高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第4部分 高考作文梯級(jí)學(xué)案 專題一 基礎(chǔ)等級(jí)突破 1 材料作文審題八法課件.ppt

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第四部分 高考作文梯級(jí)學(xué)案 (單獨(dú)成冊(cè)),專題一 基礎(chǔ)等級(jí)突破,學(xué)案1 材料作文審題八法,1.了解審題的重要性和高考作文對(duì)審題的要求。 2.掌握材料作文審題的八個(gè)基本方法。,(2015·浙江卷)閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。 古人說(shuō)“言為心聲”“文如其人”。性情褊急則為文局促,品性澄淡則下筆悠遠(yuǎn)。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品應(yīng)該是一致的。 金代元好問(wèn)《論詩(shī)絕句》卻認(rèn)為“心畫(huà)心聲總失真,文章寧復(fù)見(jiàn)為人”。藝術(shù)家筆下的高雅不能證明其為人的脫俗。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品有可能是背離的。 對(duì)此你有什么看法?寫一篇文章闡明你的觀點(diǎn)。 【注意】 ①題目自擬,觀點(diǎn)自定。②明確文體,不得寫成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。,文顯其品動(dòng)人心 浙江考生 喜歡一卷詩(shī)書(shū)在手,或品讀“照花前后鏡,花面交相映”的慵懶與情思,一抹淺淡的遠(yuǎn)山黛,畫(huà)出女子的婉麗;或感受太史公筆下暗流涌動(dòng)的政權(quán)爭(zhēng)奪,爾虞我詐,險(xiǎn)象環(huán)生;或帶著一顆心和三毛共赴撒哈拉沙漠,體味異域風(fēng)情。正如古人所言,“言為心聲”“文如其人”。不錯(cuò)的,在文章中確實(shí)能感受到作者的性情,或?yàn)t灑坦蕩,或自由不拘。,大凡在文學(xué)界受人敬仰的,讀者都能找到與文章匹配的詞語(yǔ)去概括作者的性格,想來(lái)這就是我們所能感知的“人品”了吧。它并不是僅從一篇文章中體現(xiàn),而是滲透在作家一生的寫作歷程中。初識(shí)袁中郎是在《滿井游記》:山巒為晴雪所洗,娟然如拭,鮮妍明媚,如倩女之面貴面而髻鬟之始掠也。如此瀟然山水的才子,想來(lái)也是一位人生的哲學(xué)家,他自言“獨(dú)抒性靈,不拘格套,非從自己胸臆流出,不肯下筆”。其實(shí),這話不但說(shuō)出了中郎的文學(xué)主張,也說(shuō)出了他的人生態(tài)度。在那些贊美自然風(fēng)光的游記中,每一篇都是他對(duì)這種生活本色的探尋,他的文章就是他的內(nèi)心,我們能從文章中感受到作者人格的真,我們的心才會(huì)產(chǎn)生共鳴。 文學(xué)貴在思想的碰撞,金代元好問(wèn)提出了自己不同的觀點(diǎn):“心畫(huà)心聲總失真,文章寧復(fù)見(jiàn)為人?！蔽覀兛傉J(rèn)為的在人格與文章之間的等號(hào)卻在這里發(fā)生了微妙的變化。文章會(huì)成為人心的面具,也許我們需要用一雙聰慧的眼、一顆睿智的心去辨別。,文章是抒發(fā)人性的途徑,而有時(shí)這條道路會(huì)被外界因素阻隔,讓我們看不真實(shí),文章本身也淪為了工具。