《-兒童文學(xué)》復(fù)習(xí)資料.doc

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。第一章 兒童文學(xué)的基本原理 第一節(jié) 概念和范圍 一、 兒童文學(xué)釋義 （1）五四以后普遍流行的“兒童本位論”，即認(rèn)為兒童文學(xué)是用兒童本位組成的文學(xué)。 （2）兒童文學(xué)是專指為兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品。 （3）“兒童文學(xué)是寫兒童的文學(xué)”“ 兒童文學(xué)是教育兒童的文學(xué)”。 二、兒童文學(xué)的概念的基本含義包括： （1）、兒童文學(xué)是為兒童創(chuàng)作的各類文學(xué)作品的總稱； （2）、兒童文學(xué)是具有獨特藝術(shù)個性和審美價值的語言藝術(shù)； （3）兒童文學(xué)是適合于兒童接受并為他們所喜聞樂見的文學(xué)作品； （4）兒童文學(xué)是對兒童具有審美、認(rèn)識、娛樂、教育等多種功能和價值。 綜上所述，兒童文學(xué)是指專為兒童創(chuàng)作并適合他們閱讀的、具有獨特藝術(shù)性和豐富價值的各類文學(xué)作品的總稱。 三、兒童文學(xué)的范圍 1、兒童文學(xué)的類型：一種是現(xiàn)代意義上的兒童文學(xué)，一種是古典意義上的文學(xué)。 2、中國古代兒童文學(xué)主要包括四類作品： 一是民間口頭文學(xué)作品；二是注重故事性、具有一定文學(xué)色彩的蒙養(yǎng)讀物；三是經(jīng)過專門編撰的所謂的“陶冶性情”的成人作品，主要是詩歌作品，如《千家詩》、《神童詩》等；四是古典文學(xué)中那些適合兒童特點、事實上也常常為兒童讀者所選擇和接受的作品，如《西游記》 3、廣義的兒童讀物也包括兒童文學(xué)讀物，在兒童文學(xué)研究中，兒童文學(xué)讀物則是一個狹義的概念，即是指除兒童文學(xué)讀物以外的各類適合兒童閱讀的出版物，如思想品德讀物。 第二節(jié) 兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì) 1、兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)的含義：即指兒童文學(xué)的基本審美特征或藝術(shù)品性。 2、兒童文學(xué)在美學(xué)特質(zhì)方面與成人文學(xué)的區(qū)別：首先，兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)是指那些相對于成人文學(xué)而言，在兒童文學(xué)更為普遍、更為集中、更為典型的藝術(shù)品。其次，兒童文學(xué)與成人文學(xué)的某些具體審美要素的構(gòu)成具有共通性，但是當(dāng)這些要素以不同的途徑和方式、不同的意義和作用分別出現(xiàn)在兒童文學(xué)和成人文學(xué)作品中時，它們就可能獲得一種體現(xiàn)各自藝術(shù)面貌的審美效果。 3、兒童文學(xué)的主要審美特質(zhì)：純真------如阿諾德-洛貝爾《寄給蛤蟆的信》；李其美《鳥樹》稚拙----主要表現(xiàn)在內(nèi)容和形式上，如小春久一郎《虎助的尾巴》；契科夫《萬卡》 歡愉----表現(xiàn)為以幽默和夸張為手段達(dá)到寓于戲劇效果的色彩，如木子《長腿七和短腿八》 變幻----如林格倫《長襪子皮皮》；鄭淵潔《皮皮魯外傳》《舒克和貝塔歷險記》 質(zhì)樸----用最簡潔、自然的文學(xué)形式來表達(dá)最本真的生命意趣和形態(tài)，如丹尼斯-李《進(jìn)城怎么走法》 第三節(jié) 兒童文學(xué)與兒童教育 1、兒童文學(xué)的美育功能：首先，培育健康的審美觀念和審美趣味味；其次，培養(yǎng)、積累起豐富的審美感情。再次，通過感受不同作品帶來的不同風(fēng)格的美，可以初步培養(yǎng)小讀者感受美、理解美、評價美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。即優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品對于提升和豐富兒童讀者的審美觀念、審美趣味、審美情感和審美能力，都有著不可替代的重要作用。 2、小學(xué)審美教育中應(yīng)該掌握的幾個原則 （1）直覺性原則（2）、非功利性原則 (3)、情感性原則 3、小學(xué)語文的核心任務(wù)是使受教育者成為全面發(fā)展的人。 4、兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用 （1）為小學(xué)語文教育提供寶貴的教材資源； （2）提升教師自身的素質(zhì)。 5、兒童文學(xué)與小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng) （1）有助于知道小學(xué)生的人格養(yǎng)成； （2）有助于推動小學(xué)生的思維發(fā)展； （3）有助于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造精神； （4）有助于小學(xué)校園文化建設(shè)。 第三章 創(chuàng)作主體和接受對象 第一節(jié) 兒童文學(xué)作家 1、兒童文學(xué)創(chuàng)作主體的構(gòu)成：（1）成年人，童心未泯的成年人和對兒童有著強烈教育的成人；（2）兒童。 2、兒童文學(xué)作家的特殊性：（1）獨特的精神氣質(zhì)；（2）獨特的感受力和生活經(jīng)驗。（3）獨特的藝術(shù)表現(xiàn)力，主要表現(xiàn)為對想象力、幽默感、詩意、故事敘述等多種文學(xué)特質(zhì)和多種文學(xué)表現(xiàn)手法的架控能力上。 5、兒童寫作的特點和意義：他們的寫作往往表現(xiàn)出自然率真又豐富多彩的文學(xué)風(fēng)貌，相對于成人，他們能夠更加坦誠、大膽地表達(dá)自己的思想感情。兒童寫作滿足兒童的文學(xué)表現(xiàn)欲望，激發(fā)了他們的文學(xué)創(chuàng)造力，提高了他們的文學(xué)表現(xiàn)能力，同時兒童寫作也有一定的文學(xué)價值。 第三節(jié) 兒童文學(xué)的讀者 1、兒童文學(xué)讀者的構(gòu)成：兒童、成人（兒童讀者是兒童文學(xué)首位的、基本的閱讀者和接受者）。 2、成人讀者的主要類型： （1）出自“身份”或“職業(yè)”的需要走向兒童文學(xué)的成人讀者； （2）在閱讀天性、在文學(xué)心靈深處與兒童、兒童文學(xué)有一種溝通、默契和認(rèn)同感。 3、兒童讀者的文學(xué)能力包括生理、心理、文化三個層面（即兒童讀者的特殊性）。三個層面之間的關(guān)系：生理機能的狀況和水平?jīng)Q定著兒童讀者文學(xué)能力發(fā)展的普遍的、共同的發(fā)展水平和階段，文化層面則規(guī)定著文學(xué)能力的具體實現(xiàn)的內(nèi)容和發(fā)展方向，而心理層面則是介于兩者之間的連接、轉(zhuǎn)換層面，它起源與生理層面的沖動，并以生理層面為依托，沿著特定的文化軌道而不斷建構(gòu)、發(fā)展，形成兒童讀者文學(xué)審美能力的基本心里框架和特殊性。 