（福建專）高考數(shù)學一輪復習 10.3 用樣本估計總體課件 文

《（福建專）高考數(shù)學一輪復習 10.3 用樣本估計總體課件 文》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（福建專）高考數(shù)學一輪復習 10.3 用樣本估計總體課件 文（33頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、10.3用樣本估計總體知識梳理考點自測1.用樣本的頻率分布估計總體分布(1)頻率分布表:把反映總體頻率分布的表格稱為頻率分布表.(2)頻率分布直方圖含義:頻率分布直方圖由一些小矩形來表示,每個小矩形的寬度為,高為 ,小矩形的面積恰為相應的,圖中所有小矩形的面積之和為.繪制頻率分布直方圖的步驟為:a.;b.決定組距與組數(shù);c.;d.列頻率分布表;e.畫頻率分布直方圖.組距(分組的寬度)頻率 1求極差 將數(shù)據(jù)分組 知識梳理考點自測(3)總體密度曲線頻率分布折線圖:連接頻率分布直方圖中各小長方形上端的,就得到頻率分布折線圖.總體密度曲線:隨著樣本容量的增加,作圖時所分的組數(shù)增加,組距減小,相應的頻率

2、折線圖會越來越接近于一條光滑曲線,統(tǒng)計中稱這條光滑曲線為總體密度曲線.總體密度曲線反映了總體在各個范圍內(nèi)取值的百分比,它能提供更加精細的信息.(4)莖葉圖:莖葉圖中莖是指的一列數(shù),葉是從莖的生長出來的數(shù).當樣本數(shù)據(jù)較少時,用莖葉圖表示數(shù)據(jù)的效果較好,它不但可以保留所有信息,而且可以隨時記錄,給數(shù)據(jù)的記錄和表示都帶來方便.中點 中間 旁邊 知識梳理考點自測2.樣本的數(shù)字特征 3.標準差、方差的實際意義:標準差和方差都反映了樣本數(shù)據(jù)的離散程度.方差(標準差)越小,樣本數(shù)據(jù)越穩(wěn)定,波動越小.最多 中間 平均數(shù) 相等 知識梳理考點自測1.頻率分布直方圖與眾數(shù)、中位數(shù)與平均數(shù)的關系(1)最高的小長方形底

3、邊中點的橫坐標即是眾數(shù).(2)中位數(shù)左邊和右邊的小長方形的面積和是相等的.(3)平均數(shù)是頻率分布直方圖的“重心”,等于頻率分布直方圖中每個小長方形的面積乘以小長方形底邊中點的橫坐標之和.2.若數(shù)據(jù)x1,x2,xn的平均數(shù)為 ,方差為s2,則數(shù)據(jù)mx1+a,mx2+a,mx3+a,mxn+a的平均數(shù)是 ,方差為m2s2.知識梳理考點自測1.判斷下列結(jié)論是否正確,正確的畫“”,錯誤的畫“”.(1)平均數(shù)、眾數(shù)與中位數(shù)都可以描述數(shù)據(jù)的集中趨勢.()(2)一組數(shù)據(jù)的方差越大,說明這組數(shù)據(jù)的波動越大.()(3)頻率分布直方圖中,小矩形的面積越大,表示樣本數(shù)據(jù)落在該區(qū)間內(nèi)的頻率越大.()(4)莖葉圖中的數(shù)

4、據(jù)要按從小到大的順序?qū)?相同的數(shù)據(jù)可以只記一次.()(5)頻率分布表和頻率分布直方圖是一組數(shù)據(jù)頻率分布的兩種形式,前者準確,后者直觀.()(6)在頻率分布直方圖中,最高的小長方形底邊中點的橫坐標是眾數(shù).()知識梳理考點自測2.(2017全國,文2)為評估一種農(nóng)作物的種植效果,選了n塊地作試驗田.這n塊地的畝產(chǎn)量(單位:kg)分別為x1,x2,xn,下面給出的指標中可以用來評估這種農(nóng)作物畝產(chǎn)量穩(wěn)定程度的是()A.x1,x2,xn的平均數(shù)B.x1,x2,xn的標準差C.x1,x2,xn的最大值D.x1,x2,xn的中位數(shù)B 解析解析:標準差和方差可刻畫樣本數(shù)據(jù)的穩(wěn)定程度,故選B.知識梳理考點自測3