郭沫若以一部《女神》成為中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)史上一位舉足輕重的詩(shī)人,當(dāng)革命的烈火蔓延整個(gè)中國(guó)大地時(shí),他的詩(shī)便成為了配合革命形勢(shì)的產(chǎn)物。也許在郭老的骨子里是崇尚自由的浪漫主義,但當(dāng)他的心被拷上政治的枷鎖時(shí),所有藝術(shù)的美感就消失殆盡了。曾經(jīng)寫出《女神》這樣唯美詩(shī)篇的人,湮沒(méi)在革命的浪潮中,我們只能扼腕嘆息了。 但不管有什么不同的觀點(diǎn),有一樣是不能否認(rèn)的:文顯其品動(dòng)人心。因?yàn)樗麄兡軐⒆约旱恼娈?dāng)作湯底,用生活的閱歷作為菜料,以真情實(shí)感為輔料,烹飪出一鍋令人回味的佳肴。 【品悟】,【品悟提示】 這是一篇審題精準(zhǔn)的議論文佳作。作者從材料第一段的最后一句和材料第二段的最后一句入手,以《文顯其品動(dòng)人心》為題,鮮明地表達(dá)了文品應(yīng)該與人品相一致,這樣文章才能感動(dòng)人心的觀點(diǎn)。可謂審題準(zhǔn)確。文章以袁中郎和郭沫若為例,分析、思考和探究“作品格調(diào)趣味與作者人品”的關(guān)系,從正反兩方面來(lái)論證文如其人的重要性。作者具有相當(dāng)?shù)奈幕e累和足夠的閱讀積累。文章首尾語(yǔ)言生動(dòng)形象,比喻運(yùn)用恰當(dāng)。作者具有較為扎實(shí)的語(yǔ)言功底,具有辯證性、周密性、靈活性和深刻性的思維品質(zhì),在思維品質(zhì)上勝人一籌。,1.材料作文的特點(diǎn) 從近幾年高考作文看,材料作文一統(tǒng)天下。材料作文的最大特點(diǎn)是只給材料,不給題目。因而,材料作文的第一步是審題,即把握題目要求,明確材料內(nèi)涵。 材料作文一般由“材料+提示語(yǔ)+要求”三部分組成。材料按形式分,有文字材料和圖表材料;按數(shù)量分,有單則材料和多則材料;按內(nèi)容分,有事例型材料、寓意型材料和名言型材料。 材料作文的審題就是要對(duì)題目中的材料、提示語(yǔ)、寫作要求的每一個(gè)字詞的含義及其相互關(guān)系進(jìn)行認(rèn)真的推敲、揣摩、辨析,從總體上把握命題人的意圖、材料的內(nèi)涵,明確寫作范圍和重點(diǎn)。,2.高考作文對(duì)審題的要求 在高考作文分等分項(xiàng)評(píng)分細(xì)則中,“審題”具體分為四個(gè)等級(jí):一等為“切合題意”,指審題準(zhǔn)確、深刻、獨(dú)到;二等為“符合題意”,指審題準(zhǔn)確,在命題要求范圍內(nèi),但個(gè)性色彩不鮮明;三等為“基本符合題意”,指審題大體準(zhǔn)確,中心基本明確,但論述或敘述時(shí)有游離中心的現(xiàn)象;四等為“偏離題意”,指完全脫離題意、指向、范圍和要求。,材料作文因材料不同,審題的方法也不盡相同,常見(jiàn)的審題方法有如下八種: 1.主旨領(lǐng)悟法。即在認(rèn)真閱讀材料的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確地領(lǐng)悟材料的中心,作為文章的主旨。這種審題法針對(duì)的是一則材料,多是生活實(shí)例類素材。 2.寓意揭示法。即透過(guò)材料的表象,進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想,深入挖掘材料蘊(yùn)含的寓意,從而確立文章的主旨。這種審題法主要是針對(duì)寓言、漫畫(huà)類材料。 3.文眼把握法。