4、兒童讀者的多樣性：性別差異、智力因素、心里個性差異、文化差異 5兒童文學(xué)的服務(wù)對象包括了從3歲到15歲的全部兒童。 6、兒童時期的劃分：幼兒期（3-6），童年期（7-12），少年期（13-15） 7、兒童文學(xué)作品的劃分：幼兒文學(xué)、童年文學(xué)、少年文學(xué) 幼兒文學(xué)常常是通過對現(xiàn)象世界的描繪來幫助他們認(rèn)識一些簡單道理，幼兒文學(xué)的作品特別講究聲音和色彩的運用，其文學(xué)性總是與音樂性、美術(shù)性因素緊密結(jié)合在一起。幼兒文學(xué)作品更多純真和稚拙的美，無論是摹聲、摹狀，還是抒情，都表現(xiàn)出作家對幼兒天真爛漫、稚拙可愛的童心世界的敏銳感受和藝術(shù)再現(xiàn)能力。童年文學(xué)、少年文學(xué)由于童年期、少年期讀者閱讀心里的發(fā)展，尤其是審美情感的日漸豐富和審美理解的日漸提高，其思想、情感的容量和力度都有了加大。童年文學(xué)、少年文學(xué)除了具有天真淳樸的稚拙美之外，還逐漸融入了更多幽默滑稽的喜劇美、震懾人心的崇高美和悲劇美等等。 第三章 兒童文學(xué)的文本特征 第一節(jié) 兒童文學(xué)的故事性 1、故事性是指文學(xué)作品中完整和生動的故事情節(jié)所形成的敘事特質(zhì)。 2、故事性的構(gòu)成： （1）“故事元”和敘事技巧中的“矛盾體現(xiàn)物”； 任何敘事性的作品首先都存在一個基本故事，我們將其稱之為“故事元”；故事情節(jié)的開展還常常需要一直“矛盾體現(xiàn)物”來支撐，這種“矛盾體現(xiàn)物”在民間故事中也稱“道具”。 （2）敘事技巧中的傳奇性與意外性； （3）敘事技巧中的完整性、連貫性、生動性與曲折性； （4）敘事技巧中的懸念與氣氛控制； 懸念是敘事性文學(xué)作品中的一種特有的創(chuàng)作技巧，是作家在情節(jié)發(fā)展中所鋪設(shè)的懸而待解的疑端。在通常情況下，懸念常見于情節(jié)發(fā)展的緊要關(guān)頭。 （5）敘事語言的口語化與生活化； 口頭語分為日?？谡Z和文學(xué)口語，日常口語具有生活化的特點，它通俗、簡短、靈活，富于濃郁的生活氣息。 兒童文學(xué)的敘事性語言是一種充分兒童化的文學(xué)口語形式，它以簡明為前提，以生動為根本。 （6）幾種常見的故事構(gòu)成方式。 ①三迭式結(jié)構(gòu)，三迭式又稱三段法，在故事情節(jié)的安排上，重在表現(xiàn)人物活動和事件發(fā)展前后的重疊變化。 ②連環(huán)式結(jié)構(gòu)，也叫多段式的情節(jié)反復(fù)，其特點是情節(jié)在三段式反復(fù)的基礎(chǔ)上再一環(huán)扣一環(huán)地向前延伸、發(fā)展。 ③對立式結(jié)構(gòu)，即從正反、左右、前后、上下等相互對立的兩個方面來組織情節(jié)。 3、故事性在不同文本中的具體體現(xiàn) ①兒歌、故事詩用小小的情節(jié)來吸引兒童讀者的注意力； ②童話、兒童小說用故事性來加強人物形象的塑造； ③寓言用故事性來荷載思想。 第二節(jié) 兒童文學(xué)的語言特點 1、兒童文學(xué)的語言特點 ①兒童文學(xué)語言的形象性； 文學(xué)語言的形象化主要是通過形象性的表述達(dá)到敘述事物，描寫環(huán)境，表達(dá)思想，傳遞情感的作用。如何使寓言富于形象性呢？一，運用豐富的想象和聯(lián)想；二，突出寓言的動作感；三，使語言呈現(xiàn)鮮明的色彩感。 ②兒童文學(xué)語言的簡潔性； ③兒童文學(xué)語言的音樂性； ④兒童文學(xué)語言的敘述性； 第三節(jié) 兒童文學(xué)的插圖 1、分插于作品中的圖畫成為插圖。 2、插圖的特征：直觀性、依附性、延伸性、藝術(shù)性 3、插圖的功能：助讀功能、再創(chuàng)造功能。 第四章 兒歌 兒童詩 第一節(jié) 兒歌 1、兒歌的含義：兒歌是采用韻語形式、適合于低幼兒童聆聽吟唱的簡短的“歌謠體”詩歌。 2、兒歌的特征： ①強調(diào)聽覺，重音韻節(jié)奏（鮮明的節(jié)奏，由詩句的停頓構(gòu)成明顯的節(jié)拍；押韻） ②單純淺顯，易記易唱； ③歌戲互補，富于情趣。 3、兒歌的作用：情感教育、啟勵心智、訓(xùn)練語言。 4、兒歌的結(jié)構(gòu)特點： （1）兒歌的分節(jié)：一節(jié)式、兩節(jié)式、三節(jié)式。 （2）兒歌的句式：具有2-7言不等句式。 5、兒歌的特殊形式 ①搖籃歌：搖籃歌又稱搖籃曲、催眠歌、撫兒歌，指哄孩子睡覺時由母親或其他人吟唱的兒歌形式。 ②問答歌：又稱對歌、盤歌、猜謎調(diào)，是指以設(shè)問作答的方式，引導(dǎo)孩子認(rèn)識事物或一定道理的傳統(tǒng)兒歌形式。 ③連鎖調(diào)：又稱連珠體、連環(huán)體、連句、銜尾式，是一種運用“頂針”的修辭手法結(jié)構(gòu)詩文的傳統(tǒng)兒歌形式。 ④顛倒歌：也稱稀奇歌、滑稽歌、古怪歌、反唱歌，指使用夸張的手法，故意顛倒地描述大自然和社會生活中某些事物和現(xiàn)象的情狀，達(dá)到以表面的荒誕揭示事物本相和實質(zhì)的目的的傳統(tǒng)兒歌形式。 ⑤數(shù)數(shù)歌，是指將數(shù)字和形象結(jié)合，通過數(shù)數(shù)吟唱，以幫助兒童認(rèn)識數(shù)的兒歌。 ⑥繞口令，也稱急口令或拗口令，指有意用許多雙聲、疊韻詞語和發(fā)音相近的字詞來組成具有意義簡單和濃郁韻味的傳統(tǒng)兒歌形式。 ⑦時序歌，也稱時令歌，指用優(yōu)美的韻律來引導(dǎo)兒童根據(jù)時序的變化初步認(rèn)識、了解自然現(xiàn)象的傳統(tǒng)兒歌形式。 ⑧十字令：共十字，每句開頭為數(shù)字，形式工整，寓莊于諧，或塑造人物形象或反映社會現(xiàn)象。 6、童謠：長期流傳在兒童中以韻語創(chuàng)作。無音樂相伴的口頭短歌。 第二節(jié) 兒童詩 1、兒童詩的含義：兒童詩是為兒童創(chuàng)作的，以優(yōu)美的韻律和凝練的語言來抒寫兒童情趣和心聲，并與兒童的理解水平、接受能力和心理特點相適應(yīng)的詩。（兒歌用于念唱，兒童詩用于吟誦） 2、兒童詩的特點： ①高度凝練地表現(xiàn)兒童生活和內(nèi)心世界； ②體現(xiàn)兒童特有的趣味和情調(diào)； ③以鮮明生動的詩歌形象書法情感； ④用富于音樂性的語言傳達(dá)詩意。 3、兒童詩的分類：從表現(xiàn)手法分包括敘事類和抒情類；從內(nèi)容分包括生活詩、自然詩。 4、兒童詩的種類：生活詩、敘事詩、童話詩、諷刺詩、抒情詩、散文詩、故事詩、寓言詩、題畫詩等等。 ①生活詩：通過對兒童現(xiàn)實生活的表現(xiàn)來抒發(fā)感情的兒童詩。（愛與美是充溢生活詩的一個基本母題） ②自然詩：用詩的形式，從兒童的視角來觀察自然、解讀世界，展現(xiàn)自然之美的兒童詩稱為自然詩。 ③童話詩：以詩歌的形式講述童話故事的兒童敘事詩。 ④科學(xué)詩：以優(yōu)美凝練的詩句來描寫和表現(xiàn)科學(xué)知識內(nèi)容的兒童詩。 ⑤諷刺詩：以夸張諷刺的手法寫成的幽默詼諧的詩。 ⑥抒情詩：與敘事詩相對應(yīng)，直抒胸臆、詠嘆感情。 ⑦故事詩：用詩的形式描寫故事的一種詩體。 ⑧寓言詩：它敘述的是寓言。 ⑨題畫詩：根據(jù)題畫詩寫的詩。 第三節(jié) 兒歌和兒童詩的閱讀指導(dǎo) 1、兒歌和兒童詩的區(qū)別：兒歌的詞語通俗自然、多用口語，兒童詩則比較注重?zé)捵郑非笠庀蟮倪x擇和在明白清新的語言中營造意境；兒歌注重合口押韻，語音層的音樂性非常鮮明，可誦可唱、瑯瑯上口，兒童詩語音層形式較為自由，音樂美與詩意美互相交融；兒歌表現(xiàn)出親切、幽默、詼諧的風(fēng)格，兒童詩則注重情感的流露和意境的優(yōu)雅；兒歌適宜歌唱嬉戲，有娛樂和游戲的實用功能，兒童詩更適合于欣賞，能使小讀者活得精神上的享受與提升。 兒歌、兒童詩的區(qū)別 欣賞對象 思想內(nèi)容 表現(xiàn)形式 兒歌 學(xué)齡前 單一、淺顯（語言訓(xùn)練） 短、口語化 兒童詩 學(xué)齡期 敘事、抒情、主題明確 可長可短、講究遣詞造句 2、閱讀欣賞兒歌的一般方法： ①首先要注意兒歌怎樣從日常生活出發(fā)，把要說明的事物通俗化、表述得簡潔明白。 ②要把握兒歌句式短小、節(jié)奏明快、追求口語化的特點。 ③朗讀是領(lǐng)略、欣賞兒歌之美最重要、最基本的途徑和方法。 3、閱讀欣賞兒童詩的一般方法： ①聲韻和節(jié)奏是兒童詩表達(dá)情感的外在形式，而體會聲韻和節(jié)奏的最好辦法是朗誦。 ②通過對意象的分析、理解再現(xiàn)意境。 ③揣摩“詩眼”（那些用得靈動、貼切、有張力的關(guān)鍵性詞語，稱之為“詩眼”） 4、如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣：詞曲演唱法、故事情景法、看圖講述法、肢體動作表演法。 第四節(jié) 作家鏈接、作品導(dǎo)讀與推薦 1、圣野：出版40多本兒童詩集，“80歲老人，8歲詩人”，充滿童趣、童真。 2、任溶溶：幽默兒童文學(xué)，翻譯《長襪子皮皮》、《木偶奇遇記》 3、魯兵：獲首屆“韜奮出版獎”，87、92年活得全國婦幼工作“樟樹獎”。他的兒童詩語言幽默、詼諧，敘事狀物簡潔明白、生動傳神。 4、金波：原名王金波，詩人、兒童文學(xué)作家，被譽為“美的向?qū)?，愛的使者”。他的詩歌氣韻自然、生動? 5、謝武彰：他的兒童詩輕快、活潑、幽默。 第五章 童話 語言 第一節(jié) 童話 1、童話的概念：一般指符合兒童想象方式的、富有幻想性的奇妙故事。 2、童話的發(fā)展經(jīng)歷了傳統(tǒng)童話與現(xiàn)代童話兩個階段。傳統(tǒng)童話主要是指民間童話，它可以包括無名氏民間童話，即純粹在民間產(chǎn)生并流傳的童話作品，也可以包括經(jīng)過作家采錄、復(fù)述、加工而成的童話作品?，F(xiàn)代童話只要是指創(chuàng)作童話，或叫文學(xué)童話藝術(shù)童話，是指成人自覺為兒童創(chuàng)作的童話作品。（傳統(tǒng)童話向現(xiàn)代童話過度的完成是以安徒生童話為標(biāo)志的。 3、童話的基本特征：幻想（童話的靈魂所在） 4、傳統(tǒng)童話的文學(xué)特征： ①相對固定的敘事程式；②鮮明的主題。 5、現(xiàn)代童話的文學(xué)特征： ①呈現(xiàn)兒童的純真世界； ②表達(dá)成人的童年夢想； ③創(chuàng)建個性化、多樣化的文本形式。 5、童話的主要表現(xiàn)手法： ①擬人：亦稱人格化，是指賦予人類以外有形或無形、具體或抽象的客觀存在或主觀意識以人的思想、情感以及言行能力。 ②夸張：夸張是將描寫對象的某些特征進(jìn)行有意識的放大和強調(diào)，從何突出其本質(zhì)特點以增強藝術(shù)效果的一種修辭手法。 ③顛倒：顧名思義，就是有意識地違反既定的現(xiàn)實邏輯關(guān)系。 ④象征：就是通過某種具體可視可觸的事物，表達(dá)某種抽象的觀念、思想或情感。 6、童話的類型 ①作者：民間、文學(xué) ②美學(xué)特征：擬人、神奇、詼諧童話 ③容量大?。洪L篇、短篇、微型、系列童話 ④題材特征：童話故事、童話小說、童話詩劇 ⑤接收對象：幼兒、少年、成人童話 7、童話的功能： ①開啟思維、拓寬視野；②發(fā)展想象和幻想能力； ③培養(yǎng)美感、陶冶性情；④娛樂和宣泄的功能。 8、童話的形象類型： ①超人體童話形象：這一類童話形象是指那些以超自然面貌出現(xiàn)的、具備創(chuàng)造奇跡的超長能力的形象，如神仙、妖魔、鬼怪、巫師等具有神奇力量的人。這一類形象不僅包括人的形象，還包括物的形象，同時也包括生命體、無生命體甚至是觀念想像中的寶物。 ②擬人體童話形象：運用擬人手法，將人類以外各種有生命或無生命的事物人格化以后就形成了擬人體童話形象，如動植物或非生物。 ③常人體童話形象：這一類童話形象是指以尋常人的面貌出現(xiàn)在童話中的人物。常人體童話形象在民間童話就已存在，如小紅帽、漢斯等，他們總是與超人體、擬人體形象結(jié)合在一起。 第二節(jié) 寓言 1、寓言的含義：寓言就是把一種深刻的哲理和教訓(xùn)寄托在簡短、形象的故事的文學(xué)形式。（寓言必須由教訓(xùn)和故事組成，它們構(gòu)成寓言的完整內(nèi)涵，兩者缺一不可. 2、中外寓言的區(qū)別：在題材上，中國寓言尤其是古代寓言，往往以現(xiàn)實中的人物為主人公，并通過寫社會故事、歷史故事，在實事之中揭示真理，而西方寓言則常以動物為主人公，用比喻的形式表現(xiàn)人類的行為以及人與人之間的關(guān)系。其次，在體式方面，中國寓言以散文為主，而歐洲寓言更多的時候是詩體的故事。 3、寓言起源于民間，其產(chǎn)生晚于神話、傳說等文體。 4、語言文學(xué)在世界有三大發(fā)源地：古希臘、印度、中國。古希臘作為歐洲寓言的發(fā)源地，在公元前6世紀(jì)就出現(xiàn)了著名的《伊索寓言》，開創(chuàng)了西方寓言先河，標(biāo)志著語言文學(xué)的高度繁榮與成熟。印度寓言是世界上最古老的語言之一，主要由民間寓言和佛經(jīng)寓言構(gòu)成。中國寓言產(chǎn)生與先秦時期。 5、法國的拉.封丹、德國的萊辛、俄國的克雷洛夫被稱為“世界三大寓言家” 6、寓言的特征： ①寓意于言的教訓(xùn)性； 寓言的最終目的是為了闡明教訓(xùn)或哲理，寓意是寓言的靈魂，故事必須為寓意服務(wù)，這就形成了它與一般故事的區(qū)別。 寓言的教訓(xùn)意義根據(jù)思想內(nèi)容可以分為兩種類型—諷刺型和經(jīng)驗教訓(xùn)型。諷刺是寓言的主要職能之一，一切錯誤的觀念和不和道理的現(xiàn)象都可以成為它諷刺的對象，如《刻舟求劍》。從主題上看，教訓(xùn)型寓言包括總結(jié)生產(chǎn)經(jīng)驗教訓(xùn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。 ②連類比物的比喻性； 寓言的比喻與一般的作為文學(xué)表現(xiàn)手法的比喻不同，它講求整體性。