2019-2020年高考語文三輪復(fù)習(xí) 第四單元《古代人物傳記》教案 必修4.doc
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2019-2020年高考語文三輪復(fù)習(xí) 第四單元《古代人物傳記》教案 必修4 一. 高考目標(biāo) 1.識記 A默寫常見的名句名篇 2.理解 B (1)理解常見文言實詞在文中的含義;(2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。常見文言虛詞:而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。 ?。?)理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。不同的句式和用法:判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和此類活用。 (4)理解并翻譯文中的句子。 3.分析綜合 C (1)篩選文中的信息;(2)歸納內(nèi)容要點,概括中心意思;(3)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。 4.鑒賞評價 D (1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧;(2)評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。 二、單元復(fù)習(xí) 本單元編選了三篇古代人物傳記,分別是司馬遷的《廉頗藺相如列傳》、班固的《蘇武傳》和范曄的《張衡傳》》。這三篇傳記的傳主,廉頗是軍事家,藺相如和蘇武是政治家,張衡是科學(xué)家。他們或以政績、品德名垂青史,或以奇才異行驚世駭俗,都能令后人景仰、追慕。從他們身上,也可以約略反映出中國古代傳記的大致面貌,從而讓學(xué)生認(rèn)識到我國傳記文學(xué)的豐富多彩。 《史記》開創(chuàng)了我國的紀(jì)傳體史學(xué),同時也開創(chuàng)了我國的傳記文學(xué)。它是我國第一部以描寫人物為中心的紀(jì)傳體通史,記載了從黃帝到漢武帝時期大約三千年的歷史?!妒酚洝分苯訉懭宋锏木陀惺炯o(jì)、三十世家和七十列傳。最有代表性的人物傳記是“世家”和“列傳”?!笆兰摇笔窍惹馗髦T侯國和漢代有功之臣的傳記,“列傳”是歷代有影響的人物的傳記。《史記》的文學(xué)成就也主要體現(xiàn)在“世家”和“列傳”中,《廉頗藺相如列傳》就是其中很著名的一篇。它原是廉頗、藺相如、趙奢、趙括、李牧等人的合傳,選作課文時,只節(jié)錄了廉、藺兩人的主要事跡。課文以歌頌藺相如的顧全大局、足智多謀、不畏強暴等優(yōu)良品質(zhì)為主,以表彰廉頗勇于改過、英勇善戰(zhàn)為輔。藺相如的胸懷廣闊、才干卓絕,廉頗的心地正直坦蕩、勇于改過,千百年來傳為美談。在藝術(shù)上,主要通過完璧歸趙、澠池會、將相和等幾個著名的故事將兩人的事跡串聯(lián)起來,從而揭示人物性格。這篇課文也是高中語文教科書中一直入選的傳統(tǒng)經(jīng)典篇目,有助于學(xué)生了解《史記》的史學(xué)成就和文學(xué)成就,同時也有利于文言文的學(xué)習(xí)。 《漢書》是我國第一部紀(jì)傳體斷代史,主要記載西漢高祖元年(前206)到王莽地皇四年(23)期間230年的歷史。唐代劉知幾評價說:“如《漢書》者,究西都之首末,窮劉氏之廢興,包舉一代,撰成一書。言皆精煉,事甚該密,故學(xué)者尋討,易為其功。自古迄今,無改斯道?!本臀膶W(xué)成就而言,《漢書》總體上不如《史記》,但其中的某些篇章完全可以和《史記》中的優(yōu)秀之作媲美,《蘇武傳》就是其中的出類拔萃之作。作者在描繪蘇武這個忠君愛國的光輝形象時,在信守“史家”筆法不虛構(gòu)、不溢美的前提下,筆端飽含贊佩推崇之情,調(diào)動了許多藝術(shù)手段,使蘇武的形象璀璨奪目,躍然紙上?!疤K武牧羊”也作為著名的愛國主義故事被人們傳為佳話,《蘇武傳》過去也曾入選高中語文教科書。 這次我們從思想性和藝術(shù)性的考慮重新選入此篇。 范曄是很有才華的史學(xué)家。他的《后漢書》簡明而周詳,敘述中間雜以議論,頗富文采。他自己曾說:“筆勢縱放,實天下之奇作?!倍稄埡鈧鳌返膫髦鲝埡馐菛|漢時期一位杰出的科學(xué)家、文學(xué)家、政治家,還是當(dāng)時有名的畫家,郭沫若曾評價他是一個“全面發(fā)展”的人?!稄埡鈧鳌愤^去也曾入選過高中語文教科書或課外讀本,這次入選,對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)意識當(dāng)不無裨益。 本單元一個重要的目的,就是落實文言文教學(xué)的目標(biāo)。在本套教科書中,文言文占全部選文的45%左右?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于文言文的學(xué)習(xí)要求是:“閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書,理解詞句含義,讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法,注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文,背誦一定數(shù)量的名篇。”本單元的前三篇課文出自《史記》《漢書》《后漢書》,它們可以說是典范的文言文,其中的文言實詞、文言虛詞及常見的文言句式等語言現(xiàn)象,在文言作品中具有代表性?!独钯R小傳》代表著唐代文人書面語的行文風(fēng)格和語言特點。通過這些課文的學(xué)習(xí),對提高學(xué)生文言文的閱讀理解能力,培養(yǎng)文言語感都會起著很切實的作用。 三、 高考備考 新課標(biāo)對傳記是這樣要求的:“閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品,能把握基本事實,了解傳主的人生軌跡,從中獲得有益的人生啟示,并形成有一定深度的思考和判斷;認(rèn)識傳記作品的基本特性,嘗試人物傳記的寫作。”