小學數(shù)學二年級《用2-6的乘法口訣求商》教案模板五篇

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1、 小學數(shù)學二年 級《用 2-6 的乘法口 訣求商》教案模板五篇 用 2-6 的口訣求商是學生首次接觸到的除法 計算。這部分內容是在學生已 經掌握 2-6 的乘法口 訣，初步 認識了除法含 義的基礎上進行教學的。下面就是小 編給大家?guī)淼男W數(shù)學二年 級《用 2-6 的乘法口 訣求商》教案模板， 歡迎大家 閱讀 !02.jpg 教學目標： 1、復習鞏固用 2～ 6 的乘法口 訣求商，熟 練掌握所學表內乘、除法的知 識。 2、通過練習，提高學生的 計算能力和 檢查能力，加 強乘除認知結構的系 統(tǒng)化，培養(yǎng)學生綜合運用知

2、 識的能力。 教學重點： 查漏補缺，反 饋出現(xiàn)的問題，提高學生的 計算能力和 檢查能力。 教學難點： 加強乘除認知結構的系 統(tǒng)化，培養(yǎng)學生 綜合運用知 識的能力。 教法： 練習法。注重多 樣練習 的設計。在 練習中鞏固新知，幫助學生 進一步理解乘法的意 義。 教學過程： 一、舊知鞏固，引入新知 1、談話：我們學過了用 2～ 6 的乘法口 訣求商。把你的收 獲在小組內交流一下。 2、完成教材 “練習 四”的第 6 題。 談話：同學 們都學會用乘法口 訣求商了嗎 ?出示情境 圖，試一試，算

3、一算，你能得幾個玩具 ?學生計算，教 師巡視 。 二、師生互動，探究新知 1、完成教材 “練習 四”的第 4 題。 (1) 談話： 66等于幾 ?55等于幾 ? 學生計算，交流 結果。 提問：觀察第 1 列，并想一想， 這些除法算式有什么特點。有什么 發(fā)現(xiàn) ? 促使學生 發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是 1。 你能寫出幾道像 這樣的算式 嗎? (2) 觀察第 2 列。 21 3 1 6 1 讓學生體會一個數(shù)除以 1，結果還是這個數(shù)。 你能寫出幾道像 這樣的算式 嗎?

4、2、引導學生完成教材 “練習 四 ”的第 7 題 。 提問：計算時你用的是哪句口 訣 ? 3、引導學生完成教材 “練習 四 ”的第 8 題 。 (1) 出示題卡，請學生列乘、除法算式，并 說明計算方法。 (2) 談話：剛才我們在計算時用乘法口 訣求商，一個乘法口 訣可以求出一道乘法算式 和兩道除法算式，但也有特 別的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式， 這是什么原因呢 ? 明確：兩個乘數(shù)一 樣的時候。 你還能找出哪些只能算一個乘法算式和一個除法算式的口 訣嗎 ? 學生匯報：二二得四、三三得九等。 三

5、、鞏固遷移 1、引導學生完成教材 “練習 四 ”的第 9 題 。 出示第 9 題的表格，你從表格中 獲得了哪些信息 ? 學生看清表格，理解 題意，思考解 題方法。 2、引導學生完成教材 “練習 四 ”的第 10 題。 出示 3 個蘑菇房子的 貼圖 。幫助小 動物找家的游 戲 。教 師談話 激趣。 3、引導學生完成教材 “練習 四 ”的第 11 題。 請學生把用同一句口 訣計算估算式做上相同的 記號，再獨立完成后交流 匯報。 4、引導學生完成教材 “練習 四 ”的第 12 題。 (1) 仔細觀察

6、圖，你了解到哪些信息 ?說給同桌聽一聽。 (2) 怎樣列式呢 ?同桌交流想法。 (3) 匯報，教師板書列式。 四、課堂小結 師：這節(jié)課 我們復習了哪些知 識 ? 教學目標： 1、用豐富、生 動的教學內容，激 發(fā)學生學 習興趣，鞏固用乘法 寬口徑求商。 2、經歷探索乘、除法算式之 間的關系，了解用乘法口 訣求商的思路。 3、培養(yǎng)學生分析 問題和解決 問題的能力 教學重點： 通過了解、 嘗試不同的算法，體會用乘法口 訣求商的 優(yōu)點。 教學難點： 培養(yǎng)學生合理 選