寓言的比喻同時借助擬人、象征等多種藝術(shù)表現(xiàn)手法來完成，主要包括兩種方式。一是采用現(xiàn)實生活中（包括歷史史實）某個具體事件，或者根據(jù)現(xiàn)實生活加以想象、補充而成的事件。二是采用擬人化的手段，通常以動物為描寫對象，與現(xiàn)實拉開一定的距離，最后又將目標(biāo)指向現(xiàn)實中的人與事。 ③犀利幽默的諷刺性； 寓言通過犀利的言辭、機智的幽默來實現(xiàn)諷刺和訓(xùn)誡。寓言在藝術(shù)風(fēng)格上形成的諷刺效果大部分時候是直接的，即通過反面形象的塑造表達(dá)教訓(xùn)者態(tài)度上的否定。 ④精煉簡潔的概括性； 寓言的概括性首先體現(xiàn)在主旨的把握上，其次還體現(xiàn)在語言形式上。寓言的語言總是簡約而犀利、尖銳而明快的。 7、寓言的功能作用： ①傳授人生經(jīng)驗，如《守株待兔》；②增長智慧，如《烏鴉喝水》； ③豐富人們的想象；④娛樂身心。 8、寓言與童話的聯(lián)系：它們都具有較強的幻想色彩，都比較廣泛地采用擬人、夸張、象征等藝術(shù)手法。 9、寓言與童話的區(qū)別： ①在主題設(shè)置上重心的不同；寓意對于寓言來說是必不可少的，其他要素都以說理為核心而鋪設(shè)，其訓(xùn)誡意味十分明確，能夠在現(xiàn)實中找到直接投射的目標(biāo)。童話雖也有比較強的象征意義和寓示色彩，蘊含一定的人生理趣，但它主要以想象性的故事營造童年的家園，有時可以完全超越現(xiàn)實“理”的束縛而存在，純粹表現(xiàn)一種精神型的夢想與游戲般的狂歡，其中包含對現(xiàn)實生活的折光反射也是間接的。 ②虛構(gòu)、幻想的思維方式不同；寓言以訓(xùn)誡為主要宗旨，重視的是對現(xiàn)實的諷喻和隱射，多著眼與從現(xiàn)實事物與虛構(gòu)事物中找到某點相同之處，因此其虛構(gòu)與幻想的展開受限于理性邏輯的框架。童話的幻想是主題提煉、故事發(fā)展、人物活動的根本內(nèi)驅(qū)力，它植根于現(xiàn)實又超越于現(xiàn)實，在真中求幻、又在幻中求真，從而形成真幻結(jié)合似真似幻、富有奇幻色彩的童話意境。 ③文本結(jié)構(gòu)的不同；寓言的情節(jié)單純，敘述簡潔凝練，人物形象鮮明而單一，具有很強的現(xiàn)實概括性，體現(xiàn)出抽象化和符號化的特點。童話的情節(jié)比較曲折豐富，結(jié)構(gòu)也復(fù)雜多變，其人物形象更有典型性和多樣性。 10、寓言和童話的交叉可以形成一種特殊的文體：童話寓言或寓言童話。 第三節(jié) 童話和寓言的閱讀指導(dǎo) 1童話閱讀指導(dǎo)：①把握童話類型；②感受童話意境；③體味藝術(shù)特色。 2、寓言閱讀指導(dǎo)：①解讀故事；②概括寓意。 第四節(jié) 作家鏈接、作品導(dǎo)讀與推薦 1、格林兄弟：質(zhì)樸、人民性、現(xiàn)實主義精神，表達(dá)人民意愿、智慧斗爭精神、真善美心靈。《灰姑娘》、《白雪公主》、《小紅帽》 2、漢斯.克里斯蒂安.安徒生：代表作《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》等等。 3、劉易斯.卡羅爾：《愛麗絲漫游奇境記》、《愛麗絲鏡中奇遇記》 4阿斯特麗.安娜.艾米麗婭.林格倫：《長襪子皮皮》《小飛人三部曲》等等。 5、羅爾德.達(dá)爾：《魔指》、《巧克力工廠的秘密》等等 6、孫幼軍：《小布頭奇遇記》、《怪老頭兒》等等。 7、周銳：《勇敢理發(fā)店》、《扣子老三》等等。 8、冰波：《怪蝸牛奇遇記》、《窗下的樹皮小屋》等等 9、伊索：拉.封丹：世界三大寓言家之一。代表作《寓言詩》 10、伊凡.安德烈耶奇.克雷洛夫：世界三大寓言家之一，最具人民性詩人。《狼和羊》、《農(nóng)夫和狐貍》等等。 11、韓非子：我國著名哲學(xué)家、文學(xué)家、政治理論家，著有《孤憤》、《說難》等等。 12、金江：中國當(dāng)代寓言開篇人，著有《烏鴉兄弟》《好好先生》等等。 第六章 兒童故事 兒童小說 第一節(jié) 兒童故事 1、兒童故事的含義：兒童故事是指內(nèi)容單純，篇幅短小，情節(jié)生動有趣、完整連貫，與兒童的接受能力和欣賞能力相適合，供兒童閱讀和聆聽的敘事性文學(xué)樣式。 2、兒童故事的特征： ①完整連貫；故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局一氣呵成，使兒童在完整有序的審美感受中得到較大的心理滿足。 ②生動有趣；是兒童故事的情節(jié)特征，表現(xiàn)為事件發(fā)展過程的新奇拙趣、驚險曲折、活潑變幻、溫暖動情等。 ③語言口語化與生活化；句式簡單、語言通俗易懂、生活味兒濃，將事件和人物的情態(tài)表現(xiàn)的鮮活而真實。 3、兒童故事的類型 ①民間故事：流傳于民間，具有一定傳奇性和幻想成分的題材廣泛的敘述性口頭文學(xué)形式。 特點：時間地點的模糊性；人物的類型化。 適合兒童聆聽和欣賞的民間故事，主要有民間生活故事周建民記錄《巧媳婦》。、民間機智人物故事趙世杰編譯《阿凡提的故事》、民間笑話故事宋守良整理《兩個媳婦》等。 ②改編故事：是指以古今中外的文學(xué)名著為依據(jù)而改編的適合兒童閱讀欣賞的故事，也稱文學(xué)名著故事。英國蘭姆姐弟《莎士比亞戲劇故事集》王永生《諸葛亮》等。 ③生活故事：是指取材于兒童生活、反映發(fā)生在他們身邊的生活事件的短小故事。一般又分為以寫人為主的生活故事和以寫事為主的生活故事。蘇聯(lián)奧謝葉娃《平常的老太太》俄國列夫托爾斯泰《李子核》 ④歷史故事：是指以史實為依據(jù)改編寫成的、適合兒童欣賞和聆聽的故事，是歷史和文學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，分為歷史人物故事和歷史事件故事兩類。曹濟(jì)平《陸游的故事》 ⑤謎語故事：也叫故事謎，指耐人尋味的故事作謎面，并于其中隱藏謎底的故事。謎語故事具有故事性強、謎底設(shè)置巧妙的特點?！墩l是大隊長》 ⑥動物故事：取材于動物世界，以動物為主人公，描寫它們的生態(tài)、習(xí)性，或借動物形象象征人類社會生活和社會關(guān)系的故事。結(jié)構(gòu)單純，篇幅短小，有一定的幻想性和趣味性。 4、兒童故事與其他體裁的關(guān)系： ①兒童故事與寓言的聯(lián)系、區(qū)別：故事性強、都短??；寓言有深刻的寓意。 ②兒童故事與童話的區(qū)別：兒童故事一般短?。煌捒砷L可短，具有幻想性。 ③兒童故事與小說的區(qū)別：兒童故事重故事情節(jié)、粗線條、短小、第三人稱、客觀；小說塑造人物形象，有一定的主題、深度，文學(xué)性高，精線細(xì)條，篇幅可長可短，重主觀展現(xiàn)，對象年齡較大。 第二節(jié) 兒童小說 1、兒童小說的含義：以兒童為主要讀者對象，根據(jù)兒童心理特征進(jìn)行創(chuàng)作并為兒童所能理解和接受的小說。包括兩個方面：一是小說的，二是兒童的。 2、兒童小說的特征：喜劇性：林格倫《淘氣包艾米爾》、驚險神奇：契科夫《萬卡》。 4、兒童小說的三大母題：愛、頑童、自然。 5、兒童小說的功能：幫助兒童認(rèn)識生活、認(rèn)識人生，樹立正確的人生觀，影響小讀者的情感，凈化靈魂，使其變得崇高、純潔。 