（課堂設(shè)計）學高中生物 5.1 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)拓展演練 新人教版必修3

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1、 基礎(chǔ)演練 一、選擇題 1．一位鳥類學家正在研究某一種鳥的季節(jié)性遷徙行為；一位果樹專家正在研究某種果樹的豐產(chǎn)技術(shù)。他們研究的對象分別是(　　) A．種群、群落 B．種群、生態(tài)系統(tǒng) C．物種、種群 D．群落、生態(tài)系統(tǒng) 解析：遷徙行為中的某一種鳥屬于同一物種，包括所有遷徙個體，為一種群。但果樹的豐產(chǎn)就需考慮果園中的環(huán)境及其他所有生物對果樹的影響，所以應(yīng)把果園生態(tài)系統(tǒng)作為研究對象。 答案：B 2．有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中分解者的說法，合理的是(　　) A．新陳代謝類型是異養(yǎng)、厭氧型 B．營腐生生活，是生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)不可缺少的 C．包括細菌、真菌和病毒等 D．

2、是食物鏈中最高的營養(yǎng)級 解析：分解者大部分是異養(yǎng)需氧型的，營腐生生活，能把有機物轉(zhuǎn)化為無機物，返回到無機環(huán)境中，為生態(tài)系統(tǒng)必不可少的成分，包括大部分細菌、真菌。而病毒為寄生在活細胞中的生物，分解者不參與捕食食物鏈。 答案：B 3．下列對于食物鏈的表示，正確的是(　　) A．草→昆蟲→青蛙→蛇→鷹 B．狼→兔→草 C．草→昆蟲→青蛙→細菌 D．陽光→草→昆蟲→鳥 解析：食物鏈中的捕食鏈的起點必須是生產(chǎn)者，不可以是非生物的物質(zhì)和能量，也不可以是消費者。食物鏈的終點必須是不被其他動物所食的消費者，不可以以分解者作為結(jié)束者。 答案：A 4．“螳螂捕蟬，黃雀在后”。此成語所隱含的食物

3、鏈至少具有幾個營養(yǎng)級(　　) A．2個 B．3個 C．4個 D．5個 解析：成語中未包含生產(chǎn)者，若不清楚任何食物鏈都是以生產(chǎn)者作為起點這一關(guān)鍵點，就容易出錯。解答時應(yīng)先完整地寫出成語中所含的食物鏈：樹→蟬→螳螂→黃雀，然后確定營養(yǎng)級數(shù)為4個。 答案：C 5．下列屬于生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)特征的是(　　) A．一種生物只能被另一種生物捕食 B．食物鏈中有生產(chǎn)者、消費者、分解者等 C．一種生物可能屬于不同的營養(yǎng)級 D．食物網(wǎng)中的生物之間都是捕食關(guān)系 答案：C 二、簡答題 6．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)簡圖，據(jù)圖回答問題。 (1)按營養(yǎng)功能來區(qū)分，寫出圖中編號所代表的生態(tài)

4、系統(tǒng)的成分。 ①________，②________， ③________，④________。 (2)圖中有________條食物鏈，包含________個營養(yǎng)級。 (3)從圖中看出，④的作用是_____________________。 (4)能夠把生物體內(nèi)的有機物轉(zhuǎn)化成CO2，并釋放到無機環(huán)境中去的生物是(　　) A．生產(chǎn)者 B．消費者 C．分解者 D．以上都是 解析：生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈一般指由捕食關(guān)系建立的捕食鏈，圖中③→④及①→④和②→④均為腐生關(guān)系，不應(yīng)算作捕食鏈。任何環(huán)節(jié)的生物均可通過細胞呼吸將有機物轉(zhuǎn)化為CO2釋放到無機環(huán)境中。 答案：(1)①生產(chǎn)者?、诔?/p>

5、級消費者?、鄞渭壪M者?、芊纸庹? (2)1　3 (3)將動植物遺體、排出物、殘落物中的有機物分解為無機物，重新供生產(chǎn)者利用　(4)D 7．為驗證生態(tài)系統(tǒng)成分的重要性和不可缺少性，某生物課外活動小組在老師的指導(dǎo)下進行如下實驗設(shè)計。 (一)實驗過程如圖所示 　　 瓶號 處理　　 1號瓶 2號瓶 3號瓶 1 各加入等量的水 2 不加河泥 加少許河泥 3 不加金魚藻 加入等量的金魚藻 4 加入相同狀況的金魚 5 置于相同光照下 金魚生存 時間(天) 3 11 25 (1)1、2、3號瓶相比較，相同的非生物因素有哪些？ ________

