2濃度變化的轉(zhuǎn)折點，此時光合速率等于呼吸速率，C正確；由圖1可知，30時植
5、物呼吸作用每小時產(chǎn)生3 mg CO2，根據(jù)呼吸作用的總反應(yīng)式可知：6CO2C6H12O6，設(shè)1h需消耗葡萄糖xmg，則(644)/3180/x，x2.045mg/h，則10h需消耗葡萄糖20.45mg，D錯誤。,誤區(qū)警示光合作用和細胞呼吸的原料和產(chǎn)物正好相反，但二者不是可逆過程。光合作用所需CO2的來源有兩個：細胞呼吸產(chǎn)生的，從周圍空氣中吸收的(若是水生植物，則是從周圍的水中吸收的)。光合作用釋放O2的去向有兩個：用于自身細胞呼吸、釋放到周周的空氣中(當(dāng)光合速率大于呼吸速率時)。光合作用制造(等同生產(chǎn)、合成)的葡萄糖用于細胞呼吸消耗、積累(當(dāng)光合速率大于呼吸速率時)，因此當(dāng)在光照下光合作用與呼吸作用同時進行時：光合作用實際產(chǎn)氧量實測的氧氣釋放量呼吸作用耗氧量；光合作用實際二氧化碳消耗量實測的二氧化碳吸收量呼吸作用二氧化碳釋放量；光合作用葡萄糖凈生產(chǎn)量光合作用實際葡萄糖生產(chǎn)量呼吸作用葡萄糖消耗量。,
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