6、兒童小說的構(gòu)成元素包括主題、人物、故事、細(xì)節(jié)、題材、語言、藝術(shù)手法等。其中主題、人物、故事是構(gòu)成兒童小說的基本要素。 7、兒童小說的分類：從內(nèi)容和形式兩個方面來分： ①按篇幅的長短劃分：長篇、中篇和短篇（包括小小說）三類。 ②按題材內(nèi)容劃分：A、生活小說B、歷史小說C、驚險小說D動物小說E武俠小說 按裁樣式劃分：傳記體；日記體；系列 1、兒童故事的閱讀指導(dǎo)： ①要注意引導(dǎo)學(xué)生把握作品的敘事結(jié)構(gòu)，感受故事帶來的審美喜悅。 ②要注意引導(dǎo)學(xué)生尋找、欣賞和分析出故事出彩、出新、出趣的情節(jié)。 2兒童小說的閱讀指導(dǎo)：首先要把握住作品的形象特點和人物的命運，其次要注意體會作品的語言風(fēng)格。 中國兒童文學(xué)歷史發(fā)展概述 1.古代民間文學(xué)中已經(jīng)有了兒童文學(xué)的萌芽與原始雛形，留下了不少富貴的兒童文學(xué)遺產(chǎn)。 2.葉圣陶的童話集《稻草人》是中國現(xiàn)代兒童文學(xué)的開山之作。作品通過一個富有同情心而又無能為力的稻草人的所見所聞所思，真實而深刻地描寫了20世紀(jì)20年代中國農(nóng)村風(fēng)雨飄搖的人間百態(tài)。 3.魯迅高度贊譽《稻草人》是“給中國的童話開了一條自己創(chuàng)作的路”。 4.張?zhí)煲淼拇碜饔小洞罅趾托×帧贰ⅰ抖d禿大王》、《寶葫蘆的秘密》、 5.《神筆馬良》是洪汛濤童話的代表作?！渡窆P馬良》之父是洪汛濤。 6.葛翠林的《野葡萄》是他的代表作，其中野葡萄是光明的象征，白鵝女則是追求光明的美好理想以及勇敢、善良、不畏強暴、勇于獻(xiàn)身的品質(zhì)的化身。 7.孫幼軍是中國首位獲國際安徒生兒童文學(xué)獎提名獎的童話作家。他的《小布頭奇遇記》也是中國第一人獲得安徒生兒童文學(xué)提名獎的作品。 8.文革時期的兒童文學(xué)有李心田的《閃閃的紅星》。 9.鄭淵潔是一位產(chǎn)量很大的作家，獨立支撐山西《童話大王》已有十余年。在他為數(shù)眾多的童話中，最具代表性也最有影響的當(dāng)數(shù)《皮皮魯全傳》，它包括了“皮皮魯和童話節(jié)”、“皮皮魯外傳”、“皮皮魯蒙冤記”“皮皮魯趣事”等部分。 10.周銳是一個“荒誕型”的童話作家，他把童話比作點心，主張童話以“色、香、味”迷人，把對把童話當(dāng)作“教鞭”和“藥片”來對付兒童。 11.柯巖是建國以來在兒童詩領(lǐng)域成就卓然的女作家。代表作《“小兵”的故事》，是由《帽子的秘密》、《兩個“將軍”》、《“軍醫(yī)”和“護(hù)士”》三首相對獨立的單篇組成。 12. 《豬八戒新傳》的作者是包蕾。 13．金近的代表作有《紅鬼臉殼》《小鯉魚跳龍門》。 14．曹文軒的作品有《草房子》（代表作）。 15．我國兒童歌舞劇的創(chuàng)始者是黎錦暉。 問答題： 1.為什么說《西游記》是中國兒童文學(xué)遺產(chǎn)？ 《西游記》是明代的一部長篇神魔小說，富有濃郁的浪漫氣息和豐富的想象力，歷代的兒童都把它當(dāng)作童話來閱讀，抹上了神話色彩的孫悟空的形象是《西游記》強烈的吸引了兒童讀者的重要因素之一，它一直成為孩子們從崇拜的人物和親切的朋友。 A人物類似或近于童話人物，既是人又是動物，還是神，是人性、物性、神性結(jié)合的產(chǎn)物。孫悟空是只石猴子的特點：聰明伶俐，急躁敏捷，愛吃桃子；他又具有人的特點：無畏強暴，足智多謀，叛逆者的形象。連玉皇大帝都不怕，善良勇敢，喜歡懲惡揚善，拯救弱者于水火之中；他還是一個神通廣大的神仙，會七十二變，翻一個筋斗走十萬八千里，十萬天兵天將也捉不到他。這些特點引起孩子們極大的興趣，更可貴的是孫悟空身上還有童貞天籟的特點，頑皮淘氣顯得十分可愛。 B書中的環(huán)境描寫多處帶有童話意境的意味，如花果山，水簾洞，即使寫魔洞仙宮陰曹地府也別有情趣，又不使孩子感到陰森可怕，符合了照顧兒童心理健康的原則。 C語言風(fēng)趣，格調(diào)詼諧，正配合兒童的胃口。 問答 1. 夸美紐斯《世界圖解》的意義： 人們才第一次表現(xiàn)出嶄新的認(rèn)識：兒童不是縮小的成人，也不是人的預(yù)備，為他們創(chuàng)造讀物應(yīng)遵循一些區(qū)別于成人的讀物 2.《騎鵝旅行記》的寫作意圖： 只有讓孩子了解自己的國家，熟悉祖國的歷史，才能使他們真正的熱愛和尊重自己的祖國 3.《哈里·波特》的藝術(shù)特色： 再校園生活場景中展開魔幻故事，在魔幻世界中表現(xiàn)校園生活，在充滿懸念與不斷運動的進(jìn)程中，刻畫作品主人公的精神生命成長。 5. 羅斯金的《金河王》給我們什么啟示： 這篇童話給了我這樣的啟示，當(dāng)人類對大自然進(jìn)行瘋狂掠奪為金錢而放棄道義時，大自然會以自己的方式，懲罰他們，當(dāng)人類與大自然融為一體和諧相處的，大自然便會回報人類安寧自由的生活。 1）具有更加鮮明的美學(xué)特征 2）幼兒文學(xué)崛起并走向興盛 3）傳統(tǒng)的文藝形式與現(xiàn)代化傳媒并存 4）兒童文學(xué)體裁形式風(fēng)格呈扇形發(fā)展 7．說說小熊溫尼的形象： 1在作者筆下，既是一只活生生的棕熊，又是一只稚拙率真活潑可愛的幼小男孩。 1）作者著意寫熊的特點——喜歡吃蜂蜜和甜食，同時作者賦予小熊許多幼童的特點，性格開朗活潑、淘氣、嘴饞、善良有同情心樂于助人。 2）作者還時時突出這一擬人形象的獨特個性，他既是詩人，又是歌手，愛思考問題，愛專牛角尖，和別人討論問題有時不懂裝懂，還特別健忘。 8．《彼德·潘》中的永無島是什么樣的地方？ 永無島是巴里創(chuàng)造的十分誘人的童話境界，他是人們不容易找到的遙遠(yuǎn)的地方，在這個獨特的天地里每天都有無窮無盡新奇事兒發(fā)生，島上的居民有紅人、強盜頭子胡克和他的僂僂們，還有小仙人們，還有一群被大人不小心丟失的男孩們，彼得·潘是他們的首領(lǐng)，溫迪是他們的媽媽，與海島胡克斗志斗勇的周旋是他們喜愛的冒險。值得一提的是島上還有個地下之家，在其中有個永無樹，在島上還有希奇的東西——永無鳥。永無島是童心保護(hù)地的寫照，在這個兒童樂園里，孩子們是自己世界的主宰，他們可以自在的生活，完全不會盼望長大，也只有那些快樂的天真的孩子，才有可能飛到永無島。 9．分析《海底兩萬里》中尼摩的形象。 《海底兩萬里》中的尼摩船長，是小說里一個居主要地位的重要人物。這個知識淵博的工程師，遇事頭腦冷靜，沉著而又機智。他不是關(guān)在書齋之中和溫室里經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的科學(xué)家，而是一個在反抗殖民主義斗爭的烈火中成長起來的民族志士。他搜集海底金銀財寶，支援被壓迫民族的正義斗爭。當(dāng)祖國淪為殖民地后，他帶領(lǐng)少數(shù)志同道合的人潛入海底，用反抗的行動和不滿的言論，支持和喚醒被壓迫民族反抗殖民統(tǒng)治的斗爭。凡爾納借尼摩船長之口譴責(zé)了殖民主義者在印度次大陸的野蠻的擴張罪行。表面看來，尼摩船長似乎是個與世隔絕的心如死灰的隱士，然而從他內(nèi)心深處迸發(fā)出的熾熱的感情，卻是一個時刻關(guān)注著世界政治風(fēng)云的科學(xué)戰(zhàn)士。 