7、擇計 算方法的能力。 教法： 實踐探索法和演 繹概括法。加 強直觀教學的同 時，注重從具體到抽象的提升，初步培養(yǎng)學生抽象思 維能力。 教學過程： 一、復習引入 1、口算， 說出口訣 。 42= 65= 29= 63= 55= 34= 24= 54= 204= 355= 123= 102= 學生口算， 說出得數(shù)，并 說說計 算時用的是哪句口 訣。 2、導入新課。 師：上節(jié)課我們學會了用乘法口 訣求商， 這節(jié)課 我們繼續(xù) 學習用乘法口 訣求商中的新知識。 二、互動新授

8、 1、談話：同學 們，王師傅包子 鋪今天開 張了，我 們一起去看看吧。  ( 出示例  2 圖) (1) 談談你從圖中得到了什么信息。  ( 觀察并收集信息。  ) 師：每屜蒸籠裝 4  個包子，有  6 屜，你知道一共有多少個包子  嗎 ?(學生回答。  ) 教師追問：為什么用乘法 計算?怎樣列式 ?(求一共有多少個包子，表示  6 個  4 相加和 是多少，用乘法 計算，列式是： 46=24) 師：我們在計算這道

9、算式 時用的是哪句口 訣 ?(四六二十四 ) (2) 教師提問：提出什么 樣的問題才能把這個算式轉變成除法算式 ? 學生看圖，改變題目，教 師出示：一共有 24 個包子，每 4 個一屜，可以裝多少 屜? 怎樣列式 ?(24 4=6) 你是怎樣想的 ?用的是哪句口 訣?(四六二十四 ) (3) 師：還可以怎樣問 ?(學生自由 發(fā)言。 ) 教師出示題目：一共有 24 個包子，可以裝 6 屜，每屜裝多少個 ? 怎樣列式 ?(24 6=4) 你是怎樣想的 ?用的是哪句口 訣?(四六二十四 ) 2、探究乘、除法算式

10、之 間的關系。 師：觀察黑板上的 3 道算式，你有什么 發(fā)現(xiàn) ? 學生用自己的 語言描述 發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。 (根據(jù)學生探 討的情況， 給予積極評價。并且突出強調：乘、除法 間的聯(lián)系，要從算式的 變化和算理上理解。 ) 教師小結：通過觀察，同學 們或多或少都 發(fā)現(xiàn)了一些 規(guī)律，都有 4 、6、 24 這三個數(shù)，這三個數(shù)表示的意思一 樣 。 雖然 4、6 、24 在三道算式中的意思完全一 樣，但條件和 問題不一樣，算式也就不同， 請大家想一想， 4、6、 24 在乘法算式中分 別叫什么 ?在除法算式中又分 別叫什么 ?很多同學也都 發(fā)現(xiàn)了剛才我們計算的這三道算式其中有一道

11、乘法，兩道 除法，都用了哪個乘法口 訣 ?(四六二十四 )同樣我們也可以 說，一道乘法口 訣可以寫出三道算式，如 “四六二十四 ”：46=24 24 4=6 24 6=4 3、出示一道口 訣，讓學生寫出三道算式。 三六十八 根據(jù)學生的交流，教 師重述：一個乘法算式可以 轉換成兩個除法算式，相 應的問題可以變成求其中的一個乘數(shù)。 這三個數(shù)，其中兩個數(shù)相乘等于一個數(shù)，反 過來，兩個數(shù)相除又等于另一個數(shù)。 三、鞏固拓展 1、讓學生獨立完成教材第 19 頁“做一做 ”的第 1 題 。 先讓學生說一說題意，再 計算。計算后，同

12、桌互相 說一說，怎樣想出商。 2、讓學生獨立完成教材第 19 頁“做一做 ”的第 2 題 。 讓學生觀察每組中的 3 道題，想一想：怎 樣很快求出各 題的商，每到 題的口訣各是什 么。 3、讓學生獨立完成教材 “練習四”的第  5 題 。 讓學生根據(jù)小朋友參加 “二人三足 ”游戲的情境寫出乘法算式和除法算式。 意讓學生口述 圖意，提出 問題，再寫出算式。  練習時，注 交流方法。 請學生說一說除法算式的 實際含義，并說出，用哪句口 訣想商。根據(jù)乘法口訣想商，加深 對乘、除法關系的了解。

