國家開放大學電大?？啤度宋纳鐣茖W基礎(A)》2027期末試題及答案（試卷號：2072）

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1、國家開放大學電大?？啤度宋纳鐣茖W基礎(A)》2027期末試題及答案（試卷號：2072） 國家開放大學電大?？啤度宋纳鐣茖W基礎(A)》2027期末試題及答案（試卷號：2072） 一、單項選擇題（在下列每小題的4個選項中只有1個是正確的，請選出并將題號填入括弧之中。每小題2分，共計20分） 1．科學是內(nèi)在的整體，它被分解為單獨的部份主要是由于( )。 A．人類認識能力的局限 B．事物的本質(zhì) C．社會的需要 D．科學自身的需要 2．我國把馬克思主義列為人文社會科學體系中的( )。 A．綜合性的主干學科 B．邊緣學科 C．交叉學科 D．專業(yè)學科

2、 3．人文社會科學知識開始以分門別類的面目出現(xiàn)的時間是( )。 A．15世紀 B．16世紀。 C．17-18世紀 D．19世紀 4．美國人類學奠基人摩爾根于19世紀70年代發(fā)表名著( )，闡述了人類歷史變遷分為蒙昧、野蠻、文明三個時期，被稱為早期人類學的進化論學派。 A．《古代社會》 B．《原始文化》 C．《金枝》 D．《家庭、私有制和國家的起源》 5．以“唯一真正的歷史就是總體的歷史”為理論旗幟，注重對人類生活的各方面因素進行跨學科、長時段綜合研究的具有世界影響的歷史學流派是( )。

3、A．英國劍橋?qū)W派 B．德國蘭克學派 C．美國新史學派 D．法國年鑒學派 6. 19世紀形成高潮、特別強調(diào)文學藝術的表現(xiàn)功能的一種重要文藝思潮是( )。 A．古典主義 B．現(xiàn)實主義 C．浪漫主義 D．現(xiàn)代主義 7．語言的轉換生成理論的重要價值在于( )。 A．描寫具體語言的結構 B．試圖對整個人類的語言能力作出解釋 C．將現(xiàn)代語言學從對語言系統(tǒng)內(nèi)部的研究推進到語言使用的研究 D．開創(chuàng)了從社會文化的演變?nèi)パ芯空Z言的思路 8．考古人類學是中國人類學研究的優(yōu)勢學科；從教材所列

4、“人類學分科體系”表中可以看 出，它與相關學科的關系為( )。 A．從屬于人類起源學 B．偏重于體質(zhì)人類學 C．偏重于文化人類學 D．兼及體質(zhì)人類學和文化人類學 9．在20世紀30年代資本主義經(jīng)濟危機爆發(fā)的背景下，西方經(jīng)濟學發(fā)生了一次新的國家干預主義占主導地位的( )。 A．“邊際效用學派革命” B．“凱恩斯革命” C．“薩繆爾森革命” D．“瑞典學派革命” 10．與馬克思主義社會學有著原則區(qū)別的西方社會學的開創(chuàng)者是( )。 A．孔德 B．迪爾凱姆 C．韋伯 D．帕

5、森斯 二、名詞解釋（每小題5分，共計20分） 11．人文科學 人文科學通常被說成是“人文學”，是指關于人的本身的學說或者理論體系，是對人的存在、本質(zhì)、價值和發(fā)展問題以及人的自然屬性、社會屬性、精神屬性進行研究的學問。 12．實證主義思潮 在馬克思主義哲學體系產(chǎn)生的同時，一些哲學家強調(diào)哲學應當以實證自然科學為基礎，以描述經(jīng)驗事實為限，以取得實際效用為目標，要求排除抽象的恩辨，追求實證知識的可靠性、確切性。由此開創(chuàng)了與非理性主義相對應的實證主義思潮。 13．經(jīng)濟自由主義 經(jīng)濟自由主義是與國家干預主義并列的現(xiàn)代西方經(jīng)濟學中的兩大經(jīng)濟思潮之一。它發(fā)端于17世紀中葉到19世紀的古典政治經(jīng)

