（新課程標(biāo)準(zhǔn)卷地區(qū)專用）2014高考語(yǔ)文一輪 課時(shí)專練(十) 散文閱讀

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1、2014高考語(yǔ)文一輪課時(shí)專練（-新課程標(biāo)準(zhǔn)卷地區(qū)專用）：(十)　[散文閱讀] 一、閱讀下面的文字，完成題目。(25分) 迎　春 王鼎鈞 ①感恩節(jié)后，圣誕節(jié)前，自然美東地區(qū)總要降雪。事先，西北風(fēng)跑來(lái)開(kāi)路，把千林黃葉收拾干凈，把千家萬(wàn)家的大衣從衣箱里抖出來(lái)，把老公寓的暖氣鍋爐修好，把汽車換上雪胎，也拂亂了異國(guó)游子的千慮萬(wàn)念，注入一腔冬愁。 ②我已三十多年沒(méi)見(jiàn)過(guò)平地上的雪景，當(dāng)大雪壓下來(lái)時(shí)，我是憂郁之中的興奮，而興奮終于壓倒憂郁。來(lái)此后見(jiàn)到的第一場(chǎng)雪不大，地面淺如敷粉，恰可把人跡印上石板路。第二場(chǎng)雪十分壯觀，雪花如簾如幕在窗外深垂，整天整夜不曾撤除。夜色中雪簾的反光射入玻璃窗

2、，在室內(nèi)墻上跳動(dòng)，使那幅“美國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)分布圖”突出墻面。如果我是二十歲，我愿意在此憑窗而坐，從柔和而神秘的微光里看少女的紅唇。但我五十五歲，夢(mèng)游癥已不藥而愈，斗室內(nèi)一無(wú)所有，只一縷詩(shī)魂若隱若現(xiàn)，漸淡漸遠(yuǎn)。 ③第二天，起身看靜止的雪。不，是靜止的大地，靜止的世界，看雪神新繪的世界地圖，看它簡(jiǎn)化一切線條、遮住一切顏色的大手筆。由此到地平，不知千里萬(wàn)里。極東極西，只有風(fēng)起雪飛，茫茫如煙如霧。在故鄉(xiāng)，人們說(shuō)雪是上帝給小麥送來(lái)的棉被，在這里，雪簡(jiǎn)直是天神給大地縫制的新制服。地天相連，蒼茫一片。記得來(lái)美時(shí)曾在云絮中飛行，記得云層如新犁過(guò)的春畝，記得天空在我腳下，而我確信那是萬(wàn)里積雪。而現(xiàn)在，在高樓公寓中

3、看雪，卻疑那都是云，此身漂浮太空，太空無(wú)邊無(wú)際無(wú)始無(wú)終，一失足即是永遠(yuǎn)的降落，降落降落降落，在空氣摩擦中一身的原子分子七零八落。 ④但是在我的視界內(nèi)有一架鐵塔，孤零零的鐵塔，頂天立地的鐵塔，全身披掛著硬冰，臨風(fēng)呼嘯，屹立不搖。雪只能替它涂上顏色，不能抹掉它的形狀。這樣的建構(gòu)必定是在堅(jiān)固的地面上經(jīng)營(yíng)根基，深深地、緊緊地抓住大地。它好像是大地豎立的一個(gè)信物，誓言世上所有的不只是冰雪，宣稱雪外有物比雪更真實(shí)也更永久。 ⑤雪地上裸立的鐵塔使我想起一棵樹(shù)。一棵百年大樹(shù)。傳說(shuō)中有這么一棵樹(shù)，在一家酒店門外，在大雪中挺立，行人走到樹(shù)下就可以聞到酒香，就不會(huì)凍死。我們?cè)?jīng)拼命找這棵樹(shù)，我，跟那些在風(fēng)雪中佝