即把握關(guān)鍵詞句,關(guān)鍵詞往往是文眼,蘊(yùn)含著材料的主旨,可將其作為立意的突破口。這種審題法主要適用于有關(guān)鍵句的描述類材料。,4.追根溯源法。即通過(guò)事實(shí)去尋求原因,抓住了原因,就抓住了材料的靈魂。這種審題法是針對(duì)因果關(guān)系明顯的實(shí)例類材料或故事類材料。 5.傾向揣摩法。即把握住情感傾向,有助于確定立意角度。這種方法多是針對(duì)單則名言類材料或議論類材料,作者有著相對(duì)明顯的感情傾向。 6.互補(bǔ)疊加法。即將多則性質(zhì)相同或看法各異的材料進(jìn)行互補(bǔ)、疊加思考,提煉出正確的觀點(diǎn)。這種審題法主要是針對(duì)多則理論性材料或多則觀點(diǎn)傾向不同的故事性材料。 7.異中求同法。即揣摩看似缺乏聯(lián)系的材料,尋求相同點(diǎn),以此作為立意的角度。這種審題法主要是針對(duì)兩則有著對(duì)立或相互矛盾觀點(diǎn)的材料。,8.發(fā)散思維法。即采用發(fā)散思維方法圍繞松散的材料多角度立意。這種審題法主要是針對(duì)人物眾多、觀點(diǎn)不同、沒(méi)有明顯傾向、頭緒繁多的材料。,[材料1]單則實(shí)例類材料 閱讀下面的材料,寫出你的審題。 二十多歲的年輕漂亮的師范大學(xué)畢業(yè)生李云飛,到山村做了一名教師。 有一年,她接到了一筆捐款,這筆捐款的使用方式,迅速引起了社會(huì)各界的爭(zhēng)議。她沒(méi)有把錢用在“現(xiàn)實(shí)問(wèn)題”上,比如增添一些新的教學(xué)工具、改善教學(xué)環(huán)境之類,而是在其他老師的反對(duì)下,將全班孩子“奢侈”地帶到了深圳,讓孩子們第一次走出山溝,親身感受外面廣闊的世界。 面對(duì)記者一大堆的問(wèn)題,年輕女教師只恬淡地說(shuō)了一句話:“我們那里太窮了,但我想讓我的學(xué)生知道山外有高樓?！?【寫寫你的審題】,【材料1分析】這是單則實(shí)例類材料,這類材料的內(nèi)涵是故事的結(jié)局和講述故事的目的,“我們那里太窮了,但我想讓我的學(xué)生知道山外有高樓”是審題的重點(diǎn),可抓住李云飛這樣做的目的,采用“主旨領(lǐng)悟法”或“追根溯源法”審題。 [審題參考]激發(fā)內(nèi)心的渴望;點(diǎn)燃心中信念的燈;選擇高樓就是選擇遠(yuǎn)見(jiàn),選擇發(fā)展;只有看到“高樓”,才能認(rèn)識(shí)到自己的不足,才能把握現(xiàn)在,引領(lǐng)未來(lái)。,[材料2]多則名言類材料 閱讀下面的材料,寫出你的審題。 ①在事情未成功之前,一切總看似不可能。 ②生命中最偉大的光輝不在于永不墜落,而在于墜落后總能再度升起。 ③我想告訴大家,只要我們能接受生命中的挑戰(zhàn),連最奇異的夢(mèng)想都可實(shí)現(xiàn)! 以上三句都是曼德拉的名言,讀了以后你有哪些思考與感悟?請(qǐng)聯(lián)系自身實(shí)際和現(xiàn)實(shí)生活,寫一篇文章。 【寫寫你的審題】,【材料2分析】這是多則名言類材料,這類材料要分析比較,同中求異,異中求同,從整體上把握材料的共同點(diǎn),而不能顧此失彼,僅執(zhí)一端。因此可采用“互補(bǔ)疊加法”或“異中求同法”。 [審題參考]第一句講明做任何事情都有成功的可能,不要對(duì)自己說(shuō)不可能;第二句闡述每個(gè)生命都有可能遭遇失敗、困難和挫折,關(guān)鍵在于能否超越自己,“再度升起”;第三句揭示人生的真諦在于不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我。