高中語文 3.9.1 記梁任公先生的一次演講課件 新人教版必修1.ppt

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教學(xué)目標(biāo) 一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識目標(biāo) 掌握本文生字詞，了解梁實秋與梁任公。 2．能力目標(biāo) 通過品讀人物，激發(fā)學(xué)生想象的情感，了解梁任公的人物性格特點。 3．情感目標(biāo) 理解并學(xué)習(xí)梁啟超先生的真性情與愛國情感。 二、教學(xué)重點 借助《箜篌引》《桃花扇》和《聞官軍收河南河北》的相關(guān)材料，激發(fā)學(xué)生想象，更好地體會人物演講時的形象、性格，以進一步了解梁任公先生憂國憂民的形象,導(dǎo)入文本,,情境導(dǎo)入,清華大學(xué)是我們每個學(xué)子夢寐以求的高等學(xué)府，其校訓(xùn)是“自強不息，厚德載物”，這是近代一位學(xué)者集《易經(jīng)》中的名言“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”來勉勵學(xué)子樹立“完整人格”的警言。大家知道這位學(xué)者是誰嗎？,梁啟超,今天我們就隨著作者梁實秋來認(rèn)識下這位學(xué)者。,走近二梁,一、關(guān)于關(guān)于梁實秋：,梁實秋，中國散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。原名治華。1915年就學(xué)于清華學(xué)校（今清華大學(xué)）。1923年留學(xué)美國。回國后，曾先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校，主編《時事新報》副刊《青光》《益世報?文學(xué)周刊》《中央日報》副刊《平明》等。一度主編《新月》月刊。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。1949年后曾任臺灣省立師范大學(xué)文學(xué)院院長。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（續(xù)集），文學(xué)評論集《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等。主編《遠東英漢大辭典》。,原名：梁治華 成就：散文家 文學(xué)評論家 翻譯家 作品：《雅舍小品》（續(xù)集） 《浪漫的與古典的》 《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》 《莎士比亞全集》 《遠東英漢大辭典》 風(fēng)格：風(fēng)趣幽默 樸實雋永,,二、關(guān)于梁任公（梁啟超）,梁啟超，字卓如，號任公。又號飲冰室主人。代表作《飲冰室合集》。 他1895年追隨康有為發(fā)動公車上書，1898年參與維新變法，維新變法失敗后逃亡到日本。,整體感知,1、給學(xué)生5分鐘的時間自由朗讀這篇課文，給學(xué)生布置幾個任務(wù)： 給段落標(biāo)上序號 圈出生字詞,戊戌wù xū 叱咤chì zhà 精悍hàn 激亢kàng 箜篌kōng hóu 薊北：jì 博聞強識：zhì，指見聞廣博，記憶力強,2.通過原文，分析梁任公先生的人物形象,演講稿：預(yù)先寫好，整整齊齊，十分美觀（對工十分作認(rèn)真負(fù)責(zé)） 外貌：短小精悍、禿頭頂寬下巴、長袍 步履穩(wěn)健、風(fēng)神瀟灑、光芒四射（自信 灑脫） 語言：沒有什么學(xué)問、可是也有一點嘍（幽默 謙虛） 動作：敲頭、手舞足蹈、頓足、狂笑（投入 率真） 內(nèi) 容：豐富有趣，旁征博引（博聞強識 學(xué)識豐富） 表 情：狂笑 太息 痛哭（酣暢淋漓 感情豐沛）,朗誦、解釋《箜篌引》、《桃花扇》、杜甫詩,研讀引文,1.研讀《箜篌引》,梁任公先生參與維新變法，這是非常困難的，但是他卻仍然堅持變法，表現(xiàn)出對理想、信念的執(zhí)著,2.研讀《桃花扇》,講到《桃花扇》時為什么竟痛哭流涕而不能自已？,《桃花扇》是通過明末復(fù)社文人侯方域與秦淮名妓李香君的愛情故事來反映南明一代興亡的歷史劇，作者“借離合之情，寫興亡之感”，抒發(fā)了對末世既臨無可挽回的嘆息，他就是想通過一對情侶的悲歡離合回答明朝三百年基業(yè)毀于何人敗于何事，從而引起人們對歷史事件的思考。梁啟超在這次演講中已至暮年。然而“烈士暮年，壯心不已”，在演講的時候，他心中的豪情會觸景而生，世事變遷，往事如夢，自己雖然沒有“血染桃花扇”，但心底的革命潛流決不會蕩然無存。課文中引用的是佐良玉哭崇禎帝的那一段，梁啟超借左良玉哭崇禎帝來哭光緒帝，戊戌變法的失敗使梁啟超依靠光緒皇帝推動變法的希望化為幻影，他孜孜不倦追求的改良目標(biāo)落空了。他悲的是自己曾經(jīng)追隨的皇帝，悲的是國家的衰亡，他的悲在于他的一腔愛國情懷！”,3.研讀杜甫詩,講到杜甫“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”時，為什么又于涕泗之中張口大笑？,杜甫和梁啟超都是熱心腸的人，杜甫52歲寫這首詩的時候，延續(xù)7年多的安史之亂終于結(jié)束了，作者喜聞薊北光復(fù)，喜極而涕，手舞足蹈，驚喜欲狂，而梁啟超處在風(fēng)雨如晦的世紀(jì)之初，又何嘗不希望光復(fù)中華，民族富強、國泰民安呢？當(dāng)他讀到劍外忽傳收薊北時，張口大笑是因為他在感受“劍外忽傳收中華啊”喜悅啊！一個人的情緒完全跟隨國家的命運而起伏不定，因國家的悲而悲，因國家的喜而喜，這正是憂國憂民的體現(xiàn)。,4.那么，作者對任公先生的看法又是怎樣的呢？能否用本文的一句話概括。,有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者（點明任公先生作為學(xué)者所體現(xiàn)出的風(fēng)采，同時也很好地表達了作者對任公先生的崇敬之情）,課后作業(yè),課堂小結(jié),梁任公先生的演講給學(xué)生留下深刻印象的不僅是他因為具有的這樣的人物性格，最重要的是他的偉大的執(zhí)著的愛國精神。正是因為他這樣的人格魅力，感染了幾代學(xué)子，所以，在聽完梁任公先生的演講后，不少的學(xué)生對中國的文學(xué)產(chǎn)生了強烈的愛好。這也是必然的影響之一。,布置作業(yè),課后仔細(xì)閱讀這篇課文，能夠?qū)α喝喂壬幸粋€更加深刻的了解。并且完成一篇小作文，寫一個自己身邊熟悉的人，對其進行一個人物的刻畫。,