尼摩船長所渴望的不是金錢和財富，而是人身的自由和幸福。他曾吶喊過:“在海中我不承認(rèn)有什么主子，在海中我是完全自由的?！边@發(fā)自尼摩船長的肺腑之言，如實地道出了他對殖民主義統(tǒng)治的強烈不滿，反映了他對自由的追求。他把自由看得高于一切。為了自由，他對那骯臟的大陸連“一寸土地也不靠近?！彼B強地在大海下漫游著，生活著。他生活的一切必需品，都取自于大海，深情的喊出了:“我愛海?！彼麑幙砂讯嗄暧眯难芯康目茖W(xué)成果，如同他的身軀一起奉獻(xiàn)和葬于大海，也不愿意為野蠻的殖民統(tǒng)治者服務(wù)。凡爾納塑造的尼摩船長是處在資本主義上升階段，有著人文主義和民主思想的典型人物形象。在當(dāng)時的歷史條件一下，他代表著新興的資產(chǎn)階級的利益。透過他的個性，我們看到了處在上升階段的資產(chǎn)階級的代表人物，那種自強不息的進(jìn)取精神。 ?10．《瑪麗·波平絲》系列童話包括哪些？ 《隨風(fēng)而來的瑪麗·波平絲姨媽》《瑪麗·波平絲阿姨回來了》《瑪麗·波平絲打開虛幻的門》；《瑪麗·波平絲在公園里》；《瑪麗·波平絲的神奇故事》；《廚娘瑪麗·波平絲》；《瑪麗·波平絲阿姨在櫻桃樹胡同》；《瑪麗·波平絲阿姨和隔壁房子》。 第二編　　兒童文學(xué)理論及體裁 1．兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)，主要表現(xiàn)在純真美、稚拙美、荒誕美、歡愉美、質(zhì)樸美這幾個方面。 2．兒童文學(xué)的最大特征是富有兒童情趣，有無童趣是區(qū)別兒童文學(xué)作品與成人文學(xué)作品的最重要的分界線。 3．兒歌是以 低幼兒童為主要接受對象的， 符合這一年齡階段兒童心理特點和欣賞趣味的 易讀易記易唱的簡短詩歌形式。 4．1593年出現(xiàn)了由呂坤從各地民間搜集并加以改編的《演小兒語》 ，是我國古代第一部兒歌專集 。 5．最早對兒歌的性質(zhì)功能做出初步的比較正確的提示和概括的是呂坤的父親呂得勝 6．兒歌要求內(nèi)容淺顯 、主題單一、語言通俗、節(jié)奏明快 、篇幅短小。 7．兒歌有游戲歌、? 字頭歌 、謎語歌、繞口令、孺子歌、小兒歌、搖籃曲、數(shù)數(shù)歌、問答歌等等形式。 8．兒歌常見的表現(xiàn)手法有比喻? 、擬人 、夸張 、起興等等。 9．兒童詩要具有健康積極的主題，濃郁的兒童故事情節(jié)，新穎巧妙的構(gòu)思，準(zhǔn)確精煉的語言、流暢簡潔的韻律，童稚而優(yōu)美的意境。 10．富有童趣是兒童詩有別于成人詩的最顯著的藝術(shù)特征。 11．兒童詩的音樂性主要表現(xiàn)在恰當(dāng)?shù)挠迷~上，還表現(xiàn)在壓韻上。 12．兒童有以下幾種類型：以語言形式分有格律詩 與自由詩之分；以表現(xiàn)手段分，有敘事詩 和 抒情詩兩大類；以內(nèi)容分，則有童話詩 、寓言詩、科學(xué)詩 、故事詩、諷刺詩。 13．童話是一種帶有幻想色彩的虛構(gòu)故事。 14．從童話的體裁劃分，可以分成擬人體、常人體、超人體； 15．幻想是童話的基本特征。 16．在童話中，一切都是幻想的產(chǎn)物，人物是虛構(gòu)的，環(huán)境假設(shè)的，情節(jié)也是離奇的，但童話中的幻想要以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，童話通過幻想間接地反映社會生活。 17．童話通過擬人、夸張和象征手法展開幻想。 18．童話中運用擬人手法，應(yīng)注意人性與物性的自然結(jié)合。 19．寓言是一種隱含著明顯的勸喻和諷刺意義的簡短故事?！霸⒀浴边@一名稱，在我國最早見于《莊子》。寓言起源于神話和動物故事。 20．《伊索寓言》被譽為西方寓言的始祖。伊索、拉·封丹和克雷洛夫是世界三大寓言家。 21．《五卷書》是古印度一部著名的童話寓言故事集，也是古印度對世界影響最大的一部寓言童話故事集。 22．戰(zhàn)國是我國古代寓言產(chǎn)生和發(fā)展時期，也是中國寓言發(fā)展史上第一個高潮期，為闡述不同流派的哲理和政治主張服務(wù)，可稱為“哲理寓言”。兩漢時期希望通過寓言來宣傳歷史的經(jīng)驗和教訓(xùn)，在政治上，生活上，給人們以勸誡，可以稱為“勸誡寓言”。唐宋時期的寓言的諷刺性加強而哲理性減弱，或稱為“諷刺寓言”。元明清寓言的特點是冷嘲熱諷的笑話成分增多，其中很多寓言可稱之為“詼諧寓言” 23拉·封丹稱：“一個寓言可以分為身體和靈魂兩部分。所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂?！蓖恿_雪維支說：“寓言是穿著外套的真理?！? 24．兒童小說的語言分為人物語言和敘述語言，人物語言要個性化，切合特定人物的性格特征，兒童小說的敘述語言要生動優(yōu)美富有色彩和情趣。 25．生活小說分為家庭小說、學(xué)校小說和社會小說三種。 26．兒童故事要求主題明朗集中有針對性，情節(jié)曲折新奇，趣味性強。 27．?dāng)⑹稣Z言的口語化，是兒童故事語言的明顯特征。兒化韻的使用是兒童故事口語化的一個特點。反復(fù)的運用也是兒童故事口語化的常用表現(xiàn)手法。 29．躍動的意趣和貫穿全篇的童趣是兒童散文的靈魂和核心。 30．少年報告文學(xué)與成人報告文學(xué)的最大區(qū)別在于看待世界與生活的視角不同。 33．兒童歌舞劇這種體裁在中國是由黎錦暉首先創(chuàng)造出來的。愛的教育和美的追求是他的兒童歌舞劇的基本思想內(nèi)容。代表作有《葡萄仙子》。 34．電影誕生于1895年，我國的電影開始于1913年。世界上第一部電視劇產(chǎn)生于1930年的英國，20世紀(jì)70年代末以來，電視在我國迅速普及。 35．我國現(xiàn)代的美術(shù)電影包括動畫、剪紙、折紙、木偶四個片種。1958年和1960年，我國獨創(chuàng)剪紙和水墨兩種美術(shù)電影樣式。 36．木偶可以分為提線木偶、杖頭木偶和布袋木偶。 37．《舊約圣經(jīng)》中的《以西結(jié)書》中談到空中飛輪的故事，是人類最早的關(guān)于飛碟的傳說。 38．科學(xué)文藝的真正興起還是在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的19世紀(jì)。英國女作家瑪麗·雪萊所著的《佛蘭肯斯坦》被認(rèn)為是世界上第一部科學(xué)幻想小說。我國科學(xué)文藝作為一種兒童的體裁出現(xiàn)，是在20_世紀(jì)初，最早介紹到我國的是凡爾納的科幻小說。 40．兒童科學(xué)文藝的特征有嚴(yán)肅的科學(xué)性、生動的文學(xué)性、鮮明的思想性_。 ? 問答 ? 1．兒歌定義及兒歌的特點： 1）內(nèi)容淺顯主題單一 2）語言通俗 3）篇幅簡短結(jié)構(gòu)單一 2．兒童詩的概念： 專為少年兒童創(chuàng)作符合他們的心理審美特點，適合他們閱讀欣賞，被他們所理解喜歡的詩歌形式。 3．兒童詩與兒歌的區(qū)別。 從讀者對象的角度看，兒童是以學(xué)齡前期和學(xué)齡初期為主要對象，兒童詩則是以兒童中后期為主要對象。 從主題思想上看，兒童詩的主題常常以間接的方式表現(xiàn)出來，比較深刻含蓄，兒歌的主題比較單純淺顯。 