要做到能“把握作品中具有典型意義的事件情節(jié),理解作者對傳主及有關(guān)事實所作的評價,并形成自己的思考和判斷?!? 考查方式 : 1.把傳記當(dāng)作一般的閱讀材料。如對重要詞語、句子和內(nèi)容的理解、作品風(fēng)格的分析、人物形象評價、感情的體驗和感悟等等。 2.結(jié)合傳記的特點進行能力考查。一是結(jié)合作品考查對傳記理論知識的理解,如自傳的真實性、傳記作者與傳主的關(guān)系、傳記的真實性與文學(xué)虛構(gòu)、傳記的選材與語言表達(dá)、傳記人物描寫與刻畫、勾勒與細(xì)節(jié)等。二是運用傳記知識分析作品。如分析傳記的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法,總結(jié)傳主的事跡、貢獻或形象、性格特點,評價傳主的價值、影響或傳記作者的觀點、態(tài)度等。 傳記是遵循真實性原則,用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。從敘述人稱看,傳記可分自傳和他傳。前者是作者自己撰寫的,后者是他人撰寫的。從表達(dá)方式看,有的傳記,一面記述人物的經(jīng)歷,一面加以評論,這種傳記則被稱為“評傳”。 傳記的文體特點是真實性和文學(xué)性。其中,真實性是傳記的第一特征,寫作時不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄,它具有文學(xué)性,它通過作者的選擇、剪輯、組接,傾注了愛憎的情感;它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn),以達(dá)到傳神的目的。 傳記一般有以下三個特點: 第一、人物的時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領(lǐng)域較突出的人物。 第二、選材的真實性和典型性。傳記的材料比較翔實,作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例,來表現(xiàn)傳主的人格特點,有較強的說服力。 第三、選文兼具史實性與文學(xué)性。 閱讀方法: 根據(jù)傳記的文體特點和新課標(biāo),在閱讀傳記時,除了完成一般文章閱讀的把握文章結(jié)構(gòu)和概括中心意思的要求之外,要注意以下五點: 1.理清作品陳述的基本事實,把握傳主的人生經(jīng)歷; 2.分析傳主的性格、情感,把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關(guān)系; 3.理解作者的評論、思想,分析作者的評論、思想與基本事實之間的關(guān)系; 4.通過分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語言特色等藝術(shù)形式,了解作者這樣處理的意圖; 5.探討文本反映的人生價值和時代精神,能對作者所持的觀點和藝術(shù)處理提出自己的看法。(探究) 1、如何把握傳主的形象,概括傳主的精神品質(zhì) 通過閱讀梳理出主要事件。從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象。如果是評傳,要區(qū)分傳記中的敘與評,把握事件與觀點的關(guān)系。同時又要注意細(xì)節(jié)描寫。 注意從傳主與時代,傳主與他人的關(guān)系去把握傳主形象?!皞髦髋c時代”“傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。首先要關(guān)注時代、社會、家庭背景下的傳主。要理解傳主其人其事,就要了解他所處的時代背景、社會背景、家庭生活背景等眾多因素。其次,要理解關(guān)系網(wǎng)中的傳主。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經(jīng)歷的重要方面,通過傳主與他人的關(guān)系去把握傳主是閱讀傳記的一條通道。 這類題目通常是簡答題,要注意篩選出文章的主要信息歸納出觀點,并舉出文中的具體例子加以分析論證。 2、如何分析傳記的語言特色、文本基本特征和表現(xiàn)手法 首先明確傳記類別,了解不同類別傳記具有的不同特點。在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體文本加以辨別分析。如,自傳采用第一人稱,語言或自然親切或幽默調(diào)侃,通常以記敘為主,兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱,語言或樸實自然或文采斐然。 了解傳記常用的表現(xiàn)手法,結(jié)合文本加以判斷分析。傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似,有首尾照應(yīng)、巧用修辭、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等。此外,引用是傳記常用的表現(xiàn)手法,如引用傳主在書信、日記中的表白,它可以印證作者的觀點,也可以使傳記具有更為真實感人的力量。 3、探究性試題,要在整體感知文章的基礎(chǔ)上大膽質(zhì)疑,品味選文的寫作方法、語言文字、思想情感、謀篇布局等等,如:這篇文章在寫法、語言、形象方面有什么特點?如何評價某個人物?對文中的哪些觀點贊成或不贊成,為什么?不同人物、文本對某一問題的不同看法,如何評價? 4、在整體閱讀理解的基礎(chǔ)上,我們還應(yīng)培養(yǎng)自己全面審題與確認(rèn)閱讀區(qū)間的能力。能體會命題意圖。題干的設(shè)置通常包含三個方面的內(nèi)容:創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問角度和命題意圖。前兩者是顯性的,后者則是隱性的,但卻又是最為關(guān)鍵的,它直接關(guān)系到答題的方向,與命題意圖吻合的答案才是正確的,要努力通過題干去揣摩命題的意圖。尋找閱讀區(qū)間。