精編國家開放大學電大本科《教育學》2021期末試題及答案（試卷號：1291）

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1、國家開放大學電大本科《教育學》2021期末試題及答案（試卷號：1291） 國家開放大學電大本科《教育學》2021期末試題及答案（試卷號：1291）一、選擇題（包括單選和多選，請將正確答案選出來，并把它們的標號填入題中的括號內(nèi)。多選、少選、錯選，均不得分。每小題3分，共15分） 1．制約教育發(fā)展的規(guī)模與速度的因素有( )。 A. 人口數(shù)量與增長率 B．人口質(zhì)量 C．人口結(jié)構(gòu) D．政治制度 E．生產(chǎn)力發(fā)展水平 2．教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿，其層次的多樣性，它的功能有( )。 A. 定向功能

2、B．調(diào)控功能 C．激勵功能 D．評價功能 E．衍生功能 3．我國現(xiàn)行的學校教育系統(tǒng)的級別層次包括( )。 A. 學前教育 B．初等教育 C．中等教育 D．高等教育 E．研究生教育 4．下列哪種是德育教育中的認知明理法？( ) A．講解 B．報告 C．座談討論 D．閱讀 E．表揚和獎勵 5．身體發(fā)育異常顯著，性意識開始萌芽，獨立性和判斷能力增強，開始要擺脫成人的束縛，這些特征是人的身心發(fā)展處在( )時期的表現(xiàn)。 A．嬰兒期 B．幼兒期 C．兒童期

3、D．少年期 E．青年期 二、辨析題（除去判斷“對”或“錯”外，請寫出理由。每小題7分．共14分） 6．課程即學生所學科目的教材。 答：錯。課程具有廣義和狹義之分。廣義的課程是指：課業(yè)及進程。狹義課程是指一門學科，如語文課程、數(shù)學課程等。 7．學校管理就是指教學管理。 答：錯。兩者內(nèi)涵、管理的內(nèi)容與范疇等都不同。學校管理就是學校按照一定的原則，運用一定的手段和方法，建立一種制度，極大地發(fā)揮校內(nèi)人、財、物等因素的作用。充分地利用校外各種有利條件組織和領(lǐng)導學校全體成員協(xié)調(diào)一致地、有效地實現(xiàn)預定的工作目標的一種有程序的活動過程。教學管理則是教育

4、行政部門與學校共同的職責。教學管理主要包括課程管理、課程評價、教務管理等內(nèi)容。 三、簡答題（每小題12分，共24分） 8．簡述學生掌握知識的基本階段。 答：(1)心理準備階段。在教學過程中，學生學習需要心理上的準備，首先是引起學習動機，使學生產(chǎn)生“我要學習”的需要。 (2)感知知識階段。 (3)理解知識階段。 (4)鞏固知識階段。 (5)運用知識階段。 (6)評價學習效果階段。 9．教師應具備的專業(yè)能力包括： 答：了解學生及同學生交

5、往的能力；語言表達能力；運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段能力；組織管理能力；教育科學研究能力。 四、論述題（23分） 10.聯(lián)系實際闡述德育教育中如何貫徹知行統(tǒng)一的德育原則。 答：德育教育中如何貫徹知行統(tǒng)一的德育原則； 所謂知行統(tǒng)一，是指在德育過程中，既要對學生曉之以理，也要對他們導之以行，使學生形成言行一致的品格。 貫徹這一原則應注意： (1)要注重知情意行全面協(xié)調(diào)發(fā)展； (2)要注重對學生曉之以理、導之以行； (3)教育和引導學生在知行統(tǒng)一上嚴格要求自己； (4)教育者自身要以身作則。 結(jié)合

6、實際論述部分： 五、案例分析題（24分） 11.（分析文字在300字以上） “問題生”的教育 從吳同學的檔案材料來看，在父母離異后，他與母親一起生活。他在四年級之前，也就是他父母離異前，成績、品行、守紀等方面都還比較好。而之后的他，因為父母離異，母親又忙于生意、疏于管教。而他又結(jié)交了社會上的幾名問題青年。從此，出入網(wǎng)吧、賭博鬧事、毆打同學、損壞公物、遲到曠課等就成了家常便飯。 進入中學的第一個星期，吳同學按兵不動，一切風平浪靜。第二周的星期三，因為他的英語作業(yè)沒有交，課代表就把他的名字寫在了黑板上（這是通常的做法，以便提醒未交作業(yè)的人），這下他