5、.(2017全國,文3)某城市為了解游客人數(shù)的變化規(guī)律,提高旅游服務質(zhì)量,收集并整理了2014年1月至2016年12月期間月接待游客量(單位:萬人)的數(shù)據(jù),繪制了下面的折線圖.根據(jù)該折線圖,下列結(jié)論錯誤的是()A.月接待游客量逐月增加B.年接待游客量逐年增加C.各年的月接待游客量高峰期大致在7,8月D.各年1月至6月的月接待游客量相對于7月至12月,波動性更小,變化比較平穩(wěn)A知識梳理考點自測解析解析:由題圖可知2014年8月到9月的月接待游客量在減少,故A錯誤.知識梳理考點自測4.某高校調(diào)查了200名學生每周的自習時間(單位:小時),制成了如圖所示的頻率分布直方圖,其中自習時間的范圍是17.5

6、,30,樣本數(shù)據(jù)分組為17.5,20),20,22.5),22.5,25),25,27.5),27.5,30.根據(jù)直方圖,這200名學生中每周的自習時間不少于22.5小時的人數(shù)是()A.56 B.60C.120D.140D解析解析:由頻率分布直方圖可知,這200名學生每周自習時間不少于22.5小時的頻率為(0.16+0.08+0.04)2.5=0.7,故該區(qū)間內(nèi)的人數(shù)為2000.7=140.故選D.知識梳理考點自測5.某次體檢,6名同學的身高(單位:米)分別為1.72,1.78,1.75,1.80,1.69,1.77,則這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是(米).1.76解析解析:將這6名同學的身高按照從矮到高

7、排列為:1.69,1.72,1.75,1.77,1.78,1.80,這六個數(shù)的中位數(shù)是1.75與1.77的平均數(shù),即為1.76.考點一考點二考點三頻率分布直方圖及其應用頻率分布直方圖及其應用例1某城市100戶居民的月平均用電量(單位:千瓦時),以160,180),180,200),200,220),220,240),240,260),260,280),280,300分組的頻率分布直方圖如圖.(1)求直方圖中x的值;(2)求月平均用電量的眾數(shù)和中位數(shù);(3)在月平均用電量為220,240),240,260),260,280),280,300的四組用戶中,用分層抽樣的方法抽取11戶居民,則月平均用

8、電量在220,240)的用戶中應抽取多少戶?考點一考點二考點三解(1)由(0.002+0.009 5+0.011+0.012 5+x+0.005+0.002 5)20=1,得x=0.007 5,所以直方圖中x的值是0.007 5.因為(0.002+0.009 5+0.011)20=0.450.5,所以月平均用電量的中位數(shù)在220,240)內(nèi),設中位數(shù)為a,由(0.002+0.009 5+0.011)20+0.012 5(a-220)=0.5,得a=224,所以月平均用電量的中位數(shù)是224.考點一考點二考點三(3)月平均用電量在220,240)的用戶有0.012 520100=25(戶),月平均

9、用電量在240,260)的用戶有0.007 520100=15(戶),月平均用電量在260,280)的用戶有0.00520100=10(戶),月平均用電量在280,300的用戶有0.002 520100=5(戶),考點一考點二考點三思考頻率分布直方圖有哪些性質(zhì)?如何利用頻率分布直方圖求眾數(shù)、中位數(shù)與平均數(shù)?考點一考點二考點三對點訓練對點訓練1(1)(2017山東棗莊一模,文7)為了解本市居民的生活成本,甲、乙、丙三名同學利用假期分別對三個社區(qū)進行了“家庭每月日常消費額”的調(diào)查.他們將調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)分別繪制成頻率分布直方圖(如圖所示),甲、乙、丙所調(diào)查數(shù)據(jù)的標準差分別為s1,s2,s3,則它們