發(fā)掘題干中所隱含的信息,以題干的“此信息”去求答案區(qū)間的“彼信息”。傳記作品包含了議論和抒情,這些就是答題的重要區(qū)間。我們還要具有信息篩選與語言轉(zhuǎn)換整合能力:轉(zhuǎn)換說法、語言重組、提煉概括等。 【基礎(chǔ)知識梳理】 一、 字音 1. 《廉頗藺相如列傳》 繆公m 避匿 n 繆賢 mio 湯鑊hu 雖駑n 肉袒tǎn 盆缶fǒu 案圖n 可予不fǒu 澠池 miǎn 詐佯yng 列觀gun 皆靡mǐ 傳舍zhun 甚倨 j 不懌y 衣褐yh 睨柱n 2. 《蘇武傳》 當(dāng)dng 旄mo節(jié) 厚賂 l 昆hūn邪y王 廄ji 窺kuī觀 置幣遺wi單于 浞zhu野侯 沒m胡中 閼yān氏zhī 徙xī 使牧羝dī 更gēng嫁 3. 《張衡傳》 連辟b公府 篆zhun 蟾chn蜍ch 帷wi幄w 讖chn 閹yān 詭guǐ對 骸ha骨 虛妄wng 二、 詞語 1. 《廉頗藺相如列傳》 怒發(fā)沖冠:指憤怒得頭發(fā)直豎,頂著帽子。形容極端憤怒。 布衣之交:布衣:平民。舊指貧寒老友。 完璧歸趙:本指藺相如將和氏璧完好地自秦送回趙國。后比喻把原物完好地歸還本人。 負(fù)荊請罪:負(fù):背著;荊:荊條。背著荊條向?qū)Ψ秸堊?。表示向人認(rèn)錯賠罪。 2. 《蘇武傳》 恐前語發(fā):恐怕以前的談話泄露。發(fā),揭露,暴露。 屈節(jié)辱命:失去了節(jié)操,辱沒了使命。 窮厄:窮困;困頓,不亨通。 3. 不慕當(dāng)世:不趨附當(dāng)時的權(quán)貴。 詭對:不用實話回答。 合契若神:(彼此)符合,(靈驗)如神。 三、 文學(xué)常識 1.《史記》是中國西漢時期的歷史學(xué)家司馬遷撰寫的史學(xué)名著,列“二十四史”之首,《史記》是中國古代最著名的古典典籍之一,與后來的《漢書》、《后漢書》、《三國志》合稱“前四史”。 《史記》記載了上自中國上古傳說中的黃帝時代,下至漢武帝元狩元年(公元前122年),共3000多年的歷史。作者司馬遷以其“究天人之際,通古今之變,成一家之言”的史識,使《史記》成為中國歷史上第一部紀(jì)傳體通史。 《史記》全書包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書,共一百三十篇,五十二萬六千五百余字。 《史記》最初沒有固定書名,或稱“太史公書”,或稱“太史公記”,也省稱“太史公”?!笆酚洝北緛硎枪糯窌耐ǚQ,從三國時期開始,“史記”由史書的通稱逐漸成為“太史公書”的專稱。 《史記》對后世史學(xué)和文學(xué)的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。其首創(chuàng)的紀(jì)傳體編史方法為后來歷代“正史”所傳承。同時,《史記》還被認(rèn)為是一部優(yōu)秀的文學(xué)著作,在中國文學(xué)史上有重要地位,被魯迅譽為“史家之絕唱,無韻之《離騷》”。 2.《漢書》,又稱《前漢書》,由我國東漢時期的歷史學(xué)家班固編撰,是中國第一部紀(jì)傳體斷代史,“二十四史”之一?!稘h書》是繼《史記》之后我國古代又一部重要史書,與《史記》、《后漢書》、《三國志》并稱為“前四史”。 《漢書》全書主要記述了上起西漢的漢高祖元年(公元前206年),下至新朝的王莽地皇四年(公元23年),共230年的史事。 《漢書》包括紀(jì)十二篇,表八篇,志十篇,傳七十篇,共一百篇,后人劃分為一百二十卷,共八十萬字。 《漢書》的語言莊嚴(yán)工整,多用排偶、古字古詞,遣辭造句典雅遠(yuǎn)奧,與《史記》平暢的口語化文字形成了鮮明的對照。中國紀(jì)史的方式自《漢書》以后,歷代都仿照它的體例,纂修了紀(jì)傳體的斷代史。 《漢書》成書于漢和帝時期,前后歷時近四十年。班固世代為望族,家多藏書,父班彪為當(dāng)世儒學(xué)大家,“唯圣人之道然后盡心”,采集前史遺事,旁觀異聞,作《史記后傳》六十五篇。班固承繼父志,“亨篤志于博學(xué),以著述為業(yè)”,撰成《漢書》。其書的八表和《天文志》,則由其妹班昭及馬續(xù)共同續(xù)成,故《漢書》前后歷經(jīng)四人之手完成。注疏《漢書》者主要有唐朝的顏師古(注)、清朝的王先謙(補注)。 《漢書》開創(chuàng)了我國斷代紀(jì)傳表志體史書,奠定了修正史的編例。史學(xué)家意學(xué)誠曾在《文史通義》中說過:“遷史不可為定法,固因遷之體,而為一成之義例,遂為后世不桃之宗焉?!睔v來,“史之良,首推遷、固”,“史風(fēng)漢”、史班或班馬并稱,兩書各有所長,同為中華史學(xué)名著,為治文史者必讀之史籍。 《漢書》尤以史料豐富、聞見博洽著稱,“整齊一代之書,文贍事詳,要非后世史官所能及”??梢姡稘h書》在史學(xué)史上有重要的價值和地位。 《后漢書》九十卷,南朝宋范曄撰。范曄字蔚宗,順陽人。出身于一個世族家庭。他的祖父范寧曾任晉豫章太守,著《谷梁集解》一書?!妒?jīng)注疏》中的《谷梁傳注疏》就是以《谷梁集解》為基礎(chǔ)寫成的。他的父親范泰官拜金紫光祿大夫,加散騎常侍,是宋武帝劉裕的得力助手。他博覽群書、潛心著述,作《古今善言》二十四篇。所以范曄有很深的家學(xué)淵源,一直以名門之后自居,生性孤傲,不拘小節(jié),仕宦不甘居人后,著述也不甘居人后。以此成名,也以此喪身。 元嘉九年(432年),范曄在為彭城太妃治喪期間,行為失檢得罪了司徒劉義康,被貶為宣城太守,范曄郁郁不得志,就借助修史來寄托他的志向,開始寫作《后漢書》。元嘉二十二年(445年),當(dāng)他完成了本紀(jì)、列傳的寫作,同時又和謝儼共同完成《禮樂志》、《輿服志》、《五行志》、《天文志》 、《州郡志》等五志的時候,有人告發(fā)他參與了劉義康的篡位陰謀,因此下獄而死。謝儼怕受牽連,毀掉了手中的志稿,使《后漢書》只有紀(jì)傳部分流傳了下來。 在范曄《后漢書》之前,已問世的有關(guān)東漢歷史的重要著作不下十部,主要的有東漢劉珍等奉命官修的《東觀漢記》、三國時吳國人謝承的《后漢書》、晉司馬彪的《續(xù)漢書》、華嶠的《后漢書》、謝沈的《后漢書》、袁山松的《后漢書》,還有薛瑩的《后漢記》,張瑩的《后漢南記》、張璠的《后漢記》、袁宏的《后漢記》等。 四、名句名篇 1.《廉頗藺相如列傳》 既罷,歸國,以相如功大,拜為上卿,位在廉頗之右。 