13、四、課堂小結 師：這節(jié)課 你學習了哪些知 識? 學生自由 發(fā)言。 教師小結： 這節(jié)課我們在復習用乘法口 訣求商的同 時，還發(fā)現(xiàn) 了乘法和除法之 間的聯(lián)系，每一 組 算式里的三個數(shù)，其中兩個數(shù)相乘等于一個數(shù)，反 過來，兩個數(shù)相除又等于另一個數(shù)， 這就是我 們過去學過的乘法算式里和除法算式里各部分之 間的關系。找到 這樣的關系，我 們在計算除法時就可以想乘法算除法了。 教學目標： 1、通過對問題 情境的探索，使學生在 動手操作的基 礎上自己得出除法算式的商，初步學會用乘法 口訣求商。 2、經歷探

14、索除法 計算方法的 過程，了解用乘法口 訣求商的思路。 教學重點： 通過了解、 嘗試不同的算法，體會用乘法口 訣求商的 優(yōu)點。 教學難點： 培養(yǎng)學生合理 選擇計 算方法的能力。 教法： 談話、指導相結合法。確立學生的主體地位， 讓學生真正地成 為學習的主人，將學 習的內容與學生 實際水平有效地 結合起來， 讓學生在引 導中探索，探索中提高。 教學過程： 一、激趣 導入 1、談話：同學 們，上學期我 們學習了乘法口 訣，你還記得嗎 ?我們試一試背出乘法口訣表。 ( 學生背出乘法口 訣。 ) (1) 用

15、口訣算出得數(shù)。 63= 24= 45= 23= (2) 填空。 3( )=6 3( )=9 4( )=1 2( ) 3=12 ( ) 4=20 5( )=15 說一說( ) 里的數(shù)是用哪句乘法口 訣想出來的。 學生自主完成 練習。 2、把 12 個 ○卡片平均分一分，并寫出除法算式。 二、探究新知 1、創(chuàng)設情境，引出 問題 。 呈現(xiàn)教材第 18 頁例 1 情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。 提出問題：12 個桃，每只小猴分 3 個，可以分 給幾只小猴 ?

16、 學生交流自的分法及寫出的除法算式。 教 板 ：123 2、探 討計 算方法。 (1) 引導 ：我們 可以用 動 手分一分的方法解決 “可以分 給 幾只小猴 ”的 問題 ，如果不 動 手操作學具，怎 算出 結 果呢 ? 各小 組 探 算方法。 匯報交流，根據(jù)學生探 的情況， 給 予 極 價。 學生 出 算方法，可能方法有： ① 把 12 個桃，每只小猴分 3 再分 第三只，剩 3 個，第四只分  個，第一只分 3 3 個，正好分完。  個，剩  9 個，再分 第

17、二只，剩  6 個， ②1 只猴子分 3 個， 2 只猴子分 6 個， 3 只猴子分 9 個， 4 完，那么， 12 個桃，每只小猴分 3 個，可以分 給 4 只小猴。  只猴子分  12 個，正好分 ③ 擺 一 擺 。 每只猴 對應擺 3 個， 4 只猴正好分完 12 個， 12 被分成 4 個 3，根據(jù) 3 乘 4 等于 12 ，三( 四 ) 十二，，那么 12 除以 3 的商是 4. 這樣 的方法是直接用乘法口 訣計 算，我 們 在 算 123 ，想 3( )=12，三四十二，就可以直接得出 123=4

18、 ?? (2) 教 師 引 ： 才 些方法中，哪種方法比 較簡 便 ? 什么 ?( 學生充分 發(fā) 表自己的看法。 ) 教 小 ：第三種可以用乘法口 想商，比 較簡 便，我 可以試 一試 用乘法口 求商的方法 進 行 算。 算一算： 124= (3) 嘗試用乘法口 訣求商。 出示教材第 18 “做一做 ”的 習題 ，用自己喜 的方法 計 算。 學生用乘法口 訣 想：商是幾 ? 根據(jù)學生的交流，教 師 重述如：求 126的商，想 6 和幾相乘得 12，因 “二六十二 ”，所以商是 2。