6、濟學，認為在經(jīng)濟生活中占統(tǒng)治地位的是市場經(jīng)濟這只“看不見的手”；要增加一個國家的財富，最好的經(jīng)濟政策就是給私人經(jīng)濟活動以完全的自由。 14．語言學 語言學是一門研究人類語言的內(nèi)部結構、功能和發(fā)展，揭示語言本質(zhì)及其存在和發(fā)展規(guī)律的學科。 三、簡答題（每小題15分，共計30分） 15．第二次世界大戰(zhàn)之后，人類學的主要變革有哪些？ 答：一是從古代走向現(xiàn)代；(4分)二是從“異文化”研究到“本文化”研究；(4分)三是從半封閉研究到開放性研究}（4分）四是馬克思主義對西方人類學影響增大。(3分) 16．終身教育論的主要內(nèi)容有哪些？ 答：(1)全程教育。即不應該將人受教育的時期僅限于青少年時

7、代，而應該貫穿于人的生命的全程。（4分） (2)全域教育。即不應該將人受教育的場所僅限于學校，而應該遍布于全社會。（4分） (3)全民教育。它包括普及初等教育、成人掃盲以及消除男女教育差異，目的是使人受教育的機會平等。（4分） (4)全面教育。終身教育強調(diào)人的全面發(fā)展，人的整體素質(zhì)的提高，強調(diào)學會學習、學會生存、學會關心、學會做人、學會創(chuàng)造。（3分） 四、論述題（本題目要求理論與實際相結合，但答案不求一致，尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的分析和體會。30分） 17．有位學者講述了這樣一個真實的故事：在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母親艱苦的努力，好不容易跨學區(qū)進入了全市最

8、好的一所小學。小姑娘高興極了，開學前三天，興奮得晚上睡不著覺。開學以后頭幾天，小姑娘天天在家里的飯桌上說學校這樣好那樣好?？墒?，就在開學第一周的周末，小姑娘回家后突然嚷著下星期再也不去上學了。父母親不知所措，急著追問緣由。小姑娘哭著說：今天，整整一天，班主任老師沒有看我一眼，連一眼也沒有看?。? 有位小學校長講述了另一個真實的故事：一個小學生期中考試數(shù)學只得了58分，在教師辦公室呆著不肯回家。他對老師說，分數(shù)單上掛紅燈籠，媽媽是不準讓我進家門的?？纯蠢蠋煵? 作聲，又說：老師，這次能不能先借給我2分呢？下次再考，我一定還上這2分。數(shù)學老師想了想，深深地點了點頭。到了下一次考試，孩子有明

9、顯進步，還了2分，受到老師的表揚。之后，孩子的成績列入了班級的中上游。 試就這兩件事，談談學習教育心理學的意義。 答：這兩個案例的共同點是，它們都涉及學生、教師、家長的教育心理。 第一，小學生期待的是關心、愛護和理解（兩例皆然）。（7分） 第二，教師的行為態(tài)度，小到課內(nèi)外射向?qū)W生的視線的分配（第一例），大到對學生學習情況的評價和對學生發(fā)展的預期（第二例），都在小學生心中產(chǎn)生強烈的消極（第一例）或積極（第二例）的影響。（8分） 第三，家長過度的期望和呵護（第一例），或者是簡單粗暴（第二例），都對學生的心理發(fā)展造成消極影響（第一例中，在過度的呵護之下長大的、具有某種優(yōu)越感的“小太陽”，心理上經(jīng)不住也許只是短暫的偶然的挫折；第二例中，孩子心理上承受著巨大的精神壓力，籠罩著陰影——可喜的是，這個孩子能嘗試與命運抗爭）。（8分） 如做進一步思索，在這類案例中，學生、教師、家長的教育心理都有特定著的社會心理背景。為什么說實施素質(zhì)教育是一個涉及全社會的系統(tǒng)工程呢？這可以從社會心理的角度進行討論。而對于教育工作者來說，學一點心理學，以不斷調(diào)整自己的心理狀態(tài)，給孩子以更多的關心、愛護、理解和疏導，給家長提出必要的有說服力的建議，向社會作積極宣傳，實在是十分重要的。（7分）