2019-2020年高中英語 the power of nature教案 新人教版選修6.doc

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2019-2020年高中英語 the power of nature教案 新人教版選修6 本單元以The power of nature為中心話題，聽說讀寫等語言知識和語言技能主要圍繞“自然災害”及如何預防和利用自然災害這一主題設計的。本單元引導學生討論大自然的危害等問題，目的在于讓他們了解大自然的威力，認識到大 自然 的偉大力量，認識到只有保護大自然，才能有效地預防自然災害并改造和利用大自然。并會用所學詞匯描述在經(jīng)歷自然災害時的感受，思考人類應對自然災害的態(tài)度和方法，提高自我保護意識。 Reading部分是一位火山學家的自述。作者首先介紹了他的工作性質(zhì)，說明他熱愛該項工作的主要原因是能幫助人們免遭火山襲擊。作者的主要工作是收集基拉韋厄火山的資料，并和其他科學家一起分析和預測火山巖漿的流速和方向?；鹕奖l(fā)不會造成很大的損失，因為山頂附近沒有居民。但是，從山上流下的熔巖會燒毀和埋沒周圍的城鎮(zhèn)。然而，觀看火山爆發(fā)是非常令人興奮的，紅色的熔巖噴向高空，高達數(shù)百米，甚是壯觀。有一次火山爆發(fā)后，作者和另外二位科學家一道來到火山口。他們身穿白色的防護服，艱難地走近火山口，觀察沸騰的火山口中央，并采集了部分巖漿以作研究。最后，作者表述了他對自己工作的熱情。在從事這項工作20年后，火山對他的吸引力依然不減。 Ⅱ.Teaching goals教學目標 1.Knowledge goals知識目標： To enable the students to learn about the powerful natural force —volcano eruption and the work of a volcanologist. 了解火山爆發(fā)的過程和火山學家的工作。 2.Ability goals 能力目標： To develop students’ four basic reading skills.（predicting, skimming, scanning and deduction） 培養(yǎng)學生的四種基本閱讀技巧。(預測，略讀，查讀和推斷) 3.Emotion goals 情感目標 To arouse Ss’ interest in learning about special chracteristics of volcanologist and the importance of making contributions to human beings. 激發(fā)學生興趣來了解火山學家這項工作的特有性質(zhì)和他們?yōu)槿祟愖鲐暙I的重要性。 Ⅲ.Teaching importances and difficulties 教學重點和難點： 1.Teaching importances 教學重點 To understand the structure of the text as a whole and the details about the volcano eruption. 整體理解文章的結(jié)構(gòu)和火山爆發(fā)前后的細節(jié)。 2.Teaching difficulties教學難點 To understand the writer’s emotion and feelings towards the sight of volcano eruption. 理解作者對于火山學家這份工作的情感和看到火山爆發(fā)時的感受。 Ⅳ.Teaching appliances 教學用具 Microsoft powerpoint, flash,video, frequency and the blackboard. 幻燈片，動畫，視頻，音頻。 Ⅴ.Teaching methods 教學方法 cooperation language teaching 合作學習法 munity language teaching 交際教學法 suggesting language teaching 暗示法 Task-based language teaching 任務型教學法 Ⅵ.Teaching procedures: 教學步驟： Step 1. Lead-in 導入 Purpose : To get Ss to learn about volcano eruption and the disasters resulting from it. 目 的: 使學生了解火山爆發(fā)的過程以及其導致的災難。 T：Show a piece of video which is about the volcano eruption to stimulate the Ss visually. Give them two questions at the same time.“What do you think of volcano eruption and what can we do about it?’’ T: A volcano eruption can do great damage to human beings, It seems that we human beings are powerless in front of these natural forces. But it can be predicted and damage can be reduced, that is to say, prediction is very important. Who will do this kind of job and what do you think of the job? Perhaps,they will choose the words “dangerous,boring or tired” to describe the volcanologist’s job, catch the chance to lead to the topic of the passage “An Exciting Job”, which will make a contrast, making the Ss guess the reason why the writer says his job is “exciting” rather than “dangerous or other words”.Then listen and show the real reason said by the writer in the passage.At last,ask Ss:“Do you want to know more about the passage?” 設計理念：通過播放一段火山爆發(fā)的視頻短片來刺激學生的視覺。同時提問學生兩個問題，“你是怎樣看待火山爆發(fā)的？我們?nèi)祟惸茏鲂┦裁?？”同學們會談到火山爆發(fā)以及對人類造成的傷害，面對自然災害的強大，我們?nèi)祟愓娴臒o能為力嗎？由此引出預測工作的無比重要。而這項工作必須由火山學家去完成。無疑這項工作是非常危險的，但是我們文章的作者作為火山學家卻認為這是一份令人振奮的工作。此時讓學生首先猜測其中原因，鍛煉他們的猜測能力，然后播放文章作者的一句話，說出真正的原因。最后問學生是否想更多地了解全文，以此導入本課主題，完成過渡環(huán)節(jié)。 Step 2. Skimming 略讀 Purpose: To get a brief understanding of the text and summarize the main idea of the text. 目 的：使學生對文章有個簡單的了解并且能概括出文章主旨。 1. Get the students to read the passage quickly. Give them several minutes to look through the whole passage. Tell them to read the text silently in order to improve their reading speed and then summarize the main idea of the text. 2. Get the students to read the passage again, focusing on the connection between the paragraghs, analyze the structure of the text. A choice will be shown to help them. 3. After the students can understand the structure clearly, ask them to match the main idea of each paragraph with the right one. 