高中化學(xué)《鐵的重要化合物》說(shuō)

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1、 ？ ？ ？一 、 教 材 分 析 ： 1.教 材 的 地 位 和 作 用 2.教 學(xué) 目 標(biāo) 3.重 點(diǎn) 、 難 點(diǎn) 及 其 確 立 依 據(jù) 金 屬 及 其 化 合 物 這 一 章 是 高 中 教 學(xué) 的 重 點(diǎn) 之 一 ， 它 包 括 了金 屬 的 化 學(xué) 性 質(zhì) 、 幾 種 重 要 的 金 屬 化 合 物 以 及 用 途 廣 泛 的 金 屬材 料 三 部 分 的 內(nèi) 容 。 這 一 部 分 的 知 識(shí) 既 可 以 為 已 學(xué) 過(guò) 的 必 修 1第一 章 的 從 實(shí) 驗(yàn) 學(xué) 化 學(xué) ， 第 二 章 的 物 質(zhì) 的 分 類(lèi) 、 氧 化還 原 反 應(yīng) 、 離 子 反 應(yīng) 等 知 識(shí) 補(bǔ) 充 感

2、 性 認(rèn) 識(shí) ， 又 可 以 為 必修 2介 紹 物 質(zhì) 結(jié) 構(gòu) 、 元 素 周 期 律 、 化 學(xué) 反 應(yīng) 與 能 量 等 理 論 知 識(shí) 打 下 重 要 的 基 礎(chǔ) ， 起 到 承 前 啟 后 的 作 用 ， 還 能 使 學(xué)生 真 正 認(rèn) 識(shí) 化 學(xué) 在 促 進(jìn) 社 會(huì) 發(fā) 展 、 改 善 人 類(lèi) 生 活 條 件 等 方 面 起到 重 要 作 用 。 而 第 三 章 第 二 節(jié) 中 “ 鐵 的 重 要 化 合 物 ” 也 很 重 要 。通 過(guò) 實(shí) 驗(yàn) 探 究 學(xué) 習(xí) 鐵 的 氧 化 物 及 氫 氧 化 物 的 性 質(zhì) 、 鐵 的 氫 氧 化物 的 制 備 以 及 鐵 鹽 和 亞 鐵 鹽 的

3、 轉(zhuǎn) 化 。 這 些 知 識(shí) 又 為 第 三 節(jié) 用途 廣 泛 的 金 屬 材 料 知 識(shí) 的 學(xué) 習(xí) 起 了 鋪 墊 作 用 ， 這 樣 編 排 ， 一是 突 出 了 化 學(xué) 教 學(xué) 以 實(shí) 驗(yàn) 探 究 為 教 學(xué) 手 段 的 特 點(diǎn) ， 激 發(fā) 學(xué) 生 的學(xué) 習(xí) 興 趣 和 求 知 欲 ； 二 是 符 合 高 一 學(xué) 生 認(rèn) 識(shí) 事 物 ， 接 受 知 識(shí) 的年 齡 特 征 與 知 識(shí) 水 平 ， 無(wú) 疑 加 深 了 學(xué) 生 對(duì) 知 識(shí) 的 理 解 。1.教 材 的 地 位 和 作 用 ： 2.教 學(xué) 目 標(biāo) ：（ 1） 知 識(shí) 與 技 能 了 解 鐵 的 氧 化 物 的 性 質(zhì) 和 應(yīng)

4、用 。 掌 握 鐵 的 氫 氧 化 物 的 制 備 和 性 質(zhì) 。 掌 握 Fe2+、 Fe3+ 的 檢 驗(yàn) 。 通 過(guò) 問(wèn) 題 探 究 、 實(shí) 驗(yàn) 探 究 、 合 作 學(xué) 習(xí) 等 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 思 維 能 力 、 交 流 與 合 作 能 力 ， 訓(xùn) 練 學(xué) 生 的 科 學(xué) 學(xué) 習(xí) 的 方 法 ， 加 深 學(xué) 生 對(duì) 所 學(xué) 知 識(shí) 的 理 解 。（ 2） 過(guò) 程 與 方 法 ： 在 “ 提 出 問(wèn) 題 大 膽 推 測(cè) 設(shè) 計(jì) 實(shí) 驗(yàn) 實(shí) 驗(yàn) 驗(yàn) 證 得出 結(jié) 論 解 決 問(wèn) 題 ” 過(guò) 程 中 ， 學(xué) 習(xí) 知 識(shí) ， 體 驗(yàn) 科 學(xué) 研 究 過(guò) 程 ， 掌 握 對(duì) 比 學(xué) 習(xí) 的 方