從語言表現(xiàn)形式上看，兒歌在語言上講究順口自然并有俗味。兒童詩在語言上有曉暢淺淺顯中多了些稚趣，注重情趣的純度。 從篇幅上看，兒歌比較短小，兒童詩不受篇幅限制可長可短。 4．童話的概念： 是一種古老的文學(xué)樣式，也是兒童文學(xué)最基本最重要的體裁之一。它是具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事。 5．舉例說說童話創(chuàng)作中使用擬人的手法應(yīng)注意什么？ 1）人物的塑造是第一位，王爾德的《快樂王子》 2）物性的塑造是第二位，《木偶奇遇記》 3）物性的選擇要根據(jù)形象塑造的需要有一定的取舍，《奧茲國的魔術(shù)師》 總之，人性和物性要和諧統(tǒng)一在童話當(dāng)中。 6．舉例說說童話中常常使用的夸張運用： 對人物情節(jié)等進(jìn)行強烈的極度全面的無限的夸張，甚至夸張到變形的地步。 如《面包房里的貓》 8．童話與寓言在藝術(shù)上的區(qū)別有哪些？ 1）人物與情節(jié)的要求上不同 童話注重任務(wù)情節(jié)，童話中的人物性格必須鮮明，情節(jié)曲折變化，有豐富的細(xì)節(jié)描寫，有場景轉(zhuǎn)換的描述，寓言不宜頂塑造出性格鮮明的形象，情節(jié)單純，他往往是點到為止，不求完整。 2）在擬人和夸張手法上不同 童話講究人性與物性的和諧統(tǒng)一，寓言有利于寓意表達(dá)，有只顧及一點不及其余的特點。 3）在象征上，寓言習(xí)慣用概括性語言，將喻義點明訓(xùn)誡的意味，比童話鮮明。 4）對幻想的要求和限制不同 童話的幻想要求根植于現(xiàn)實生活，遵循特定的童話邏輯，真中求幻，幻中求真，達(dá)到真幻的和諧結(jié)合，寓言以訓(xùn)誡為主要宗旨，重視對現(xiàn)實的諷喻和影射，因而。多著眼于現(xiàn)實事物與虛構(gòu)事物中找到某種相通之處。 5）在結(jié)構(gòu)方式上不同 語言一般由“身體”和“靈魂”兩部分組成，所謂點題話的形式是寓言最外在的特點，童話是通過情節(jié)和形象來表情達(dá)意的。 9．兒童小說 所謂的兒童小說，指的就是少年兒童感興趣，易接受、有助于他們健康成長以及他們有能力接受的小說。 10．問題小說 反映兒童生活中矛盾和問題特別注意揭示人物性格形式的歷史根源，把人物獨特命運和歷史進(jìn)展聯(lián)系起來，揭示出深刻的社會問題。 11．兒童小說與兒童故事的區(qū)別 1）兒童故事的作者，大多站在旁觀者的立場，比較客觀地敘述時間的進(jìn)程；兒童小說作者的立場則更自由些，可以有更多的主觀情感注入作品，或者說更審美化。 2）兒童故事的價值在于故事本身，重視的是精彩事件的敘述結(jié)構(gòu)；而小說的價值在于人物和主題，重視的典型人物的塑造和主題的深度。 3）兒童故事講究的是講故事的技巧；而兒童小說為要加強塑造人物形象的藝術(shù)效果，則必須更注意精雕細(xì)刻的描寫。換言之，故事是粗線條的；小說則是精細(xì)的。 12．兒童科學(xué)文藝 兒童科學(xué)文藝是兒童文學(xué)的一種形式，是為了幫助和教育兒童從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，并豐富他們的科學(xué)知識，運用文藝創(chuàng)作的藝術(shù)手法去表達(dá)科學(xué)、反映科學(xué)，將科學(xué)知識溶于文學(xué)藝術(shù)形式之中。 13．兒童科幻小說 以科學(xué)幻想為內(nèi)容的小說，是科學(xué)世界和幻想世界綜合重疊，如《氣球上的五星期》 14．兒童科學(xué)文藝的特征 科學(xué)性； 文藝性（文學(xué)性）； 思想性； 15．兒童文學(xué)的概念及特點 兒童文學(xué)是專為兒童創(chuàng)作，并適合他們閱讀的，具有獨特藝術(shù)性和豐富價值的將兒童培育引導(dǎo)成為健全的社會一員，為最終目的各類文學(xué)作品的總稱。 16．兒童情趣 它也稱兒童文學(xué)趣味性，他是兒童文學(xué)作品在形象的反映生活體現(xiàn)兒童獨有的某種特色時，從兒童審美需要出發(fā)，通過藝術(shù)形象和藝術(shù)境界，表現(xiàn)出來的情調(diào)趣味。 兒童文學(xué)情趣表現(xiàn)在作品中的情節(jié)，結(jié)構(gòu)語言，表現(xiàn)手法等方面。兒童文學(xué)對情境的要求是兒童文學(xué)作品應(yīng)該生動活潑，形象幽默有吸引力，把教育寓于娛樂之中，使兒童喜歡讀物，從而受到感染和教育。 第一章?? 兒童文學(xué) 一、兒童文學(xué)概貌： 1、《伊索寓言》（《農(nóng)夫與蛇》、《狐貍和葡萄》、《龜兔賽跑》） 2、1658年，捷克教育家夸美紐斯《世界圖解》，標(biāo)志著人們開始關(guān)注兒童文學(xué)的發(fā)展特點。 3、1697年，法國學(xué)者貝洛《鵝媽媽的故事》（《貝洛童話》） 4、1814、1815、1822年，德國語言學(xué)家和民間文學(xué)研究家格林兄弟《德國兒童與家庭童話集》（格林童話》） 5、1835年，丹麥童話大師安徒生《講給孩子聽的故事》（《海的女兒》《丑小鴨》《豌豆上的公主》《夜鶯》《皇帝的新裝》《堅定地錫兵》《小意達(dá)的花兒》等），成為了現(xiàn)代童話創(chuàng)作的先驅(qū)者。 6、1865年，英國作家卡洛爾創(chuàng)作了第一部長篇童話《愛麗絲奇境漫游記》 7、1922年，葉圣陶在《兒童世界》雜志發(fā)表的《小白船》，是我國第一篇由作家原創(chuàng)的文學(xué)童話。 8、1923年，商務(wù)印書館出版的葉圣陶短篇童話集《稻草人》，成為我國第一本兒童文學(xué)作品集。 9、50年代，張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》、嚴(yán)文井的《"下次開船"港》、陳伯吹的《一只想飛的貓》、洪汛濤《神筆馬良》 10、60年代，徐光耀的小說《小兵張嘎》、孫幼軍的童話《小布頭奇遇記》 11、80、90年代，曹文軒的《草房子》，秦文君的《男生賈里》《女生賈梅》，張之路的《第三軍團(tuán)》，沈石溪的《第七條獵狗》，鄭淵潔的“熱鬧派”童話和冰波的“抒情派”童話 。 12、新世紀(jì)以來，幻想文學(xué)和成長小說 。楊紅櫻的"淘氣包馬小跳" ? 二、兒童文學(xué)與小學(xué)語文教師 （1）提高小學(xué)語文教師的兒童文學(xué)教學(xué)能力 （2）提高小學(xué)語文教師的兒童文學(xué)鑒賞能力 （3）提高小學(xué)語文教師的兒童文學(xué)寫作能力 ? 三、“兒童”釋義 “兒童”泛指0~18歲的未成年人。（兒童≈未成年人） 乳兒期（0~1歲）；嬰兒期（1~3歲）；童年期（6~12歲）；少年期（12~15歲）、青年期（15~18歲）——這是兒童文學(xué)服務(wù)的范圍 狹義的“兒童”指6~12歲的孩子（小學(xué)階段） 1、本位論：兒童文學(xué)是用兒童本位組成的文學(xué)，其藝術(shù)構(gòu)成必須以兒童本位心理特征為依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。