10、的大小關系為()甲 乙 考點一考點二考點三A.s1s2s3B.s1s3s2C.s3s2s1D.s3s1s2答案答案:B 考點一考點二考點三(2)某學校為了解學生數(shù)學課程的學習情況,在1 000名學生中隨機抽取200名,并統(tǒng)計這200名學生的某次數(shù)學考試成績,得到了樣本的頻率分布直方圖(如圖).根據(jù)頻率分布直方圖可估計這1 000名學生在該次數(shù)學考試中成績不低于60分的學生人數(shù)是.800 考點一考點二考點三解析解析:(1)根據(jù)三個頻率分布直方圖知,第一組數(shù)據(jù)的兩端數(shù)字較多,絕大部分數(shù)字都處在兩端數(shù)據(jù)偏離平均數(shù)遠,最分散,其方差、標準差最大;第三組數(shù)據(jù)不如第一組偏離平均數(shù)大,方差比第一組中數(shù)據(jù)的方

11、差、標準差小;第二組數(shù)據(jù)絕大部分數(shù)字都在平均數(shù)附近,數(shù)據(jù)最集中,故其方差、標準差最小,綜上可知s1s3s2,故選B.(2)低于60分的學生所占頻率為(0.002+0.006+0.012)10=0.2,低于60分的學生人數(shù)為1 0000.2=200,所以不低于60分的學生人數(shù)為1 000-200=800.考點一考點二考點三莖葉圖的應用莖葉圖的應用例2(1)(2017山東,文8)如圖所示的莖葉圖記錄了甲、乙兩組各5名工人某日的產(chǎn)量數(shù)據(jù)(單位:件).若這兩組數(shù)據(jù)的中位數(shù)相等,且平均值也相等,則x和y的值分別為()A.3,5 B.5,5C.3,7 D.5,7(2)(2017山東臨沂一模,文3)傳承傳統(tǒng)

12、文化再掀熱潮,在剛剛過去的新春假期中,央視科教頻道以詩詞知識競賽為主的中國詩詞大會火爆熒屏,如圖的莖葉圖是兩位選手在個人追逐賽中的比賽得分,則下列說法正確的是()A.甲的平均數(shù)大于乙的平均數(shù)B.甲的中位數(shù)大于乙的中位數(shù)C.甲的方差大于乙的方差D.甲的平均數(shù)等于乙的中位數(shù)AC考點一考點二考點三解析解析:(1)甲組數(shù)據(jù)為56,62,65,70+x,74;乙組數(shù)據(jù)為59,61,67,60+y,78.若兩組數(shù)據(jù)的中位數(shù)相等,則65=60+y,所以y=5.又兩組數(shù)據(jù)的平均值相等,所以56+62+65+70+x+74=59+61+67+65+78,解得x=3.考點一考點二考點三思考如何制作莖葉圖?使用莖葉

13、圖統(tǒng)計數(shù)據(jù)有什么優(yōu)缺點?如何用莖葉圖估計樣本數(shù)據(jù)特征?解題心得1.一般制作莖葉圖的方法是:將所有兩位數(shù)的十位數(shù)字作為“莖”,個位數(shù)字作為“葉”,莖相同者共用一個莖,莖按從小到大的順序由上到下列出.2.莖葉圖的優(yōu)缺點如下:(1)優(yōu)點:一是所有的信息都可以從這個莖葉圖中得到;二是莖葉圖便于記錄和表示,能夠展示數(shù)據(jù)的分布情況.(2)缺點:樣本數(shù)據(jù)較多或數(shù)據(jù)位數(shù)較多時,不方便表示數(shù)據(jù).3.對于給定兩組數(shù)據(jù)的莖葉圖,可根據(jù)“重心”下移者平均數(shù)較大,數(shù)據(jù)集中者方差較小來估計數(shù)字特征.考點一考點二考點三對點訓練對點訓練2某商店對一個月內(nèi)每天的顧客人數(shù)進行了統(tǒng)計,得到樣本的莖葉圖(如圖所示),則該樣本的中位數(shù)

