七年級(jí)地理《天氣和氣候》的教學(xué)反思

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1、 七年級(jí)地理《天氣和氣候》的教學(xué)反思 一、成功之處： （一）教學(xué)設(shè)計(jì)思路緊扣地理新課標(biāo)六大理念： 本節(jié)課遵循新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”等六大理念。在課堂上教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在學(xué)習(xí)中師生一起，盡可能地挖掘教材中可以聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容；盡可能多地收集現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活、生產(chǎn)中與教材內(nèi)容相聯(lián)系的素材，并把這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。把“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)”、“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”作為指導(dǎo)思想，以貼近生活實(shí)際的天氣、氣候現(xiàn)象實(shí)例為素材，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照“關(guān)注天氣狀況——?dú)w納天

2、氣和氣候的概念、特點(diǎn)——閱讀、使用天氣預(yù)報(bào)圖——為生產(chǎn)、生活服務(wù)”的序列設(shè)計(jì)問(wèn)題，提高學(xué)生獲取、加工、應(yīng)用信息的水平，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力及團(tuán)體合作意識(shí)，使學(xué)生感到生活中處處有地理，學(xué)好地理大有用處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。 （二）認(rèn)真分析教材： 氣候是人類生存的重要自然條件之一，對(duì)我們生產(chǎn)、生活影響顯著。特別是對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更是一種取之不盡的自然資源。本節(jié)講述天氣和氣候兩個(gè)不同的概念和特點(diǎn)及其區(qū)別，為以后氣候知識(shí)學(xué)習(xí)和表述打下基礎(chǔ)。教材本身圖片較多，我又 第 1 頁(yè) 大量引入生活中的事例、網(wǎng)上資料進(jìn)行補(bǔ)充。 （三）明

3、確教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)：①了解“天氣”和“氣候”的概念及其區(qū)別。 ②掌握常用的天氣符號(hào)、能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。 2．能力目標(biāo)：①能通過(guò)天氣圖和衛(wèi)星云圖，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí) 際情況，粗略地判斷近期可能出現(xiàn)天氣情況。 ②能收看不同地方的天氣預(yù)報(bào)，學(xué)會(huì)比較不同地區(qū)的天氣情 況。 3．德育目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的探索 精神； ②培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，學(xué)習(xí)生活中有用的地理知 識(shí)，學(xué)以致用并樹立應(yīng)用知識(shí)為人們生產(chǎn)、 生活服務(wù)的觀念。 （四）教學(xué)重點(diǎn)突出，較好地突破教學(xué)難點(diǎn)： 本

4、節(jié)課重點(diǎn)： 1. 天氣、氣候的概念以及天氣與氣候的區(qū)別。 2. 掌握常用的天氣符號(hào)、能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。 3. 天氣、氣候?qū)θ藗兊纳?、生產(chǎn)的影響難點(diǎn)：天氣與氣候的區(qū)別。 （五）教學(xué)方法以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生能力為主： 一是以提問(wèn)導(dǎo)讀，以圖片導(dǎo)思 ( 圖示法 ) ，以活動(dòng)導(dǎo)學(xué) ( 活動(dòng)法 ) ，列表比較 ( 比較法 ) ，使學(xué)生學(xué)會(huì)從課本知識(shí)到應(yīng)用知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。 二是通過(guò)學(xué)生討論激發(fā)了學(xué)生們自主探究的精神；學(xué)生動(dòng)手 第 2 頁(yè) 畫天氣符號(hào)、擔(dān)任天氣預(yù)報(bào)員并評(píng)選“最佳天氣預(yù)報(bào)員”有利于學(xué)生積極參與