5、法 。 （ 3） 情 感 態(tài) 度 與 價(jià) 值 觀 ： 通 過(guò) 討 論 與 交 流 等 活 動(dòng) ， 培 養(yǎng) 學(xué) 生 與 他 人 進(jìn) 行 交 流 與 反 思 的 習(xí) 慣 。 發(fā) 揚(yáng) 與 他 人 合 作 的 意 識(shí) ， 分 享 實(shí) 驗(yàn) 探 究 成 功 后 的 喜 悅 之 情 ， 從 而 激 發(fā) 學(xué) 習(xí) 興 趣 。 3.教 學(xué) 重 點(diǎn) 和 難 點(diǎn) 及 其 確 立 依 據(jù) ： 鐵 的 重 要 化 合 物 屬 于 元 素 化 合 物 知 識(shí) ， 而 元 素化 合 物 的 學(xué) 習(xí) 主 要 是 學(xué) 習(xí) 其 化 學(xué) 性 質(zhì) 、 制 備 方 法等 ， 因 此 我 認(rèn) 為 本 節(jié) 課 的 重 點(diǎn) 是 鐵 的 氫 氧

6、 化 物 的制 備 和 性 質(zhì) ， Fe3+的 氧 化 性 及 Fe2+ 和 Fe3+之 間 的轉(zhuǎn) 化 。 高 一 新 生 在 初 中 階 段 所 學(xué) 的 化 學(xué) 知 識(shí) ， 脈絡(luò) 比 較 零 散 ， 還 未 形 成 比 較 系 統(tǒng) 的 學(xué) 習(xí) 方 法 。 他們 獨(dú) 立 觀 察 與 分 析 問(wèn) 題 的 能 力 較 差 ， 用 剛 學(xué) 完 的離 子 反 應(yīng) 、 氧 化 還 原 反 應(yīng) 知 識(shí) 對(duì) 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象 進(jìn) 行 理論 分 析 會(huì) 有 一 定 的 困 難 ， 需 通 過(guò) 老 師 慢 慢 引 導(dǎo) 、逐 步 培 養(yǎng) 學(xué) 生 這 方 面 的 能 力 ， 因 此 我 認(rèn) 為 這 節(jié) 課的 難 點(diǎn)

7、就 是 對(duì) Fe 2+ 和 Fe3+之 間 的 相 互 轉(zhuǎn) 化 。 二 、 教 材 處 理 ： 新 教 材 的 理 念 是 讓 學(xué) 生 盡 量 運(yùn) 用 已 有 知 識(shí) 進(jìn) 行理 論 推 測(cè) ， 然 后 進(jìn) 行 實(shí) 驗(yàn) 驗(yàn) 證 ， 得 出 結(jié) 論 的 方 法去 獲 取 知 識(shí) ； 讓 學(xué) 生 從 生 產(chǎn) 、 生 活 或 實(shí) 驗(yàn) 獲 得 第一 手 資 料 ， 然 后 運(yùn) 用 已 有 知 識(shí) 通 過(guò) 思 考 與 交 流 ，進(jìn) 行 理 論 分 析 ， 得 出 結(jié) 論 的 方 法 來(lái) 獲 取 知 識(shí) 。 因此 我 將 課 本 上 實(shí) 驗(yàn) 3-9、 實(shí) 驗(yàn) 3-10、 科 學(xué) 探 究 的實(shí) 驗(yàn) 全 部 讓

8、 學(xué) 生 進(jìn) 行 分 組 實(shí) 驗(yàn) 。 同 時(shí) ， 為 了 體 現(xiàn)學(xué) 習(xí) 的 整 體 性 ， 我 把 這 三 個(gè) 實(shí) 驗(yàn) 放 到 一 起 進(jìn) 行 ，得 出 結(jié) 論 后 ， 再 進(jìn) 行 歸 納 總 結(jié) 。 三 、 教 學(xué) 方 法 和 手 段 ： 教 法 ： 實(shí) 驗(yàn) 探 究 、 問(wèn) 題 探 究 式 教 學(xué) 法 、 討 論 法 ； 學(xué) 法 ： 實(shí) 驗(yàn) 法 、 對(duì) 比 法 ； 手 段 ： 多 媒 體 課 件 、 實(shí) 驗(yàn) ；四 、 教 學(xué) 程 序 ： 教 學(xué) 內(nèi) 容 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 點(diǎn) 評(píng)導(dǎo) 入 趣 味 實(shí) 驗(yàn) 導(dǎo) 入 觀 察 、 思 考 創(chuàng) 設(shè) 生 動(dòng) 的 教 學(xué) 情 境激 發(fā) 學(xué) 生

