小學一年級數學上冊第7單元《11～20各數的認識》(11～20各數的組成)名師公開課優(yōu)質教案(新版)冀教版

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1、,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 名校名師推薦 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 《11～20 各數的組成》教學設計 教學內容： 冀教版《數學》一年級上冊 63、 64 頁。 教學目標 ： 1、在動手擺小棒、用計數器表示數的過程中，經歷認識“ 10 個一是一十”的過程。 2、知道 11～ 20 各數的組成，會用計數器表述 11～ 20 各數。 3、在擺小棒的活動中，體驗把 10 個一看成十的意義，獲得愉快的學習體驗。 課前準備 ： 老師準備 12 枝鉛筆，一個計數器。學生準備小棒和橡皮筋。

2、 教學方案： 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 一、創(chuàng)設情景 老師手中拿 12 枝鉛 猜謎是學生喜歡的游戲 師：“我手中有一把鉛筆， 大家猜一猜 筆，先讓學生猜一猜有多 活動，通過猜測來激發(fā)學生的 大概有多少枝，看誰能猜的準或猜得最接 少根。 興趣。 復習數數，滿足學生的 近，把猜的結果寫在紙上。 好勝心為學習新知識做好鋪 學生可能出現各種結果，教師板書下 墊。 來。 師：我也不知道有多少枝，咱們一起 數數。師生共同數出是 12 枝。 師：剛才誰猜對了，請舉手！誰猜得 相差 1 根,, 二、操作探

3、索 （一）用小棒表示數 讓學生自由擺小棒， 了解 師：老師剛才把 12 枝鉛筆拿在手中， 1、教師提出活動要 學生數數及已有活動經驗。 不容易看出有多少枝?，F在請同學們拿出 求，讓學生把 13 根小棒 13 枝小棒，擺在桌子上。教師巡視。 擺在桌子上。 2、交流學生擺的結 既是自主操作活動的要 師：同學們都擺好了，請同學桌互相 果。先同桌互相數一數擺 求，又為下面的操作活動做鋪 檢查一下，看數的對不對。 的對不對。如果有人把 墊。 學生互相數，報告互相檢查的結果。 1 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

4、, 名校名師推薦 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 10 根和 3 根分開擺放， 如果有把 10 枝和 3 枝分開的做法， 教師說： 指名說一說，不必指導。 剛才我發(fā)現同學和別人的不一樣，請 他給大家介紹一下是怎樣擺的，為什么想 到這樣擺呢？ 如果沒有出現這種擺法就可以直接進 入下一環(huán)節(jié)。 3、提出：再擺一次， 在“具體” 要求下再次動 師：現在再做一次。 這次有一個要求， 要讓別人一看就知道是 手操作， 讓學生經歷知識的建

5、 擺出來以后，要讓別人一看就知道是 13 13 根的要求。讓學生動 構和體驗過程。 根。 手操作。 學生操作，教師巡視。 4、交流擺的方法， 多樣化方法的交流和展 師：把你的做法和同學交流一下。 要給學生充分戰(zhàn)士不同 示，豐富學生的經理體驗。把 學生可能出現以下情況： 擺法的機會， 對學生擺出 10 根小棒放在一起的合理性。 ● 2 個 5 根放在一起，再放 3 根； 的各種情況， 教師給予不 ● 10 根放在一起，再放 3 根 同程度的評價。 最后使學 ●把 10 根捆一捆再放 3 根。 生

6、體會到把 13 根小棒放 出現最后這種做法，教師要給予積極 在一起最容易看出是13 評價。 根。 師：這種方法更好！把 10 根捆 1 捆，另外擺 3 根后，一看就知道是 13 根。 5、讓學生按照把 10 師：現在大家按把 10 根小棒捆成 根捆成 1 捆的方法，在擺 1 捆的方法。再擺出 14 根小棒，看誰 14 根小棒。先自己做， 做的又對，又快。 再交流。 學生做后，交流做的結果。 6、認識“ 10 個一是 讓學生親身體驗，把10 師