設計理念：為了培養(yǎng)學生略讀的能力，在此設計了三個環(huán)節(jié)。首先在剛開始接觸文章時讓學生學會快速瀏覽文章，抓住文章主旨。其次在此基礎(chǔ)上讓學生把閱讀的重點放在段落之間的關(guān)系上，以便分清篇章結(jié)構(gòu)。最后就是落位每一節(jié)的主要內(nèi)容，做到對于文章的脈絡很清晰地把握。 Step 3 . Scanning 查讀 Purpose: To get the students grasp some details in the passage, which will be helpful to their understanding about the passage. 目 的：讓學生通過掌握一些文章細節(jié)，來鍛煉他們查找細節(jié)信息的能力，同時讓這些細節(jié)幫助學生更具體的理解文章內(nèi)容。 1. To get the students read the passage carefully, paying attention to the details. Then, show them some sentences asking Ss to decide whether they are true or false, if there are any mistakes, try to correct them. 2. In order to help the students understand the passage more clearly, a fill-in-blank exercise will be given to them, which includes many details. 設計理念：為了培養(yǎng)學生查讀信息的能力，在此同樣設置了兩個不同的環(huán)節(jié)，判斷改正題和補全文章細節(jié)題。通過完成以上任務后，學生就能夠依靠查讀的方法對文章有進一步的理解和把握。 Step 4. Deduction 推斷 Purpose: To get the students to have a deep understanding of the text relying on their own inference and deduction. 目 的：讓學生依靠自己的推理達到深層次的理解文章內(nèi)涵。 1. Ask the students to answer three difficult questions according to the text. 2. Ask the students to find out the words that indicate the writer’s feeling about being a volcanologist. 設計理念：對于文章表層理解之后，要依據(jù)自己的理解感悟一些深層次的問題，比如文章沒直接表述出來的內(nèi)容或作者時不時表達的思想感受。以此做到由淺入深，由表及里的把握。尤其在問到第三個問題時，“為何熔巖比山體崩發(fā)更危險？” 由于理解上有一定難度，我在這里加上了一段FLASH動畫來幫助學生理解。動畫很形象地表現(xiàn)出巖石崩發(fā)時周圍沒有居民，而滾燙的熔巖流經(jīng)很遠，會埋葬途經(jīng)的一切，對人類造成危害。 Step 5 . Association 聯(lián)想 Purpose: To get the students to associate themselves with the occupation- volcanologist . 目 的：讓學生把自己將來的職業(yè)向火山學家靠攏，激發(fā)他們?yōu)槿祟愖鲐暙I的熱情。 T: The key word of the text is “exciting”, which is the focus of the passage. By telling the readers his everyday work, the importance of his job, his first sight of volcano eruption and his sincere love for his job, the author proves it’s his chief enjoyment to be a volcanologist. And I appreciate the writer’s attitude towards nature. We should love nature and we can do something to minimize the damage caused by natural forces. “Do you want to bee a volcanologist?” So let’s suppose a situation :If the writer came to our classroom,what would you talk about? Make up a dialogue with your partner. 設計理念：通過本節(jié)閱讀課的學習，讓學生了解火山學家職業(yè)的獨特性，既危險艱難，又令人振奮，充滿挑戰(zhàn)。以此激發(fā)學生學習科學家不畏艱險，勇于為人類做貢獻的偉大精神。并且，爭取使學生把自己將來的職業(yè)選擇向火山學家靠攏。在這里由一個問題“你是否想當火山學家？”設置一個情景，假設書中作者來到班級，學生會和他有怎樣的交流呢？刺激他們努力學習，刻苦鉆研，將來為全人類做出貢獻。源于此，才設計了最后一個聯(lián)想討論的環(huán)節(jié)。 Step 6. Homework 作業(yè) Purpose: To put their piffling thoughts together and practise their writing ability. 目 的：使學生把剛才討論中展現(xiàn)出來的瑣碎思想整合在一起，針對他們是否想成為火山學家進行寫作鍛煉，鍛煉學生的寫作能力。 Try to write a short position about the reason why you want to bee a volcanologist or not. 設計理念：學生真正感受到火山學家的特有作用后，懂得了科學家在應對自然災害時的重要作用。正如一開始所說，我們無能力改變大自然，但可以保護大自然，有效地預防自然災害，減輕災難給人類帶來了嚴重后果。因此，設計的作業(yè)為一篇小作文，讓學生把剛才討論中展現(xiàn)出來的瑣碎思想整合在一起談談自己是否將來想當火山學家以及原因。在完成閱讀課的同時鍛煉學生的寫作能力，做到所謂的“一箭雙雕”。 Step7. Reflection 課后反思 學生評價：用90% ，60% ，30% ，或10% 表示 1.對于基本火山爆發(fā)前后的細節(jié)知識掌握了多少？（ ） 2.對于這節(jié)課的四大閱讀技巧運用的如何？ 預測（ ）略讀（ ）查讀（ ）推斷（ ） 3.學完本課后，是否激發(fā)了自己熱愛科學，想當火山學家的熱情？（ ） 教師自評： 通過本節(jié)課的講解，在借助了各種現(xiàn)代教育技術(shù)和手段的前提下，基本達到了預期的三大教學目標，突破了其中的教學重點和難點，激發(fā)了學生熱愛科學想當火山學家的熱情，同時也體現(xiàn)了新課改中“以學生為本”的思想。不足之處有二，其一，由于不習慣錄像課的因素，自己在進行引導學生時出現(xiàn)個別語言的口誤，影響了學生的思路；其二，在讓學生對文章的結(jié)構(gòu)進行歸納時，個別學生出現(xiàn)錯誤理解，自己沒有及時給予技巧上的指導，忽略了個別學生專題能力的培養(yǎng)。以后還應針對閱讀題中“篇章結(jié)構(gòu)” 題多加練習，給予具體引導，幫助學生理解。 附：板書設計 Unit 5 The Power of Nature Reading: An “exciting” job enthusiastic never bored feel alive amazed excited