9、的 探 究 欲 望鐵 的 氧 化物 引 導(dǎo) 學(xué) 生 自 主 學(xué) 習(xí) 、思 考 交 流 、 完 成 表 格 閱 讀 、 思 考 、 歸 納 、填 表 培 養(yǎng) 閱 讀 、 歸 納 、 推理 能 力鐵 的 氫 氧化 物Fe3+的 檢驗(yàn) 引 導(dǎo) 學(xué) 生 設(shè) 計(jì) 實(shí) 驗(yàn) 方案 ， 預(yù) 測(cè) 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象 ，然 后 再 引 導(dǎo) 學(xué) 生 用 實(shí)驗(yàn) 驗(yàn) 證 ， 從 而 得 出 結(jié)論 提 出 實(shí) 驗(yàn) 方 案 及 預(yù)測(cè) 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象 ， 進(jìn) 行實(shí) 驗(yàn) 操 作 ， 觀 察 、記 錄 、 思 考 、 討 論 、互 評(píng) 、 作 出 結(jié) 論 促 進(jìn) 探 究 學(xué) 習(xí) 、 合 作學(xué) 習(xí) 、 自 主 學(xué) 習(xí) ， 逐步 學(xué) 會(huì)

10、 科 學(xué) 探 究 的 方法 。Fe 3+和Fe2+的 轉(zhuǎn)化 引 導(dǎo) 學(xué) 生 進(jìn) 行 實(shí) 驗(yàn) 探究 ， 記 錄 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象 ，然 后 再 引 導(dǎo) 學(xué) 生 從 理論 上 進(jìn) 行 分 析 ， 從 而得 出 結(jié) 論 進(jìn) 行 實(shí) 驗(yàn) 操 作 ， 觀察 、 思 考 、 討 論 互評(píng) ， 作 出 結(jié) 論 教 學(xué) 內(nèi) 容 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 點(diǎn) 評(píng)歸 納 引 導(dǎo) 學(xué) 生 對(duì) 所 學(xué) 知識(shí) 進(jìn) 行 歸 納 思 考 、 歸 納 、 形 成動(dòng) 態(tài) 知 識(shí) 網(wǎng) 促 進(jìn) 知 識(shí) 結(jié) 構(gòu) 化 、 系統(tǒng) 化 ， 有 利 于 知 識(shí) 的靈 活 運(yùn) 用解 決 課 首問(wèn) 題 出 示 課 首 問(wèn) 題 并 要求 寫(xiě)

11、出 其 離 子 方 程式 踴 躍 回 答 動(dòng) 筆 書(shū) 寫(xiě) 培 養(yǎng) 運(yùn) 用 知 識(shí) 解 決 問(wèn)題 的 能 力 練 習(xí) 展 示 練 習(xí) 審 題 、 答 題 、 評(píng) 議 促 使 學(xué) 生 自 主 培 養(yǎng) 審題 、 解 題 能 力 和 答 題能 力布 置 作 業(yè) 展 示 作 業(yè) 記 錄 培 養(yǎng) 學(xué) 生 自 主 學(xué) 習(xí) 能力 五 、 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) ：1、 鐵 的 氧 化 物2、 鐵 鹽 和 亞 鐵 鹽 （ 1） Fe3+的 檢 驗(yàn) （ 2） Fe3+和 Fe2+的 轉(zhuǎn) 化 （ 三 ） 鐵 的 重 要 化 合 物還 原 劑氧 化 劑Fe3+ Fe2+ （ 3） 鐵 的 氫 氧 化 物 六 .教 學(xué) 評(píng) 價(jià)

12、 ： 該 節(jié) 課 通 過(guò) 實(shí) 驗(yàn) 探 究 和 問(wèn) 題 探 究 ， 充 分 發(fā) 揮 了 學(xué) 生 的主 體 作 用 ， 學(xué) 生 在 主 動(dòng) 獲 取 知 識(shí) 的 同 時(shí) ， 又 培 養(yǎng) 了 能 力 。通 過(guò) 主 動(dòng) 獲 取 知 識(shí) 的 過(guò) 程 ， 讓 學(xué) 生 感 受 到 了 學(xué) 習(xí) 的 快 樂(lè) ，從 而 較 好 地 激 發(fā) 了 學(xué) 習(xí) 興 趣 ， 增 強(qiáng) 了 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 驅(qū) 力 。 通 過(guò)“ 大 膽 推 測(cè) 設(shè) 計(jì) 實(shí) 驗(yàn) 實(shí) 驗(yàn) 驗(yàn) 證 得 出 結(jié) 論 ” 的 主 線 學(xué)習(xí) 了 對(duì) 知 識(shí) 加 工 和 編 碼 的 方 法 ， 有 利 于 知 識(shí) 的 意 義 建 構(gòu) 。通 過(guò) 師 生 互 動(dòng) 、 生