6、__________________________。 (2)2號與3號瓶相比較，2號瓶中金魚存活的時間短，說明了___________。 (3)能說明生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)成分不可缺少的實驗是________________。 (4)3號瓶的金魚最后也死亡，其原因是什么？ _______________________________________________________。 (二)請繼續(xù)設(shè)計實驗，探究陽光對生態(tài)系統(tǒng)的影響。 (1)方法步驟： 第一步：取同樣形狀、同樣體積的4號錐形瓶、其設(shè)計處理應(yīng)該與________號錐形瓶作對照。 第二步：________________

7、__。 第三步：觀察并記錄瓶中_____________________。 (2)推測最可能的實驗結(jié)果是什么？ __________________________。 解析：通過實驗探究生態(tài)系統(tǒng)的四種成分的作用，尤其是生產(chǎn)者、分解者及陽光等非生物成分對生態(tài)系統(tǒng)的必要作用。注意對照原則及單一變量的設(shè)置，如光、生產(chǎn)者、分解者單一變量的有無形成對照，驗證其作用。 答案：(一)(1)陽光、水分、空氣、溫度 (2)分解者是生態(tài)系統(tǒng)成分中不可缺少的 (3)1號和2號 (4)金魚藻固定的太陽能不足以滿足金魚生存所需能量 (二)(1)3　對4號瓶作遮光處理　金魚生存的時間 (2)4號錐形瓶

8、中金魚生存時間比3號錐形瓶中金魚生存時間短 能力提升 一、選擇題 1．下列圖示屬于生態(tài)系統(tǒng)的哪個結(jié)構(gòu)層次(　　) A．種群 B．生物群落 C．生態(tài)系統(tǒng) D．生物圈 答案：C 2．據(jù)研究表明在人體內(nèi)生活著總數(shù)超過100萬億個微生物，因此把人體看成是一個會走路的群落，但不能看成是一個生態(tài)系統(tǒng)，其原因是(　　) A．缺分解者 B．缺生產(chǎn)者 C．缺消費者 D．缺生產(chǎn)者和分解者 解析：生產(chǎn)者全部是自養(yǎng)型，人的代謝類型為異養(yǎng)型，沒有生產(chǎn)者，所以不能稱為生態(tài)系統(tǒng)。 答案：B 3．下圖表示在某生態(tài)系統(tǒng)中a、b、c三個種群數(shù)量變化的相互關(guān)系，下列描述

9、正確的是(　　) A．a(chǎn)肯定是生產(chǎn)者，b肯定是初級消費者 B．a(chǎn)→b→c構(gòu)成一條食物鏈 C．a(chǎn)與b、b與c為捕食關(guān)系 D．a(chǎn)與c為競爭關(guān)系 解析：從這個圖中無法判斷a、b、c誰為生產(chǎn)者或消費者，只能判斷出a與b、b與c為捕食關(guān)系。 答案：C 4．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)組成成分的敘述，正確的是(　　) A．太陽光來源于地球以外，不屬于生態(tài)系統(tǒng)的成分 B．硝化細菌是自養(yǎng)生物，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者 C．病毒是異養(yǎng)生物，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者 D．蚯蚓是需氧生物，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于消費者 解析：生態(tài)系統(tǒng)中各成分的內(nèi)容是了解生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)成的前提?，F(xiàn)分析如下： 答案：B 5．農(nóng)

10、田生態(tài)系統(tǒng)中，假設(shè)有兩條主要的食物鏈(如圖)，如果有人大量捕捉蛙，短期內(nèi)對該生態(tài)系統(tǒng)造成的影響是(　　) A．有利于生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 B．水稻蟲害嚴重 C．蛇的數(shù)量迅速增加 D．鼠的數(shù)量迅速增加 解析：大量捕捉蛙，可導(dǎo)致害蟲因失去天敵控制而大量繁殖。由于蛇可以蛙、鼠為食物來源，當大量捕捉蛙后，蛇將主要以鼠為食而維持數(shù)量基本不變(將來可能因縮短食物鏈而有所增加)，故鼠的數(shù)量將會減少。 答案：B 二、簡答題 6．如圖是處于平衡狀態(tài)的簡單淡水生態(tài)系統(tǒng)，請回答： (1)此生態(tài)系統(tǒng)中共有________條食物鏈。 (2)此生態(tài)系統(tǒng)中屬于第三營養(yǎng)級的動物是_____

