高中語(yǔ)文 3.9.1 記梁任公先生的一次演講課件 新人教版必修1.ppt

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教學(xué)目標(biāo) 一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo) 掌握本文生字詞，了解梁實(shí)秋與梁任公。 2．能力目標(biāo) 通過(guò)品讀人物，激發(fā)學(xué)生想象的情感，了解梁任公的人物性格特點(diǎn)。 3．情感目標(biāo) 理解并學(xué)習(xí)梁?jiǎn)⒊壬恼嫘郧榕c愛(ài)國(guó)情感。 二、教學(xué)重點(diǎn) 借助《箜篌引》《桃花扇》和《聞官軍收河南河北》的相關(guān)材料，激發(fā)學(xué)生想象，更好地體會(huì)人物演講時(shí)的形象、性格，以進(jìn)一步了解梁任公先生憂國(guó)憂民的形象,導(dǎo)入文本,,情境導(dǎo)入,清華大學(xué)是我們每個(gè)學(xué)子夢(mèng)寐以求的高等學(xué)府，其校訓(xùn)是“自強(qiáng)不息，厚德載物”，這是近代一位學(xué)者集《易經(jīng)》中的名言“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物”來(lái)勉勵(lì)學(xué)子樹(shù)立“完整人格”的警言。大家知道這位學(xué)者是誰(shuí)嗎？,梁?jiǎn)⒊?今天我們就隨著作者梁實(shí)秋來(lái)認(rèn)識(shí)下這位學(xué)者。,走近二梁,一、關(guān)于關(guān)于梁實(shí)秋：,梁實(shí)秋，中國(guó)散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。原名治華。1915年就學(xué)于清華學(xué)校（今清華大學(xué)）。1923年留學(xué)美國(guó)?；貒?guó)后，曾先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校，主編《時(shí)事新報(bào)》副刊《青光》《益世報(bào)?文學(xué)周刊》《中央日?qǐng)?bào)》副刊《平明》等。一度主編《新月》月刊。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實(shí)雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。1949年后曾任臺(tái)灣省立師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)。主要著作尚有散文集《雅舍小品》（續(xù)集），文學(xué)評(píng)論集《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等。主編《遠(yuǎn)東英漢大辭典》。,原名：梁治華 成就：散文家 文學(xué)評(píng)論家 翻譯家 作品：《雅舍小品》（續(xù)集） 《浪漫的與古典的》 《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》 《莎士比亞全集》 《遠(yuǎn)東英漢大辭典》 風(fēng)格：風(fēng)趣幽默 樸實(shí)雋永,,二、關(guān)于梁任公（梁?jiǎn)⒊?梁?jiǎn)⒊肿咳?，?hào)任公。又號(hào)飲冰室主人。代表作《飲冰室合集》。 他1895年追隨康有為發(fā)動(dòng)公車上書(shū)，1898年參與維新變法，維新變法失敗后逃亡到日本。,整體感知,1、給學(xué)生5分鐘的時(shí)間自由朗讀這篇課文，給學(xué)生布置幾個(gè)任務(wù)： 給段落標(biāo)上序號(hào) 圈出生字詞,戊戌wù xū 叱咤chì zhà 精悍hàn 激亢kàng 箜篌kōng hóu 薊北：jì 博聞強(qiáng)識(shí)：zhì，指見(jiàn)聞廣博，記憶力強(qiáng),2.