廉頗曰:“我為趙將,有攻城野戰(zhàn)之大功,而藺相如徒以口舌為勞,而位居我上。且相如素賤人,吾羞,不忍為之下!”宣言曰:“我見相如,必辱之?!毕嗳缏?,不肯與會。相如每朝時,常稱病,不欲與廉頗爭列。已而相如出,望見廉頗,相如引車避匿。 于是舍人相與諫曰:“臣所以去親戚而事君者,徒慕君之高義也。今君與廉頗同列,廉君宣惡言,而君畏匿之,恐懼殊甚。且庸人尚羞之,況于將相乎?臣等不肖,請辭去。”藺相如固止之,曰:“公之視廉將軍孰與秦王?”曰:“不若也。”相如曰:“夫以秦王之威,而相如廷叱之,辱其群臣。相如雖駑,獨畏廉將軍哉?顧吾念之,強秦之所以不加兵于趙者,徒以吾兩人在也。今兩虎共斗,其勢不俱生。吾所以為此者,以先國家之急而后私仇也。” 廉頗聞之,肉袒負(fù)荊,因賓客至藺相如門謝罪,曰:“鄙賤之人,不知將軍寬之至此也!”卒相與歡,為刎頸之交。 2.《蘇武傳》 方欲發(fā)使送武等,會緱王與長水虞常等謀反匈奴中。緱王者,昆邪王姊子也,與昆邪王俱降漢,后隨浞野侯沒胡中,及衛(wèi)律所將降者,陰相與謀劫單于母閼氏歸漢。會武等至匈奴。虞常在漢時,素與副張勝相知,私候勝曰:聞漢天子甚怨衛(wèi)律,常能為漢伏弩射殺之,吾母與弟在漢,幸蒙其賞賜。張勝許之,以貨物與常。 后月余,單于出獵,獨閼氏子弟在。虞常等七十余人欲發(fā),其一人夜亡告之。單于子弟發(fā)兵與戰(zhàn),緱王等皆死,虞常生得。單于使衛(wèi)律治其事。張勝聞之,恐前語發(fā),以狀語武。武曰:事如此,此必及我,見犯乃死,重負(fù)國!欲自殺,勝惠共止之。虞常果引張勝。單于怒,召諸貴人議,欲殺漢使者。左伊秩訾曰:即謀單于,何以復(fù)加?宜皆降之。 單于使衛(wèi)律召武受辭。武謂惠等:屈節(jié)辱命,雖生何面目以歸漢?引佩刀自刺。衛(wèi)律驚,自抱持武。馳召醫(yī),鑿地為坎,置煴火,覆武其上,蹈其背,以出血。武氣絕,半日復(fù)息?;莸瓤蓿洑w營。單于壯其節(jié),朝夕遣人候問武,而收系張勝。 3.《張衡傳》 陽嘉元年,復(fù)造候風(fēng)地動儀。以精銅鑄成,員徑八尺,合蓋隆起,形似酒尊,飾以篆文山龜鳥獸之形。中有都柱,傍行八道,施關(guān)發(fā)機。外有八龍,首銜銅丸,下有蟾蜍,張口承之。其牙機巧制,皆隱在尊中,覆蓋周密無際。如有地動,尊則振龍,機發(fā)吐丸,而蟾蜍銜之。振聲激揚,伺者因此覺知。雖一龍發(fā)機,而七首不動,尋其方面,乃知震之所在。驗之以事,合契若神。自書典所記,未之有也。嘗一龍機發(fā)而地不覺動,京師學(xué)者咸怪其無征。后數(shù)日驛至,果地震隴西,于是皆服其妙。自此以后,乃令史官記地動所從方起。 五、通假字 1、秦王以十五城請易寡人之璧,可與不? ( “不”通“否”,表疑問語氣) 2、拜送書于庭。 (“庭”通“廷”,朝廷) 3、召有司案圖。 (“案,,通“按”,審察、察看) 4、秦自繆公以來二十余君,未嘗有堅明約束者也。(“繆”通“穆”) 5、唯大王與群臣孰計議之。 (“孰”通“熟”,仔細(xì)) 6、不顧思義,畔主背親 (“畔”通“叛”,背叛) 7、武臥嚙雪,與旃毛并咽之,數(shù)日不死。 (“旃”通“氈”,毛織的氈毯) 8、掘野鼠去草實而食之。 (“去”通“弆”,收藏) 9、空自苦亡人之地。 (“亡”通“無”,沒有) 10、信義安所見乎? (“見”通‘現(xiàn)”,顯現(xiàn)) 11、法令亡常 (“亡”通“無”,沒有) 12、大臣亡罪夷滅者數(shù)十家 (“亡”通“無”,沒有) 13、武父子亡功德 (“亡”通“無”,沒有) 14、因泣下霑衿,與武決去。 (“霑”通“沾”,沾濕。“衿”通“襟”,衣襟?!皼Q”通“訣”訣別,辭別。) 15、請畢今日之驩,效死于前。 (“驩”通“歡”,歡聚) 16、前以降及物故。 (“以”通“已”,已經(jīng)) 17、陰知奸黨名姓,一時收禽。 (“禽”通“擒”,逮捕,拘押) 18、以精銅鑄成,員徑八尺,合蓋隆起,形似酒尊,飾以篆文山龜鳥獸之形。 (“員”通“圓”,直徑;“尊”通“樽”,酒杯) 六、一詞多義 負(fù):① 秦貪,負(fù)其強。(倚仗,憑借) ② 均之二策,寧許以負(fù)秦曲。 (使…承擔(dān)) ③臣誠恐見欺于王而負(fù)趙。(辜負(fù),對不起) ④廉頗聞之,肉袒負(fù)荊。 (背著) ⑤相如度秦王雖齋,決負(fù)約不償城。(違背) 使:① 秦昭王聞之,使人遺趙王書 (派) ② 其人勇士,有智謀,宜可使(出使) ③ 乃使其從者衣褐(讓) ④ 大王乃遣一介之使(使臣) ⑤單于使使曉武(派 )( 使者 ) 引:①不宜妄自菲薄,引喻失義(援引,引用) ② 左右欲引相如去(牽,拉) ③ 相如引車避匿(牽,拉;引申為調(diào)轉(zhuǎn)) ④引趙使者藺相如(引見,延請) 徒:① 秦城恐不可得,徒見欺(白白地) ② 而藺相如徒以口舌為勞(只,只不過) 幸:① 大王亦幸赦臣(幸好,僥幸) ② 而君幸于趙王(寵幸) 以:① 以勇氣聞于諸侯(憑) ② 愿以十五城請易璧(用,拿) ③ 嚴(yán)大國之威以修敬也(而,連詞) ④ 則請立太子為王,以絕秦望。(用來) ⑤ 吾所以為此者,以先國家之急而后私仇也(因為) 固:①秦王恐其破璧,乃辭謝,固請(堅決,堅持,執(zhí)意) ②固國不以山溪之險(鞏固) ③ 汝心之固,固不可徹(頑固,固執(zhí)) ④而戍死者固十六七(本來) ⑤秦孝公據(jù)崤函之固(堅固,特指地形險要和城郭堅固,易守難攻。) 觀:① 觀太學(xué)(觀摩學(xué)習(xí)) ② 大王見臣列觀(殿堂) ③ 而世之奇?zhèn)ス骞址浅V^(景象) ④ 玄都觀里桃千樹(道士廟) ⑤ 啟窗而觀(看) 征:① 公車特征拜郎中(征召) ② 咸怪其無征(證明) ③ 挾天子以征四方(征伐) ④ 歲征民間(征收) 因:① 因人京師(連詞,表順承關(guān)系,于是,接著) ② 振聲激揚.伺者因此覺知。(介詞,由,從) ③ 君因我降,與君為兄弟(介詞,通過) ④ 久之,單于使陵至海上,為武置酒設(shè)樂。因謂武曰(介詞,趁、乘機) ⑤ 因泣下沾襟,與武決去。