2019-2020年高一化學 第10周模塊課程綱要教學案 滬科版.doc

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2019-2020年高一化學 第10周模塊課程綱要教學案 滬科版 教學 內容 Al、Fe的性質，中期復習 預設課時 7 教學起 止時間 第10周第1課時---第10周第6課時 主備小組成員 明道毅、譚述國、劉楊 主備負責人 譚述國 資料收集人 劉楊 學 習 目 標 預設 重點、難點及本質問題 重點：1、鋁與氫氧化鈉溶液的反應的方程式的書寫。 2、復習知識思維導圖的落實。 難點：能利用本節(jié)方程式進行物質的量簡單計算。 課 型 流程要素 問題生成課 （自主回歸復習課、測試訓練課） 1、明確“三定”，提供支架：“三定”即定目標、定任務、定時間，可用《導讀單》、投影、板書等方式呈現?！爸Ъ堋奔撮喿x“九字訣”、相關的學科思想方法、激發(fā)自學熱情等。 2、學生自學，教師督促：監(jiān)督和評價自學過程，巡視發(fā)現問題，引導及時改善。 3、合作解決，生成問題：學生合作解決部分問題，生成小組共性問題。 4、歸納總結，嘗試建構：注重總結并初步建構，逐步培養(yǎng)自學習慣和能力。 問題解決課 （試卷講評課、問題拓展課） 1、提出問題：呈現問題生成課上生成的重點問題，充分暴露問題產生的原因。 2、解決問題：選擇以下方式和策略引導學生解決問題—— 方式：獨立思考、合作解決、學生展講教師點撥、教師精講學生且思且記。 思考策略：獲取有效信息，加工處理信息，尋找切入點、鏈接點等。 3、變式拓展：提供多樣化的變式拓展方式，創(chuàng)編習題，訓練學生的高階思維。 4、反思建構：引導從多角度反思總結，及時改善，并自主建構思維導圖。 綜合解決課 1、 明確“三定”，提供支架 2、 學生自學，教師督促 3、 合作解決，生成問題 4、解決問題 5、變式拓展 6、反思建構 課時 課型 評價任務 課型流程要素 學習方式、策略 1、評價任務的核心是設計學習內容、問題及練習，量適度；問題力求促進學生生成。 2、要與學習目標保持一致，為達成學習目標服務。 3、評價任務要有系統(tǒng)性，問題多要分類，抓住本質問題。 4、要具體明確，具有可操作性，有利于學生“八動”。 第1課時 問 題 生 成 課 結合目標5、6、7自主結構化預習<新課程導學>P29知識梳理二2、3，三1、P32-34 針對目標5、6、7 1、(課前20分鐘，課堂上15分鐘)結合目標自主學習(運用閱讀九字訣)及時評價生成個人問題。 2、（15分鐘）學生運用討論“12345”策略小組交流討論、生成小組共性問題（教師“123”、“三定”原則）。 3、(10分鐘)小組評價建構初步知識思維導圖。 第2課時 問 題 解 決 課 模塊一：第3課時的共性問題 模塊二： 問題1鋁原子結構示意圖為_________。鋁元素在地殼中含量豐富，僅次于____。自然界中的鋁全部以________態(tài)存在。舉例說明金屬鋁的用途______________金屬鋁是活潑的金屬，能與酸反應，為什么能用鋁槽儲運濃H2SO4或濃HNO3？___________________________________。 問題2世界上一次性建成的最長高速鐵路——京滬高鐵，于xx年6月底通車。列車時速高達380公里，車廂大部分采用鋁合金材料制造，這是因為鋁合金 A．比純鋁熔點高 B．具有比較活潑的化學性質 C．各種成分在自然界中含量豐富，容易獲取 D．質量輕，強度大，抗腐蝕能力比較強 問題3根據下列轉化關系，完成化學方程式。 ①________________ ②________________ ③________________ ④___________________ ⑤_______________________________ ⑥_______________________________ ⑦_______________________________。 模塊三問題拓展 問題4 （1）、在鋁制易拉罐中收集一滿罐CO2，加入過量濃NaOH溶液，立即把口封閉。發(fā)現易拉罐“咔咔”作響，并變癟了，用化學方程式表示變癟的原因： _______________________________。過一會后，易拉罐又會“咔咔”作響并鼓起來。試用離子方程式解釋又鼓起的原因：___________________________。 （2）、將鈉、鋁的混合物溶于足量的水中，無固體剩余則鈉與鋁的物質的量之比應滿足___________. （選學）問題5金屬鋁與酸、堿反應的本質及定量計算 (1)鋁與酸、堿反應的實質是什么？氧化劑是什么？ (2)等質量的兩份鋁分別與足量的鹽酸、氫氧化鈉溶液反應，所得H2的體積之比是多少？為什么？ (3)足量的兩份鋁分別投入到等體積、等物質的量濃度的鹽酸、氫氧化鈉溶液中，產生H2的體積之比是多少？為什么？ (4)足量的兩份鋁分別投入到等體積、一定物質的量濃度的HCl、NaOH溶液中，二者產生的H2相等，則HCl和NaOH的物質的量濃度之比是多少？為什么？ (5)甲、乙兩燒杯中各盛有100 mL 3 mol·L－1的鹽酸和NaOH溶液，向兩燒杯中分別加入等質量的鋁粉，反應結束后，測得生成的氣體體積比為V(甲)∶V(乙)＝1∶2，則加入鋁粉的質量為(　　) A．5.4 g B．3.6 g C．2.7 g D．1.8 g 模塊四：反思建構完善上節(jié)課的知識導圖。 針對模塊一： (10分鐘)將小組共性問題在小組間展示交流（教師運用問題解決策略指導學生解決問題）。 針對模塊二：檢查目標4、5、6達程度 1、（課前15分鐘）學生自主完成問題1-6，老師組織督促評價。 2、（8分鐘）小組運用“12345”策略討論生成小組共性問題。 3、（10分鐘）小組間展示交流（教師運用問題解決策略指導學生解決問題）。 針對模塊四：拓展訓練 1、（課前15分鐘）學生自主完成問題1-6，老師組織督促評價。 2、（10分鐘）小組運用“12345”策略討論生成小組共性問題。 3、（10分鐘）小組間展示交流（教師運用問題解決策略指導學生解決問題）。 模塊四：（2分鐘）教師指導學生反思建構完善上節(jié)課的知識導圖。 第3課時 綜合決解 課 模塊一：自主預習《新課程導學》P30、三、2（2） 模塊二： 問題1．純鐵具有金屬的共性，如具有________色金屬光澤和良好的延展性，是電和熱的良導體，具有能被________吸引的特性，純鐵有很強的抗腐蝕能力。鐵的制備方法______________________________. 問題2．用化學方程式或離子方程式表示下列變化 ⑤⑥請歸納總結：Fe單質通常與哪些氧化劑反應生成＋2價、+3價？寫出有關反應的化學方程式或離子方程式。_________________________________________ ___________________________________________________________________________________________。 問題3可用鐵制容器貯存或運輸濃硫酸、濃硝酸嗎? 問題4．把鐵片放入下列溶液中，鐵片溶解，溶液質量增加，但沒有氣體放出的是 ( )A．稀硫酸 B．CuSO4溶液C．Fe2(SO4)3溶液 D．AgNO3溶液 問題5．鐵與水蒸氣反應，通常有以下兩種裝置，請思考以下問題 裝置一 裝置二 實驗裝置 (1)方法一中，裝置A的作用__________________。 方法二中，裝濕棉花的作用_____________________________。 (2)實驗完畢后，取出裝置一的少量固體，溶于足量稀鹽酸，再滴加溶液，溶液顏色無明顯變化，試解釋原因：（三價鐵遇KSCN 顯紅色）___________________ 問題6．(必修1P70－6)把一定量鐵粉放入氯化鐵溶液中，完全反應后，所得溶液中Fe2＋和Fe3＋的濃度恰好相等。則已反應的Fe3＋和未反應的Fe3＋的物質的量之比為 (　　) A．1∶1 B．1∶2 C．2∶3 D．3∶2 問題7．在一定量的稀HNO3中慢慢加入鐵粉，得到的Fe2+的物質的量(縱坐標)與所加鐵粉的物質的量(橫坐標)的關系如圖所示。請將正確答案的序號填在相應的橫線上。 ①Fe3+?、贔e2+?、跢e、Fe2+ ④Fe2+、Fe3+ (1)AB段鐵元素以　　　　　形式存在。 (2)BC段鐵元素以　　　　　形式存在。 (3)CD段鐵元素以　　　　　形式存在。 　 模塊三：反思建構完善上節(jié)課的知識思維導圖。 針對模塊一：檢驗目標8、9完成度 1、（20分鐘課前）學生自主學習即使評價生成個人問題。 2、（5分鐘）小組運用“12345”策略討論生成小組共性問題. 3、（8分鐘）小組間展示交流（教師運用問題解決策略指導學生解決問題）。 針對模塊二 1、（15分鐘）學生自主完成問題1-7，老師組織督促評價。 2、（5分鐘）小組運用“12345”策略討論生成小組共性問題. 3、（7分鐘）小組間展示交流（教師運用問題解決策略指導學生解決問題）。 模塊三：（課后10分鐘）反思建構完善上節(jié)課的知識思維導圖，教師指導評價。 第4 - 7課時 回歸復習 課 復習前期的重要內容：基本實驗、離子反應、 氧化還原反應、物質的量、金屬單質的重要知識。 1、（兩節(jié)課，課前一節(jié)、課堂一節(jié)）針對復習內容學生自主回歸建構思維導圖。 2、（一節(jié)課）小組間交流展示評價。 3、（一節(jié)課）利用自制小卷拓展訓練評價。 4、（一節(jié)課）通過前幾節(jié)課的問題老師引導學生總結提升。