《-兒童文學(xué)》復(fù)習(xí)資料.doc

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。第一章 兒童文學(xué)的基本原理 第一節(jié) 概念和范圍 一、 兒童文學(xué)釋義 （1）五四以后普遍流行的“兒童本位論”，即認(rèn)為兒童文學(xué)是用兒童本位組成的文學(xué)。 （2）兒童文學(xué)是專指為兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品。 （3）“兒童文學(xué)是寫(xiě)兒童的文學(xué)”“ 兒童文學(xué)是教育兒童的文學(xué)”。 二、兒童文學(xué)的概念的基本含義包括： （1）、兒童文學(xué)是為兒童創(chuàng)作的各類文學(xué)作品的總稱； （2）、兒童文學(xué)是具有獨(dú)特藝術(shù)個(gè)性和審美價(jià)值的語(yǔ)言藝術(shù)； （3）兒童文學(xué)是適合于兒童接受并為他們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的文學(xué)作品； （4）兒童文學(xué)是對(duì)兒童具有審美、認(rèn)識(shí)、娛樂(lè)、教育等多種功能和價(jià)值。 綜上所述，兒童文學(xué)是指專為兒童創(chuàng)作并適合他們閱讀的、具有獨(dú)特藝術(shù)性和豐富價(jià)值的各類文學(xué)作品的總稱。 三、兒童文學(xué)的范圍 1、兒童文學(xué)的類型：一種是現(xiàn)代意義上的兒童文學(xué)，一種是古典意義上的文學(xué)。 2、中國(guó)古代兒童文學(xué)主要包括四類作品： 一是民間口頭文學(xué)作品；二是注重故事性、具有一定文學(xué)色彩的蒙養(yǎng)讀物；三是經(jīng)過(guò)專門(mén)編撰的所謂的“陶冶性情”的成人作品，主要是詩(shī)歌作品，如《千家詩(shī)》、《神童詩(shī)》等；四是古典文學(xué)中那些適合兒童特點(diǎn)、事實(shí)上也常常為兒童讀者所選擇和接受的作品，如《西游記》 3、廣義的兒童讀物也包括兒童文學(xué)讀物，在兒童文學(xué)研究中，兒童文學(xué)讀物則是一個(gè)狹義的概念，即是指除兒童文學(xué)讀物以外的各類適合兒童閱讀的出版物，如思想品德讀物。 第二節(jié) 兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì) 1、兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)的含義：即指兒童文學(xué)的基本審美特征或藝術(shù)品性。 2、兒童文學(xué)在美學(xué)特質(zhì)方面與成人文學(xué)的區(qū)別：首先，兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)是指那些相對(duì)于成人文學(xué)而言，在兒童文學(xué)更為普遍、更為集中、更為典型的藝術(shù)品。其次，兒童文學(xué)與成人文學(xué)的某些具體審美要素的構(gòu)成具有共通性，但是當(dāng)這些要素以不同的途徑和方式、不同的意義和作用分別出現(xiàn)在兒童文學(xué)和成人文學(xué)作品中時(shí)，它們就可能獲得一種體現(xiàn)各自藝術(shù)面貌的審美效果。 3、兒童文學(xué)的主要審美特質(zhì)：純真------如阿諾德-洛貝爾《寄給蛤蟆的信》；李其美《鳥(niǎo)樹(shù)》稚拙----主要表現(xiàn)在內(nèi)容和形式上，如小春久一郎《虎助的尾巴》；契科夫《萬(wàn)卡》 歡愉----表現(xiàn)為以幽默和夸張為手段達(dá)到寓于戲劇效果的色彩，如木子《長(zhǎng)腿七和短腿八》 變幻----如林格倫《長(zhǎng)襪子皮皮》；鄭淵潔《皮皮魯外傳》《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》 質(zhì)樸----用最簡(jiǎn)潔、自然的文學(xué)形式來(lái)表達(dá)最本真的生命意趣和形態(tài)，如丹尼斯-李《進(jìn)城怎么走法》 第三節(jié) 兒童文學(xué)與兒童教育 1、兒童文學(xué)的美育功能：首先，培育健康的審美觀念和審美趣味味；其次，培養(yǎng)、積累起豐富的審美感情。再次，通過(guò)感受不同作品帶來(lái)的不同風(fēng)格的美，可以初步培養(yǎng)小讀者感受美、理解美、評(píng)價(jià)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。即優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品對(duì)于提升和豐富兒童讀者的審美觀念、審美趣味、審美情感和審美能力，都有著不可替代的重要作用。 2、小學(xué)審美教育中應(yīng)該掌握的幾個(gè)原則 （1）直覺(jué)性原則（2）、非功利性原則 (3)、情感性原則 3、小學(xué)語(yǔ)文的核心任務(wù)是使受教育者成為全面發(fā)展的人。 4、兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用 （1）為小學(xué)語(yǔ)文教育提供寶貴的教材資源； （2）提升教師自身的素質(zhì)。 5、兒童文學(xué)與小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng) （1）有助于知道小學(xué)生的人格養(yǎng)成； （2）有助于推動(dòng)小學(xué)生的思維發(fā)展； （3）有助于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造精神； （4）有助于小學(xué)校園文化建設(shè)。 第三章 創(chuàng)作主體和接受對(duì)象 第一節(jié) 兒童文學(xué)作家 1、兒童文學(xué)創(chuàng)作主體的構(gòu)成：（1）成年人，童心未泯的成年人和對(duì)兒童有著強(qiáng)烈教育的成人；（2）兒童。 2、兒童文學(xué)作家的特殊性：（1）獨(dú)特的精神氣質(zhì)；（2）獨(dú)特的感受力和生活經(jīng)驗(yàn)。（3）獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力，主要表現(xiàn)為對(duì)想象力、幽默感、詩(shī)意、故事敘述等多種文學(xué)特質(zhì)和多種文學(xué)表現(xiàn)手法的架控能力上。 5、兒童寫(xiě)作的特點(diǎn)和意義：他們的寫(xiě)作往往表現(xiàn)出自然率真又豐富多彩的文學(xué)風(fēng)貌，相對(duì)于成人，他們能夠更加坦誠(chéng)、大膽地表達(dá)自己的思想感情。兒童寫(xiě)作滿足兒童的文學(xué)表現(xiàn)欲望，激發(fā)了他們的文學(xué)創(chuàng)造力，提高了他們的文學(xué)表現(xiàn)能力，同時(shí)兒童寫(xiě)作也有一定的文學(xué)價(jià)值。 第三節(jié) 兒童文學(xué)的讀者 1、兒童文學(xué)讀者的構(gòu)成：兒童、成人（兒童讀者是兒童文學(xué)首位的、基本的閱讀者和接受者）。 2、成人讀者的主要類型： （1）出自“身份”或“職業(yè)”的需要走向兒童文學(xué)的成人讀者； （2）在閱讀天性、在文學(xué)心靈深處與兒童、兒童文學(xué)有一種溝通、默契和認(rèn)同感。 3、兒童讀者的文學(xué)能力包括生理、心理、文化三個(gè)層面（即兒童讀者的特殊性）。三個(gè)層面之間的關(guān)系：生理機(jī)能的狀況和水平?jīng)Q定著兒童讀者文學(xué)能力發(fā)展的普遍的、共同的發(fā)展水平和階段，文化層面則規(guī)定著文學(xué)能力的具體實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容和發(fā)展方向，而心理層面則是介于兩者之間的連接、轉(zhuǎn)換層面，它起源與生理層面的沖動(dòng)，并以生理層面為依托，沿著特定的文化軌道而不斷建構(gòu)、發(fā)展，形成兒童讀者文學(xué)審美能力的基本心里框架和特殊性。 4、兒童讀者的多樣性：性別差異、智力因素、心里個(gè)性差異、文化差異 5兒童文學(xué)的服務(wù)對(duì)象包括了從3歲到15歲的全部?jī)和? 6、兒童時(shí)期的劃分：幼兒期（3-6），童年期（7-12），少年期（13-15） 7、兒童文學(xué)作品的劃分：幼兒文學(xué)、童年文學(xué)、少年文學(xué) 幼兒文學(xué)常常是通過(guò)對(duì)現(xiàn)象世界的描繪來(lái)幫助他們認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單道理，幼兒文學(xué)的作品特別講究聲音和色彩的運(yùn)用，其文學(xué)性總是與音樂(lè)性、美術(shù)性因素緊密結(jié)合在一起。