新教科版五年級下冊科學(xué)教案 2 船的研究 第1課 船的歷史教學(xué)設(shè)計

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1、新教科版五年級下冊科學(xué)教案 2 船的研究 第1課 船的歷史教學(xué)設(shè)計 本單元以船的材料、結(jié)構(gòu)、動力等發(fā)展演變過程中的重要節(jié)點為內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識、設(shè)計、制作船的實踐活動中，初步感知浮力，體驗人類為了提升船只性能，對船進(jìn)行不斷地改進(jìn)與發(fā)明，感受生產(chǎn)生活需求對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的推動作用。 本單元共7課，大致分為4個部分。 第1課“船的歷史”是單元起始課。在引出學(xué)習(xí)主題，了解學(xué)生關(guān)于船的前認(rèn)知之外，還將引導(dǎo)學(xué)生在比較船的不同中，認(rèn)識船只的科學(xué)技術(shù)演化特點，并借助體驗活動生發(fā)后續(xù)研究的問題和興趣。 第2～3課“用浮的材料造船”和“用沉的材料造船”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷兩次“問題—設(shè)計—制作—測試—完善”的

2、技術(shù)與工程學(xué)習(xí)過程，認(rèn)識到相應(yīng)結(jié)構(gòu)對船功能的影響以及形狀對船只穩(wěn)定性的影響，從而感受到科學(xué)與技術(shù)的緊密聯(lián)系推動了人類文明的發(fā)展。 第4～5課“增加船的載重量”和“給船裝上動力”，都是在研究船只的改進(jìn)，滲透了最優(yōu)化的思想，同時引導(dǎo)學(xué)生感受生產(chǎn)和生活的需求促進(jìn)了技術(shù)進(jìn)步。 第6～7課“設(shè)計我們的小船”和“制作與測試我們的小船”，是對前五課學(xué)習(xí)成果的綜合運用。學(xué)生需根據(jù)船的材料、結(jié)構(gòu)、動力等重要特點，設(shè)計和制作一艘符合一定性能標(biāo)準(zhǔn)的小船，同時還需要反復(fù)優(yōu)化自己的設(shè)計、進(jìn)行成本控制、自我評估與反思改進(jìn)，這是深化學(xué)生技術(shù)與工程等實踐能力、展現(xiàn)創(chuàng)意創(chuàng)新的重要活動。 對于船，五年級的學(xué)生非常熟悉，他們

3、能說出許多種船的名稱，知道一些常見船的用途。然而，他們對船缺乏深入了解，不清楚船在發(fā)展過程中哪些方面發(fā)生了改變，對船在行駛中如何保持穩(wěn)定、減少阻力等認(rèn)識模糊。因此，本單元通過對造船材料、內(nèi)外部構(gòu)造、動力裝置進(jìn)行分項實踐性的探究，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計和制作一個工程產(chǎn)品的完整過程，使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識并增強動手能力，實現(xiàn)科學(xué)思維與知識、技能的多維融合。 1．重視學(xué)生的學(xué)習(xí)評價。學(xué)生在造船和改進(jìn)船只的活動中會遇到許多問題，學(xué)生需要運用所 學(xué)的知識綜合解決。在教學(xué)時，需要給學(xué)生足夠的時間思考、研討，不能直接給出結(jié)論。并且需重視過程性評價，對積極思考解決辦法的同學(xué)給予及時的正向反饋，以評促思，充分調(diào)

4、動學(xué)生解決問題的積極性。 2．重視船只的迭代設(shè)計。第一次造船活動結(jié)束之后，集體研討優(yōu)化設(shè)計方案，并對改進(jìn)后的方案進(jìn)行測驗。在這個過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生不斷挑戰(zhàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷“實踐—反思—再實踐—再反思”的過程，實現(xiàn)學(xué)生科學(xué)思維的內(nèi)化。 第1課船的歷史 (教材P21～23) 授課時間：______________累計____1____課時 船的歷史 新授課 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)知識目標(biāo) 1.知道不同時期、不同類型的船具有不同的特點和發(fā)展趨勢。 2.知道造船的技術(shù)發(fā)展推動著人類社會的發(fā)展和文明進(jìn)程。 科學(xué)探究目標(biāo) 1.通過觀察比較，認(rèn)識不同時期船的特點。 2.通過制作獨木舟模型的活動

5、，感受“最初的小船”的樣子和船的載重量、穩(wěn)定性和水阻特性。 3.通過“獨木舟負(fù)載物體”“船型與阻力關(guān)系”的實驗認(rèn)識到船的外形、結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性、阻力之間的關(guān)系。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 感受船的發(fā)展歷程，感受勞動人民的聰明才智。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 感受船的發(fā)明和技術(shù)革新對人類社會發(fā)展帶來的深遠(yuǎn)影響和變化。 教學(xué)重難點 重點：了解不同時期、不同類型船的特點和發(fā)展趨勢。 難點：通過實驗認(rèn)識到船的外形、結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性、阻力之間的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 為學(xué)生準(zhǔn)備：獨木舟模型、船型模型(相同大小形狀)、細(xì)線、墊圈、鉤碼、水槽、水、學(xué)生活動手冊。 教師準(zhǔn)備：學(xué)生實驗材料一套、獨木舟制作方法視頻