13、 生 互 動(dòng) ， 較 好 地 培 養(yǎng) 了 合 作 與 交 流 的 能力 。 通 過(guò) 討 論 和 生 生 互 評(píng) 活 動(dòng) ， 充 分 暴 露 了 思 維 過(guò) 程 ， 使問(wèn) 題 解 決 教 學(xué) 形 象 、 生 動(dòng) ， 也 有 利 于 培 養(yǎng) 學(xué) 生 的 反 思 能 力和 反 思 意 識(shí) 。 一 瓶 FeCl3溶 液 和 一 瓶 FeCl2溶 液如 何 鑒 別 ？鑒 別 方 法 Fe2+ Fe3+ 淺 綠 色 黃 色白 色 沉 淀 迅 速 變 灰綠 色 最 后 呈 紅 褐 色 立 即 產(chǎn) 生紅 褐 色 沉 淀無(wú) 現(xiàn) 象 紅 色 溶 液直 接 觀 色加 KSCN溶 液加 NaOH溶 液 實(shí) 驗(yàn) 一 ：

14、 分 別 向 盛 有 FeCl2和 FeCl3溶 液 的 試 管 中加 入 NaOH溶 液 ， 注 意 仔 細(xì) 觀 察 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象 。 可 以 得到 何 種 結(jié) 論 ？【 結(jié) 論 1】 鐵 鹽 和 亞 鐵 鹽 溶 液 與 氫 氧 化 鈉 溶 液 反應(yīng) ， 分 別 生 成 了 不 同 顏 色 的 沉 淀 。 故 可 以 用 氫 氧化 鈉 溶 液 對(duì) 二 者 進(jìn) 行 鑒 定 。【 結(jié) 論 2】 Fe 3+與 SCN-反 應(yīng) 顯 血 紅 色 ， 故 檢 驗(yàn) Fe3+的 存 在 可 用 含 SCN-離 子 的 溶 液 作 試 劑 。 離 子 方 程式 為 ： Fe3+3SCN- = Fe(SCN)

15、3（ 血 紅 色 溶 液 ）實(shí) 驗(yàn) 二 ： 分 別 向 盛 有 FeCl2和 FeCl3溶 液 的 試 管 中加 入 KSCN溶 液 ， 注 意 仔 細(xì) 觀 察 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象 。 可 以 得到 何 種 結(jié) 論 ？ 實(shí) 驗(yàn) 三 ： 向 實(shí) 驗(yàn) （ 二 ） 的 無(wú) 色 溶 液 中 滴 入 氯 水 ， 血 紅 色 溶液 中 加 入 鐵 粉 ， 注 意 仔 細(xì) 觀 察 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象現(xiàn) 象 ： 向 血 紅 色 溶 液 中 加 入 鐵 粉 ， 溶 液 的 紅 色 褪去 ； 而 向 無(wú) 色 溶 液 中 滴 加 氯 水 ， 溶 液 由 無(wú) 色 變 成紅 色 。 為 什 么 會(huì) 出 現(xiàn) 上 述 現(xiàn) 象 呢

16、？ 請(qǐng) 寫(xiě) 出 有 關(guān) 的 離 子 方 程 式 。【 結(jié) 論 3】 Fe3+離 子 具 有 氧 化 性 ， 遇 到 較 強(qiáng) 的 還原 劑 時(shí) ， 會(huì) 被 還 原 成 Fe2+離 子 ； Fe2+離 子 具 有 還原 性 ， 遇 到 較 強(qiáng) 的 氧 化 劑 時(shí) ， 會(huì) 被 氧 化 成 Fe 3+離子 ， Fe2+與 Fe3+在 一 定 條 件 下 是 可 以 相 互 轉(zhuǎn) 變 的 。 1、 知 識(shí) 線 ： 2、 方 法 線 ：（ 1） 科 學(xué) 研究 的 方 法 ： 大膽 推 測(cè) 設(shè) 計(jì)實(shí) 驗(yàn) 實(shí) 驗(yàn) 驗(yàn)證 得 出 結(jié) 論（ 2） 學(xué) 習(xí) 方法 ： 對(duì) 比 法 薄 膜 衣 片含 Fe2+34.0%-36.0%無(wú) 水 堿 式 鹽 . 35mg/片鹽 酸 可 破 壞 其 結(jié) 構(gòu) ，將 Fe2+游 離 出 來(lái) 。猜 想 ： 維 生 素 C能 抑 制 Fe2+的 氧 化 .薄 膜 防 止 Fe2+被 氧 化 1、 怎 樣 才 能 長(zhǎng) 時(shí) 間 地 觀 察 到 Fe(OH)2的 白 色 沉淀 呢 ？ 請(qǐng) 根 據(jù) Fe(OH)2的 性 質(zhì) ， 設(shè) 計(jì) 一 個(gè) 制 取Fe(OH)2的 實(shí) 驗(yàn) 裝 置 。2、 查 閱 有 關(guān) 資 料 了 解 鹽 類(lèi) 水 解 的 知 識(shí) ， 理 解鐵 鹽 作 為 凈 水 劑 的 原 理 。