通過(guò)原文，分析梁任公先生的人物形象,演講稿：預(yù)先寫(xiě)好，整整齊齊，十分美觀（對(duì)工十分作認(rèn)真負(fù)責(zé)） 外貌：短小精悍、禿頭頂寬下巴、長(zhǎng)袍 步履穩(wěn)健、風(fēng)神瀟灑、光芒四射（自信 灑脫） 語(yǔ)言：沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)、可是也有一點(diǎn)嘍（幽默 謙虛） 動(dòng)作：敲頭、手舞足蹈、頓足、狂笑（投入 率真） 內(nèi) 容：豐富有趣，旁征博引（博聞強(qiáng)識(shí) 學(xué)識(shí)豐富） 表 情：狂笑 太息 痛哭（酣暢淋漓 感情豐沛）,朗誦、解釋《箜篌引》、《桃花扇》、杜甫詩(shī),研讀引文,1.研讀《箜篌引》,梁任公先生參與維新變法，這是非常困難的，但是他卻仍然堅(jiān)持變法，表現(xiàn)出對(duì)理想、信念的執(zhí)著,2.研讀《桃花扇》,講到《桃花扇》時(shí)為什么竟痛哭流涕而不能自已？,《桃花扇》是通過(guò)明末復(fù)社文人侯方域與秦淮名妓李香君的愛(ài)情故事來(lái)反映南明一代興亡的歷史劇，作者“借離合之情，寫(xiě)興亡之感”，抒發(fā)了對(duì)末世既臨無(wú)可挽回的嘆息，他就是想通過(guò)一對(duì)情侶的悲歡離合回答明朝三百年基業(yè)毀于何人敗于何事，從而引起人們對(duì)歷史事件的思考。梁?jiǎn)⒊谶@次演講中已至暮年。然而“烈士暮年，壯心不已”，在演講的時(shí)候，他心中的豪情會(huì)觸景而生，世事變遷，往事如夢(mèng)，自己雖然沒(méi)有“血染桃花扇”，但心底的革命潛流決不會(huì)蕩然無(wú)存。課文中引用的是佐良玉哭崇禎帝的那一段，梁?jiǎn)⒊枳罅加窨蕹绲澋蹃?lái)哭光緒帝，戊戌變法的失敗使梁?jiǎn)⒊揽抗饩w皇帝推動(dòng)變法的希望化為幻影，他孜孜不倦追求的改良目標(biāo)落空了。他悲的是自己曾經(jīng)追隨的皇帝，悲的是國(guó)家的衰亡，他的悲在于他的一腔愛(ài)國(guó)情懷！”,3.研讀杜甫詩(shī),講到杜甫“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”時(shí)，為什么又于涕泗之中張口大笑？,杜甫和梁?jiǎn)⒊际菬嵝哪c的人，杜甫52歲寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，延續(xù)7年多的安史之亂終于結(jié)束了，作者喜聞薊北光復(fù)，喜極而涕，手舞足蹈，驚喜欲狂，而梁?jiǎn)⒊幵陲L(fēng)雨如晦的世紀(jì)之初，又何嘗不希望光復(fù)中華，民族富強(qiáng)、國(guó)泰民安呢？當(dāng)他讀到劍外忽傳收薊北時(shí)，張口大笑是因?yàn)樗诟惺堋皠ν夂鰝魇罩腥A啊”喜悅?。∫粋€(gè)人的情緒完全跟隨國(guó)家的命運(yùn)而起伏不定，因國(guó)家的悲而悲，因國(guó)家的喜而喜，這正是憂國(guó)憂民的體現(xiàn)。,4.那么，作者對(duì)任公先生的看法又是怎樣的呢？能否用本文的一句話概括。,有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者（點(diǎn)明任公先生作為學(xué)者所體現(xiàn)出的風(fēng)采，同時(shí)也很好地表達(dá)了作者對(duì)任公先生的崇敬之情）,課后作業(yè),課堂小結(jié),梁任公先生的演講給學(xué)生留下深刻印象的不僅是他因?yàn)榫哂械倪@樣的人物性格，最重要的是他的偉大的執(zhí)著的愛(ài)國(guó)精神。正是因?yàn)樗@樣的人格魅力，感染了幾代學(xué)子，所以，在聽(tīng)完梁任公先生的演講后，不少的學(xué)生對(duì)中國(guó)的文學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愛(ài)好。這也是必然的影響之一。,布置作業(yè),課后仔細(xì)閱讀這篇課文，能夠?qū)α喝喂壬幸粋€(gè)更加深刻的了解。并且完成一篇小作文，寫(xiě)一個(gè)自己身邊熟悉的人，對(duì)其進(jìn)行一個(gè)人物的刻畫(huà)。,