7、 ：通過我們親手做，我們知道把 一十”。在充分交流的基 根小棒捆成 1 捆方法的優(yōu)越 10 根捆成一捆最方便，今后我們常用這種 礎，教師介紹： 1 捆小棒 性，為“ 10 個一是一十” 提供 方法計數。同學們把 10 根小棒捆成了一 是 10 根，我們也可以把 時間經驗。 捆，這一捆小棒是 10 根，我們把它叫做 “1 2 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 名校名師推薦 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 這 1 捆小棒叫做一個十。 個十”，那么大家想一想

8、 1 個十里面有幾個 進而得出 10 個一是一 一呢？ 十。 生： 1 個十里面有 10 個一。 師：對一個十里面有 10 個 1，也可以 說“ 10 個一就是一十” 。（板書） 那么，我們擺出的 13 根小棒就可 以說成 1 個十和 3 個一，板書： 13： 1 個十和 3 個一 7、師生共同再擺小 在充分的操作交流， 再操 師：我們繼續(xù)做擺小棒的活動， 棒。教師提出擺小棒的要 作再交流的過程中， 建立 “ 10 請同學們擺出 11 根小棒，同桌互相看 求，學生做， 并說一說擺 個一是一十” 。的概念，有利 一看對不對， 誰能說

9、一說 11 是幾個十和幾 出的數是幾個十，幾個 于學生理解它的實際意義。 個一？ 一。最后在書上的□里寫 繼續(xù)擺出 12 根、 17 根、 19 根。 數。 （二） 用計數器表 再次強化操作的方法， 鞏 師：同學們，你們看這是什么？對， 示數 固數的組成， 為看圖填空做鋪 這是計數器，老師先給同學們介紹一下好 1、教師先拿出實物 墊。 嗎？這個計數器上右邊第一檔寫著個位， 計數器，讓學生認識計數 第二檔寫著十位，個位上一個珠表示一個 器。 一，十位上一個珠表示一個十。 同學們再看書 64 頁上面的計數器圖，

10、說一說，你發(fā)現了什么？ 2、再觀察教材用計 初步了解計數器上的個 學生可能會說： 數器表示 14 的圖，說一 位、十位， 學會用計數器表示 ● 十位上有 1 個珠，個位上有 4 個 說。 數。 珠。 ● 這個計算器表示的是 14. 師：同學們真聰明，下面我們在計算 器上撥幾個數。 教師撥珠學生說數。 3 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 名校名師推薦 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 3、試一試。 師：同學們打開書看試一試，誰明白

11、 學生自己試著填書 是什么意思。 數，再全班交流。 學生看明白題意后，自己填空。 三、課堂練習 1、練一練第 1 題。 練習用計數器表示數。 鞏 師：同學們打開書看練一練第 1 題， 讓學生先說一說圖意， 是固 10 個 1 是一個十的概念。 誰能說一說每幅圖表示的是多少根小棒 多少根，再填空。 呢？ 2、練一練第 2 題。 寫出計數器上表示的數， 請同學們認真讀題，然后在方框 讓學生先說一說計數器 掌握個位上一個珠表示一個 里填數。 上的個位有幾個珠， 十位 1。十位上一個珠表示一個 10。 學生交流后，自

12、己填空。 有幾個珠，各表示多少， 理解一個十是 10。 師：同學們打開書看練一練第 2 題 再填空。 我們先來看一看第一幅圖， 計數器上的十位上有幾個珠，表示多 少？ 個位上有幾個珠，表示多少？ 十位和個位上合起來表示多少呢？ 后面兩幅圖同桌互相說一說，再自己 填空。 對有困難的學生教師給予關注。學生 填空后全班交流。 3、練一練第 3 題， 數的組成的基本訓練。 師：第 3 題沒有圖了，比較難，你 先讓學生自己填空， 再交 自己能試一試嗎？ 流。 4、練一練第 4 題， 提高

13、對數順序的認 師：“誰的眼睛最亮， 能夠根據給 按順序寫數， 要求學生先 識，培養(yǎng)學生觀察思考的習 的數，發(fā)現□里填幾？” 觀察再按順序填數。 慣。 學生可能說到：左邊方格里第一 個數是 13，按順序寫，下一個應該是 14， 4 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 名校名師推薦 ,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 再下一個 15。 右邊方格里第一個數是 17，第二個方 格里是 16，看出來是從 17 倒著寫。 5