11、___，淡水蝦與小魚的關(guān)系是________，大魚與小魚的關(guān)系是________。 (3)此生態(tài)系統(tǒng)中的分解者是(　　) A．海鳥 B．水綿 C．水藻 D．腐生細菌、真菌 (4)若所有水鳥遷徙到別處，則大魚數(shù)目________，水藻數(shù)目________，淡水蝦數(shù)目________。 (5)此生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的總和，在生態(tài)學上稱為________。 解析：(1)此生態(tài)系統(tǒng)共有3條食物鏈，分別是： 水藻→甲殼類→水鳥； 水綿→水蚤→小魚→大魚→水鳥； 水綿→水蚤→淡水蝦→大魚→水鳥。 (2)在3條食物鏈中，各有一個第三營養(yǎng)級生物，分別是水鳥、小魚、淡水蝦；淡水

12、蝦和小魚同以水蚤為食，為競爭關(guān)系，而大魚以小魚為食，兩者為捕食關(guān)系。 (3)此生態(tài)系統(tǒng)中從圖中呈現(xiàn)的有生產(chǎn)者水藻、水綿，消費者水蚤、甲殼類、小魚、大魚、淡水蝦、水鳥，而未呈現(xiàn)分解者，因其不屬于食物鏈中的成分，而腐生細菌、真菌是生態(tài)系統(tǒng)的分解者，在此食物網(wǎng)中未體現(xiàn)。 (4)當所有水鳥遷徙到別處，沒有了天敵，大魚的數(shù)量增加，甲殼類動物也增加，這樣導(dǎo)致水藻的數(shù)量減少，淡水蝦的數(shù)量也減少。 (5)生態(tài)系統(tǒng)的各種生物的總和可以稱為群落。 答案：(1)3　(2)水鳥、小魚、淡水蝦　競爭　捕食 (3)D　(4)增多　減少　減少　(5)群落 研究學習 考能強化系列之四：如何確定食物網(wǎng)中食物鏈的條

13、數(shù) 在食物網(wǎng)中確定食物鏈的條數(shù)，是本部分?？嫉囊活愵}型，難度不大卻常常不能得分。在確定食物鏈條數(shù)時應(yīng)遵循如下步驟： 第一步，據(jù)圖找出生產(chǎn)者和最高營養(yǎng)級，把給出的食物網(wǎng)拉直、理順，且盡可能不要出現(xiàn)交叉。 第二步，確定圖中食物鏈的條數(shù)和每種生物的營養(yǎng)級。如果生產(chǎn)者在最下，最高營養(yǎng)級在最上，則先從下向上、再從左向右，從生產(chǎn)者開始依次標出食物網(wǎng)中每條食物鏈上的每種生物的營養(yǎng)級。如果生產(chǎn)者在左，最高營養(yǎng)級在右，則先從左向右，再從上至下，從生產(chǎn)者開始依次標出食物網(wǎng)中每條食物鏈上的每種生物的營養(yǎng)級。注意在標注每條食物鏈上的每種生物的營養(yǎng)級時，有幾個標出幾個，不要丟掉任何一個標注。生產(chǎn)者旁邊標注出的數(shù)字之和就代表該食物網(wǎng)中食物鏈的數(shù)量；對每種生物旁邊標注的不同數(shù)字合并同類項，不同的數(shù)字就代表該生物的營養(yǎng)級的級別。 第三步，根據(jù)題中的各個選項依次進行相關(guān)判斷。 如圖為南極某海域的食物網(wǎng)。據(jù)圖判斷正確的是(　　) A．此食物網(wǎng)共有6條食物鏈 B．硅藻既是生產(chǎn)者，又是分解者 C．磷蝦在不同食物鏈上都屬于同一營養(yǎng)級 D．嚴禁過度捕殺藍鯨是由于其對該食物網(wǎng)影響最大 解析：此食物網(wǎng)中有9條食物鏈。硅藻是植物，屬于生產(chǎn)者，不是分解者。而磷蝦僅以硅藻為食，在每一條食物鏈中都是第二營養(yǎng)級。在一個食物網(wǎng)中，對食物網(wǎng)影響最大的是最低營養(yǎng)級，即生產(chǎn)者，而不是最高營養(yǎng)級。 答案：C