幼兒文學(xué)作品更多純真和稚拙的美，無(wú)論是摹聲、摹狀，還是抒情，都表現(xiàn)出作家對(duì)幼兒天真爛漫、稚拙可愛(ài)的童心世界的敏銳感受和藝術(shù)再現(xiàn)能力。童年文學(xué)、少年文學(xué)由于童年期、少年期讀者閱讀心里的發(fā)展，尤其是審美情感的日漸豐富和審美理解的日漸提高，其思想、情感的容量和力度都有了加大。童年文學(xué)、少年文學(xué)除了具有天真淳樸的稚拙美之外，還逐漸融入了更多幽默滑稽的喜劇美、震懾人心的崇高美和悲劇美等等。 第三章 兒童文學(xué)的文本特征 第一節(jié) 兒童文學(xué)的故事性 1、故事性是指文學(xué)作品中完整和生動(dòng)的故事情節(jié)所形成的敘事特質(zhì)。 2、故事性的構(gòu)成： （1）“故事元”和敘事技巧中的“矛盾體現(xiàn)物”； 任何敘事性的作品首先都存在一個(gè)基本故事，我們將其稱之為“故事元”；故事情節(jié)的開(kāi)展還常常需要一直“矛盾體現(xiàn)物”來(lái)支撐，這種“矛盾體現(xiàn)物”在民間故事中也稱“道具”。 （2）敘事技巧中的傳奇性與意外性； （3）敘事技巧中的完整性、連貫性、生動(dòng)性與曲折性； （4）敘事技巧中的懸念與氣氛控制； 懸念是敘事性文學(xué)作品中的一種特有的創(chuàng)作技巧，是作家在情節(jié)發(fā)展中所鋪設(shè)的懸而待解的疑端。在通常情況下，懸念常見(jiàn)于情節(jié)發(fā)展的緊要關(guān)頭。 （5）敘事語(yǔ)言的口語(yǔ)化與生活化； 口頭語(yǔ)分為日常口語(yǔ)和文學(xué)口語(yǔ)，日常口語(yǔ)具有生活化的特點(diǎn)，它通俗、簡(jiǎn)短、靈活，富于濃郁的生活氣息。 兒童文學(xué)的敘事性語(yǔ)言是一種充分兒童化的文學(xué)口語(yǔ)形式，它以簡(jiǎn)明為前提，以生動(dòng)為根本。 （6）幾種常見(jiàn)的故事構(gòu)成方式。 ①三迭式結(jié)構(gòu)，三迭式又稱三段法，在故事情節(jié)的安排上，重在表現(xiàn)人物活動(dòng)和事件發(fā)展前后的重疊變化。 ②連環(huán)式結(jié)構(gòu)，也叫多段式的情節(jié)反復(fù)，其特點(diǎn)是情節(jié)在三段式反復(fù)的基礎(chǔ)上再一環(huán)扣一環(huán)地向前延伸、發(fā)展。 ③對(duì)立式結(jié)構(gòu)，即從正反、左右、前后、上下等相互對(duì)立的兩個(gè)方面來(lái)組織情節(jié)。 3、故事性在不同文本中的具體體現(xiàn) ①兒歌、故事詩(shī)用小小的情節(jié)來(lái)吸引兒童讀者的注意力； ②童話、兒童小說(shuō)用故事性來(lái)加強(qiáng)人物形象的塑造； ③寓言用故事性來(lái)荷載思想。 第二節(jié) 兒童文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn) 1、兒童文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn) ①兒童文學(xué)語(yǔ)言的形象性； 文學(xué)語(yǔ)言的形象化主要是通過(guò)形象性的表述達(dá)到敘述事物，描寫(xiě)環(huán)境，表達(dá)思想，傳遞情感的作用。如何使寓言富于形象性呢？一，運(yùn)用豐富的想象和聯(lián)想；二，突出寓言的動(dòng)作感；三，使語(yǔ)言呈現(xiàn)鮮明的色彩感。 ②兒童文學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性； ③兒童文學(xué)語(yǔ)言的音樂(lè)性； ④兒童文學(xué)語(yǔ)言的敘述性； 第三節(jié) 兒童文學(xué)的插圖 1、分插于作品中的圖畫(huà)成為插圖。 2、插圖的特征：直觀性、依附性、延伸性、藝術(shù)性 3、插圖的功能：助讀功能、再創(chuàng)造功能。 第四章 兒歌 兒童詩(shī) 第一節(jié) 兒歌 1、兒歌的含義：兒歌是采用韻語(yǔ)形式、適合于低幼兒童聆聽(tīng)吟唱的簡(jiǎn)短的“歌謠體”詩(shī)歌。 2、兒歌的特征： ①?gòu)?qiáng)調(diào)聽(tīng)覺(jué)，重音韻節(jié)奏（鮮明的節(jié)奏，由詩(shī)句的停頓構(gòu)成明顯的節(jié)拍；押韻） ②單純淺顯，易記易唱； ③歌戲互補(bǔ)，富于情趣。 3、兒歌的作用：情感教育、啟勵(lì)心智、訓(xùn)練語(yǔ)言。 4、兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： （1）兒歌的分節(jié)：一節(jié)式、兩節(jié)式、三節(jié)式。 （2）兒歌的句式：具有2-7言不等句式。 5、兒歌的特殊形式 ①搖籃歌：搖籃歌又稱搖籃曲、催眠歌、撫兒歌，指哄孩子睡覺(jué)時(shí)由母親或其他人吟唱的兒歌形式。 ②問(wèn)答歌：又稱對(duì)歌、盤(pán)歌、猜謎調(diào)，是指以設(shè)問(wèn)作答的方式，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)事物或一定道理的傳統(tǒng)兒歌形式。 ③連鎖調(diào)：又稱連珠體、連環(huán)體、連句、銜尾式，是一種運(yùn)用“頂針”的修辭手法結(jié)構(gòu)詩(shī)文的傳統(tǒng)兒歌形式。 ④顛倒歌：也稱稀奇歌、滑稽歌、古怪歌、反唱歌，指使用夸張的手法，故意顛倒地描述大自然和社會(huì)生活中某些事物和現(xiàn)象的情狀，達(dá)到以表面的荒誕揭示事物本相和實(shí)質(zhì)的目的的傳統(tǒng)兒歌形式。 ⑤數(shù)數(shù)歌，是指將數(shù)字和形象結(jié)合，通過(guò)數(shù)數(shù)吟唱，以幫助兒童認(rèn)識(shí)數(shù)的兒歌。 ⑥繞口令，也稱急口令或拗口令，指有意用許多雙聲、疊韻詞語(yǔ)和發(fā)音相近的字詞來(lái)組成具有意義簡(jiǎn)單和濃郁韻味的傳統(tǒng)兒歌形式。 ⑦時(shí)序歌，也稱時(shí)令歌，指用優(yōu)美的韻律來(lái)引導(dǎo)兒童根據(jù)時(shí)序的變化初步認(rèn)識(shí)、了解自然現(xiàn)象的傳統(tǒng)兒歌形式。 ⑧十字令：共十字，每句開(kāi)頭為數(shù)字，形式工整，寓莊于諧，或塑造人物形象或反映社會(huì)現(xiàn)象。 6、童謠：長(zhǎng)期流傳在兒童中以韻語(yǔ)創(chuàng)作。無(wú)音樂(lè)相伴的口頭短歌。 第二節(jié) 兒童詩(shī) 1、兒童詩(shī)的含義：兒童詩(shī)是為兒童創(chuàng)作的，以優(yōu)美的韻律和凝練的語(yǔ)言來(lái)抒寫(xiě)兒童情趣和心聲，并與兒童的理解水平、接受能力和心理特點(diǎn)相適應(yīng)的詩(shī)。（兒歌用于念唱，兒童詩(shī)用于吟誦） 2、兒童詩(shī)的特點(diǎn)： ①高度凝練地表現(xiàn)兒童生活和內(nèi)心世界； ②體現(xiàn)兒童特有的趣味和情調(diào)； ③以鮮明生動(dòng)的詩(shī)歌形象書(shū)法情感； ④用富于音樂(lè)性的語(yǔ)言傳達(dá)詩(shī)意。 3、兒童詩(shī)的分類：從表現(xiàn)手法分包括敘事類和抒情類；從內(nèi)容分包括生活詩(shī)、自然詩(shī)。 4、兒童詩(shī)的種類：生活詩(shī)、敘事詩(shī)、童話詩(shī)、諷刺詩(shī)、抒情詩(shī)、散文詩(shī)、故事詩(shī)、寓言詩(shī)、題畫(huà)詩(shī)等等。 ①生活詩(shī)：通過(guò)對(duì)兒童現(xiàn)實(shí)生活的表現(xiàn)來(lái)抒發(fā)感情的兒童詩(shī)。（愛(ài)與美是充溢生活詩(shī)的一個(gè)基本母題） ②自然詩(shī)：用詩(shī)的形式，從兒童的視角來(lái)觀察自然、解讀世界，展現(xiàn)自然之美的兒童詩(shī)稱為自然詩(shī)。 ③童話詩(shī)：以詩(shī)歌的形式講述童話故事的兒童敘事詩(shī)。 ④科學(xué)詩(shī)：以優(yōu)美凝練的詩(shī)句來(lái)描寫(xiě)和表現(xiàn)科學(xué)知識(shí)內(nèi)容的兒童詩(shī)。 ⑤諷刺詩(shī)：以夸張諷刺的手法寫(xiě)成的幽默詼諧的詩(shī)。 ⑥抒情詩(shī)：與敘事詩(shī)相對(duì)應(yīng)，直抒胸臆、詠嘆感情。 ⑦故事詩(shī)：用詩(shī)的形式描寫(xiě)故事的一種詩(shī)體。 ⑧寓言詩(shī)：它敘述的是寓言。 ⑨題畫(huà)詩(shī)：根據(jù)題畫(huà)詩(shī)寫(xiě)的詩(shī)。 第三節(jié) 兒歌和兒童詩(shī)的閱讀指導(dǎo) 1、兒歌和兒童詩(shī)的區(qū)別：兒歌的詞語(yǔ)通俗自然、多用口語(yǔ)，兒童詩(shī)則比較注重?zé)捵?，更追求意象的選擇和在明白清新的語(yǔ)言中營(yíng)造意境；兒歌注重合口押韻，語(yǔ)音層的音樂(lè)性非常鮮明，可誦可唱、瑯瑯上口，兒童詩(shī)語(yǔ)音層形式較為自由，音樂(lè)美與詩(shī)意美互相交融；兒歌表現(xiàn)出親切、幽默、詼諧的風(fēng)格，兒童詩(shī)則注重情感的流露和意境的優(yōu)雅；兒歌適宜歌唱嬉戲，有娛樂(lè)和游戲的實(shí)用功能，兒童詩(shī)更適合于欣賞，能使小讀者活得精神上的享受與提升。 兒歌、兒童詩(shī)的區(qū)別 欣賞對(duì)象 思想內(nèi)容 表現(xiàn)形式 兒歌 學(xué)齡前 單一、淺顯（語(yǔ)言訓(xùn)練） 短、口語(yǔ)化 兒童詩(shī) 學(xué)齡期 敘事、抒情、主題明確 可長(zhǎng)可短、講究遣詞造句 2、閱讀欣賞兒歌的一般方法： ①首先要注意兒歌怎樣從日常生活出發(fā)，把要說(shuō)明的事物通俗化、表述得簡(jiǎn)潔明白。 ②要把握兒歌句式短小、節(jié)奏明快、追求口語(yǔ)化的特點(diǎn)。 ③朗讀是領(lǐng)略、欣賞兒歌之美最重要、最基本的途徑和方法。 3、閱讀欣賞兒童詩(shī)的一般方法： ①聲韻和節(jié)奏是兒童詩(shī)表達(dá)情感的外在形式，而體會(huì)聲韻和節(jié)奏的最好辦法是朗誦。 ②通過(guò)對(duì)意象的分析、理解再現(xiàn)意境。 ③揣摩“詩(shī)眼”（那些用得靈動(dòng)、貼切、有張力的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，稱之為“詩(shī)眼”） 4、如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣：詞曲演唱法、故事情景法、看圖講述法、肢體動(dòng)作表演法。 第四節(jié) 作家鏈接、作品導(dǎo)讀與推薦 1、圣野：出版40多本兒童詩(shī)集，“80歲老人，8歲詩(shī)人”，充滿童趣、童真。 2、任溶溶：幽默兒童文學(xué)，翻譯《長(zhǎng)襪子皮皮》、《木偶奇遇記》 3、魯兵：獲首屆“韜奮出版獎(jiǎng)”，87、92年活得全國(guó)婦幼工作“樟樹(shù)獎(jiǎng)”。他的兒童詩(shī)語(yǔ)言幽默、詼諧，敘事?tīng)钗锖?jiǎn)潔明白、生動(dòng)傳神。 4、金波：原名王金波，詩(shī)人、兒童文學(xué)作家，被譽(yù)為“美的向?qū)В瑦?ài)的使者”。他的詩(shī)歌氣韻自然、生動(dòng)。 5、謝武彰：他的兒童詩(shī)輕快、活潑、幽默。 第五章 童話 語(yǔ)言 第一節(jié) 童話 1、童話的概念：一般指符合兒童想象方式的、富有幻想性的奇妙故事。 2、童話的發(fā)展經(jīng)歷了傳統(tǒng)童話與現(xiàn)代童話兩個(gè)階段。傳統(tǒng)童話主要是指民間童話，它可以包括無(wú)名氏民間童話，即純粹在民間產(chǎn)生并流傳的童話作品，也可以包括經(jīng)過(guò)作家采錄、復(fù)述、加工而成的童話作品?，F(xiàn)代童話只要是指創(chuàng)作童話，或叫文學(xué)童話藝術(shù)童話，是指成人自覺(jué)為兒童創(chuàng)作的童話作品。（傳統(tǒng)童話向現(xiàn)代童話過(guò)度的完成是以安徒生童話為標(biāo)志的。 3、童話的基本特征：幻想（童話的靈魂所在） 4、傳統(tǒng)童話的文學(xué)特征： ①相對(duì)固定的敘事程式；②鮮明的主題。 5、現(xiàn)代童話的文學(xué)特征： ①呈現(xiàn)兒童的純真世界； ②表達(dá)成人的童年夢(mèng)想； ③創(chuàng)建個(gè)性化、多樣化的文本形式。 5、童話的主要表現(xiàn)手法： ①擬人：亦稱人格化，是指賦予人類以外有形或無(wú)形、具體或抽象的客觀存在或主觀意識(shí)以人的思想、情感以及言行能力。 ②夸張：夸張是將描寫(xiě)對(duì)象的某些特征進(jìn)行有意識(shí)的放大和強(qiáng)調(diào)，從何突出其本質(zhì)特點(diǎn)以增強(qiáng)藝術(shù)效果的一種修辭手法。 ③顛倒：顧名思義，就是有意識(shí)地違反既定的現(xiàn)實(shí)邏輯關(guān)系。 ④象征：就是通過(guò)某種具體可視可觸的事物，表達(dá)某種抽象的觀念、思想或情感。 6、童話的類型 ①作者：民間、文學(xué) ②美學(xué)特征：擬人、神奇、詼諧童話 ③容量大?。洪L(zhǎng)篇、短篇、微型、系列童話 ④題材特征：童話故事、童話小說(shuō)、童話詩(shī)劇 ⑤接收對(duì)象：幼兒、少年、成人童話 7、童話的功能： ①開(kāi)啟思維、拓寬視野；②發(fā)展想象和幻想能力； ③培養(yǎng)美感、陶冶性情；④娛樂(lè)和宣泄的功能。 8、童話的形象類型： ①超人體童話形象：這一類童話形象是指那些以超自然面貌出現(xiàn)的、具備創(chuàng)造奇跡的超長(zhǎng)能力的形象，如神仙、妖魔、鬼怪、巫師等具有神奇力量的人。這一類形象不僅包括人的形象，還包括物的形象，同時(shí)也包括生命體、無(wú)生命體甚至是觀念想像中的寶物。 ②擬人體童話形象：運(yùn)用擬人手法，將人類以外各種有生命或無(wú)生命的事物人格化以后就形成了擬人體童話形象，如動(dòng)植物或非生物。 ③常人體童話形象：這一類童話形象是指以尋常人的面貌出現(xiàn)在童話中的人物。常人體童話形象在民間童話就已存在，如小紅帽、漢斯等，他們總是與超人體、擬人體形象結(jié)合在一起。 第二節(jié) 寓言 1、寓言的含義：寓言就是把一種深刻的哲理和教訓(xùn)寄托在簡(jiǎn)短、形象的故事的文學(xué)形式。（寓言必須由教訓(xùn)和故事組成，它們構(gòu)成寓言的完整內(nèi)涵，兩者缺一不可. 2、中外寓言的區(qū)別：在題材上，中國(guó)寓言尤其是古代寓言，往往以現(xiàn)實(shí)中的人物為主人公，并通過(guò)寫(xiě)社會(huì)故事、歷史故事，在實(shí)事之中揭示真理，而西方寓言則常以動(dòng)物為主人公，用比喻的形式表現(xiàn)人類的行為以及人與人之間的關(guān)系。其次，在體式方面，中國(guó)寓言以散文為主，而歐洲寓言更多的時(shí)候是詩(shī)體的故事。 3、寓言起源于民間，其產(chǎn)生晚于神話、傳說(shuō)等文體。 4、語(yǔ)言文學(xué)在世界有三大發(fā)源地：古希臘、印度、中國(guó)。古希臘作為歐洲寓言的發(fā)源地，在公元前6世紀(jì)就出現(xiàn)了著名的《伊索寓言》，開(kāi)創(chuàng)了西方寓言先河，標(biāo)志著語(yǔ)言文學(xué)的高度繁榮與成熟。印度寓言是世界上最古老的語(yǔ)言之一，主要由民間寓言和佛經(jīng)寓言構(gòu)成。中國(guó)寓言產(chǎn)生與先秦時(shí)期。 5、法國(guó)的拉.封丹、德國(guó)的萊辛、俄國(guó)的克雷洛夫被稱為“世界三大寓言家” 6、寓言的特征： ①寓意于言的教訓(xùn)性； 寓言的最終目的是為了闡明教訓(xùn)或哲理，寓意是寓言的靈魂，故事必須為寓意服務(wù)，這就形成了它與一般故事的區(qū)別。 寓言的教訓(xùn)意義根據(jù)思想內(nèi)容可以分為兩種類型—諷刺型和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)型。諷刺是寓言的主要職能之一，一切錯(cuò)誤的觀念和不和道理的現(xiàn)象都可以成為它諷刺的對(duì)象，如《刻舟求劍》。從主題上看，教訓(xùn)型寓言包括總結(jié)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 ②連類比物的比喻性； 寓言的比喻與一般的作為文學(xué)表現(xiàn)手法的比喻不同，它講求整體性。寓言的比喻同時(shí)借助擬人、象征等多種藝術(shù)表現(xiàn)手法來(lái)完成，主要包括兩種方式。一是采用現(xiàn)實(shí)生活中（包括歷史史實(shí)）某個(gè)具體事件，或者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活加以想象、補(bǔ)充而成的事件。二是采用擬人化的手段，通常以動(dòng)物為描寫(xiě)對(duì)象，與現(xiàn)實(shí)拉開(kāi)一定的距離，最后又將目標(biāo)指向現(xiàn)實(shí)中的人與事。 ③犀利幽默的諷刺性； 寓言通過(guò)犀利的言辭、機(jī)智的幽默來(lái)實(shí)現(xiàn)諷刺和訓(xùn)誡。寓言在藝術(shù)風(fēng)格上形成的諷刺效果大部分時(shí)候是直接的，即通過(guò)反面形象的塑造表達(dá)教訓(xùn)者態(tài)度上的否定。 ④精煉簡(jiǎn)潔的概括性； 寓言的概括性首先體現(xiàn)在主旨的把握上，其次還體現(xiàn)在語(yǔ)言形式上。寓言的語(yǔ)言總是簡(jiǎn)約而犀利、尖銳而明快的。 7、寓言的功能作用： ①傳授人生經(jīng)驗(yàn)，如《守株待兔》；②增長(zhǎng)智慧，如《烏鴉喝水》； ③豐富人們的想象；④娛樂(lè)身心。 8、寓言與童話的聯(lián)系：它們都具有較強(qiáng)的幻想色彩，都比較廣泛地采用擬人、夸張、象征等藝術(shù)手法。 9、寓言與童話的區(qū)別： ①在主題設(shè)置上重心的不同；寓意對(duì)于寓言來(lái)說(shuō)是必不可少的，其他要素都以說(shuō)理為核心而鋪設(shè)，其訓(xùn)誡意味十分明確，能夠在現(xiàn)實(shí)中找到直接投射的目標(biāo)。童話雖也有比較強(qiáng)的象征意義和寓示色彩，蘊(yùn)含一定的人生理趣，但它主要以想象性的故事?tīng)I(yíng)造童年的家園，有時(shí)可以完全超越現(xiàn)實(shí)“理”的束縛而存在，純粹表現(xiàn)一種精神型的夢(mèng)想與游戲般的狂歡，其中包含對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的折光反射也是間接的。 ②虛構(gòu)、幻想的思維方式不同；寓言以訓(xùn)誡為主要宗旨，重視的是對(duì)現(xiàn)實(shí)的諷喻和隱射，多著眼與從現(xiàn)實(shí)事物與虛構(gòu)事物中找到某點(diǎn)相同之處，因此其虛構(gòu)與幻想的展開(kāi)受限于理性邏輯的框架。童話的幻想是主題提煉、故事發(fā)展、人物活動(dòng)的根本內(nèi)驅(qū)力，它植根于現(xiàn)實(shí)又超越于現(xiàn)實(shí)，在真中求幻、又在幻中求真，從而形成真幻結(jié)合似真似幻、富有奇幻色彩的童話意境。 ③文本結(jié)構(gòu)的不同；寓言的情節(jié)單純，敘述簡(jiǎn)潔凝練，人物形象鮮明而單一，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)概括性，體現(xiàn)出抽象化和符號(hào)化的特點(diǎn)。童話的情節(jié)比較曲折豐富，結(jié)構(gòu)也復(fù)雜多變，其人物形象更有典型性和多樣性。 10、寓言和童話的交叉可以形成一種特殊的文體：童話寓言或寓言童話。 第三節(jié) 童話和寓言的閱讀指導(dǎo) 1童話閱讀指導(dǎo)：①把握童話類型；②感受童話意境；③體味藝術(shù)特色。 2、寓言閱讀指導(dǎo)：①解讀故事；②概括寓意。 第四節(jié) 作家鏈接、作品導(dǎo)讀與推薦 1、格林兄弟：質(zhì)樸、人民性、現(xiàn)實(shí)主義精神，表達(dá)人民意愿、智慧斗爭(zhēng)精神、真善美心靈?！痘夜媚铩?、《白雪公主》、《小紅帽》 2、漢斯.克里斯蒂安.安徒生：代表作《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣(mài)火柴的小女孩》等等。 3、劉易斯.卡羅爾：《愛(ài)麗絲漫游奇境記》、《愛(ài)麗絲鏡中奇遇記》 4阿斯特麗.安娜.艾米麗婭.林格倫：《長(zhǎng)襪子皮皮》《小飛人三部曲》等等。 5、羅爾德.達(dá)爾：《魔指》、《巧克力工廠的秘密》等等 6、孫幼軍：《小布頭奇遇記》、《怪老頭兒》等等。 7、周銳：《勇敢理發(fā)店》、《扣子老三》等等。 8、冰波：《怪蝸牛奇遇記》、《窗下的樹(shù)皮小屋》等等 9、伊索：拉.封丹：世界三大寓言家之一。代表作《寓言詩(shī)》 10、伊凡.安德烈耶奇.克雷洛夫：世界三大寓言家之一，最具人民性詩(shī)人?！独呛脱颉?、《農(nóng)夫和狐貍》等等。 11、韓非子：我國(guó)著名哲學(xué)家、文學(xué)家、政治理論家，著有《孤憤》、《說(shuō)難》等等。 12、金江：中國(guó)當(dāng)代寓言開(kāi)篇人，著有《烏鴉兄弟》《好好先生》等等。 第六章 兒童故事 兒童小說(shuō) 第一節(jié) 兒童故事 1、兒童故事的含義：兒童故事是指內(nèi)容單純，篇幅短小，情節(jié)生動(dòng)有趣、完整連貫，與兒童的接受能力和欣賞能力相適合，供兒童閱讀和聆聽(tīng)的敘事性文學(xué)樣式。 2、兒童故事的特征： ①完整連貫；故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局一氣呵成，使兒童在完整有序的審美感受中得到較大的心理滿足。 ②生動(dòng)有趣；是兒童故事的情節(jié)特征，表現(xiàn)為事件發(fā)展過(guò)程的新奇拙趣、驚險(xiǎn)曲折、活潑變幻、溫暖動(dòng)情等。 ③語(yǔ)言口語(yǔ)化與生活化；句式簡(jiǎn)單、語(yǔ)言通俗易懂、生活味兒濃，將事件和人物的情態(tài)表現(xiàn)的鮮活而真實(shí)。 3、兒童故事的類型 ①民間故事：流傳于民間，具有一定傳奇性和幻想成分的題材廣泛的敘述性口頭文學(xué)形式。 特點(diǎn)：時(shí)間地點(diǎn)的模糊性；人物的類型化。 適合兒童聆聽(tīng)和欣賞的民間故事，主要有民間生活故事周建民記錄《巧媳婦》。、民間機(jī)智人物故事趙世杰編譯《阿凡提的故事》、民間笑話故事宋守良整理《兩個(gè)媳婦》等。 ②改編故事：是指以古今中外的文學(xué)名著為依據(jù)而改編的適合兒童閱讀欣賞的故事，也稱文學(xué)名著故事。英國(guó)蘭姆姐弟《莎士比亞戲劇故事集》王永生《諸葛亮》等。 ③生活故事：是指取材于兒童生活、反映發(fā)生在他們身邊的生活事件的短小故事。一般又分為以寫(xiě)人為主的生活故事和以寫(xiě)事為主的生活故事。蘇聯(lián)奧謝葉娃《平常的老太太》俄國(guó)列夫托爾斯泰《李子核》 ④歷史故事：是指以史實(shí)為依據(jù)改編寫(xiě)成的、適合兒童欣賞和聆聽(tīng)的故事，是歷史和文學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，分為歷史人物故事和歷史事件故事兩類。曹濟(jì)平《陸游的故事》 ⑤謎語(yǔ)故事：也叫故事謎，指耐人尋味的故事作謎面，并于其中隱藏謎底的故事。謎語(yǔ)故事具有故事性強(qiáng)、謎底設(shè)置巧妙的特點(diǎn)?！墩l(shuí)是大隊(duì)長(zhǎng)》 ⑥動(dòng)物故事：取材于動(dòng)物世界，以動(dòng)物為主人公，描寫(xiě)它們的生態(tài)、習(xí)性，或借動(dòng)物形象象征人類社會(huì)生活和社會(huì)關(guān)系的故事。結(jié)構(gòu)單純，篇幅短小，有一定的幻想性和趣味性。 4、兒童故事與其他體裁的關(guān)系： ①兒童故事與寓言的聯(lián)系、區(qū)別：故事性強(qiáng)、都短??；寓言有深刻的寓意。 ②兒童故事與童話的區(qū)別：兒童故事一般短??；童話可長(zhǎng)可短，具有幻想性。 ③兒童故事與小說(shuō)的區(qū)別：兒童故事重故事情節(jié)、粗線條、短小、第三人稱、客觀；小說(shuō)塑造人物形象，有一定的主題、深度，文學(xué)性高，精線細(xì)條，篇幅可長(zhǎng)可短，重主觀展現(xiàn)，對(duì)象年齡較大。 第二節(jié) 兒童小說(shuō) 1、兒童小說(shuō)的含義：以兒童為主要讀者對(duì)象，根據(jù)兒童心理特征進(jìn)行創(chuàng)作并為兒童所能理解和接受的小說(shuō)。包括兩個(gè)方面：一是小說(shuō)的，二是兒童的。 2、兒童小說(shuō)的特征：喜劇性：林格倫《淘氣包艾米爾》、驚險(xiǎn)神奇：契科夫《萬(wàn)卡》。 4、兒童小說(shuō)的三大母題：愛(ài)、頑童、自然。 5、兒童小說(shuō)的功能：幫助兒童認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)人生，樹(shù)立正確的人生觀，影響小讀者的情感，凈化靈魂，使其變得崇高、純潔。 6、兒童小說(shuō)的構(gòu)成元素包括主題、人物、故事、細(xì)節(jié)、題材、語(yǔ)言、藝術(shù)手法等。其中主題、人物、故事是構(gòu)成兒童小說(shuō)的基本要素。 7、兒童小說(shuō)的分類：從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面來(lái)分： ①按篇幅的長(zhǎng)短劃分：長(zhǎng)篇、中篇和短篇（包括小小說(shuō)）三類。 ②按題材內(nèi)容劃分：A、生活小說(shuō)B、歷史小說(shuō)C、驚險(xiǎn)小說(shuō)D動(dòng)物小說(shuō)E武俠小說(shuō) 按裁樣式劃分：傳記體；日記體；系列 1、兒童故事的閱讀指導(dǎo)： ①要注意引導(dǎo)學(xué)生把握作品的敘事結(jié)構(gòu)，感受故事帶來(lái)的審美喜悅。 ②要注意引導(dǎo)學(xué)生尋找、欣賞和分析出故事出彩、出新、出趣的情節(jié)。 2兒童小說(shuō)的閱讀指導(dǎo)：首先要把握住作品的形象特點(diǎn)和人物的命運(yùn)，其次要注意體會(huì)作品的語(yǔ)言風(fēng)格。 中國(guó)兒童文學(xué)歷史發(fā)展概述 1.古代民間文學(xué)中已經(jīng)有了兒童文學(xué)的萌芽與原始雛形，留下了不少富貴的兒童文學(xué)遺產(chǎn)。 2.葉圣陶的童話集《稻草人》是中國(guó)現(xiàn)代兒童文學(xué)的開(kāi)山之作。作品通過(guò)一個(gè)富有同情心而又無(wú)能為力的稻草人的所見(jiàn)所聞所思，真實(shí)而深刻地描寫(xiě)了20世紀(jì)20年代中國(guó)農(nóng)村風(fēng)雨飄搖的人間百態(tài)。 3.魯迅高度贊譽(yù)《稻草人》是“給中國(guó)的童話開(kāi)了一條自己創(chuàng)作的路”。 4.張?zhí)煲淼拇碜饔小洞罅趾托×帧贰ⅰ抖d禿大王》、《寶葫蘆的秘密》、 5.《神筆馬良》是洪汛濤童話的代表作?！渡窆P馬良》之父是洪汛濤。 6.葛翠林的《野葡萄》是他的代表作，其中野葡萄是光明的象征，白鵝女則是追求光明的美好理想以及勇敢、善良、不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身的品質(zhì)的化身。 7.孫幼軍是中國(guó)首位獲國(guó)際安徒生兒童文學(xué)獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)的童話作家。他的《小布頭奇遇記》也是中國(guó)第一人獲得安徒生兒童文學(xué)提名獎(jiǎng)的作品。 8.文革時(shí)期的兒童文學(xué)有李心田的《閃閃的紅星》。 9.鄭淵潔是一位產(chǎn)量很大的作家，獨(dú)立支撐山西《童話大王》已有十余年。在他為數(shù)眾多的童話中，最具代表性也最有影響的當(dāng)數(shù)《皮皮魯全傳》，它包括了“皮皮魯和童話節(jié)”、“皮皮魯外傳”、“皮皮魯蒙冤記”“皮皮魯趣事”等部分。 10.周銳是一個(gè)“荒誕型”的童話作家，他把童話比作點(diǎn)心，主張童話以“色、香、味”迷人，把對(duì)把童話當(dāng)作“教鞭”和“藥片”來(lái)對(duì)付兒童。 11.柯巖是建國(guó)以來(lái)在兒童詩(shī)領(lǐng)域成就卓然的女作家。代表作《“小兵”的故事》，是由《帽子的秘密》、《兩個(gè)“將軍”》、《“軍醫(yī)”和“護(hù)士”》三首相對(duì)獨(dú)立的單篇組成。 12. 《豬八戒新傳》的作者是包蕾。 13．金近的代表作有《紅鬼臉殼》《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》。 14．曹文軒的作品有《草房子》（代表作）。 15．我國(guó)兒童歌舞劇的創(chuàng)始者是黎錦暉。 問(wèn)答題： 1.為什么說(shuō)《西游記》是中國(guó)兒童文學(xué)遺產(chǎn)？ 《西游記》是明代的一部長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)，富有濃郁的浪漫氣息和豐富的想象力，歷代的兒童都把它當(dāng)作童話來(lái)閱讀，抹上了神話色彩的孫悟空的形象是《西游記》強(qiáng)烈的吸引了兒童讀者的重要因素之一，它一直成為孩子們從崇拜的人物和親切的朋友。 A人物類似或近于童話人物，既是人又是動(dòng)物，還是神，是人性、物性、神性結(jié)合的產(chǎn)物。孫悟空是只石猴子的特點(diǎn)：聰明伶俐，急躁敏捷，愛(ài)吃桃子；他又具有人的特點(diǎn)：無(wú)畏強(qiáng)暴，足智多謀，叛逆者的形象。連玉皇大帝都不怕，善良勇敢，喜歡懲惡揚(yáng)善，拯救弱者于水火之中；他還是一個(gè)神通廣大的神仙，會(huì)七十二變，翻一個(gè)筋斗走十萬(wàn)八千里，十萬(wàn)天兵天將也捉不到他。這些特點(diǎn)引起孩子們極大的興趣，更可貴的是孫悟空身上還有童貞天籟的特點(diǎn)，頑皮淘氣顯得十分可愛(ài)。 B書(shū)中的環(huán)境描寫(xiě)多處帶有童話意境的意味，如花果山，水簾洞，即使寫(xiě)魔洞仙宮陰曹地府也別有情趣，又不使孩子感到陰森可怕，符合了照顧兒童心理健康的原則。 C語(yǔ)言風(fēng)趣，格調(diào)詼諧，正配合兒童的胃口。 問(wèn)答 1. 夸美紐斯《世界圖解》的意義： 人們才第一次表現(xiàn)出嶄新的認(rèn)識(shí)：兒童不是縮小的成人，也不是人的預(yù)備，為他們創(chuàng)造讀物應(yīng)遵循一些區(qū)別于成人的讀物 2.《騎鵝旅行記》的寫(xiě)作意圖： 只有讓孩子了解自己的國(guó)家，熟悉祖國(guó)的歷史，才能使他們真正的熱愛(ài)和尊重自己的祖國(guó) 3.《哈里·波特》的藝術(shù)特色： 再校園生活場(chǎng)景中展開(kāi)魔幻故事，在魔幻世界中表現(xiàn)校園生活，在充滿懸念與不斷運(yùn)動(dòng)的進(jìn)程中，刻畫(huà)作品主人公的精神生命成長(zhǎng)。 5. 羅斯金的《金河王》給我們什么啟示： 這篇童話給了我這樣的啟示，當(dāng)人類對(duì)大自然進(jìn)行瘋狂掠奪為金錢(qián)而放棄道義時(shí)，大自然會(huì)以自己的方式，懲罰他們，當(dāng)人類與大自然融為一體和諧相處的，大自然便會(huì)回報(bào)人類安寧自由的生活。 1）具有更加鮮明的美學(xué)特征 2）幼兒文學(xué)崛起并走向興盛 3）傳統(tǒng)的文藝形式與現(xiàn)代化傳媒并存 4）兒童文學(xué)體裁形式風(fēng)格呈扇形發(fā)展 7．說(shuō)說(shuō)小熊溫尼的形象： 1在作者筆下，既是一只活生生的棕熊，又是一只稚拙率真活潑可愛(ài)的幼小男孩。 1）作者著意寫(xiě)熊的特點(diǎn)——喜歡吃蜂蜜和甜食，同時(shí)作者賦予小熊許多幼童的特點(diǎn)，性格開(kāi)朗活潑、淘氣、嘴饞、善良有同情心樂(lè)于助人。 2）作者還時(shí)時(shí)突出這一擬人形象的獨(dú)特個(gè)性，他既是詩(shī)人，又是歌手，愛(ài)思考問(wèn)題，愛(ài)專牛角尖，和別人討論問(wèn)題有時(shí)不懂裝懂，還特別健忘。 8．《彼德·潘》中的永無(wú)島是什么樣的地方？ 永無(wú)島是巴里創(chuàng)造的十分誘人的童話境界，他是人們不容易找到的遙遠(yuǎn)的地方，在這個(gè)獨(dú)特的天地里每天都有無(wú)窮無(wú)盡新奇事兒發(fā)生，島上的居民有紅人、強(qiáng)盜頭子胡克和他的僂僂們，還有小仙人們，還有一群被大人不小心丟失的男孩們，彼得·潘是他們的首領(lǐng)，溫迪是他們的媽媽，與海島胡克斗志斗勇的周旋是他們喜愛(ài)的冒險(xiǎn)。值得一提的是島上還有個(gè)地下之家，在其中有個(gè)永無(wú)樹(shù)，在島上還有希奇的東西——永無(wú)鳥(niǎo)。永無(wú)島是童心保護(hù)地的寫(xiě)照，在這個(gè)兒童樂(lè)園里，孩子們是自己世界的主宰，他們可以自在的生活，完全不會(huì)盼望長(zhǎng)大，也只有那些快樂(lè)的天真的孩子，才有可能飛到永無(wú)島。 9．分析《海底兩萬(wàn)里》中尼摩的形象。 《海底兩萬(wàn)里》中的尼摩船長(zhǎng)，是小說(shuō)里一個(gè)居主要地位的重要人物。這個(gè)知識(shí)淵博的工程師，遇事頭腦冷靜，沉著而又機(jī)智。他不是關(guān)在書(shū)齋之中和溫室里經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的科學(xué)家，而是一個(gè)在反抗殖民主義斗爭(zhēng)的烈火中成長(zhǎng)起來(lái)的民族志士。他搜集海底金銀財(cái)寶，支援被壓迫民族的正義斗爭(zhēng)。當(dāng)祖國(guó)淪為殖民地后，他帶領(lǐng)少數(shù)志同道合的人潛入海底，用反抗的行動(dòng)和不滿的言論，支持和喚醒被壓迫民族反抗殖民統(tǒng)治的斗爭(zhēng)。凡爾納借尼摩船長(zhǎng)之口譴責(zé)了殖民主義者在印度次大陸的野蠻的擴(kuò)張罪行。