19、 三、鞏固拓展 1、完成教材 “練習 四”的第 1 題。 讓學生根據(jù)畫面信息， 說說 63表示什么 ?(把 6 個氣球每 3 個分一份，可以分成多少份?或把 6 個氣球平均分成 3 份，每份是多少 ?) 63等于幾， 讓學生自己 計算，說說你是怎 樣想的。 2、完成教材 “練習 四”的第 2 題。 (1) 讓學生根據(jù)畫面信息，完成填空。 ( 有 12 盆黃瓜苗， 4 個花盆，平均每盆種幾棵 ?) (2) 組織學生交流。 請學生說一說除法算式 實際含義，并說出用哪句口 訣想商。四、課堂小結 師：這節(jié)課 你

20、有什么收 獲? 學生自由 發(fā)言。 教師小結： 今天我們共同探討了除法的 計算方法。我 們發(fā)現(xiàn) ，可以用乘法口 訣來求商。 計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用哪句口 訣求商。 這節(jié)課 同學們學會了不少新知 識。下 節(jié)課我們繼續(xù) 學習除法計算，老 師相信你 們會有更多的收 獲。 【教學目 標】 人教版二年 級下冊第 23 頁例 1、第 24 頁例 2 做一做， 練習五第 3 題、第 7 題 。( 也可以根據(jù)本班 實際情況，把例 1、例 2 安排在兩 課時 。) 【教學目 標】 1、經歷探索求商方法的 過程，學會

21、用乘法口 訣求商。 2、使學生了解乘法與除法的關系，能正確地用乘法口 訣求商。 3、通過學生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學生提出和解決 問題的能力。激 發(fā)學生學習 數(shù)學的 興趣。 【教學重點 難點】 理解用口 訣求商的算理，掌握求商的方法，正確求商。 【教具、學具準 備】投影 課件、獎勵卡片 【教學過程】 一、復習鋪墊 1、齊背 1-6 的乘法口 訣 2、乘法口算并 說出所用的口 訣： 6325463456 3、填空并 說出所用的口 訣： () 4=28() 6=30

22、 5()=25 等 二、探索求商的方法 1.看圖提出問題 師：同學 們算的這么好，猴 媽媽要請大家?guī)椭鉀Q一個 難題，你們愿意幫助他 嗎 ? 課件出示例 1 插圖，猴媽媽在干什么 ?從圖中你都 發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息 ?(一共有 12 個桃，分 給 4 只小猴，每只小猴分 3 個 ) 師：根據(jù)你 們發(fā)現(xiàn) 的這 3 個數(shù)學信息， 誰能編一道除法解決的 問題 ?(12 個桃，每只猴子分 3 個，可以分 給幾只小猴 ?或 12 個桃子，平均分 給 4 只小猴，每只小猴分幾個 ?) 學生在編題時 要重點 強調 “平均分 ” 2、教學多

23、種求商方法 教師：可以分 給幾只猴子，怎 樣列除法算式 ? (12 3=) 教師：12 除以 3 等于幾，你是怎 樣算的 ?小組商討，求出商。 學生 1：我是想， 1 只猴分 3 個， 2 只猴分 6 個， 3 只猴分 9 個， 4 只猴分 12 個，正 好分完。所以 123=4。 師小結： (課件展示 這種算法 )他是用乘法口 訣一三得三、二三得六、三三得九、三四 十二推算出來的。 學生 2：我想 3 和幾相乘得 12 呢，因 為三四十二，所以商是 4。 教師板書：123=4(只 ) 想：三 ( 四) 十二

24、 師小結：這種方法是直接利用一句乘法口 訣三四十二求出商是 4 的。 當學生采取用乘法口 訣直接求商的方法 時，可以用教 師語言夸夸學生 “他多 聰明，直接用口 訣這么快就算出來了。 ” 師提問：還有不同的算法 嗎 ?你們想知道小猴是怎么算的 嗎? 課件展示：第一只分 3 個， 12 —3=9; 第二只分 3 個， 9— 3=6; 第三只分 3 個， 6—3=3; 第四只正好分完。 師小結：這種方法是從 總數(shù)里 3 個 3 個往下減的，直到把桃分完。 師提問：小朋友 們可真聰明，這么短的時間就想了 這么多好方法來幫助猴 媽媽

25、。如果你是猴 媽媽，你會 選擇哪個方法呢 ?為什么 ? 學生匯報交流 師總結：直接用一句乘法口 訣就能又快又準確地求出商來。 這節(jié)課 我們就先來學 習用 2-6 的乘法口 訣求商。 (板書課題 ) 比較三種求商方法 時，可以 問問學生 “你 們喜歡哪種算法， 誰和他的算法一 樣?”這樣 征求一下其他同學的意 見產生大家一同交流的氛 圍。 3、解決另一道 題，再次鞏固求商方法。 教師：我們再一起看看 這道題“12個桃子，平均分 給 4 只小猴，每只小猴分幾個 ?”你能列出算式 嗎 ? 教師板書：124= 教師：商是幾 ?你是用那句