4、僂而前的伙伴。那是在千山萬(wàn)水之外，另一處冰雪世界。那也是浩浩蕩蕩的大雪，混混沌沌的大雪，沒(méi)有方向，沒(méi)有距離，而我們一直行走。我們須眉皆冰，自己也奇怪自己還能走下去，走，只是為了一個(gè)傳說(shuō)：站著不走就要化成冰柱。一線狼藉的腳印，風(fēng)過(guò)處立即掩沒(méi)，如同我們根本沒(méi)有移動(dòng)位置，只在原地踏步，不論腳印多深。如果我們倒下，也會(huì)消失，不論我們的軀干有多大。如果我們站住，凝固，也是一樣，不問(wèn)那血肉化成的冰柱多高?？墒?，據(jù)說(shuō)，那棵百年大樹(shù)永不被雪埋沒(méi)，那家酒店也是，永遠(yuǎn)放溢著酒香。我們一直走，一直找那香冽的酒氣。 ⑥這樣大的雪下過(guò)幾場(chǎng)，到三月，風(fēng)就從一把利刃變成一片擦臉的軟紙了。樹(shù)在迫害快要結(jié)束時(shí)才露出受害的樣子

5、，掙扎向上，疏枝蕭條，青里泛紅，這是生命的訊息。天邊密林里，樹(shù)以它們自己才聽(tīng)得見(jiàn)的聲音喧嘩呼號(hào)。春樹(shù)年年綠綠，尋常見(jiàn)慣，只是那股氣勢(shì)，使我覺(jué)得隨時(shí)足以釀成意外。林邊林梢有鳥(niǎo)，各種各類。鳥(niǎo)是樹(shù)的喉舌，黎明即起，朗讀新生代的宣言，天復(fù)一天。 ⑦天復(fù)一天，直到枝頭結(jié)出小苞來(lái)，紅紅的，鼓鼓的，如初生的臘梅，外面也裹著一層蠟衣。這時(shí)，氣象臺(tái)仍然不斷警告還要降雪，但是蓓蕾不顧一切地漲大。這年的最后一場(chǎng)雪真的下起來(lái)，它仍然凌厲，但是攻不破蠟封的小小堡壘。樹(shù)葉在襁褓里生長(zhǎng)，等待，緊緊卷成一團(tuán)。然后，有一天，在艷陽(yáng)高照下，蠟衣突然炸開(kāi)，嫩葉欣欣伸展，轉(zhuǎn)眼間，滿枝新葉布置下滿眼春景。我在樹(shù)下呆望良久，這些樹(shù)這么

6、性急！這么勇敢！春尚未至，先伸出頭來(lái)迎接，爭(zhēng)先恐后，搶著在盛夏之前長(zhǎng)好一樹(shù)濃蔭。 ⑧然后，任憑那些樹(shù)述說(shuō)雪的掌故。 1．下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)(　　)(　　) A．開(kāi)篇景物描寫(xiě)很有特色，語(yǔ)言活潑俏皮，但我們依然可以從描寫(xiě)中感受到一種獨(dú)處異國(guó)他鄉(xiāng)的孤寂落寞之情。 B．文中的“鐵塔”富有象征意蘊(yùn)，“鐵塔”在寒冷環(huán)境下的堅(jiān)守，似在啟迪人們要堅(jiān)守自己立身的根本，不忘所出。 C．作者由眼前的雪景聯(lián)想到過(guò)去為尋找一棵百年大樹(shù)，在風(fēng)雪中一直行走的情景，由實(shí)而虛，充實(shí)了文章的內(nèi)容。 D．文中的百年大樹(shù)是生命的象征，也是嚴(yán)冬中奔走的人們心底深處的一抹亮色和希望的萌芽，

7、這一形象感人至深。 E．本文用語(yǔ)準(zhǔn)確精當(dāng)，蘊(yùn)含深刻哲理。如，用“伸出頭來(lái)迎接”表現(xiàn)生物爭(zhēng)先恐后、優(yōu)勝劣汰的生存哲理，啟人深思。 2．請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇散文的脈絡(luò)。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．從語(yǔ)言表達(dá)的角度賞析“鳥(niǎo)是樹(shù)的喉舌，黎明即起，朗讀新生代的宣言，天復(fù)一天”這個(gè)句子。(6分) 答：_______

8、_________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．文章結(jié)尾“然后，任憑那些樹(shù)述說(shuō)雪的掌故”意蘊(yùn)豐厚。請(qǐng)你結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容，試做探究。(8分) 答：________________________________________________________________________ __________________________________

