高考語文一輪復(fù)習(xí)專題七文言文閱讀7.1文言文整體閱讀指導(dǎo)課件.ppt

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第一節(jié) 文言文整體閱讀指導(dǎo),全國卷文言文閱讀的選材是人物傳記。因而高考文言文閱讀，實質(zhì)上是古代淺易的人物傳記閱讀。 一、古代人物傳記 1.結(jié)構(gòu)特點：紡錘結(jié)構(gòu)，即頭尾細(xì)，中間粗。,2.敘事特點 古代人物傳記最經(jīng)典的寫法是橫鋪直敘。 橫鋪：即指將傳主某個人生階段的主要事件鋪開來敘寫。 直敘：即指按照時間自幼而老將傳主生平貫串起來寫。,這種寫法使得文章縱有線，橫有面，縱橫、點面相結(jié)合，可以使傳主的人生軌跡和所歷重大事件清晰明了。,二、閱讀方法 1.圈點傳主信息，獲得初步印象 傳記的傳主是誰，這個人有哪些基本信息。圈點出這些內(nèi)容，才能對傳主有一個初步的印象。其基本信息包括：姓名、字號、籍貫、出身、學(xué)識、性情、功名和任職等。,2.勾畫時間節(jié)點，理清文章脈絡(luò) 弄清楚作者圍繞傳主寫了幾件事。如果只寫一件事，就要按事件順序分析事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果；如果是寫幾件事，就要勾畫出表示時間節(jié)點的詞語，弄清寫了哪幾件事，從而理清文章脈絡(luò)。此類詞語主要有以下三種：①表示官職變動的詞語；②年號及表示皇帝變動情況的詞語；③表示時間、地點變化的詞語。,3.標(biāo)注褒貶評價，把握觀點態(tài)度 即分析作者在文中的觀點態(tài)度，對傳主精神品德進行評價。有的是作者通過議論表明自己的觀點態(tài)度，有的借其他人物的褒貶表達(dá)作者的看法，更多的是蘊含在人物事跡的介紹中。標(biāo)注時需選擇褒貶評價性詞語。,4.借助試題選項，巧清閱讀障礙 在閱讀文言文中難免會遇到一些生僻的、難懂的字詞，產(chǎn)生閱讀障礙，造成閱讀“卡殼”，此時可先閱讀分析概括題的四個選項，將每個選項的每句話在原文中找到對應(yīng)內(nèi)容，通過一一比對，既可破解一些難懂的詞句，快速疏通文意，又為解答分析概括題找到了比對區(qū)間，為準(zhǔn)確解題找到了依據(jù)。,