14、、眾數(shù)、極差分別是()A.46,45,56B.46,45,53C.47,45,56D.45,47,53A解析解析:由莖葉圖可知中位數(shù)為46,眾數(shù)為45,極差為68-12=56.故選A.考點一考點二考點三樣本的數(shù)字特征及其應用樣本的數(shù)字特征及其應用例3甲、乙兩人參加某體育項目訓練,近期的五次測試成績得分統(tǒng)計情況如圖.(1)分別求出兩人得分的平均數(shù)與方差;(2)根據(jù)統(tǒng)計圖和(1)中得出的結(jié)果,請對兩人的訓練成績作出評價.考點一考點二考點三考點一考點二考點三思考眾數(shù)、中位數(shù)、平均數(shù)及方差的意義有什么不同?解題心得1.眾數(shù)、中位數(shù)、平均數(shù)及方差的意義:(1)平均數(shù)與方差都是重要的數(shù)字特征,是對總體的一

15、種簡明的描述;(2)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)描述其集中趨勢,方差和標準差描述波動大小.2.平均數(shù)、方差的公式推廣:考點一考點二考點三對點訓練對點訓練3(1)甲、乙兩人在一次射擊比賽中各射靶5次,兩人成績的條形統(tǒng)計圖如圖所示,則()A.甲的成績的平均數(shù)小于乙的成績的平均數(shù)B.甲的成績的中位數(shù)等于乙的成績的中位數(shù)C.甲的成績的方差小于乙的成績的方差D.甲的成績的極差小于乙的成績的極差C考點一考點二考點三(2)(2017廣東佛山一模,文5)本學期王老師任教兩個平行班高三A班、高三B班,兩個班都有50名學生,如圖反映的是兩個班在本學期5次數(shù)學測試中的班級平均分對比,根據(jù)圖表,下列不正確的結(jié)論是()A.A班

16、的數(shù)學成績平均水平好于B班B.B班的數(shù)學成績沒有A班穩(wěn)定C.下次考試B班的數(shù)學平均分要高于A班D.在第1次考試中,A,B兩個班的總平均分為98C考點一考點二考點三考點一考點二考點三1.因為平均數(shù)與每一個樣本數(shù)據(jù)有關,所以任何一個樣本數(shù)據(jù)的改變都可能會引起平均數(shù)的改變,這是中位數(shù)、眾數(shù)都不具有的性質(zhì).2.眾數(shù)考查各數(shù)據(jù)出現(xiàn)的頻率,其大小只與這組數(shù)據(jù)中的部分數(shù)據(jù)有關.當一組數(shù)據(jù)中有不少數(shù)據(jù)多次重復出現(xiàn)時,其眾數(shù)往往更能反映問題.3.某些數(shù)據(jù)的變動對中位數(shù)可能沒有影響.中位數(shù)可能出現(xiàn)在所給數(shù)據(jù)中,也可能不在所給數(shù)據(jù)中.當一組數(shù)據(jù)中的個別數(shù)據(jù)變動較大時,可用中位數(shù)描述其集中趨勢.考點一考點二考點三4.頻率、頻率比 考點一考點二考點三不要搞混直方圖與條形圖:(1)條形圖是用條形的長度表示各類別頻數(shù)的多少,其寬度(表示類別)是固定的;直方圖是用面積表示各組頻率的多少,矩形的高度表示每一組的頻率除以組距,寬度則表示各組的組距,因此其高度與寬度均有意義.(2)由于分組數(shù)據(jù)具有連續(xù)性,因此直方圖的各矩形通常是連續(xù)排列,而條形圖則是分開排列.