表面看來(lái)，尼摩船長(zhǎng)似乎是個(gè)與世隔絕的心如死灰的隱士，然而從他內(nèi)心深處迸發(fā)出的熾熱的感情，卻是一個(gè)時(shí)刻關(guān)注著世界政治風(fēng)云的科學(xué)戰(zhàn)士。 尼摩船長(zhǎng)所渴望的不是金錢(qián)和財(cái)富，而是人身的自由和幸福。他曾吶喊過(guò):“在海中我不承認(rèn)有什么主子，在海中我是完全自由的?！边@發(fā)自尼摩船長(zhǎng)的肺腑之言，如實(shí)地道出了他對(duì)殖民主義統(tǒng)治的強(qiáng)烈不滿，反映了他對(duì)自由的追求。他把自由看得高于一切。為了自由，他對(duì)那骯臟的大陸連“一寸土地也不靠近?！彼B強(qiáng)地在大海下漫游著，生活著。他生活的一切必需品，都取自于大海，深情的喊出了:“我愛(ài)海?！彼麑幙砂讯嗄暧眯难芯康目茖W(xué)成果，如同他的身軀一起奉獻(xiàn)和葬于大海，也不愿意為野蠻的殖民統(tǒng)治者服務(wù)。凡爾納塑造的尼摩船長(zhǎng)是處在資本主義上升階段，有著人文主義和民主思想的典型人物形象。在當(dāng)時(shí)的歷史條件一下，他代表著新興的資產(chǎn)階級(jí)的利益。透過(guò)他的個(gè)性，我們看到了處在上升階段的資產(chǎn)階級(jí)的代表人物，那種自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神。 ?10．《瑪麗·波平絲》系列童話包括哪些？ 《隨風(fēng)而來(lái)的瑪麗·波平絲姨媽》《瑪麗·波平絲阿姨回來(lái)了》《瑪麗·波平絲打開(kāi)虛幻的門(mén)》；《瑪麗·波平絲在公園里》；《瑪麗·波平絲的神奇故事》；《廚娘瑪麗·波平絲》；《瑪麗·波平絲阿姨在櫻桃樹(shù)胡同》；《瑪麗·波平絲阿姨和隔壁房子》。 第二編　　兒童文學(xué)理論及體裁 1．兒童文學(xué)的美學(xué)特質(zhì)，主要表現(xiàn)在純真美、稚拙美、荒誕美、歡愉美、質(zhì)樸美這幾個(gè)方面。 2．兒童文學(xué)的最大特征是富有兒童情趣，有無(wú)童趣是區(qū)別兒童文學(xué)作品與成人文學(xué)作品的最重要的分界線。 3．兒歌是以 低幼兒童為主要接受對(duì)象的， 符合這一年齡階段兒童心理特點(diǎn)和欣賞趣味的 易讀易記易唱的簡(jiǎn)短詩(shī)歌形式。 4．1593年出現(xiàn)了由呂坤從各地民間搜集并加以改編的《演小兒語(yǔ)》 ，是我國(guó)古代第一部?jī)焊鑼＜?。 5．最早對(duì)兒歌的性質(zhì)功能做出初步的比較正確的提示和概括的是呂坤的父親呂得勝 6．兒歌要求內(nèi)容淺顯 、主題單一、語(yǔ)言通俗、節(jié)奏明快 、篇幅短小。 7．兒歌有游戲歌、? 字頭歌 、謎語(yǔ)歌、繞口令、孺子歌、小兒歌、搖籃曲、數(shù)數(shù)歌、問(wèn)答歌等等形式。 8．兒歌常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有比喻? 、擬人 、夸張 、起興等等。 9．兒童詩(shī)要具有健康積極的主題，濃郁的兒童故事情節(jié)，新穎巧妙的構(gòu)思，準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言、流暢簡(jiǎn)潔的韻律，童稚而優(yōu)美的意境。 10．富有童趣是兒童詩(shī)有別于成人詩(shī)的最顯著的藝術(shù)特征。 11．兒童詩(shī)的音樂(lè)性主要表現(xiàn)在恰當(dāng)?shù)挠迷~上，還表現(xiàn)在壓韻上。 12．兒童有以下幾種類型：以語(yǔ)言形式分有格律詩(shī) 與自由詩(shī)之分；以表現(xiàn)手段分，有敘事詩(shī) 和 抒情詩(shī)兩大類；以內(nèi)容分，則有童話詩(shī) 、寓言詩(shī)、科學(xué)詩(shī) 、故事詩(shī)、諷刺詩(shī)。 13．童話是一種帶有幻想色彩的虛構(gòu)故事。 14．從童話的體裁劃分，可以分成擬人體、常人體、超人體； 15．幻想是童話的基本特征。 16．在童話中，一切都是幻想的產(chǎn)物，人物是虛構(gòu)的，環(huán)境假設(shè)的，情節(jié)也是離奇的，但童話中的幻想要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，童話通過(guò)幻想間接地反映社會(huì)生活。 17．童話通過(guò)擬人、夸張和象征手法展開(kāi)幻想。 18．童話中運(yùn)用擬人手法，應(yīng)注意人性與物性的自然結(jié)合。 19．寓言是一種隱含著明顯的勸喻和諷刺意義的簡(jiǎn)短故事?！霸⒀浴边@一名稱，在我國(guó)最早見(jiàn)于《莊子》。寓言起源于神話和動(dòng)物故事。 20．《伊索寓言》被譽(yù)為西方寓言的始祖。伊索、拉·封丹和克雷洛夫是世界三大寓言家。 21．《五卷書(shū)》是古印度一部著名的童話寓言故事集，也是古印度對(duì)世界影響最大的一部寓言童話故事集。 22．戰(zhàn)國(guó)是我國(guó)古代寓言產(chǎn)生和發(fā)展時(shí)期，也是中國(guó)寓言發(fā)展史上第一個(gè)高潮期，為闡述不同流派的哲理和政治主張服務(wù)，可稱為“哲理寓言”。兩漢時(shí)期希望通過(guò)寓言來(lái)宣傳歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在政治上，生活上，給人們以勸誡，可以稱為“勸誡寓言”。唐宋時(shí)期的寓言的諷刺性加強(qiáng)而哲理性減弱，或稱為“諷刺寓言”。元明清寓言的特點(diǎn)是冷嘲熱諷的笑話成分增多，其中很多寓言可稱之為“詼諧寓言” 23拉·封丹稱：“一個(gè)寓言可以分為身體和靈魂兩部分。所述的故事好比是身體，所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂?！蓖恿_雪維支說(shuō)：“寓言是穿著外套的真理?！? 24．兒童小說(shuō)的語(yǔ)言分為人物語(yǔ)言和敘述語(yǔ)言，人物語(yǔ)言要個(gè)性化，切合特定人物的性格特征，兒童小說(shuō)的敘述語(yǔ)言要生動(dòng)優(yōu)美富有色彩和情趣。 25．生活小說(shuō)分為家庭小說(shuō)、學(xué)校小說(shuō)和社會(huì)小說(shuō)三種。 26．兒童故事要求主題明朗集中有針對(duì)性，情節(jié)曲折新奇，趣味性強(qiáng)。 27．?dāng)⑹稣Z(yǔ)言的口語(yǔ)化，是兒童故事語(yǔ)言的明顯特征。兒化韻的使用是兒童故事口語(yǔ)化的一個(gè)特點(diǎn)。反復(fù)的運(yùn)用也是兒童故事口語(yǔ)化的常用表現(xiàn)手法。 29．躍動(dòng)的意趣和貫穿全篇的童趣是兒童散文的靈魂和核心。 30．少年報(bào)告文學(xué)與成人報(bào)告文學(xué)的最大區(qū)別在于看待世界與生活的視角不同。 33．兒童歌舞劇這種體裁在中國(guó)是由黎錦暉首先創(chuàng)造出來(lái)的。愛(ài)的教育和美的追求是他的兒童歌舞劇的基本思想內(nèi)容。代表作有《葡萄仙子》。 34．電影誕生于1895年，我國(guó)的電影開(kāi)始于1913年。世界上第一部電視劇產(chǎn)生于1930年的英國(guó)，20世紀(jì)70年代末以來(lái)，電視在我國(guó)迅速普及。 35．我國(guó)現(xiàn)代的美術(shù)電影包括動(dòng)畫(huà)、剪紙、折紙、木偶四個(gè)片種。1958年和1960年，我國(guó)獨(dú)創(chuàng)剪紙和水墨兩種美術(shù)電影樣式。 36．木偶可以分為提線木偶、杖頭木偶和布袋木偶。 37．《舊約圣經(jīng)》中的《以西結(jié)書(shū)》中談到空中飛輪的故事，是人類最早的關(guān)于飛碟的傳說(shuō)。 38．科學(xué)文藝的真正興起還是在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的19世紀(jì)。英國(guó)女作家瑪麗·雪萊所著的《佛蘭肯斯坦》被認(rèn)為是世界上第一部科學(xué)幻想小說(shuō)。我國(guó)科學(xué)文藝作為一種兒童的體裁出現(xiàn)，是在20_世紀(jì)初，最早介紹到我國(guó)的是凡爾納的科幻小說(shuō)。 40．兒童科學(xué)文藝的特征有嚴(yán)肅的科學(xué)性、生動(dòng)的文學(xué)性、鮮明的思想性_。 ? 問(wèn)答 ? 1．兒歌定義及兒歌的特點(diǎn)： 1）內(nèi)容淺顯主題單一 2）語(yǔ)言通俗 3）篇幅簡(jiǎn)短結(jié)構(gòu)單一 2．兒童詩(shī)的概念： 專為少年兒童創(chuàng)作符合他們的心理審美特點(diǎn)，適合他們閱讀欣賞，被他們所理解喜歡的詩(shī)歌形式。 3．兒童詩(shī)與兒歌的區(qū)別。 