高中語(yǔ)文北京版必修2：《面朝大海春暖花開(kāi)》教案1

《高中語(yǔ)文北京版必修2：《面朝大海春暖花開(kāi)》教案1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文北京版必修2：《面朝大海春暖花開(kāi)》教案1（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

111 面朝大海，春暖花開(kāi) 教案（代俊杰） ??面朝大海，春暖花開(kāi) 教案 ?? ?? 教學(xué)目標(biāo)： ?? 體驗(yàn)美好詩(shī)情，理解詩(shī)人生命中的兩難心境。前者為重點(diǎn)，后者為難點(diǎn)。 ?? 教學(xué)要點(diǎn)： ?? 這首詩(shī)的特點(diǎn)是語(yǔ)言清新明朗，意象單純明凈，詩(shī)情溫暖美好，是詩(shī)人真誠(chéng)良知的體現(xiàn)，詩(shī)的背后卻藏著一顆高貴痛苦的心。因此不必要事先介紹作者，只需引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味詩(shī)人的情感便可感受作者豐富而又復(fù)雜的內(nèi)心世界。 ?? 教學(xué)方法： 想象+點(diǎn)撥 ?? 學(xué)習(xí)方法： 想象+體會(huì)+誦讀 ?? 課時(shí)安排： 一課時(shí) ?? 教學(xué)過(guò)程： ?? 一、導(dǎo)課 ?? 二、初步感知 ?? 1、范讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 ?? 2、你想象、推想。詩(shī)人是怎樣一個(gè)人？ ?? 可能（1）有的推想：作者是一個(gè)樂(lè)觀主義者，比較善良，對(duì)生活充滿希望。 ?? （2）詩(shī)人大概是長(zhǎng)期受到什么“痛苦”的纏繞，終于有一天，他掙脫了，可以做一個(gè)幸福的人，可以為那些自己熱愛(ài)的人作出誠(chéng)摯的祝福了。 ?? （3）根據(jù)詩(shī)句的用語(yǔ)和所描述的細(xì)膩程度，我想她是個(gè)女的；然后，文中多次提到幸福，我覺(jué)得她是一個(gè)渴望得到幸福，并不斷追求幸福的人；詩(shī)中不難看出她生活的艱苦，因此要追求幸福。 ?? （4）作者是一個(gè)易于滿足，懂得幸福的人，或者，也許作者是在經(jīng)歷了某種變故后，豁然開(kāi)朗，懂得了幸福的真諦，希望別人也能快樂(lè)，熱愛(ài)生活。 ?? （5）被什么東西束縛著，沒(méi)有很大的自由，所以向往一種無(wú)憂無(wú)慮的幸福生活，心地善良，關(guān)愛(ài)別人。 ?? （6）作者可能是一個(gè)游牧詩(shī)人，家住在農(nóng)村，生活水平不高，最大的愿望是周游世界。他為人肯定很樂(lè)觀、友善，肯定北方人，家鄉(xiāng)有山有河。他以前可能不幸福。 ?? （7）詩(shī)人可能剛從悲傷中走出來(lái)，即將過(guò)上幸福的生活，可能他在以前失去了什么親人，在陰影中走過(guò)一段時(shí)間后，擺脫了陰影，開(kāi)始向往明天。 ?? （8）我想既然第一句為“從明天起……”那么當(dāng)時(shí)作者必不幸福，可能處于低谷之中，但作者樂(lè)觀、積極，絲毫沒(méi)有受到影響，保持著對(duì)世界的美好憧憬。 ?? （9）詩(shī)人住在大海邊，房子周圍有一排花。