(就、因此,連詞,表示順承) ⑥ 因賓客至藺相如門前謝罪(介詞,通過、經(jīng)由) 以:①武以始元六年春至京師(以:在… …的時候) ②匈奴以為神(把) ③且以一璧之故逆強秦之歡( 因為 ) ④相如度秦王特以詐佯為予趙城( 用 ) ⑤今以秦之強而先割十五城予趙( 憑 ) 乃:① 十年乃成(才) ②問今是何世,乃不知有漢,無論魏晉(竟然、卻) ③遂乃研核陰陽(就) ④ 政通人和,百廢俱興,乃重修岳陽樓(于是) 辟:① 連辟公府不就(征召) ② 其北陵,文王之所辟風(fēng)雨也.(通“避”,躲避 ) ③ 唇吻拿辟仁開,打開) ④ 辟病梅之館以貯之(開辟,開設(shè)) ⑤ 辟邪說(排除,駁斥) ⑥ 疆土之新辟者(開墾) 制:① 其牙機巧制(制作,構(gòu)造) ② 秦有余力而制其弊(制服,控制) ③ 吳起… … 趙奢之倫制其兵(統(tǒng)率,指揮) ④ 乃重修岳陽樓,增其舊制(規(guī)模) 七、古今異義 1、 拜為上卿 (被授予官職) 2、欲勿與,即患秦兵之來(憂慮,擔(dān)心) 3、 請以咸陽為趙王壽(向人敬酒或獻禮) 4、請指示王(指給… … 看) 5、 臣所以去親戚而事君者(離開)(親人,包括父母和內(nèi)外親屬) 6、于是相如前進擊(上前進獻) 7、布衣之交(平民) 8、傳以示美人及左右(指秦王的嬪妃)(指近臣和侍從) 9、宣言曰:我見相如,必辱之(揚言,到處說) 10、漢亦留之以相當(dāng)。(抵押 ) 11、聞漢天子甚怨衛(wèi)律 (痛恨) 12、皆為陛下所成就。 (栽培,提拔) 13、我丈人行也。(老人,長輩) 14、欲因此時降武。(趁這時) 15、獨有女弟二人 (妹妹。今一般不連用。) 16、且陛下春秋高 (年紀(jì)。今義:春秋戰(zhàn)國時期或指季節(jié)。) 17、武等實在 (古義:確實存在。今義:誠實、老實。) 18、稍遷至移中廄監(jiān) (古義:漸漸。今義:稍微。) 19、既至匈奴,置幣遺單于。 (財物) 20、會緱王與長水虞常等謀反匈奴中 (正當(dāng)、適逢) 21、兄弟親近,常愿肝腦涂地 (親近的侍臣) 22、公車特征拜郎中。 (特地征召) 23、武父子亡功德,皆為陛下所成就。 (栽培,提拔) 24、扶輦下除,觸柱折轅。 (殿階) 25、大將軍鄧騭奇其才,累召不應(yīng)。 (不應(yīng)召) 26、衡下車,治威嚴(yán),整法度。 (官吏初到任) 27、永元中,舉孝廉不行,連辟公府不就。 (不應(yīng)薦) 八、詞類活用 1、舍相如廣成傳舍(舍:名詞作動詞,安置住宿) 2、左右欲刃相如 (刃:名詞作動詞,用刀殺) 3、乃使從者衣褐 (衣:名詞作動詞,穿) 4、而相如庭斥之 (庭:通“廷”,名詞作狀語,在朝廷上) 5、故令人持璧歸,間至趙矣(間:名詞作狀語,從小路) 6、完璧歸趙 (完:使動用法,使… …完整) 7、秦王恐其破璧 (破:使動用法,使… … 破碎) 8、寧許以負(fù)秦曲 (負(fù):使動用法,使… … 承擔(dān)) 9、畢禮而歸之 (歸:使動用法,使… … 回去) 10、且庸人尚羞之 (羞:意動用法,以… … 為羞恥) 11、先國家之急而后私仇也(先:意動用法,以… …為先;后:以… … 為后) 12、 嚴(yán)大國之威以修敬也 (嚴(yán):形容詞作動詞,尊重) 13、不知將軍寬之至此也 (寬:形容詞作動詞,寬待) 14、單于壯其節(jié) (壯:形容詞的意動用法,以… … 為壯,認(rèn)為… … 壯。) 15、常能為漢伏弩射殺之 (弩:名詞作狀語,用弩弓) 16、緱王等皆死,虞常生得。 (生得:被活捉) 17、雖蒙斧鉞湯鑊,誠甘樂之 (樂:形容詞的意動用法,以… … 為樂。 18、欲因此時降武 (降:使… …投降) 19、空以身膏草野,誰復(fù)知之! (膏:使動用法,使… …滋潤肥美) 20、反欲斗兩主 (斗:使動用法,使… …相斗) 21、單于愈益欲降之 (降:使動用法,使… …投降) 22、人生如朝露,何久自苦如此?。啵盒稳菰~作動詞,折磨) 23、天雨雪 (雨:名詞作動詞,下) 24、羝乳乃得歸 (乳:名詞作動詞,生子) 25、杖漢節(jié)牧羊 (杖:名詞作動詞,執(zhí),拄) 26、武能網(wǎng)紡繳,檠弓弩 (網(wǎng):結(jié)網(wǎng);檠:用檠矯正) 27、惠等哭,輿歸營 (輿:名詞作動詞,抬,扛) 28、大將軍鄧騭奇其才,累召不應(yīng)。 (奇:認(rèn)為… …奇) 29、宦官懼其毀已,皆目共之。 (目:遞眼色) 九、特殊句式 1、廉頗者,趙之良將也。 (判斷句) 2、宦者令繆賢曰:“臣舍人藺相如可使?!蓖鯁枺骸昂我灾??”(賓語前置,以何) 3、和氏璧,天下共傳寶也。(判斷句) 4、我為趙將。(“為”,是,判斷句) 5、夫趙強而燕弱,而君幸于趙王,故燕王欲結(jié)于君。 (“于”,被,被動句) 6、設(shè)九賓于廷(“于廷”,介詞結(jié)構(gòu)后置) 7、秦城恐不可得,徒見欺。(“見”,被,被動句) 8、求人可使報秦者。 9、吾所以為此者,以先國家之急而后私仇也。(判斷句) 10、大王見臣(于)列觀 。 (省略介詞“于”) 11、送匈奴使留在漢者。 (定語后置,留在漢的匈奴使) 12、為降虜于蠻夷。(介詞結(jié)構(gòu)后置,“于蠻夷”) 13、何以汝為見? (賓語前置句和介賓倒置句,“以何見汝為”) 14、子卿尚復(fù)誰為乎?(賓語前置句,“子卿尚復(fù)為誰乎”) 15、何以復(fù)加。 (賓語前置句,“以何復(fù)加”) 16、信義安所見乎? [賓語前置,(您對漢朝的)信義表現(xiàn)在哪里呢?] 17、緞王者,昆邪王姊子也。(判斷句) 18、見犯乃死,重負(fù)國(“見”,被,被動句) 19、大臣亡罪夷滅者數(shù)十家 (定語后置,無罪而全家被殺的大臣有幾十家.) 20、安危不可知,子卿尚復(fù)誰為乎?(賓語前置句,“子卿尚復(fù)為誰乎”,您還為誰(守節(jié))呢?) 21、自書典所記,未之有也。 (賓語前置,“未有之”) 22、后數(shù)日驛至,果地震(于)隴西。 (省略介詞“于”) 【精題精練】 1. (xx全國卷Ⅰ) 閱讀下面的文言文,完成8~10題。 王祎,字子充,義烏人。幼敏慧,及長,身長岳立,屹有偉度,以文章名世。睹元政衰敝,為書七八千言上時宰。危素、張起巖并薦,不報。隱青巖山,著書,名日盛。太祖征江西,祎獻頌。太祖喜曰:“江南有二儒,卿與宋濂耳。學(xué)問之博,卿不如濂。才思之雄,濂不如卿。”太祖創(chuàng)禮賢館,召置館中。累遷侍禮郎,掌起居注。同知南康府事,多惠政,賜金帶寵之。