從讀者對(duì)象的角度看，兒童是以學(xué)齡前期和學(xué)齡初期為主要對(duì)象，兒童詩(shī)則是以兒童中后期為主要對(duì)象。 從主題思想上看，兒童詩(shī)的主題常常以間接的方式表現(xiàn)出來(lái)，比較深刻含蓄，兒歌的主題比較單純淺顯。 從語(yǔ)言表現(xiàn)形式上看，兒歌在語(yǔ)言上講究順口自然并有俗味。兒童詩(shī)在語(yǔ)言上有曉暢淺淺顯中多了些稚趣，注重情趣的純度。 從篇幅上看，兒歌比較短小，兒童詩(shī)不受篇幅限制可長(zhǎng)可短。 4．童話的概念： 是一種古老的文學(xué)樣式，也是兒童文學(xué)最基本最重要的體裁之一。它是具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事。 5．舉例說(shuō)說(shuō)童話創(chuàng)作中使用擬人的手法應(yīng)注意什么？ 1）人物的塑造是第一位，王爾德的《快樂(lè)王子》 2）物性的塑造是第二位，《木偶奇遇記》 3）物性的選擇要根據(jù)形象塑造的需要有一定的取舍，《奧茲國(guó)的魔術(shù)師》 總之，人性和物性要和諧統(tǒng)一在童話當(dāng)中。 6．舉例說(shuō)說(shuō)童話中常常使用的夸張運(yùn)用： 對(duì)人物情節(jié)等進(jìn)行強(qiáng)烈的極度全面的無(wú)限的夸張，甚至夸張到變形的地步。 如《面包房里的貓》 8．童話與寓言在藝術(shù)上的區(qū)別有哪些？ 1）人物與情節(jié)的要求上不同 童話注重任務(wù)情節(jié)，童話中的人物性格必須鮮明，情節(jié)曲折變化，有豐富的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有場(chǎng)景轉(zhuǎn)換的描述，寓言不宜頂塑造出性格鮮明的形象，情節(jié)單純，他往往是點(diǎn)到為止，不求完整。 2）在擬人和夸張手法上不同 童話講究人性與物性的和諧統(tǒng)一，寓言有利于寓意表達(dá)，有只顧及一點(diǎn)不及其余的特點(diǎn)。 3）在象征上，寓言習(xí)慣用概括性語(yǔ)言，將喻義點(diǎn)明訓(xùn)誡的意味，比童話鮮明。 4）對(duì)幻想的要求和限制不同 童話的幻想要求根植于現(xiàn)實(shí)生活，遵循特定的童話邏輯，真中求幻，幻中求真，達(dá)到真幻的和諧結(jié)合，寓言以訓(xùn)誡為主要宗旨，重視對(duì)現(xiàn)實(shí)的諷喻和影射，因而。多著眼于現(xiàn)實(shí)事物與虛構(gòu)事物中找到某種相通之處。 5）在結(jié)構(gòu)方式上不同 語(yǔ)言一般由“身體”和“靈魂”兩部分組成，所謂點(diǎn)題話的形式是寓言最外在的特點(diǎn)，童話是通過(guò)情節(jié)和形象來(lái)表情達(dá)意的。 9．兒童小說(shuō) 所謂的兒童小說(shuō)，指的就是少年兒童感興趣，易接受、有助于他們健康成長(zhǎng)以及他們有能力接受的小說(shuō)。 10．問(wèn)題小說(shuō) 反映兒童生活中矛盾和問(wèn)題特別注意揭示人物性格形式的歷史根源，把人物獨(dú)特命運(yùn)和歷史進(jìn)展聯(lián)系起來(lái)，揭示出深刻的社會(huì)問(wèn)題。 11．兒童小說(shuō)與兒童故事的區(qū)別 1）兒童故事的作者，大多站在旁觀者的立場(chǎng)，比較客觀地?cái)⑹鰰r(shí)間的進(jìn)程；兒童小說(shuō)作者的立場(chǎng)則更自由些，可以有更多的主觀情感注入作品，或者說(shuō)更審美化。 2）兒童故事的價(jià)值在于故事本身，重視的是精彩事件的敘述結(jié)構(gòu)；而小說(shuō)的價(jià)值在于人物和主題，重視的典型人物的塑造和主題的深度。 3）兒童故事講究的是講故事的技巧；而兒童小說(shuō)為要加強(qiáng)塑造人物形象的藝術(shù)效果，則必須更注意精雕細(xì)刻的描寫(xiě)。換言之，故事是粗線條的；小說(shuō)則是精細(xì)的。 12．兒童科學(xué)文藝 兒童科學(xué)文藝是兒童文學(xué)的一種形式，是為了幫助和教育兒童從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，并豐富他們的科學(xué)知識(shí)，運(yùn)用文藝創(chuàng)作的藝術(shù)手法去表達(dá)科學(xué)、反映科學(xué)，將科學(xué)知識(shí)溶于文學(xué)藝術(shù)形式之中。 13．兒童科幻小說(shuō) 以科學(xué)幻想為內(nèi)容的小說(shuō)，是科學(xué)世界和幻想世界綜合重疊，如《氣球上的五星期》 14．兒童科學(xué)文藝的特征 科學(xué)性； 文藝性（文學(xué)性）； 思想性； 15．兒童文學(xué)的概念及特點(diǎn) 兒童文學(xué)是專為兒童創(chuàng)作，并適合他們閱讀的，具有獨(dú)特藝術(shù)性和豐富價(jià)值的將兒童培育引導(dǎo)成為健全的社會(huì)一員，為最終目的各類文學(xué)作品的總稱。 16．兒童情趣 它也稱兒童文學(xué)趣味性，他是兒童文學(xué)作品在形象的反映生活體現(xiàn)兒童獨(dú)有的某種特色時(shí)，從兒童審美需要出發(fā)，通過(guò)藝術(shù)形象和藝術(shù)境界，表現(xiàn)出來(lái)的情調(diào)趣味。 兒童文學(xué)情趣表現(xiàn)在作品中的情節(jié)，結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，表現(xiàn)手法等方面。兒童文學(xué)對(duì)情境的要求是兒童文學(xué)作品應(yīng)該生動(dòng)活潑，形象幽默有吸引力，把教育寓于娛樂(lè)之中，使兒童喜歡讀物，從而受到感染和教育。 第一章?? 兒童文學(xué) 一、兒童文學(xué)概貌： 1、《伊索寓言》（《農(nóng)夫與蛇》、《狐貍和葡萄》、《龜兔賽跑》） 2、1658年，捷克教育家夸美紐斯《世界圖解》，標(biāo)志著人們開(kāi)始關(guān)注兒童文學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)。 3、1697年，法國(guó)學(xué)者貝洛《鵝媽媽的故事》（《貝洛童話》） 4、1814、1815、1822年，德國(guó)語(yǔ)言學(xué)家和民間文學(xué)研究家格林兄弟《德國(guó)兒童與家庭童話集》（格林童話》） 5、1835年，丹麥童話大師安徒生《講給孩子聽(tīng)的故事》（《海的女兒》《丑小鴨》《豌豆上的公主》《夜鶯》《皇帝的新裝》《堅(jiān)定地錫兵》《小意達(dá)的花兒》等），成為了現(xiàn)代童話創(chuàng)作的先驅(qū)者。 6、1865年，英國(guó)作家卡洛爾創(chuàng)作了第一部長(zhǎng)篇童話《愛(ài)麗絲奇境漫游記》 7、1922年，葉圣陶在《兒童世界》雜志發(fā)表的《小白船》，是我國(guó)第一篇由作家原創(chuàng)的文學(xué)童話。 8、1923年，商務(wù)印書(shū)館出版的葉圣陶短篇童話集《稻草人》，成為我國(guó)第一本兒童文學(xué)作品集。 9、50年代，張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》、嚴(yán)文井的《"下次開(kāi)船"港》、陳伯吹的《一只想飛的貓》、洪汛濤《神筆馬良》 10、60年代，徐光耀的小說(shuō)《小兵張嘎》、孫幼軍的童話《小布頭奇遇記》 11、80、90年代，曹文軒的《草房子》，秦文君的《男生賈里》《女生賈梅》，張之路的《第三軍團(tuán)》，沈石溪的《第七條獵狗》，鄭淵潔的“熱鬧派”童話和冰波的“抒情派”童話 。 12、新世紀(jì)以來(lái)，幻想文學(xué)和成長(zhǎng)小說(shuō) 。楊紅櫻的"淘氣包馬小跳" ? 二、兒童文學(xué)與小學(xué)語(yǔ)文教師 （1）提高小學(xué)語(yǔ)文教師的兒童文學(xué)教學(xué)能力 （2）提高小學(xué)語(yǔ)文教師的兒童文學(xué)鑒賞能力 （3）提高小學(xué)語(yǔ)文教師的兒童文學(xué)寫(xiě)作能力 ? 三、“兒童”釋義 “兒童”泛指0~18歲的未成年人。（兒童≈未成年人） 乳兒期（0~1歲）；嬰兒期（1~3歲）；童年期（6~12歲）；少年期（12~15歲）、青年期（15~18歲）——這是兒童文學(xué)服務(wù)的范圍 狹義的“兒童”指6~12歲的孩子（小學(xué)階段） 1、本位論：兒童文學(xué)是用兒童本位組成的文學(xué)，其藝術(shù)構(gòu)成必須以兒童本位心理特征為依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。