26、口 訣算的 ?根據(jù)學生的回答教 師把黑板算式 補充完整。 教師板書：124=3(個 ) 想： ( 三 )四十二 三、闖關游戲，鞏固求商方法，教學例二 師：猴媽媽還給 大家?guī)砝惶?闖關游戲，叫新 發(fā)現(xiàn)，要求同學 們不僅要算對上面的題還有在題中有所 發(fā)現(xiàn)才能闖過去，你 們愿意試試嗎 ? 第一關：求商并 說出所用口 訣 102=122=82= 105=126=84= 觀察每一 組題你有什么 發(fā)現(xiàn) ? 第二關：送信 觀察送進 1 號房子的信封， 44=22=你有什么 發(fā)現(xiàn) ? 第三關：

27、 乒乓球比賽 (練習五第四 題) 提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息 ?利用這些信息，你能先 編一道乘法解決的 問題嗎?怎樣列式 ? 板書：35=15(人 )用哪句口 訣算出來的 ?三五十五 誰能編一道除法解決的 問題 ?怎樣列式 ? 板書：153=5(人 )用哪句口 訣算出來的 ?三(五 )十五 誰還能編一道不同的除法 問題 ?怎樣列式 ? 板書：155=3(組 )用哪句口 訣算出來的 ?(三) 五十五 觀察這三道算式你有什么 發(fā)現(xiàn) ?能說出幾組像這樣的乘法算式 嗎 ? 例 2 三道算式的想法可以不必板 書了，說出答就

28、可以了，因 為例 1 已經板書很清楚了。第四關：根據(jù)口 訣說算式 根據(jù)二六十二，你能 說出幾道算式 ?四五二十， 誰再來試試 ? 想一想：哪幾句口 訣只能說出一個乘法算式和一個除法算式 ? 四、全課小結 教師：這節(jié)課 我們一起學 習了用 2-6 的乘法口 訣求商的例 1 和例 2，聰明的小朋友 們還幫助猴 媽媽解決了這么的難題，你們真了不起，我 們下次數(shù)學 課堂再見吧。 教學目標： 1、通過對問題 情境的探索，學生在 動手操作的基 礎上自己得出除法算式的商 ;通過比 較分析的思 維過程，使學生體 驗到可以用多種

29、方法求商，感受到用口 訣求商的簡便 ;掌握用 2-6 的乘法口 訣求商的方法。 2、培養(yǎng)學生合作學 習的意識。 教學重難點：掌握用口 訣求商的方法。 教具、學具準 備：主題圖、折疊口算卡片、掛 圖。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，引入新 課 小朋友們，我們昨天已 經學習了用口 訣求商，今天 這節(jié)課 我們進一步來學 習這 部分的內容，深入了解乘除法的關系。 (出示情景 圖 ) 師：植樹節(jié)快到了，你 觀察到了什么。 學生仔細觀察，看清 圖意，找出 圖中的已知條件。 師：每行栽 4

30、 棵，可以栽 6 行，可以求出什么， 請你補充問題。 學生獨立思考后，列出算式。 列出題中有關信息 ( 主題圖示題 ) ① 每行栽 4 棵 ② 可以栽 6 行③ 一共栽了 24 棵 師：請你選擇任兩個信息作 為條件，然后 補充問題，使之成 為完整的 應用題，再解答。 四人小 組合作，看 誰的方法多 ! 集體校對，說說你的想法和理由，算式的含 義等。 二、做一做 (出示題) 個別說說 你的怎么 樣算的 ? 說說思考的 過程( 個別說、開火 車說 ) 折疊口算卡片完成做一做的第二 題 三、練習鞏固 1、練習五第三 題，送信，學生獨立做在 書上。 2、練習五第四 題，明確 題意，列出乘法算式和除法算式，并校 對。 3、掛圖出示練習五第五 題，游戲的形式完成。 4、練習五第六 題，比一比，看 誰做得又 對又快。 四、課堂小結： 小朋友們，誰來說說這節(jié)課 我們都學會了哪些本 領 ? 你還有什么疑 問的地方 嗎? 教學后記