5、、激發(fā)其表現(xiàn)欲，并有利于知識(shí)的理解與應(yīng)用。 三是培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力。讓每一個(gè)學(xué)生意識(shí)到“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，愿意研究自己身邊的地理現(xiàn)象，進(jìn)一步愿意學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí) （六）課前恰當(dāng)與學(xué)生交流，課上學(xué)生反映熱烈： 因?yàn)槭琴愓n，課前對(duì)所上課班的學(xué)生們不熟悉，他們對(duì)我也很陌生。所以，當(dāng)他們進(jìn)教室時(shí)，我親切地注視著他們，并趁發(fā)給每人一張白紙時(shí)簡(jiǎn)單地交流一下。讓他們感到我對(duì)他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)，為以后課堂上雙邊活動(dòng)順利進(jìn)行鋪平道路。 課堂教學(xué)時(shí)我及時(shí)肯定學(xué)生們的發(fā)言，鼓勵(lì)他們的自信表 現(xiàn)。學(xué)生動(dòng)手畫天氣符號(hào)、擔(dān)任天氣預(yù)報(bào)員并評(píng)選“最佳天 氣預(yù)

6、報(bào)員”時(shí)，個(gè)個(gè)積極，課堂氣氛活躍。評(píng)委們認(rèn)為是調(diào) 動(dòng)學(xué)生最好的一節(jié)課，并一致認(rèn)為是所有參賽課中體現(xiàn)地理 新課標(biāo)、新理念最好的。 教學(xué)過(guò)程： [ 新課導(dǎo)入 ] ： 由當(dāng)?shù)刈罱鼛滋斓奶鞖庾兓龑?dǎo)學(xué)生思考：天氣變化給你的 生活帶來(lái)哪些影響？為什么要收看天氣預(yù)報(bào)？ [ 展示 4 張圖片資料 ] ：引導(dǎo)學(xué)生分析天氣對(duì)生產(chǎn)、生活的影 第 3 頁(yè) 響。（如對(duì)交通、農(nóng)業(yè)、日常生活、戰(zhàn)爭(zhēng)、旅游等） [ 問(wèn) ] ：那么到底什么是天氣？對(duì)天氣狀況我們可以怎樣描述 呢？ 答：天氣

7、是只某個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)段內(nèi)的 具體狀態(tài)。 [ 問(wèn) ] 你發(fā)現(xiàn)天氣現(xiàn)象有什么特點(diǎn)？（多變。 ） [ 問(wèn) ] 天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容有哪些？你是否可以描述一下我市今 天的天氣狀況？（生答） [ 講述 ] 天氣的變化與我們?nèi)粘Ｉ?、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)關(guān)系十分密 切。比如：空調(diào)、冷飲、水果蔬菜等行業(yè)的商品價(jià)格與天氣 密切相關(guān)。 準(zhǔn)確的天氣預(yù)報(bào)為我們的日常生活、 工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、 科學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了有利服務(wù)和必要保障，為最大限度的減少天 氣災(zāi)害造成的損失做出了巨大貢獻(xiàn)。特別是 10 月 15 日我國(guó) 成功發(fā)射“神

8、州五號(hào)”載人飛船，氣象部門提供了準(zhǔn)確的預(yù) 報(bào)。 [ 問(wèn) ] ：同學(xué)們生活中可以通過(guò)哪些渠道了解天氣信息呢？ 二、學(xué)會(huì)看天氣預(yù)報(bào) 〈插入 1：〉衛(wèi)星云圖（簡(jiǎn)介：如何看簡(jiǎn)單的衛(wèi)星云圖） 〈插入 2：〉動(dòng)態(tài)衛(wèi)星云圖， 要求預(yù)測(cè)臺(tái)風(fēng)邊緣風(fēng)系是否會(huì)影 響湖南?。? 〈插入 3：〉主要的天氣符號(hào) （指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別常用的天氣符號(hào)） [ 活動(dòng) ] ：①請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎准埳嫌貌噬P畫天氣符號(hào)， 第 4 頁(yè) 然后說(shuō)出你要表示的天氣狀況，并由全班評(píng)選出最佳天氣預(yù) 報(bào)員。（生生互評(píng)、師生