9、______________________________________ 二、閱讀下面的文字，完成題目。(25分) 史可法的揚(yáng)州 肖復(fù)興 揚(yáng)州，一直是我向往的地方。40多年前，我讀到清人全祖望那篇著名的《梅花嶺記》，看到他記述的史可法壯烈殉國(guó)的場(chǎng)面：大兵如林而至之際，忠烈乃瞠目曰：“我史閣部也！”勸之降，忠烈大罵而死。死前，他留下遺言：“我死當(dāng)葬梅花嶺下?！鄙倌甑男模灰磺粔褢鸭ち业厝紵?。揚(yáng)州，在我的心里，是史可法的揚(yáng)州，是一地梅花怒放的揚(yáng)州。 真的來(lái)到揚(yáng)州，已經(jīng)是十多年之后上個(gè)世紀(jì)的70年代末。那時(shí)的揚(yáng)州，沒(méi)有如今那樣多的高樓大廈，史可法墓前的護(hù)城河那樣的清澈，河邊的楊柳在夏

10、日里濃蔭四溢，為史可法祠堂遮擋著驕陽(yáng)的炙烤，祠堂前的小路，水洗過(guò)一樣干凈而幽靜。 只可惜，我來(lái)的季節(jié)不對(duì)，梅嶺沒(méi)有一朵梅花。 第二次來(lái)到揚(yáng)州，是20年過(guò)后，上個(gè)世紀(jì)90年代末了。那是一次會(huì)議結(jié)束之后游覽瘦西湖和個(gè)園，在參觀個(gè)園的時(shí)候，我獨(dú)自一人悄悄地溜了出來(lái)。記憶中史可法墓應(yīng)該離個(gè)園不遠(yuǎn)，果然，往北一走，很快就到了護(hù)城河邊，依然是楊柳依依，依然是小路幽幽，更奇特的是，祠堂里，梅嶺下，依然只有我一個(gè)人。這樣更好，可以獨(dú)自一人和忠烈喁喁獨(dú)語(yǔ)。和瘦西湖的游人若織相比，這里的空曠和幽靜，也許正適合史可法。 還是沒(méi)看到梅嶺的梅花，不過(guò)，沒(méi)關(guān)系，好的風(fēng)景，杰出的人物，遙遠(yuǎn)的歷史，永遠(yuǎn)都在想象之中。

11、 2009年的初春，我第三次來(lái)到了揚(yáng)州。真的是和史可法和揚(yáng)州有緣，來(lái)?yè)P(yáng)州前不久，在國(guó)家大劇院看過(guò)昆曲《桃花扇》，那里面有史可法率兵于梅花嶺下“誓師”一段——史閣部言道：眾位請(qǐng)起，聽(tīng)俺號(hào)令，你們?nèi)笋R，一千迎敵，一千內(nèi)守，一千外巡。上陣不利，守城；守城不利，巷戰(zhàn)；巷戰(zhàn)不利，短接；短接不利，自盡。面對(duì)清兵的入侵，史可法表現(xiàn)出的民族氣節(jié)，讓今人嘆為觀止，甚至汗顏。是他讓揚(yáng)州這座城市充滿血性，蕩漾著歷史的波紋漣漪。 我一直以為，揚(yáng)州區(qū)別于一般的南方城市，區(qū)別于那種小橋流水的婀娜多姿。由于地理的關(guān)系，它地處江蘇的北大門，照史可法說(shuō)是“江南北門的鎖鑰”。所以，揚(yáng)州不僅具有江南一般小城女性的嫵媚，同時(shí)具