太祖將即位,召還,議禮。洪武元年八月,上疏言:“祈天永命之要,在忠厚以存心,寬大以為政,法天道,順人心。雷霆霜雪,可暫不可常。浙西既平,科斂當(dāng)減?!碧婕渭{之,然不能盡從也。明年修《元史》,命祎與濂為總裁。祎史事擅長,裁煩剔穢,力任筆削。書成,擢翰林待制,同知制誥兼國史院編修官。奉詔預(yù)教大本堂,經(jīng)明理達(dá),善開導(dǎo)。召對殿廷,必賜坐,從容宴語。五年正月議招諭云南,命祎赍詔往。至則諭梁王,亟宜奉版圖歸職方,不然天討旦夕至。王不聽,館別室。他日,又諭曰:“朝廷以云南百萬生靈,不欲殲于鋒刃。若恃險遠(yuǎn),抗明命,悔無及矣?!绷和躐敺?,即為改館。會元遣脫脫征餉,脅王以危言,必欲殺祎。王不得已出祎見之,脫脫欲屈祎,祎叱曰:“天既訖汝元命,我朝實代之。汝爝火馀燼,敢與日月爭明邪!且我與汝皆使也,豈為汝屈!”或勸脫脫曰:“王公素負(fù)重名,不可害。”脫脫攘臂曰:“今雖孔圣,義不得存?!钡t顧王曰:“汝殺我,天兵繼至,汝禍不旋踵矣?!彼煊龊Α? (節(jié)選自《明史?王祎傳》) 8. 對下列句子中加點的詞的解釋,不正確的一項是 A.危素、張起巖并薦,不報 報:答復(fù)。 B.多惠政,賜金帶寵之 寵:重用。 C.祈天永命之要 祈:懇求。 D.法天道,順人心 法:效仿。 9.以下各組句子中,全都表明王祎有非凡膽識的一組是 ①為書七八千言上時宰 ②雷霆霜雪,可暫不可常 ③浙西集平,科斂當(dāng)減 ④裁煩剔穢,力任筆削 ⑤亟宜奉版圖歸職方 ⑥ 天兵繼至,汝禍不旋踵矣 A.①②⑤ B.①③⑥ C.②③④ D.④⑤⑥ 10.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是 A.王祎兼有堂堂儀表和雄健才思。他自幼聰明而有才智,成人之后偉岸而有風(fēng)度,明太祖將他與當(dāng)時的名儒宋濂相提并論,還認(rèn)為他在才思方面勝過宋濂。 B.王祎憑借自己的才干和政績受到朝廷禮遇。明太祖創(chuàng)建禮賢館,將他招至館中,后又升遷為侍禮郎;有時太祖雖不能完全聽從他的建議,但也會褒獎他。 C.王祎具備很高的史學(xué)家素養(yǎng)和教育才能。編撰《元史》時,他與宋濂同為總裁,書成后任國史院編修官;奉命講授國史,能充分說明道理,善于開導(dǎo)學(xué)生。 D.王祎出使云南時采用了恩威并施的策略。他先是曉諭梁王,朝廷憐惜云南百姓,不想動用武力;繼之又警告梁王,若倚仗險遠(yuǎn)、抗拒朝廷,將后悔無及。 11.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分) (1)會元遺脫脫征餉,脅王以危言,必欲殺祎。 譯文_______________________________________________________________ (2)天既訖汝元命,我朝實代之。汝爝火馀燼,敢與日月爭明邪! 譯文____________________________________________________________________ 8、答案:B 解析:寵:以……為寵,把……作為寵信。 考點定位:理解常見文言實詞在文中的含義,能力層級為理解B。 9、答案:B 解析:②是一個比喻;④是編修《元史》,文采好;⑤勸說梁王歸順的話。 考點定位:篩選文中的信息,能力層級為分析綜合C 10、【答案】D 【解析】他先是曉諭梁王,迅速歸順,不然朝廷的征討很快到來,又對梁王說朝廷憐惜云南百姓,不想動用武力;繼之又警告梁王,若倚仗險遠(yuǎn)、抗拒朝廷,將后悔無及。 【考點定位】歸納內(nèi)容要點,概括中心意思,能力層級為分析綜合 C 11、【答案】 (1)適逢元朝派遣脫脫征集糧餉,拿故意嚇人的話威脅梁王,一定想要殺死王祎。 (2)上天已經(jīng)要終結(jié)你們元朝的命,我們明朝確實要取代你們。你們(元朝)就像火把將要燒完,怎么敢和太陽月亮(一樣的明朝)爭奪光明呢! 【解析】(1)注意“會”“遺”“必”“脅王以危言(狀語后置)”的翻譯。(2)注意“既”“訖”“實”“馀燼”“敢與日月爭明”的翻譯。文言文翻譯要嚴(yán)格執(zhí)行直譯的原則;找準(zhǔn)得分點:重點實詞、活用詞、句式特點、重要虛詞、通假、偏義復(fù)詞;保持譯句流暢通順讓,譯句和原文語境吻合。 【考點定位】理解并翻譯文中的句子,能力層級為理解 B 2. (xx全國卷Ⅱ)三、(9分 每小題3分) 閱讀下面的文言文,完成8~10題。 康保裔,河南洛陽人。祖志忠,討王都戰(zhàn)沒。父再遇,從太祖征李筠,又死于兵。保裔在周屢立戰(zhàn)功,及再遇陣沒,詔以保裔代父職,從石守信破澤州,又從諸將破契丹于石嶺關(guān),領(lǐng)登州刺史。尋知代州,移深州,領(lǐng)涼州觀察使。真宗即位,召還,以其母老勤養(yǎng),賜以上尊酒茶米。詔褒之,為高陽關(guān)都部署。契丹兵大入,諸將與戰(zhàn)于河間,保裔選精銳赴之,會暮,約詰朝合戰(zhàn)。遲明,契丹圍之?dāng)?shù)重,左右勸易甲馳突以出,保裔曰:“臨難無茍免?!彼鞗Q戰(zhàn)。二日,殺傷甚眾,蹴踐塵深二尺,兵盡矢絕,援不至,遂沒焉,時車駕駐大名,聞之震悼,廢朝二日,贈侍中。以其子繼英為六宅使、順州刺史,繼彬為洛苑使。繼英等謝曰:“臣父不能決勝而死,陛下不以罪其拏幸矣,臣等顧蒙非常之恩!”因悲涕伏地不能起。上惻然曰:“爾父王事,贈賞之典,所宜加厚?!鳖欀^左右曰:“保裔父、祖死疆埸,身復(fù)戰(zhàn)沒,世有忠節(jié),深可嘉也?!北R嶂?jǐn)厚好禮,喜賓客,善騎射,弋飛走無不中。嘗握矢三十,引滿以射,筈鏑相連而墜,人服其妙。屢經(jīng)戰(zhàn)陣,身被七十創(chuàng)。貸公錢數(shù)十萬勞軍,沒后,親吏鬻器玩以償。上知之,乃復(fù)厚賜焉。 方保裔及契丹血戰(zhàn),而援兵不至,唯張凝、李重貴率眾策應(yīng),遇契丹兵交戰(zhàn),保裔為敵所覆,重貴與凝赴援,腹背受敵,自申至寅力戰(zhàn),敵乃退。當(dāng)時諸將多失部分,獨重貴、凝全軍還屯,凝議上將士功狀,重貴喟然曰:“大將陷沒,而吾曹計功,何面目也!”上聞而嘉之. (節(jié)選自《宋史?康保裔傳》) 8.對下列句子中加點的詞的解釋,不正確的一項是 A.及再遇陣沒 及:趁著。 B.尋知代州。