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1、森林狂想曲
教學目標：
1.讓學生感受到樂曲豐富的演奏效果，從而激發(fā)他們熱愛大自然的美好情感。
2.通過欣賞樂曲，讓學生正確分辨樂曲的結構，并能夠創(chuàng)造性地為樂曲進行“音效”配音。
教學重、難點：
1.通過反復聆聽，讓學生記憶樂曲旋律，分辨樂曲不同樂段。
2.通過欣賞，讓學生展開豐富的想象，并能創(chuàng)造性地為樂曲進行“音效”配音。
教材分析：
《森林狂想曲》這首樂曲由A、B、C三個樂段輪番演奏，首尾和中間穿插有實地錄制的“音效”。三個樂段均為五聲羽調(diào)式，B、C段是A段的變奏。A段上句結束在屬音“3”，下句結束在主音“6”上，具有呼應關系。B段一開始似乎轉到了大調(diào)，但隨后又轉到了羽調(diào)式
2、，使樂曲增添了新鮮感。在C段中各樂句改為弱起，并且都在較高音區(qū)盤旋，但仍保留了許多A段的因素。這首樂曲既有電聲樂器，又有豎笛演奏，更有森林中各種動物、昆蟲的鳴叫聲和風聲、雨聲、流水聲的錄音，使人聽來猶如身臨其境一般。整支樂曲充分表現(xiàn)了森林居民與大自然和諧相處、其樂融融的情景。
教學過程：
一、欣賞視頻美麗的森林。
師：美麗而神奇的大森林令我們想往，如果我們能親耳傾聽到大森林中的美妙聲響，那一定是件非常美好的事情。今天，老師特地為大家準備了一首樂曲，它的名字叫《森林狂想曲》。希望這首樂曲能給大家?guī)矸路鹕硖幵即笊种邪愕纳衿娓惺埽旅婢妥屛覀円黄鹪谝魳仿曋凶哌M美麗的大森林。
二、樂曲欣
3、賞。
初次聆聽樂曲《森林狂想曲》。
提問：樂曲的情緒是什么樣的？
學生回答：歡快、高興、活潑……
提問：從樂曲中我們聽到了哪些動物的叫聲？請模仿它們的叫聲。
學生回答：從樂曲中我們聽到了青蛙、小鳥、知了、蟋蟀等動物的叫聲。
師：這是一首非常有名的臺灣樂曲，它的曲作者是來自我國寶島臺灣的吳金黛。臺灣是全世界唯一一個位于北回歸線的鳥類集聚地，森林的生態(tài)資源也相當豐富，樹木茂盛、氣候濕潤，森林中還有各種各樣的動物，在這首樂曲中共出現(xiàn)了幾十種動物的叫聲，是錄音師花費年的時間在原始森林中采錄的，形象逼真，使人聽起來有身臨其境之感。這首樂曲不僅表現(xiàn)了臺灣熱帶雨林里各種動物與昆蟲豐富、奇異而和
4、諧的鳴叫聲，而且也表現(xiàn)了森林居民與大自然和諧相處、其樂融融的情景。下面，我們再來欣賞一下這首樂曲。
復聽樂曲《森林狂想曲》。
提問：這首樂曲的主奏樂器有哪些？
學生回答：有竹笛、小提琴、吉他和電聲樂器……
師：樂器可以分為中國民族樂器和西洋樂器兩種。竹笛、小提琴和吉他它們都各屬于哪一類樂器？
學生回答：竹笛屬于中國民族樂器，小提琴和吉他屬于西洋樂器。
師：一中一西兩種樂器組合在一起有沒有給人一種特別不和諧的感覺？
學生自由回答。
師：中西兩種樂器組合在一起，并沒有給人不和諧的感覺，反而給人一種耳目一新的感覺。
3.這首樂曲由A、B、C三個樂段輪番演奏，我們分別學唱這三段旋律。
5、
（1）老師和學生一起視唱A段旋律樂譜、B段旋律樂譜、C段旋律樂譜。
引導學生注意各個樂段上下兩個樂句都是平行的，尤其是A、C兩樂段，上下兩句只有結尾不同，其余完全相同。
（2）分組演唱A、B、C各段旋律。
（3）老師在鋼琴上演奏A、B、C各段旋律，讓學生聽辨。
4.再次完整欣賞樂曲《森林狂想曲》并分辨樂曲的結構。
當聽出A、B、C各段旋律時，學生可以分別用自己的方式來表示。
5.分組共同探討、創(chuàng)作、分工，為樂曲配上音效。
師：為了表現(xiàn)森林中的許多聲音，如：蛙聲、鳥聲、風聲、流水聲等等，樂曲中有許多地方都運用了“音效”，即實地錄制的聲音，使人有身臨其境的感覺?，F(xiàn)在，請同學們分組討論后，為樂曲配上“音效”，可以用口技來模仿，也可以用打擊樂器或非常規(guī)音源來模仿。
6.老師與學生合作，進行音效配音。
老師彈奏樂曲，選擇兩至三個小組與教師合作，共同完成。
《森林狂想曲》教案