12、有江南一般小城沒(méi)有的男性的雄偉。無(wú)疑，史可法為揚(yáng)州注入了這樣雄性的激素，壯烈的舍生取義，慘烈的揚(yáng)州十日，讓這座城市氣吞吳越，拒絕后庭花和脂粉氣，讓揚(yáng)州不僅有精致的揚(yáng)州炒飯、揚(yáng)州灌湯包和揚(yáng)州八怪，而且有了遙想當(dāng)年鐵馬秋風(fēng)把欄桿拍遍的想象空間，有了可以反復(fù)吟唱的英雄詩(shī)篇的清澈韻腳。 沒(méi)錯(cuò)，史可法讓揚(yáng)州不僅是一幅畫(huà)，而且是一首詩(shī)。 這次來(lái)因有朋友的陪伴和解說(shuō)，看得更明白一些。享堂前的一副清人的抱柱聯(lián)：數(shù)點(diǎn)梅花亡國(guó)淚，二分明月故臣心。古風(fēng)盈袖，很是沉郁。梅花仙館外另一副今人的抱柱聯(lián)：萬(wàn)年青史可法，三分明月長(zhǎng)存。嵌入史可法的名字，互為鏡像，做今古的借鑒，令人遐思。享堂里有史可法的塑像，享堂后是史可法

13、墓。墓前有石碑和牌坊，墓頂有草覆蓋，被人們稱之為“忠臣草”。 享堂西側(cè)有晴雪軒，里面藏有史可法的遺墨。史可法的書(shū)法是真正的書(shū)法，草書(shū)行書(shū)都有，氣遏行云，韻擊流水。他的遺書(shū)最是讓我心動(dòng)，他的第三封遺書(shū)，僅僅三句：“可法死矣！前與夫人有定約，當(dāng)于泉下相候也！四月十九日，可法手書(shū)?！笨梢哉f(shuō)是史可法短促一生中最精彩的絕句。墨跡點(diǎn)點(diǎn)，也是血跡斑斑，幾百年來(lái)依然色澤如潤(rùn)，氣韻如生，鮮活如昨。6天后，這一年，即1645年4月25日，史可法殉國(guó)。次年清明前一日，他的副將，也是他的義子史德威，在他誓師和血戰(zhàn)的梅花嶺下，為他筑墓立碑。但是，那只是史可法的衣冠冢。 走出晴雪軒，來(lái)到梅嶺下，春梅未開(kāi)，冬梅正殘，斷

14、紅點(diǎn)點(diǎn)，飄落枝頭，一種哀婉的氣氛，襲上心頭。好在祠堂東側(cè)桂花廳前，有紫藤和木香各一架，過(guò)些日子就會(huì)次第開(kāi)花，一紫一黃，分外好看。到了秋天，祠堂大門前那兩株古銀杏樹(shù)金黃色的落葉會(huì)落滿一地，落滿祠堂的瓦頂，更是壯觀。如果說(shuō)梅花是史可法的靈魂，那滿祠堂種植的紫藤、木香、銀杏、桂花、芍藥、蔥蘭，就都是揚(yáng)州人的懷念和心情。 在揚(yáng)州，還留下了這樣特殊而別具情感的地名：史可法路、螺絲及頂街(摞尸及頂?shù)闹C音，當(dāng)年史可法抗敵，巷戰(zhàn)血拼時(shí)尸體一個(gè)摞一個(gè)到城墻頂)，以及史可法曾經(jīng)居住過(guò)的轅門橋。揚(yáng)州人把對(duì)史可法的紀(jì)念滲透進(jìn)他們的生活，刻印在他們走的路上和日子里，那是揚(yáng)州人在心底里為史可法吟唱的安魂曲。 揚(yáng)州，不

15、管到什么時(shí)候，真的都是史可法的揚(yáng)州。 (摘自《人民文學(xué)》，有刪節(jié)) 5．下列對(duì)這篇散文內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)(　　) A．作者引用全祖望的《梅花嶺記》片段，生動(dòng)再現(xiàn)了史可法的犧牲場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)英雄的崇敬，解釋了向往揚(yáng)州的原因。 B．作者之所以寫(xiě)出前兩次游覽史可法祠堂時(shí)游人稀少，是為了與下文第三次來(lái)游覽史可法祠堂時(shí)的情況形成鮮明對(duì)比。 C．史可法祠堂里兩副對(duì)聯(lián)，都富有詩(shī)情畫(huà)意，巧用比興與對(duì)仗，用明月象征史可法，含蓄地贊美了史可法對(duì)揚(yáng)州城的熱愛(ài)。 D．國(guó)家大劇院演出《桃花扇》，史可法的唱詞體現(xiàn)了英勇無(wú)畏和誓死抗敵的精神，史可法也已成為各種藝術(shù)所刻畫(huà)的形象。 E．這篇