9、互動(dòng)） ②讀《我省各地天氣圖〉 》，請(qǐng)“最佳天氣預(yù)報(bào)員”預(yù)報(bào)我省 主要城市的天氣狀況。 （顯示《我省各地天氣圖》 ） [ 活動(dòng) ] 討論下列天氣符號(hào)所代表的天氣與圖中人們所進(jìn)行 的活動(dòng)是否妥當(dāng)？ [ 過(guò)渡 ] ：但有時(shí)，我們聽(tīng)到這樣說(shuō)法：“今年氣候有點(diǎn)反 常?！笔裁词菤夂?？ [ 小組交流 ] 說(shuō)出咱們當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)，或你曾去過(guò)的某地的 氣候特點(diǎn)。你發(fā)現(xiàn)氣候有什么特點(diǎn)？氣候與天氣有什么區(qū) 別？ 答：氣候是指一個(gè)地方多年的天氣的平均狀況， 一般較穩(wěn)定。 （具有相對(duì)的穩(wěn)定性、區(qū)域差異性）

10、 [ 活動(dòng) ] ：下列說(shuō)法中哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣 候？ ①夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？（天氣） ②昆明四季如春。 （氣候） ③清明時(shí)節(jié)雨紛紛（氣候） ④暴風(fēng)驟雨（天氣） ⑤撒哈拉沙漠全年炎熱干燥（氣候） ⑥我市今天晴天到多云，傍晚前后局部有陣雨。 （天氣） [ 小結(jié) ] ：天氣和氣候之間是什么樣的關(guān)系？ 第 5 頁(yè) （二）天氣和氣候的關(guān)系（電腦圖表展示，略） [ 知識(shí)拓展 ] ：你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的天氣預(yù)報(bào)不僅僅預(yù)報(bào)氣溫、降水 還為人們提供哪些預(yù)報(bào)？

11、（穿衣指數(shù)、紫外線指數(shù)、感冒指 數(shù)、城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)等） [ 講述 ] 天氣預(yù)報(bào)與人們生活、生產(chǎn)密切相關(guān)；關(guān)心城市空氣 質(zhì)量日?qǐng)?bào)反映人們?nèi)找骊P(guān)心自己的生存環(huán)境：天氣預(yù)報(bào)應(yīng)為 人們生活服務(wù)。 [ 知識(shí)拓展 ] 指導(dǎo)學(xué)生讀“大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)”的閱讀材料，讓學(xué) 生們關(guān)注家鄉(xiāng)的大氣環(huán)境。 [ 討論 ] ：你認(rèn)為我市大氣環(huán)境怎么樣？造成這種狀況的原因 有哪些？假如你是我市局長(zhǎng)，你將采取哪些措施改善我 市的大氣環(huán)境？（學(xué)生們交流后，老師小結(jié)） [ 師 ] 你能否告訴大家這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？談?wù)勼w會(huì)好 嗎？

12、 [ 生總結(jié) ] 天氣現(xiàn)象是復(fù)雜多變的，我們要多看天氣預(yù)報(bào)，學(xué) 會(huì)讀簡(jiǎn)易的衛(wèi)星云圖和天氣圖；關(guān)心我們周邊大氣環(huán)境。平 時(shí)在生活中多觀察，多思考，尋找規(guī)律，為生活及以后的生 產(chǎn)勞動(dòng)積累知識(shí)，培養(yǎng)自己的能力。 二、不足： 仍有“一問(wèn)一答”模式的痕跡，學(xué)生探究問(wèn)題不夠，缺乏深 度。 時(shí)間控制有偏差：在衡陽(yáng)上課時(shí)有時(shí)間多，在長(zhǎng)沙上課時(shí)卻 第 6 頁(yè) 拖堂。 教師評(píng)價(jià)方法、 方式還應(yīng)多樣。 不能只是簡(jiǎn)單地說(shuō)“不錯(cuò)”、 “真棒”，還要具體一點(diǎn)。 口頭禪較多。如：是不是、對(duì)吧 第 7 頁(yè)