詩(shī)人正值青年，剛剛開(kāi)始獨(dú)立生活，對(duì)未來(lái)充滿希望。詩(shī)人喜歡田園生活，不追求奢華。 ?? （10）詩(shī)人此時(shí)遇到了什么喜慶的事，正處在幸福的包圍中，全詩(shī)提到過(guò)四次“幸?！?。開(kāi)頭兩段都是以“從明天起”開(kāi)頭的。也有可能是作者剛從挫折中找回勇氣和自信、樂(lè)觀。 ?? （11）詩(shī)人以前不是很樂(lè)觀，可能有點(diǎn)自閉，情緒不是很好，活得可能很壓抑，很孤獨(dú)。 ?? （12）詩(shī)人可能過(guò)著一種比較復(fù)雜的生活，做一些自己不喜歡做的事，為這些瑣事而忽略了自己的親人、朋友。 ?? 三、要求學(xué)生多次吟誦，力求讀懂詩(shī)人海子究竟是怎樣的一個(gè)人。 ?? 提示： ?? 1、“從明天起，做一個(gè)幸福的人”為什么要從“明天”開(kāi)始，那么昨天、今天的作者又在做什么？ ?? 2、（1）詩(shī)人在詩(shī)中所稱幸福的內(nèi)容是哪些？——自由：“喂馬，劈柴，周游世界”；自食其力：“關(guān)心糧食和蔬菜”；有一所房子并且環(huán)境優(yōu)美：“我有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)?！? ?? （2）喂馬、劈柴、關(guān)心糧食和蔬菜是些凡俗的瑣事，可是作者卻覺(jué)得幸福，怎么理解？ ?? ——表現(xiàn)普通人的生活理想，讓生活的真實(shí)與藝術(shù)的真實(shí)融合。它是真實(shí)、自然的，樸實(shí)無(wú)華。但很明顯，第三個(gè)內(nèi)容與前兩者似乎不大相容，這幸福中有矛盾存在。 由此可感受詩(shī)人本身的不幸福。 ?? （3）怎樣理解“那幸福的閃電”？（理想中的一閃念，追求中的一夢(mèng)境。） ?? （4）詩(shī)人為什么要把自己的幸福告訴別人，又不斷祝福陌生人？ ?? 明確：詩(shī)人在自己擬想的幸福圖景中喜悅著，這種喜悅不斷地膨脹，使詩(shī)人抑制不住地把自己的幸福告訴別人，又不斷祝福陌生人。但究其根本，還是詩(shī)人有一顆博大而善良的心，他愛(ài)這個(gè)世界的一切。 ?? 3、作者為什么要給每一條河流每一座山取一個(gè)溫暖的名字？為什么要給陌生人祝福？ ?? ——詩(shī)人真誠(chéng)的祈愿，每一個(gè)陌生人在塵世獲得幸福，展示了詩(shī)人的博大愛(ài)心和真誠(chéng)良知。 ?? 4、“愿你在塵世獲得幸福”句中為何加上“塵世”？ ?? ——面臨著生命中兩難的境地：選擇塵世的幸福則可能意味著放棄偉大的詩(shī)歌理想；棄絕塵世的幸福生活則可能導(dǎo)致棄絕生命本身。海子最終選擇了后者。憧憬，說(shuō)明自己痛苦之根源在于追求不為人理解的詩(shī)歌理想而棄絕塵世幸福。 ?? 5、“我只愿面朝大海，春暖花開(kāi)”中的“只愿”又流露出詩(shī)人怎樣的思想感情？ ?? ——這首《面朝大海，春暖花開(kāi)》表達(dá)的“在塵世獲得幸?！钡你裤?，只存在于詩(shī)人一時(shí)間的想象中。他把祝福更多地留給了世人，而詩(shī)人自己卻沒(méi)有或不愿找到塵世的幸福生活。猶言塵世幸福是你們的，他人的，我海子仍舊偏安一隅，獨(dú)守清高。這后一個(gè)“面朝大海，春暖花開(kāi)”，顯示出詩(shī)人陷入矛盾境地：剛對(duì)世人表露赤誠(chéng)心懷，很快轉(zhuǎn)過(guò)身去，面朝大海，背對(duì)大陸，背對(duì)眾人；在人生觀、價(jià)值觀上既肯定世俗生活，又不甘于墮入塵世成為俗人。