16、文章，寫(xiě)了作者前后三次游覽史可法祠堂的經(jīng)歷，最后一次因?yàn)榫嚯x現(xiàn)在時(shí)間比較近，所以濃墨重彩地加以敘寫(xiě)。 6．賞析文中兩個(gè)畫(huà)線句。(6分) (1)好的風(fēng)景，杰出的人物，遙遠(yuǎn)的歷史，永遠(yuǎn)都在想象之中。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)墨跡點(diǎn)點(diǎn)，也是血跡斑斑，幾百年來(lái)依然色澤如潤(rùn)，氣韻如生，鮮活如昨。 答：_________

17、_______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7．作者為什么說(shuō)揚(yáng)州是“史可法的揚(yáng)州”，請(qǐng)結(jié)合全文作簡(jiǎn)要分析。(6分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________

18、________________________ ________________________________________________________________________ 8．請(qǐng)結(jié)合文中對(duì)“梅花”的敘寫(xiě)，探究“梅花”在文中的意蘊(yùn)及作用。(8分) 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ____________

19、____________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2014高考語(yǔ)文一輪課時(shí)專練（-新課程標(biāo)準(zhǔn)卷地區(qū)專用）：(十) 1．BD　[解析] 答B(yǎng)給3分，答D給2分，答A給1分，答C、E不給分。A.“孤寂落寞”不夠貼切，主要應(yīng)該是引發(fā)鄉(xiāng)愁(思鄉(xiāng)之情)。C.“百年大樹(shù)”是“傳說(shuō)”，不是過(guò)去的生活經(jīng)歷。E.“蘊(yùn)含深刻哲理”不準(zhǔn)確，應(yīng)為“充滿感情”；“優(yōu)勝劣汰”也不準(zhǔn)確。 2．①由

20、異國(guó)降雪聯(lián)想家鄉(xiāng)雪景；②由眼前雪景產(chǎn)生各種聯(lián)想；③以雪中樹(shù)木生長(zhǎng)點(diǎn)明題旨。 [解析] 本題考查分析文章結(jié)構(gòu)的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。分析行文思路的前提是理清文章的結(jié)構(gòu)，可借助標(biāo)志詞、過(guò)渡詞(句段)、總括句等。分析時(shí)可以線索為“綱”，綱舉目張，也就理出作者的思路了。注意抓住原文的關(guān)鍵詞句。 3．①運(yùn)用比喻手法，將“鳥(niǎo)”比作“樹(shù)的喉舌”，揭示二者的依存關(guān)系，十分貼切，給人深刻的印象。②運(yùn)用擬人手法，通過(guò)“起”“朗讀”等詞語(yǔ)將鳥(niǎo)人格化，生動(dòng)形象。 [解析] 賞析句子時(shí)，如果句子有明顯的修辭手法要指出手法、說(shuō)出表達(dá)效果。如果沒(méi)有修辭手法再?gòu)钠渌址ā⒕涫健⒂迷~角度考慮。 4．①雪覆蓋大地想遮住一

21、切，反而襯托了樹(shù)的生機(jī)與活力。樹(shù)憑著對(duì)春天的渴望而堅(jiān)守，在嚴(yán)寒中長(zhǎng)出滿枝新葉迎接春天，最終以勝利者的姿態(tài)回首過(guò)去，“述說(shuō)著雪的掌故”，充滿著自豪驕傲之情。有托物言志之意。②“樹(shù)”也是身在異國(guó)他鄉(xiāng)的人們(游子)的象征，他們始終心懷對(duì)故土的熱愛(ài)，堅(jiān)守自己的追求和信仰，面對(duì)歲月的風(fēng)雪，憑著堅(jiān)守與奮斗迎接“人生的春天”，自然也會(huì)帶著欣慰和釋然敘說(shuō)過(guò)去。 是借物抒情之筆。 [解析] 本題考查探究問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力，能力層級(jí)為F級(jí)。首先確認(rèn)該句在文中的位置。該句是全文的結(jié)尾句，是全文的總結(jié)句，是情感表達(dá)的高潮句；所以要結(jié)合全文的主旨和情感來(lái)組織答案。 5．AD　[解析] 選A項(xiàng)3分，選D項(xiàng)2分