三則材料綜合起來(lái),實(shí)際上談的是一個(gè)人的人生態(tài)度、人生實(shí)踐和人生理想。一個(gè)人活在世上,沒(méi)有夢(mèng)想,就不可能朝著正確的方向前進(jìn);而要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想,必須具有堅(jiān)韌不拔、超越自我的精神,唯有如此,一切才皆有可能。,[材料3]漫畫(huà)類材料 閱讀下面的材料,寫出你的審題。 【寫寫你的審題】,【材料3分析】所給材料是一幅漫畫(huà),這類作文的隱含點(diǎn)在畫(huà)意上。要注意觀察畫(huà)面內(nèi)容和畫(huà)外的文字提示,并把這些結(jié)合起來(lái),綜合考慮寓意所在,找出寫作方向。可采用“寓意揭示法”。 [審題參考]漫畫(huà)畫(huà)的是一群伐木者在伐光了森林的樹(shù)樁上,坐聽(tīng)一只關(guān)在籠子里的鳥(niǎo)兒的歌唱。漫畫(huà)的寓意是:只有到了臨近滅絕之時(shí),才知道原來(lái)存在的事物的美好寶貴。據(jù)此可知,這則材料的含意是保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)自然資源;不要等事物成為過(guò)去再珍視。,[材料4]寓言類材料 閱讀下面的材料,寫出你的審題。 趴在魚(yú)缸里曬太陽(yáng)的烏龜對(duì)剛被捕撈起來(lái)的鰣魚(yú)說(shuō):“哎,你馬上就要成為盤中佳肴,再也不能像我一樣呼吸自由的空氣了?！宾堲~(yú)奄奄一息:“雖然我的生命短暫,但我至少領(lǐng)略過(guò)江海的遼遠(yuǎn);你的生命再長(zhǎng),卻從未欣賞過(guò)魚(yú)缸外的山色湖光?！睘觚斢崎e地踱了幾步,笑著:“連生命都沒(méi)有了,還拿什么去見(jiàn)識(shí)外面的世界?” 【寫寫你的審題】,【材料4分析】 這則材料可多角度審題。鰣魚(yú)的角度:生命短暫,但充實(shí),有意義。烏龜?shù)慕嵌?生命最可貴,最重要的是活著。寓言的整體寓意:不同的人有不同的人生態(tài)度;“精彩地活過(guò)”與“懶洋洋地活著”應(yīng)選擇哪一個(gè)。,[材料5]多則實(shí)例類材料 閱讀下面的材料,寫出你的審題。 1.1915年,大洋洲北面有一原始部落民族。一批歐洲傳教士見(jiàn)當(dāng)?shù)厝嗽谑褂媚ブ剖?便大量贈(zèng)送短柄鋼斧,幫助他們提高效益,結(jié)果只增加了當(dāng)?shù)厝说乃邥r(shí)間。 2.日本兵庫(kù)縣有個(gè)小山村。一天,村里的長(zhǎng)者把村人召集到一起說(shuō):“都什么年代了,咱們還過(guò)著與原始人差不多的生活,要改變這種狀況,辦法不是沒(méi)有。大都市里的人長(zhǎng)期過(guò)現(xiàn)代生活,肯定會(huì)膩味的。咱不妨走回頭路,干脆過(guò)原始人的生活,利用落后的‘特長(zhǎng)’,‘出賣’這落后,定能賺不少錢?！?這妙計(jì)博得全村人喝彩,大家說(shuō)干就干,有的在樹(shù)上筑巢,有的用獸皮縫衣,有的用石器打磨工具……一時(shí)間輿論大嘩,旅游者、考察者慕名而來(lái),小山村暴富起來(lái)。 【寫寫你的審題】,【材料5分析】 對(duì)兩則材料進(jìn)行分析不難看出:第一則材料中的原始部落的人觀念不更新,安于現(xiàn)狀,自甘落后,即使引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)也枉然;第二則材料中日本小山村的人有強(qiáng)烈的變革意識(shí),即使沒(méi)有外界幫助也會(huì)由弱變強(qiáng),由貧困變富裕。