詩(shī)人心懷始而熱情開(kāi)放，終而收合封閉，這就是這首詩(shī)的情感發(fā)展的線路。 ?? 6、詩(shī)人營(yíng)造了怎樣的畫面？ ?? ——第一節(jié)，詩(shī)人虛構(gòu)了一幅遠(yuǎn)離塵囂的生活圖景，一股清新潮潤(rùn)的氣息撲面而來(lái)；第二三節(jié)，表達(dá)對(duì)親情友情的珍惜，一股溫暖甜美的氣息撲面而來(lái)；所謂冥想，實(shí)質(zhì)是要在頭腦中再現(xiàn)出詩(shī)中所描繪的形象畫面。使這個(gè)畫面如寬銀幕電影上的全景鏡頭一樣。進(jìn)而讓自己走進(jìn)畫面，用心體驗(yàn)。 ?? 7、思考題目“面朝大海，春暖花開(kāi)”的含意。既然面朝大海又怎能見(jiàn)得花開(kāi)呢？——前者實(shí)指，后者虛指，大海的廣袤無(wú)垠和作者內(nèi)心的閉塞，不為人理解接受相對(duì)比?，F(xiàn)實(shí)無(wú)法提供精神慰藉時(shí)，人們總是渴望生活在遠(yuǎn)方。 ?? 8、本詩(shī)的核心意象是什么？為何以“面朝大海，春暖花開(kāi)”為題目？ ?? 明確：本詩(shī)的核心意象是“大?！?。詩(shī)人以《面朝大海，春暖花開(kāi)》為題，因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容是他擬想的幸福生活圖景的重要組成部分，也是最亮麗的部分。當(dāng)然也是與其它內(nèi)容難以協(xié)調(diào)的一部分，但恰是這種不協(xié)調(diào)表達(dá)了詩(shī)人的真胸臆，也是這首詩(shī)的表達(dá)的重點(diǎn)所在。 ?? 9、介紹作者。 ?? （1）海子，原名查海生，1964年生于安徽省懷寧縣高河鎮(zhèn)查灣。1977年年僅15歲時(shí)便考取了北京大學(xué)法律系，1983年畢業(yè)至中國(guó)政法大學(xué)，開(kāi)始時(shí)在?？ぷ?，后轉(zhuǎn)至哲學(xué)教研室。1989年3月26日，海子在山海關(guān)臥軌自殺。 ?? 選擇作詩(shī)人就選擇了孤獨(dú)和苦難?！昂Ｗ記](méi)有幸福地找到他在生活中的一席之地。海子在貧窮、單調(diào)與孤獨(dú)中寫作，他既不會(huì)跳舞、游泳，也不會(huì)騎自行車?！边@首《面朝大海，春暖花開(kāi)》寫于海子死前的兩個(gè)月。在詩(shī)中詩(shī)人終于開(kāi)始擬想塵世的幸福生活。從中可見(jiàn)他對(duì)一切美好事物的眷戀，對(duì)生命的世俗或崇高的激動(dòng)和關(guān)懷。全詩(shī)籠罩著浪漫、夢(mèng)幻的色彩。 ?? （2）教師再介紹一篇關(guān)于海子詩(shī)與死的文章 ?? 文章題為《海子：詩(shī)與死》（2001年03月27日光明網(wǎng)，作者馮軍旗）。介紹的目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解海子的精神世界，理性地看待他的死亡。不要愛(ài)屋及烏，連同詩(shī)人的死一同崇拜；也不要嗤之以鼻，盲目排斥。 ?? 文章主要段落的起始句是：1989年3月26日，山海關(guān)。靜靜的海子躺在鐵軌上，在他的身上是打開(kāi)的《圣經(jīng)》。遠(yuǎn)方，火車呼嘯而來(lái)，一代天才詩(shī)人由此走向了另一個(gè)世界?！?