（周作人、郭沫若、） 2、工具論：兒童文學(xué)是教育兒童的工具 3、專為論：兒童文學(xué)是專為兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品。 “兒童文學(xué)”概念的基本含義應(yīng)該包括這樣幾層意思： 1）兒童文學(xué)是為兒童創(chuàng)作的各類文學(xué)作品的總稱。 2）兒童文學(xué)是具有獨特藝術(shù)個性和審美價值的語言藝術(shù)。 3）兒童文學(xué)是適合于兒童接受并為他們所喜聞樂見的文學(xué)作品。 4）兒童文學(xué)對兒童具有審美、認(rèn)識、娛樂、教育等多種功能和價值。 兒童文學(xué)是專為兒童提供和創(chuàng)作并適合他們閱讀的、具有獨特藝術(shù)性和豐富價值的各類文學(xué)作品的總稱。 ? 四、兒童文學(xué)的范圍 （1）、經(jīng)過收集理的民間文學(xué)作品，如《格林童話》、《列那狐傳奇》等。 （2）、經(jīng)過改寫，為提供兒童閱讀方便的經(jīng)典性成人文學(xué)作品。如《莎士比亞戲劇故事集》、《燃燒的心》等。 （3）、內(nèi)容新奇、有趣的古典文學(xué)作品。如《西游記》、《魯賓遜漂流記》、《巨人傳》等 （4）、非專為兒童創(chuàng)作，但為全世界所公認(rèn)的優(yōu)秀兒童文學(xué)讀物，如《鵝媽媽的故事》等。 （5）、注重故事性、具有一定文學(xué)色彩的蒙養(yǎng)讀物，如元代盧韶的《日記故事》明代蕭漢沖的《龍文鞭影》、清代程允升的《幼學(xué)瓊林》等等； （6）專為兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品。《晴天有時下豬》，《水孩子》，《小布頭奇遇記》。 兒童文學(xué)：那些與各年齡階段兒童的心理發(fā)展水平及閱讀能力相適應(yīng)的各類文學(xué)作品的總稱。 五、兒童文學(xué)與成人文學(xué)的區(qū)別 相同點：??????????????? ??以語言文字為物質(zhì)媒介??? （具有文學(xué)的屬性）??? 塑造生動、具體、可感的文學(xué)形象 ?????????????????? ???表達(dá)作者對生活的認(rèn)識、感受、評價、愿望 例：???? 邱勛《三色元珠筆》——對兒童教育問題的思考 ???? 曹文軒少年小說——以悲憫情懷表現(xiàn)未來一代的精神品格，重塑未來民族性格，如《草房子》《弓》《根鳥》《山羊不吃天堂草》等 兒童文學(xué)與文學(xué)名著沒有水準(zhǔn)的區(qū)別。區(qū)別的是兒童文學(xué)更有天真和夢幻，最簡單地把深刻說完，最幽默地討論了哲學(xué)，艱辛啦、危難啦、乃至生命的告終，都會詩意也好玩，不讓你望而生畏，不讓你覺得是高山和阻礙。（梅子涵語） 不同點： 1、目標(biāo)指向的差異。 童趣、游戲精神、神奇驚險純真美、 定位于兒童能夠并樂于接受上? ??變幻美、簡潔美? ??????????? ??????????????????平易、簡樸、易懂、好玩 2、文化底蘊的差異 沒有成人文學(xué)厚重的歷史文化內(nèi)涵，而表現(xiàn)出虛化的時空，淡化的背景，活潑的兒童生活。 3、社會功能側(cè)重點的差異。 重在教育功能 4、文學(xué)接受對象的差異。 主要面向的對象是兒童 六、兒童有什么心理、行為特征？ 逆反心理、好奇心強、奇思妙想、好問、模仿、游戲 七、兒童文學(xué)有哪些明顯的特點？ 奇幻的想像、淺顯具體的語言、生動活潑的人物形象、波折迭起的故事情節(jié)、簡明易懂的道理、直接陳述的敘述，創(chuàng)作特色發(fā)展遞進(jìn)、強烈的游戲精神 八、兒童文學(xué)特定的表現(xiàn)內(nèi)容：兒童的生活、兒童的心理、兒童的想象世界。 九、兒童文學(xué)三大母題：愛的母題、頑童的母題、自然的母題 1.1母愛型： 內(nèi)容：帶著自己的人生體驗來作愛的傳達(dá)，使孩子感受到愛的迷人和偉大。 審美：審美感情的升華。 審美基調(diào)：親切溫馨。 愛的母題：通過作品來傳達(dá)對孩子的愛，借此培養(yǎng)兒童的愛心 作品表現(xiàn)慈愛的母性，題材是母親們感興趣的話題，語言體現(xiàn)了母親的慈祥。（灰姑娘、白雪公主、女巫） 1.2父愛型： 內(nèi)容：直面人生，以現(xiàn)實的深刻的眼光看待和處理人生中的難題。 審美：揭示人生難言與奧秘。 基調(diào)：端莊深邃。 愛的母題的意義：渴望母愛，尋求家庭和社 會的溫暖，體現(xiàn)了人類現(xiàn)實性的一面，它起源于人的現(xiàn)實發(fā)展的需要。（小紅馬） 2、頑童的母題：張揚兒童活潑、頑皮、淘氣的天性。 內(nèi)容：表現(xiàn)兒童的任性與調(diào)皮。 審美：在意外的認(rèn)同中獲得審美的狂喜。 基調(diào)：奇異狂放。 頑童的母題的意義：渴望自由，向往無拘無束，盡情翱翔的天地，體現(xiàn)人類的未來指向，是對現(xiàn)實社會中人的自由而全面發(fā)展的一種深情的呼喚。 （木偶奇遇記、愛麗絲夢游奇遇記、小飛人卡爾松） 3、自然的母題：表現(xiàn)人與自然的和諧 內(nèi)容：以自然萬物為表現(xiàn)對象。 審美：在對自然的審美中形成超脫感和神秘感 基調(diào)：悠遠(yuǎn)率真。 自然的母題的意義：給人帶來超脫感，驚異感，親近感。使人感悟到在人類社會之外還有一個無比偉大的自然，感悟到自己與大自然之間密不可分的血緣關(guān)系。（狼王洛波、黑鹿謎蹤、猛獅愛爾莎） 十、兒童文學(xué)特定的表現(xiàn)形式 形式：“作家把反映在他主觀意識中的客觀存在表現(xiàn)出來的一種方法方式” 兒童文學(xué)作品的形式是指兒童文學(xué)作品內(nèi)容的組織構(gòu)造或在物質(zhì)顯現(xiàn)（包含結(jié)構(gòu)、語言、韻律、體裁等）。 兒童文學(xué)特定的語體色彩——淺顯明白、具體形象、準(zhǔn)確規(guī)范 敘述人語言：簡單句、色彩感、兒童口語 人物語言：體現(xiàn)兒童慣用口頭語，真實再現(xiàn)兒童的心理、性格、年齡特點。 例： 《大頭兒子和小頭爸爸》 ?小頭爸爸躺在長椅上，呼嚕嚕，呼嚕嚕睡大覺，大頭兒子在公園的草地玩，太沒勁了。他走過去推小頭爸爸，可小頭爸爸動也不動。哼！氣死我了！大頭兒子朝地上看了看，忽然拿起一只大皮鞋，走到樹下，卟，扔進(jìn)樹下的廢物箱里；還有一只拿出來，把它掛在樹上。嘻嘻，大頭兒子開心了，他回到爸爸那里使勁推，這下終于把爸爸弄醒了。 十一、兒童文學(xué)的美學(xué)特征 兒童情趣：就是作品中所反映的兒童特有的行為、動作、心理、性情、興趣、喜好、思想、感情等。其根本特征就是兒童以自己的獨特方式來感知外部世界。 1、兒童情趣具體表現(xiàn)： ??? 1）一切事物都是有生命的，都像人一樣有眼、耳、口、鼻，能說話、行動、思考。 2）很Q，活潑可愛，頑皮搗蛋，鬼主意特多，扮鬼扮馬，表情豐富，異想天開。 有自己的一套行為法則和思維方式，希望能融入大人的世界。但大人又別想他們會跟你一樣，也別跟他們講深奧復(fù)雜的大道理。 2、兒童文學(xué)的美學(xué)特征——純