22、，C項(xiàng)1分。選B項(xiàng)、E項(xiàng)不給分。D項(xiàng)，“史可法也已成為各種藝術(shù)所刻畫(huà)的形象”，以偏概全。C項(xiàng)，“都富有詩(shī)情畫(huà)意”，與對(duì)聯(lián)的莊嚴(yán)與崇敬不符；“含蓄地贊美了史可法對(duì)揚(yáng)州城的熱愛(ài)”，不妥當(dāng)。B項(xiàng)，第三次游覽，作者并沒(méi)有提及游人多少，所以說(shuō)形成鮮明對(duì)比不妥當(dāng)。E項(xiàng)，詳寫(xiě)第三次游歷，是為集中抒發(fā)感情、表達(dá)主旨服務(wù)。 6．(1)①內(nèi)容上，這句話是作者的自我寬慰，同時(shí)也寓含著哲理，表明了人們對(duì)美好事物的追求，是無(wú)止境的。②結(jié)構(gòu)上，承上啟下，上承未見(jiàn)到梅花的遺憾，自然引發(fā)下文寫(xiě)他人和自己對(duì)史可法這一英雄人物的無(wú)限追慕。(3分) (2)用比喻手法，把墨跡比作血跡，表現(xiàn)史可法的悲壯之情；用排比手法，通過(guò)描寫(xiě)墨

23、跡如新，表明史可法的精神永存。整個(gè)句子，表達(dá)了作者對(duì)史可法的敬仰之情。(3分) [解析] 本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意、品味精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力的能力。理解句子需要理解形象和抽象的句子，也就是抽象的句子要具體化，形象的句子要抽象概括。第一句可先理解字面意思，然后再結(jié)合主旨進(jìn)行理解，也要說(shuō)一下結(jié)構(gòu)上的作用。第二句是明顯的比喻句，要從比喻修辭角度賞析。 7．①史可法在揚(yáng)州壯烈犧牲，從此，史可法和揚(yáng)州形成密切關(guān)聯(lián)。(2分)②史可法讓揚(yáng)州城在嫵媚之外，增添了男兒血性與英雄豪氣。(2分)③揚(yáng)州人種花植木、命名街道，都體現(xiàn)了揚(yáng)州人已經(jīng)把對(duì)史可法的紀(jì)念滲透進(jìn)日常生活。(2分) [解析] 本題考查理解文章

24、內(nèi)容及篩選信息的能力，需要根據(jù)全文作出概括，應(yīng)說(shuō)出史可法和揚(yáng)州的關(guān)聯(lián)。 8．意蘊(yùn)：(2分)梅花，象征史可法的堅(jiān)貞不渝的精神，象征后人對(duì)英雄的追思仰慕之情，也象征揚(yáng)州城的高潔之美。(答對(duì)兩點(diǎn)給2分) 作用：(6分)①“梅花”是作者結(jié)構(gòu)文章的線索。②表現(xiàn)史可法這個(gè)人物形象，寫(xiě)梅花，是為了塑造史可法形象服務(wù)的。③作為史可法祠堂的環(huán)境，烘托出一種哀婉的氛圍，表達(dá)作者憑吊時(shí)的心情。④設(shè)置懸念，作者向往著一地梅花怒放的揚(yáng)州，領(lǐng)起全文，接著寫(xiě)兩次未見(jiàn)梅花，心懷遺憾，為下文設(shè)置懸念。(答出三點(diǎn)即可得6分) [解析] 本題考查賞析散文的內(nèi)涵、意蘊(yùn)。要在理解全文主旨的基礎(chǔ)上，對(duì)作者的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納、概括。作者在文中主要講了史可法，梅花是高潔的象征，也就是象征著史可法的高潔，在全文中反復(fù)出現(xiàn)，是全文的線索。作用還要考慮到結(jié)構(gòu)上的作用，寫(xiě)作者兩次未見(jiàn)梅花，為下文設(shè)置懸念