（周作人、郭沫若、） 2、工具論：兒童文學(xué)是教育兒童的工具 3、專為論：兒童文學(xué)是專為兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品。 “兒童文學(xué)”概念的基本含義應(yīng)該包括這樣幾層意思： 1）兒童文學(xué)是為兒童創(chuàng)作的各類文學(xué)作品的總稱。 2）兒童文學(xué)是具有獨(dú)特藝術(shù)個(gè)性和審美價(jià)值的語(yǔ)言藝術(shù)。 3）兒童文學(xué)是適合于兒童接受并為他們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的文學(xué)作品。 4）兒童文學(xué)對(duì)兒童具有審美、認(rèn)識(shí)、娛樂(lè)、教育等多種功能和價(jià)值。 兒童文學(xué)是專為兒童提供和創(chuàng)作并適合他們閱讀的、具有獨(dú)特藝術(shù)性和豐富價(jià)值的各類文學(xué)作品的總稱。 ? 四、兒童文學(xué)的范圍 （1）、經(jīng)過(guò)收集理的民間文學(xué)作品，如《格林童話》、《列那狐傳奇》等。 （2）、經(jīng)過(guò)改寫(xiě)，為提供兒童閱讀方便的經(jīng)典性成人文學(xué)作品。如《莎士比亞戲劇故事集》、《燃燒的心》等。 （3）、內(nèi)容新奇、有趣的古典文學(xué)作品。如《西游記》、《魯賓遜漂流記》、《巨人傳》等 （4）、非專為兒童創(chuàng)作，但為全世界所公認(rèn)的優(yōu)秀兒童文學(xué)讀物，如《鵝媽媽的故事》等。 （5）、注重故事性、具有一定文學(xué)色彩的蒙養(yǎng)讀物，如元代盧韶的《日記故事》明代蕭漢沖的《龍文鞭影》、清代程允升的《幼學(xué)瓊林》等等； （6）專為兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品?！肚缣煊袝r(shí)下豬》，《水孩子》，《小布頭奇遇記》。 兒童文學(xué)：那些與各年齡階段兒童的心理發(fā)展水平及閱讀能力相適應(yīng)的各類文學(xué)作品的總稱。 五、兒童文學(xué)與成人文學(xué)的區(qū)別 相同點(diǎn)：??????????????? ??以語(yǔ)言文字為物質(zhì)媒介??? （具有文學(xué)的屬性）??? 塑造生動(dòng)、具體、可感的文學(xué)形象 ?????????????????? ???表達(dá)作者對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、感受、評(píng)價(jià)、愿望 例：???? 邱勛《三色元珠筆》——對(duì)兒童教育問(wèn)題的思考 ???? 曹文軒少年小說(shuō)——以悲憫情懷表現(xiàn)未來(lái)一代的精神品格，重塑未來(lái)民族性格，如《草房子》《弓》《根鳥(niǎo)》《山羊不吃天堂草》等 兒童文學(xué)與文學(xué)名著沒(méi)有水準(zhǔn)的區(qū)別。區(qū)別的是兒童文學(xué)更有天真和夢(mèng)幻，最簡(jiǎn)單地把深刻說(shuō)完，最幽默地討論了哲學(xué)，艱辛啦、危難啦、乃至生命的告終，都會(huì)詩(shī)意也好玩，不讓你望而生畏，不讓你覺(jué)得是高山和阻礙。（梅子涵語(yǔ)） 不同點(diǎn)： 1、目標(biāo)指向的差異。 童趣、游戲精神、神奇驚險(xiǎn)純真美、 定位于兒童能夠并樂(lè)于接受上? ??變幻美、簡(jiǎn)潔美? ??????????? ??????????????????平易、簡(jiǎn)樸、易懂、好玩 2、文化底蘊(yùn)的差異 沒(méi)有成人文學(xué)厚重的歷史文化內(nèi)涵，而表現(xiàn)出虛化的時(shí)空，淡化的背景，活潑的兒童生活。 3、社會(huì)功能側(cè)重點(diǎn)的差異。 重在教育功能 4、文學(xué)接受對(duì)象的差異。 主要面向的對(duì)象是兒童 六、兒童有什么心理、行為特征？ 逆反心理、好奇心強(qiáng)、奇思妙想、好問(wèn)、模仿、游戲 七、兒童文學(xué)有哪些明顯的特點(diǎn)？ 奇幻的想像、淺顯具體的語(yǔ)言、生動(dòng)活潑的人物形象、波折迭起的故事情節(jié)、簡(jiǎn)明易懂的道理、直接陳述的敘述，創(chuàng)作特色發(fā)展遞進(jìn)、強(qiáng)烈的游戲精神 八、兒童文學(xué)特定的表現(xiàn)內(nèi)容：兒童的生活、兒童的心理、兒童的想象世界。 九、兒童文學(xué)三大母題：愛(ài)的母題、頑童的母題、自然的母題 1.1母愛(ài)型： 內(nèi)容：帶著自己的人生體驗(yàn)來(lái)作愛(ài)的傳達(dá)，使孩子感受到愛(ài)的迷人和偉大。 審美：審美感情的升華。 審美基調(diào)：親切溫馨。 愛(ài)的母題：通過(guò)作品來(lái)傳達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)，借此培養(yǎng)兒童的愛(ài)心 作品表現(xiàn)慈愛(ài)的母性，題材是母親們感興趣的話題，語(yǔ)言體現(xiàn)了母親的慈祥。（灰姑娘、白雪公主、女巫） 1.2父愛(ài)型： 內(nèi)容：直面人生，以現(xiàn)實(shí)的深刻的眼光看待和處理人生中的難題。 審美：揭示人生難言與奧秘。 基調(diào)：端莊深邃。 愛(ài)的母題的意義：渴望母愛(ài)，尋求家庭和社 會(huì)的溫暖，體現(xiàn)了人類現(xiàn)實(shí)性的一面，它起源于人的現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要。（小紅馬） 2、頑童的母題：張揚(yáng)兒童活潑、頑皮、淘氣的天性。 內(nèi)容：表現(xiàn)兒童的任性與調(diào)皮。 審美：在意外的認(rèn)同中獲得審美的狂喜。 基調(diào)：奇異狂放。 頑童的母題的意義：渴望自由，向往無(wú)拘無(wú)束，盡情翱翔的天地，體現(xiàn)人類的未來(lái)指向，是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人的自由而全面發(fā)展的一種深情的呼喚。 （木偶奇遇記、愛(ài)麗絲夢(mèng)游奇遇記、小飛人卡爾松） 3、自然的母題：表現(xiàn)人與自然的和諧 內(nèi)容：以自然萬(wàn)物為表現(xiàn)對(duì)象。 審美：在對(duì)自然的審美中形成超脫感和神秘感 基調(diào)：悠遠(yuǎn)率真。 自然的母題的意義：給人帶來(lái)超脫感，驚異感，親近感。使人感悟到在人類社會(huì)之外還有一個(gè)無(wú)比偉大的自然，感悟到自己與大自然之間密不可分的血緣關(guān)系。（狼王洛波、黑鹿謎蹤、猛獅愛(ài)爾莎） 十、兒童文學(xué)特定的表現(xiàn)形式 形式：“作家把反映在他主觀意識(shí)中的客觀存在表現(xiàn)出來(lái)的一種方法方式” 兒童文學(xué)作品的形式是指兒童文學(xué)作品內(nèi)容的組織構(gòu)造或在物質(zhì)顯現(xiàn)（包含結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、韻律、體裁等）。 兒童文學(xué)特定的語(yǔ)體色彩——淺顯明白、具體形象、準(zhǔn)確規(guī)范 敘述人語(yǔ)言：簡(jiǎn)單句、色彩感、兒童口語(yǔ) 人物語(yǔ)言：體現(xiàn)兒童慣用口頭語(yǔ)，真實(shí)再現(xiàn)兒童的心理、性格、年齡特點(diǎn)。 例： 《大頭兒子和小頭爸爸》 ?小頭爸爸躺在長(zhǎng)椅上，呼嚕嚕，呼嚕嚕睡大覺(jué)，大頭兒子在公園的草地玩，太沒(méi)勁了。他走過(guò)去推小頭爸爸，可小頭爸爸動(dòng)也不動(dòng)。哼！氣死我了！大頭兒子朝地上看了看，忽然拿起一只大皮鞋，走到樹(shù)下，卟，扔進(jìn)樹(shù)下的廢物箱里；還有一只拿出來(lái)，把它掛在樹(shù)上。嘻嘻，大頭兒子開(kāi)心了，他回到爸爸那里使勁推，這下終于把爸爸弄醒了。 十一、兒童文學(xué)的美學(xué)特征 兒童情趣：就是作品中所反映的兒童特有的行為、動(dòng)作、心理、性情、興趣、喜好、思想、感情等。其根本特征就是兒童以自己的獨(dú)特方式來(lái)感知外部世界。 1、兒童情趣具體表現(xiàn)： ??? 1）一切事物都是有生命的，都像人一樣有眼、耳、口、鼻，能說(shuō)話、行動(dòng)、思考。 2）很Q，活潑可愛(ài)，頑皮搗蛋，鬼主意特多，扮鬼扮馬，表情豐富，異想天開(kāi)。 有自己的一套行為法則和思維方式，希望能融入大人的世界。但大人又別想他們會(huì)跟你一樣，也別跟他們講深?yuàn)W復(fù)雜的大道理。 2、兒童文學(xué)的美學(xué)特征——純