6、、教學(xué)課件。 聚焦 1.引入：(教學(xué)提示：出示教材P21圖片。)船是生活中常見的運輸工具，給人們的生活帶來很多便利。(教學(xué)提示：出示“東風(fēng)號”的圖片。)“東風(fēng)號”遠(yuǎn)洋貨船是我國第一艘自行設(shè)計建造的萬噸級遠(yuǎn)洋船，它的性能在當(dāng)時達(dá)到了世界先進(jìn)水平。 2.揭題：從兩幅圖中我們可以看出，船在不斷地發(fā)展，它們的功能及性能也在不斷地完善。今天，我們就來了解船的歷史。(板書：船的歷史) 【設(shè)計意圖】先出示小船的圖片喚醒學(xué)生對船的原有認(rèn)知，再出示先進(jìn)的“東風(fēng)號”圖片，突顯船的發(fā)展演化，激發(fā)學(xué)生探究本節(jié)課內(nèi)容的欲望。 船：能航行或停泊在水域進(jìn)行運輸或作業(yè)的交通工具。 探索與研討 探索一：交流關(guān)于船

7、的知識 1.過渡：相信大家都有乘船的經(jīng)歷，或者對船有一定的了解。說說關(guān)于船，你們知道什么？還想研究什么？ 2.活動：指導(dǎo)學(xué)生分組交流對船的認(rèn)識(教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生從船體形狀、材料、構(gòu)造、動力系統(tǒng)、功能等角度描述。)和想研究的問題，并將內(nèi)容簡潔地匯總到班級記錄表中。 探索二：了解船的發(fā)展歷史 1.過渡：大家知道的關(guān)于船的知識真不少！想研究的內(nèi)容也很多樣。那么，我們先從船的發(fā)展歷史開始研究。 2.活動：出示獨木舟、搖櫓木船、帆船、蒸汽船、現(xiàn)代輪船和潛艇的圖片和文字資料，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀。 3.提問：從船的發(fā)展歷史中，你們發(fā)現(xiàn)船的哪些方面發(fā)展了？(預(yù)設(shè)：船體材料、構(gòu)造、載重量、動力系統(tǒng)和

8、功能等方面都發(fā)生了明顯的變化。) 4.活動：指導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)交流、比較搖櫓木船與輪船，并完成記錄表。 探索三：研究獨木舟 1.活動：(教學(xué)提示：出示獨木舟的圖片。)獨木舟的材料取自天然存在的、能在水中漂浮的樹干。接下來，請大家觀看視頻，了解獨木舟的制作方法。(教學(xué)提示：播放獨木舟制作方法視頻。) 2.過渡：船在水中行駛，最重要的是保證穩(wěn)定、不側(cè)翻。怎樣才能做到這一點呢？讓我們用獨木舟來研究船的穩(wěn)定性。 3.活動：分發(fā)獨木舟模型、水槽和水、鉤碼，指導(dǎo)學(xué)生分組活動，嘗試讓獨木舟負(fù)載重物。提醒學(xué)生放鉤碼時要輕放，放置要均勻。 4.提問：大家用獨木舟負(fù)載重物的情況如何？(預(yù)設(shè)：獨木舟可承載的

9、重物較少；獨木舟不穩(wěn)定，容易側(cè)翻。)那么，怎樣讓獨木舟保持穩(wěn)定而不側(cè)翻呢？(預(yù)設(shè)：增大船體，將重物在船內(nèi)均勻放置……) 5.追問：我們的獨木舟的船首是什么形狀的？(預(yù)設(shè)：圓形的。)什么形狀的船首比較好呢？為什么？(預(yù)設(shè)：尖形的，可以減小阻力。)下面我們就用實驗來驗證一下。 6.活動：出示船型模型，指導(dǎo)學(xué)生分組實驗，并完成實驗幫助卡。 7.小結(jié)：尖形船首更有利于減小船在水中受到的阻力，使船行駛得更快。 【設(shè)計意圖】通過組內(nèi)討論，調(diào)動學(xué)生關(guān)于船的前認(rèn)知；閱讀6種典型船的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生思考“船的哪些方面發(fā)展了”；嘗試讓獨木舟裝載重物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨木舟的缺點，并思考如何改進(jìn)；探究船首形狀

10、與阻力的關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)尖形船首更有利于減小船在水中受到的阻力。 研討匯報 拓展與小結(jié) 1.小結(jié)：船使人類擁有了跨越河流、遠(yuǎn)航大海的能力，極大地提高了生產(chǎn)力，促進(jìn)了生產(chǎn)生活資料和文化的交流。船經(jīng)過不斷地發(fā)展和改進(jìn)，載重量、穩(wěn)定性、動力系統(tǒng)等都得到了優(yōu)化和完善。 2.拓展：簡單介紹中國船舶的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，并讓學(xué)生課后通過多種途徑了解我國航空母艦的相關(guān)信息。 【設(shè)計意圖】通過介紹我國船舶的發(fā)展歷史，布置課后自主學(xué)習(xí)我國航空母艦發(fā)展現(xiàn)狀的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，保持繼續(xù)探索的興趣。 板書設(shè)計 2.1船的歷史 船的發(fā)展：船體材料、動力系統(tǒng)、構(gòu)造、載重量等明顯進(jìn)步 獨木舟存在載重量小、不穩(wěn)定、容易側(cè)翻等缺點 尖形船首更有利于減小船在水中受到的阻力 教學(xué)反思 作為單元的起始課，本課通過對兩艘不同類型的船的介紹揭示本課的主題——船的歷史，并通過小組交流、閱讀資料和探索實驗來一步步豐富學(xué)生對船的認(rèn)知。探索一中為了充分展露學(xué)生的前認(rèn)知，要給學(xué)生充足的時間進(jìn)行表達(dá)；探索二中通過資料讓學(xué)生了解不同種類的船，注意準(zhǔn)備的資料要盡量簡潔，突出重點；探索三的探究實驗要引導(dǎo)學(xué)生分工合作，發(fā)現(xiàn)獨木舟的缺點以及尖形船首能減小水對船的阻力。