表內(nèi)除法二評課稿[共3頁]

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1、 表內(nèi)除法二評課稿 漢濱區(qū)果園小學(xué) 郭盛強(qiáng) 2017 年 3 月 15 日,我有幸聆聽了丁禮苗老師執(zhí)教的表內(nèi)除法二第 一課時《用 7.8 的乘法口訣求商》的優(yōu)質(zhì)示范課。聽完這節(jié)課,給我 很大的啟迪和引領(lǐng)。 這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的解決問題的經(jīng)驗, 初步掌 握利用 2-6 的乘法口訣求商基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。 本節(jié)課要求學(xué)生自己觀察 情景圖,提出先求什么,再求什么,然后解決問題?？偨Y(jié)出利用 7.8 的乘法口訣求商的技能和方法。 學(xué)好本課知識, 為學(xué)生以后的解決除 法數(shù)學(xué)問題打下良好基礎(chǔ)。 丁老師的整個課堂結(jié)構(gòu)完整,設(shè)計新穎。教學(xué)思路清晰縝密,教 師教態(tài)大方,語言

2、精準(zhǔn)。學(xué)生活動形式多樣,訓(xùn)練立體有效,注重了 學(xué)生全面發(fā)展以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 丁老師在引入新知前,利用我校特色課堂教學(xué)模式口算對學(xué)生進(jìn) 行計算能力訓(xùn)練, 一共 9 題,每道題對學(xué)生不同計算方法與思考問題 的方式進(jìn)行訓(xùn)練。 在合作交流探究新知的環(huán)節(jié)里, 利用精心設(shè)計的四 個學(xué)生活動,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、在活動中發(fā)展、在活動中生長。 這四個活動總體設(shè)計上有活動目標(biāo),有組織形式、有小結(jié)歸納、有能 力提升。在出示例題后, 注重了學(xué)生讀題、 理解題意方式技巧的引導(dǎo)。 以學(xué)生為體, 放手讓學(xué)生自主探究已知量與未知量之間的關(guān)系。 并嘗 試?yán)貌煌椒ń鉀Q問題,進(jìn)而對方法及進(jìn)行擇優(yōu)選取。同

3、時,教師 在每個環(huán)節(jié)中的及時表揚與激勵性評價, 給學(xué)生的探究活動增添了信 心。在穩(wěn)固練習(xí)提升能力的過程中, 教師通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn) 練,及時的穩(wěn)固了所學(xué)知識, 又對學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力進(jìn)行了 有效的訓(xùn)練, 小結(jié)歸納更是體現(xiàn)了師生的教學(xué)相長, 有學(xué)生的多方位 總結(jié),有教師的示范和引領(lǐng)。 但是所有的藝術(shù)都是有不足的, 丁老師本節(jié)課的亮點很多, 但我 個人認(rèn)為,學(xué)生在解決問題的時候,給學(xué)生多一點的思考時間,動手 去試一試,圈一圈,議一議,讓學(xué)生逐漸的把感性的認(rèn)識通過動手、 小組交流,上升到理性認(rèn)識,形成能力和方法。可能對學(xué)生對于知識 的把握更加深入。 總之,我認(rèn)為丁老師從一位初中的英語教師在短時間內(nèi)通過對課 標(biāo)的學(xué)習(xí), 數(shù)學(xué)課程的研究, 能展示出這樣一節(jié)優(yōu)秀的示范課是非常 值得我學(xué)習(xí)的。當(dāng)然,由于本人的各方面能力有限,沒有把丁老師的 優(yōu)點一一發(fā)現(xiàn),評的不足,不妥之處,敬請大家諒解。 科教興國 2