移深州 尋:不久。 C.會暮,約詰朝合戰(zhàn) 會:適逢。 D.援不至,遂沒焉 遂:于是。 9.以下各組句子中,全都表明康保裔奮身殺敵的一組是 ①保裔選精銳赴之 ②左右勸易甲馳突以出 ③殺傷甚眾,蹴踐塵深二尺 ④身復(fù)戰(zhàn)沒,世有忠節(jié) ⑤屢經(jīng)戰(zhàn)陣,身被七十創(chuàng) ⑥腹背受敵,自申至寅力戰(zhàn) A.①②⑤ B.①③⑥ C.②④⑥ D.③④⑤ 10.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是 A.康保裔世代行伍出身.一心報效朝廷。其祖康志忠、其父康再遇先后戰(zhàn)死邊境:他代父職后,又隨眾將攻破契丹。宋真宗即位.召他回來,給予賞賜嘉獎。 B.康保裔抱定赴死信念抗擊契丹。契丹大舉入侵,雙方約定次日早晨交戰(zhàn),契丹卻提前至黎明層層包圍宋軍,保裔不愿茍免于死,戰(zhàn)至兵盡矢絕,最終陣亡。 C.康保裔戰(zhàn)死沙場引起強烈反響。他的死訊傳來,皇上深深震驚哀悼,停止朝會兩天天.又賜封其子官職,同時一再表示,保裔是為王事而死,理應(yīng)厚重褒獎。 D.康保裔品行端正,嚴(yán)謹(jǐn)厚道。他待人接物講究禮貌,又擅長騎馬射箭,射飛禽走獸無不中;在與契丹血戰(zhàn)時,張凝、李重貴與他共同抗敵,敵軍這才退去。 11.把(選擇題) 文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分) (1)貸公錢數(shù)十萬勞軍,沒后,親吏鬻器玩以償。 譯文: (2)凝議上將士功狀,重貴喟然曰:“大將陷沒,而吾曹計功,何面目也!” 譯文: 答案: 8、解析:本題考查理解常見文言實詞在文中的含義?!凹啊痹谖闹械囊馑际恰暗搅?,等到”,故選A。 9、解析:本題考查篩選文中的信息。①說康保裔篩選精兵出征,②說身邊人勸康保裔逃跑,⑥是說張凝、李重貴作戰(zhàn)的情形。故選D。 10、解析:本題考查歸納內(nèi)容要點,概括中心意思。在康保裔與契丹血戰(zhàn)時,張凝、李重貴率領(lǐng)軍隊策應(yīng)他,沒有與他共同抗敵。故選D。 11、(1)解析:本題考查理解并翻譯文中的句子。幾個重點詞語:貸,借;勞,犒勞;“沒”通“歿”,死亡;鬻,賣;以,目的連詞,來。故譯為:借了公家的數(shù)十萬錢款犒勞軍隊,死后,親屬和部下賣掉器物珍玩來償還。 (2)解析:本題考查理解并翻譯文中的句子。幾個重點詞語:議,建議;上,上奏;狀,情形;吾曹,我們;面目,臉面。故譯為:張凝建議上奏將士立功情況的文書,李重貴嘆息記:“大將陷敵陣亡,而我們卻計算功勞,有什么臉面呢!” 3.(xx北京卷) 二、本大題共4小題,每小題3分,共12分。閱讀下面的文言文,完成6-9題。 宋清,長安西部藥市①人也,居善藥。有自山澤來,必歸宋清氏,清優(yōu)主之。長安醫(yī)工得清藥輔其方,輒易讎②,咸譽清。疾病庀瘍者,亦畢樂就清求藥,冀速已。清皆樂然響應(yīng),雖不持錢者,皆與善藥,積券如山,未嘗詣取直③?;虿蛔R,遙與券,清不為辭。歲終,度不能報,輒焚券,終不復(fù)言。市人以其異,皆笑之曰:“清蚩妄人也。” 或曰:“清其有道者歟?”清聞之曰:“清逐利以活妻子耳,非有道也。然謂我蚩妄者也亦謬?!? 清居藥四十年,所焚券者百數(shù)十人,或至大官,或連數(shù)州,受俸博,其饋遺清者,相屬于戶。雖不能立報,而以賒死者千百,不害清之為富也。清之取利遠(yuǎn),遠(yuǎn)故大,豈若小市人哉?一不得直,則怫然怒,再則罵而仇耳。彼之為利不亦翦翦乎?吾見蚩之有在也。清誠以是得大利,又不為妄,執(zhí)其道不廢,卒以富。求者益廣,或斥棄沉廢,親與交;視之落然者,清不以怠遇其人,必與善藥如故。一旦復(fù)柄用,益厚報清。其遠(yuǎn)取利皆類此。 吾觀今之交乎人者,炎而附,寒而棄,鮮有能類清之為者。世之言,徒曰“市道交”。嗚呼!清,市人也,今之交有能望報如清之遠(yuǎn)者乎?幸而庶幾,則天下之窮困廢辱得不死亡者眾矣。柳先生曰:“清居市不為市之道,然而居朝廷、居官府、居庠塾鄉(xiāng)黨以士大夫自名者,反爭為之不已,悲夫!然則清非獨異于市人也?!? (取材于柳宗元《宋清傳》 注:①市:買賣場所,后文也指經(jīng)商、交易。 ②讎:這里指售出、成交 ③直:價值,價錢 6. 下列語句中,加點的詞的解釋不正確的一項是 A.居善藥 居:聚積,搜集 B.積券如山 券:借據(jù),欠條 C.未嘗詣取直 詣:前往 D.終不復(fù)言 復(fù):回答 7.下列各組語句中,加點的詞意義和用法都相同的一組是 A. B. C. D. 8.下列對文中語句的理解,不符合文意的一項是 A.其饋遺清者相屬于戶 那些等待宋清饋贈的人在門前排成了隊 B.彼之為利不亦翦翦乎 他們的求利不也太短淺了嗎 C.今之交有能望報如清之遠(yuǎn)者乎 現(xiàn)在的交往中有能像宋清那樣從長遠(yuǎn)考慮回報的人嗎 D.天下之窮困廢辱得不死亡者眾矣 天下那些窮困潦倒而還可以活下去的人就會躲起來 9.下列的理解和分析,不符合文意的一項是 A.生意場的交往也不一定都是斤斤計較的,宋清就是一個例證。 B.宋清認(rèn)為做生意不是為了賺錢,而是追求高尚的做人的境界。 C.計較蠅頭小利不僅是一般商人的本性,也是某些士大夫的通病。 D.宋清與人交往不僅異于普通商人,也高于某些以士大夫自居的人。 10.文言文《宋清傳》中說“清之取利遠(yuǎn),遠(yuǎn)故大”。意思是“宋清謀取利益放眼于長遠(yuǎn),因為考慮長遠(yuǎn)所以獲得的利益較大”這概括了宋清經(jīng)商的特點,請從文中舉一例加以說明,并結(jié)合當(dāng)下的社會生活談?wù)勛约簩@一概括的領(lǐng)悟(不少于200字)(10分) 11.用斜線(∕)給下面短文畫橫線的部分?jǐn)嗑洌?分) 孟子曰:“仁者如射,發(fā)而不中,反求諸身”吾嘗學(xué)射矣始也心志與中目存乎鵠手往從之十發(fā)而九失其一中者幸也有善射者,教吾反求諸身,手持權(quán)衡,足蹈規(guī)矩,四肢百體,皆有法焉,一法不修一病隨之病盡而法完則心不期中目不存鵠十發(fā)十中矣。 (取材于蘇軾《仁說》) 6、D 7、D 8、A 9、B 10、(10分)略 11、(5分) 吾嘗學(xué)射矣/始也心志于中/目存乎鵠/手往從之/十發(fā)而九失/其一中也/幸也。 