由此可采用“互補(bǔ)疊加法”得出正確立意:改變觀念是關(guān)鍵,解放思想是根本。,1,2,3,1.閱讀下面的材料,寫出你的審題。 面向陽(yáng)光,你獲得的是明朗、溫暖與舒適,但你的脊背卻是陰冷的,同時(shí)你的眼睛會(huì)被灼傷,會(huì)流淚。 背向陽(yáng)光,你的脊背爬滿陽(yáng)光,但你看到的卻是被照現(xiàn)的黑暗與不堪。 你更愿意面向陽(yáng)光還是背向陽(yáng)光?對(duì)此你有什么體驗(yàn)或思考?,1,2,3,【提示】材料共有兩句話,“面向陽(yáng)光……”和“背向陽(yáng)光……”。這兩句話從結(jié)構(gòu)上看是并列關(guān)系,從內(nèi)容上看是對(duì)比關(guān)系,且每句中均有轉(zhuǎn)折連詞,自身又構(gòu)成對(duì)比關(guān)系。綜合起來(lái)看,無(wú)論是“面向陽(yáng)光”還是“背向陽(yáng)光”,均有好與不好兩個(gè)方面。從題干中可以看出:“更愿意”要求考生必須做出選擇,不能兩者平均用力,不分彼此,更不能觀點(diǎn)騎墻?！绑w驗(yàn)”暗示可寫記敘文,“思考”暗示可寫議論文。,1,2,3,2.閱讀下面的材料,寫出你的審題。 一位游客慕名前來(lái)拜訪當(dāng)?shù)氐囊晃恢钦?。這位游客發(fā)現(xiàn)智者的房子只有一個(gè)房間,房間里除了琳瑯滿目的書(shū)籍以外,只有一張桌子和一把椅子,再無(wú)其他陳設(shè)。 “您的家具呢?”游客好奇地問(wèn)。 “那您的呢?”智者反問(wèn)。 “我的?我是來(lái)旅游的,只是一個(gè)過(guò)客而已。” “我也是?！敝钦呋卮?。 這則故事給了你怎樣的啟迪與感悟?請(qǐng)結(jié)合你的生活體驗(yàn),聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,寫一篇議論文或記敘文。,1,2,3,【提示】應(yīng)抓住游客與智者兩人的共性——“過(guò)客”這一切入點(diǎn)來(lái)生發(fā)啟迪與感悟。簡(jiǎn)單的生活,自由的精神;掙脫物欲的束縛,追求心靈的豐富;學(xué)會(huì)做人生的減法;做生活的智者;做一個(gè)瀟灑的過(guò)客等,都是材料的應(yīng)有之意。從提示語(yǔ)的“生活體驗(yàn)”和“社會(huì)實(shí)際”要求看,不要架空分析,要聯(lián)系當(dāng)下。,1,2,3,3.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 曼德拉:“如果天空是黑暗的,那就摸黑生存;如果發(fā)出聲音是危險(xiǎn)的,那就保持沉默;如果自覺(jué)無(wú)力發(fā)光的,那就蜷伏于墻角。但不要習(xí)慣了黑暗就為黑暗辯護(hù),不要為自己的茍且而得意,不要嘲諷那些比自己更勇敢熱情的人們。我們可以卑微如塵土,不可扭曲如蛆蟲(chóng)?！?要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。,1,2,3,【寫作提示】 這段材料可分為三層:第一層是三個(gè)假設(shè)關(guān)系的復(fù)句,第二層是三個(gè)“不要”,第三層是最后一句話。從這三層的關(guān)系看,第三層可以概括前兩層,是這段文字的重點(diǎn),也是審題的關(guān)鍵所在,即“我們可以卑微如塵土,不可扭曲如蛆蟲(chóng)”。換句話說(shuō),我們地位可以卑微,但靈魂不可卑鄙。據(jù)此立意行文即可。,