7、終于爆發(fā)了：起先是破口大罵課代表，繼而把課代表的書包、筆、本子等都扔到了樓下，還與課代表打了起來。 問題：面對吳同學，如果你是他的班主任，你會采取怎樣的德育原則，對他進行教育？ 答: 第一、熱愛問題學生 白朗寧說:拿走愛，世界將變成- -座墳墓。對待我們的學生又何嘗不是呢?愛是教育的靈魂。教育 學生的前提是獻出愛心給學生;教師的愛心，對學生學習，個性的發(fā)展影響甚大。而問題學生尤其如此。大多數(shù)問題學生在生活中缺少關(guān)愛，感覺被世界遺棄了，于是自暴自棄，愈演愈烈。這時候教師唯一能做的就是拿出你的關(guān)愛，用真心感化問題學生。 給差生一點微笑，給他一份關(guān)愛，甚至一句簡單的問候，也

8、許就能溫暖一顆冰冷的心。 在生活.上給予關(guān)心，讓他感到溫暖，感到這個集體需要他，并沒有遺棄他。從學生的心理需要上講，愛和信任是他 們最渴望得到的東西。學生渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長。了解他們的性格特點，興趣和愛好等，從而尋求最佳的教育方法。當他們有困難時教師要及時幫助他們。而當他們做錯事時，教師首先應用寬容的態(tài)度來對待，指導他們變?nèi)秉c為優(yōu)點。熱愛讓-一切變得簡單。 第二、表揚問題學生 魏書生說過:“用學生身上的光，照亮學生的路是最節(jié)省的能源?！弊鳛楸环Q為人類靈魂的工程師,我們應適時適度地給問題學生以鼓勵，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點要及時表揚和贊賞。榮譽是人的自尊心的需要，恰

9、當而又適當?shù)亟o后進生以表揚和鼓勵，能夠幫助他們克服自卑心理，激發(fā)榮譽感和進取心。在平時，我們要多找問題生的“閃光點”，他們并不是一切都壞的，他們身上也有“閃光點”。有的雖然紀律觀念淡薄，但能積極勞動，不怕苦，不怕臟，帶頭完成任務;有的對班集體不夠關(guān)心，但常常能夠見義勇為，助人為樂，有的文化基礎較差，但學習態(tài)度比較認.真.....我們對差生凡有積極行為和進步表現(xiàn)的，都給予表揚和鼓勵，來激勵后進學生的進步。適當?shù)谋頁P會帶給問題學生自尊心的滿足，甚至一點點改變,走向好的方面，轉(zhuǎn)問題學生為優(yōu)等生。 第三、深入心靈 的談話金無赤足，人無完人。學生總會犯一些錯誤，不論老師強調(diào)多少遍，仍然會有不

10、長記性的人，而這一點上，問題學生犯錯極其頻繁，簡單粗暴式的大聲訓斥也許會產(chǎn)生-時的教育效果，暫時控制住學生的不良言行，卻會在無形當中引起學生的不滿，管理起來難度更大，從而失去學生對老師的信任感、親情感。甚至會導致師生之間感情的疏遠、破裂。對于屢次犯錯的問題學生，應該給他一次機會，然后進行一次深入心靈的談話，真正意義上的了解他。讓他打開心結(jié)，敞開心扉，當教師用低聲細語的方式與學生談話時，學生就會體會到教師的沉著與威嚴，這很深得學生的尊重與愛戴。在學生穩(wěn)住情緒的基礎上，教師可以冷靜地進行有效教育。在深入心靈的談話過程中學生感到師生處在平等地位上，顯示出教師對學生的親切感，能引|起學生對老師談話的興趣，真正領(lǐng)會教師所談內(nèi)容的涵義，從而使學生在和諧的氣氛中接受了教育的內(nèi)容。并能及時地把握學生的思想動態(tài)，當然，還要找準談話時機，作好學生的田相工作。話當?shù)恼勑?，肝堂握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任. 第四、家校聯(lián)系共同教育問題生對那些屢教不改的問題學生，除了上述方法之外，還要具備十足的耐心，重視家訪工作，多與家長取得聯(lián)系，多聽取家長的意見，和家長一起商量有效地辦法，做到有的放矢，曉之以理，動之以情。