一法不修/一病隨之/病盡而法完/則心不期中/目不存鵠/十發(fā)十中矣。 4. (xx山東卷) 閱讀下面的文言文,完成9~12題。 申甫傳 汪琬 申甫,云南人,任俠有口辨。為童子時,嘗系鼠媐1于途,有道人過之,教甫為戲。遂命拾道旁瓦石,四布于地,投鼠其中,鼠數(shù)奔突不能出。已而誘貍至,貍欲取鼠,亦訖不能入,貍鼠相拒者良久。道人乃耳語甫曰:“此所謂八陣圖也,童子亦欲學(xué)之乎?”甫時尚幼,不解其語,即應(yīng)曰:“不愿也”。道人遂去。 明天啟初,甫方為浮屠,往河南山東間,無所得。入嵩山,復(fù)遇故童子時所見道人,乞其術(shù),師事之。道人瀕行,授以一卷書,遽別去,不知所之。啟視其書,皆古兵法,且言車站甚具。甫遂留山中,習(xí)之逾年,不復(fù)為浮屠學(xué)矣。 已而瘞2其書嵩山下,出游潁州,客州人劉翁廷傳所。劉翁,故潁州大俠也,門下食客數(shù)百人,皆好言兵,然無一人及甫者。劉翁資遣甫之京師。甫數(shù)以其術(shù)干諸公卿,常不見聽信。愍帝即位,北兵自大安口入,遽薄京師,九門皆晝閉。于是庶吉士劉公之綸、金公聲知事急,逐言甫于朝。愍帝召致便殿,勞以溫旨,甫感泣,叩首殿墀下,呼曰:“臣不才,愿以死自效?!彼炝⑹趧⒐珵閰f(xié)理戎政兵部右侍郎,金公以御史為參軍,而甫為京營副總兵,然實無兵予甫,聽其召募。越三日,募卒稍集,率皆市中窶③人子不知操兵者,而甫所授術(shù),又長于車,卒不能辦。方擇日部署其眾,未暇戰(zhàn)也。當(dāng)是時,權(quán)貴人俱不習(xí)兵,與劉公、金公數(shù)相左,又忌甫以白衣超用,謀先委之當(dāng)敵,日夜下兵符,促甫使戰(zhàn),而會武經(jīng)略桂敗歿與安定門外。滿桂者,故大同總兵官,宿將知名者也,以赴援至京師,愍帝方倚重之。既敗,京師震恐。甫不得已,痛哭,夜引其眾縋城出,未至盧溝橋,眾竄亡略盡。甫親搏戰(zhàn),中飛矢數(shù)十,遂見殺。于是權(quán)貴人爭咎甫,而譏劉公、金公不知人。及北兵引歸,竟無理甫死者。距甫死數(shù)日,劉公復(fù)八路出師。趨遵化,獨率麾下娘娘山,遇伏發(fā),督將士殊死戰(zhàn),諸路援兵不至,亦死之。 (選自《堯峰文鈔》卷三十四,有刪改) [注] ① 媐(xī):嬉戲。 ② 瘞(y):埋葬 ③ 窶(jǜ):貧窮。 9.對下列句子中加點詞的解釋,不正確的一項是 A.道人瀕行 瀕:臨近 B.客州人劉翁廷傳所 客:寄居 C.遽薄京師 ?。罕平? D.又長于用車,卒不能辦 卒:步兵 10.下列各組句子中、加點詞的意義和用法相同的一組是 A.童子亦欲學(xué)之乎 不如須臾之所學(xué)也 B.遂言甫于朝 當(dāng)其欣于所遇 C.金公以御史為參軍 以勇氣聞于諸侯 D.聽其召募 其皆出于此乎 11.以下六句分別編為四組,全部屬于甫失敗原因的一組是 ①甫為京營副總兵,然實無兵予甫 ②率皆市中窶人子不知操兵者 ③甫所授術(shù),又長于用車,卒不能辦 ④權(quán)貴人俱不習(xí)兵 ⑤日夜下兵符,促甫使戰(zhàn) ⑥諸路援兵不至 A.①②⑥ B.①③⑤ C.②④⑤ D.③④⑥ 12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是 A.申甫小時候曾路遇一位道人,道人過貍鼠的游戲向申甫展示了八陣圖的神奇,兵打算傳授給他,但由于年幼無知申甫不愿意學(xué)習(xí)。 B.申甫學(xué)佛不成改學(xué)道人所傳兵書,潁州大俠劉廷傳的叔伯門客雖然喜歡談?wù)摫?,卻都趕不上申甫,申甫因此得到了劉廷傳的賞識。 C.申甫到京師后屢遭挫折,后得到劉之綸、金聲等人的舉薦,被皇帝召見后授予京營副總兵的官職,申甫非常感動,表示誓死為國效力。 D.在滿桂兵敗、朝廷遭遇危難之時,申甫親自帶兵上陣殺敵,身重數(shù)十箭。為國捐軀,最后卻沒有達(dá)到朝廷公正的待遇,令人嘆碗。 13.把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分) (1)入嵩山,復(fù)遇故童子時所見道人。乞其術(shù),師事之。(4分) (2)甫數(shù)以其術(shù)干諸公卿。常不見聽信。(3分) (3)于是權(quán)貴人爭咎甫,而譏劉公、金公不知人。(3分) 答案: 9、【參考答案】D 【試題分析】卒,通“猝”,倉猝。 【高考考點】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義。 【易錯提醒】考查重點實詞“卒”的通假情況,一定在原文中理解。 【備考提示】要分析形旁,推求字義。從字音相同推測通假字。通過語法特征推斷出詞性。用互文見義對照解釋前后詞。用成語比較推導(dǎo)詞義。聯(lián)系上下文,前后照應(yīng),保持一致。要把對實詞的解釋帶入到原句原文中,看看是否合乎原文的語言環(huán)境。 10、【參考答案】B 【試題分析】A代詞,代指“八陣圖”;助詞,用在主謂之間,取消句子的獨立性;B都是介詞,表對象,譯為“向,對”; C介詞,憑……的身份;介詞,因為。D代詞,他,代指申甫;語氣副詞,大概。 【高考考點】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。 【易錯提醒】C項意義在翻譯上有略微不同,但屬于同一義項。 【備考提示】要把文言虛詞翻譯成現(xiàn)代漢語進行比較,看是否能翻譯成同一個詞。聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義,注意辨明上下文的關(guān)系。借助語句的結(jié)構(gòu),看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。備考需要夯實課本中的基本篇目中重點實虛詞的含義。 11、【參考答案】B 【試題分析】②④是說權(quán)貴人。⑥是申甫死后。 【高考考點】篩選文中的信息。 【易錯提醒】④是側(cè)面表現(xiàn),如果不看- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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