海子是視詩(shī)為生命的，詩(shī)是他生命的寫照和表現(xiàn)，也是他生命的毀滅與終結(jié)。在他的詩(shī)中，我們不僅發(fā)現(xiàn)了他最后自殺時(shí)的全部的死亡意識(shí)和死亡景象，而且它們是那么的生動(dòng)和真實(shí)?！绾Ｗ拥纳爸劣盐鞔ㄋf(shuō)，海子是一個(gè)有著自殺情結(jié)的人，死亡的意象是他的詩(shī)中一個(gè)重要的命題…… 海子在死前曾同友人探討過(guò)自殺的方式，而最終選擇了臥軌，……詩(shī)人選擇鐵軌，還有另一個(gè)重要的死亡景象，那就是斷裂的身體。海子在死前的相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間時(shí)里，是有精神分裂傾向的，直至后來(lái)發(fā)展為精神分裂癥?！虼耍覀冇欣碛上嘈?，詩(shī)人的斷裂的身體的死亡意象和選擇鐵軌是一脈相承的，而且可以說(shuō)是為先聲的?！Ｗ尤ド胶ｊP(guān)時(shí)帶了四本書…… 對(duì)于海子選擇山海關(guān)，朱大可認(rèn)為是有特殊的用意的……我們注意到，詩(shī)人的詩(shī)中多次提到山脈和海洋?！Ｗ邮?月25日去山海關(guān)的，在山海關(guān)徘徊了一個(gè)下午和一個(gè)上午，然后在26日中午開(kāi)始向臥軌的地方走去，并最終選擇了黃昏時(shí)分。而讓我們?nèi)缭怆姄舻氖牵褪屈S昏時(shí)分，我們也在詩(shī)中找到了它的死亡意象……至此，我們己經(jīng)在詩(shī)人的詩(shī)中發(fā)現(xiàn)了他最后死亡時(shí)的全部死亡景象……當(dāng)詩(shī)成為詩(shī)人的生命，成為詩(shī)人的信仰，詩(shī)與死也就具有了同等的意義…… ?? 三、 每人說(shuō)一句最有感觸的話，作為學(xué)習(xí)本詩(shī)的結(jié)束語(yǔ) ?? 教師導(dǎo)語(yǔ) ：現(xiàn)在就要下課了，請(qǐng)每人說(shuō)一句最有感觸的話，作為學(xué)習(xí)本詩(shī)的結(jié)束語(yǔ)。 ?? 例： ?? 1：我們不僅要面朝大海，春暖花開(kāi)，還要勇敢地面對(duì)世界，面對(duì)生活。 ?? 2：在詩(shī)人的祝愿中，讓我們做一個(gè)幸福的人吧！ ?? 3：執(zhí)著固然可嘆，生命更需珍惜。 ?? 3：生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，生命不可拋。 ?? 4：海子是一個(gè)詩(shī)壇高手，卻不是一個(gè)生活高手。我們要對(duì)生活充滿信心，學(xué)會(huì)在生活中快樂(lè)。 ?? 4：海子是死了，走向了另一個(gè)世界，然而他對(duì)于美好生活的憧憬是我們所應(yīng)該具有的。我們不能輕視生命，因?yàn)樯亲顚氋F的。 ?? 4：塵世中沒(méi)有幸福的桃源，脫俗的靈魂應(yīng)當(dāng)住于天堂。 ?? 5：雖然作者生前的生活并不寬裕，但他留給我們的詩(shī)卻是無(wú)價(jià)的 ?? 四、學(xué)生課外閱讀。 ?? 答 復(fù) 海子 ?? 麥地 麥地 ?? 別人看見(jiàn)你 神秘的質(zhì)問(wèn)者啊 ?? 覺(jué)得你溫暖, 美麗 ?? 我則站在你痛苦質(zhì)問(wèn)的中心 當(dāng)我痛苦地站在你的面前 ?? 被你灼傷 你不能說(shuō)我一無(wú)所有 ?? 我站在太陽(yáng) 痛苦的芒上 你不能說(shuō)我兩手空空 ?? 111