《《流體壓強(qiáng) 和流速關(guān)系》說課課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《流體壓強(qiáng) 和流速關(guān)系》說課課件（37頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系一、教材分析一、教材分析二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析三、教法學(xué)法三、教法學(xué)法四、教具學(xué)具準(zhǔn)備四、教具學(xué)具準(zhǔn)備五、過程設(shè)計(jì)五、過程設(shè)計(jì)六、教學(xué)預(yù)設(shè)六、教學(xué)預(yù)設(shè)一、教材分析人教版八年級(jí)物理下冊(cè)人教版八年級(jí)物理下冊(cè)第九章第九章 壓強(qiáng)壓強(qiáng) 1 1 壓強(qiáng)壓強(qiáng) 2 2 液體的壓強(qiáng)液體的壓強(qiáng) 3 3 大氣壓強(qiáng)大氣壓強(qiáng) 4 4 流體壓強(qiáng)與流流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系速的關(guān)系 本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了固體、液體、氣體的壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)“壓強(qiáng)”的知識(shí)有了更豐富的了解，本節(jié)知識(shí)與生活生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)聯(lián)系密切，能使學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，發(fā)展對(duì)科學(xué)探索的興趣，產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，從而體
2、現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”的課程理念。教 學(xué) 目 標(biāo) 1 1、初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；、初步了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；了解日常生活中與之有關(guān)的常見現(xiàn)象；了解日常生活中與之有關(guān)的常見現(xiàn)象；2 2、初步了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。、初步了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。1 1、經(jīng)歷探究流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的過程；、經(jīng)歷探究流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的過程；2 2、嘗試用流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的知識(shí)去解、嘗試用流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的知識(shí)去解 釋日常生活和自然界中的一些常見的現(xiàn)象。釋日常生活和自然界中的一些常見的現(xiàn)象。增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 精神，
3、體會(huì)科學(xué)技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩精神，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的力量，關(guān)注科技的兩 面性，加強(qiáng)安全教育。面性，加強(qiáng)安全教育。知識(shí)與技能知識(shí)與技能過程與方法過程與方法情感態(tài)度情感態(tài)度與價(jià)值觀與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)從教材的安排及教學(xué)目標(biāo)的要求上看，理解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，應(yīng)是本節(jié)課的重點(diǎn)。因該知識(shí)在日常生活生產(chǎn)中有較廣泛的應(yīng)用，且較為抽象，所以教材中有關(guān)它的應(yīng)用機(jī)翼升力產(chǎn)生的原因是本節(jié)的難點(diǎn)。二、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生的思維正處在形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的過渡期。他們的思維以形象思維為主，對(duì)直觀現(xiàn)象比較感興趣，喜歡動(dòng)手，但欠缺對(duì)問題深入的思考及理性的研究。因此本節(jié)課主要采用從直觀現(xiàn)象入手，通過探究活動(dòng)，讓學(xué)生親
4、歷探究過程，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。三、教法學(xué)法 教法：教法：這節(jié)課綜合采用合作探究、討論交流、比較歸納并輔以多媒體等多種教學(xué)方法，注重創(chuàng)設(shè)情境，倡導(dǎo)合作探究和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂效率，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的原則。學(xué)法：學(xué)法：把學(xué)生置身于大量的物理情景之中，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題，提高應(yīng)用知識(shí)的能力。問題意識(shí)是學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程從某種意義上說，就是產(chǎn)生問題、認(rèn)識(shí)問題和解決問題的過程。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體、水槽、水、兩只塑料小船、多媒體、水槽、水、兩只塑料小船、大號(hào)注射器（或礦泉水瓶）大號(hào)注射器（或礦泉水瓶）兩張兩
5、張16開的開的白紙白紙、一張、一張5cm寬，寬，20cm 長(zhǎng)的長(zhǎng)的白紙條白紙條、一枚一角的、一枚一角的鋁質(zhì)硬幣鋁質(zhì)硬幣、一把一把學(xué)生尺、學(xué)生尺、自制的機(jī)翼模型自制的機(jī)翼模型（白紙、（白紙、剪刀、塑料交膠帶，細(xì)線）剪刀、塑料交膠帶，細(xì)線）。教具準(zhǔn)備學(xué)具準(zhǔn)備五、教五、教 學(xué)學(xué) 過過 程程1、創(chuàng)境激趣，設(shè)疑引題。、創(chuàng)境激趣，設(shè)疑引題。2、自主學(xué)習(xí)，合作交流。、自主學(xué)習(xí)，合作交流。3、歸納升化，滲透方法。、歸納升化，滲透方法。4、拓展延伸，遷移應(yīng)用。、拓展延伸，遷移應(yīng)用。5、反饋校正，引向生活。、反饋校正，引向生活。創(chuàng)創(chuàng)境境激激趣趣 設(shè)設(shè)疑疑引引題題氣體和液體都具有氣體和液體都具有流動(dòng)性統(tǒng)稱為流動(dòng)性統(tǒng)
6、稱為流體流體。自主學(xué)習(xí)，合作交流自主學(xué)習(xí)，合作交流一、探究氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系用雙手將一張紙條靠在嘴用雙手將一張紙條靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿唇下，另一端自然下垂，沿紙的上方水平吹氣，手中的紙的上方水平吹氣，手中的紙條會(huì)怎樣？紙條會(huì)怎樣？學(xué)生活動(dòng)一學(xué)生活動(dòng)一請(qǐng)同學(xué)們手握兩張紙，讓請(qǐng)同學(xué)們手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣。下吹氣。學(xué)生活動(dòng)二學(xué)生活動(dòng)二邊做邊想邊做邊想1 1、吹氣時(shí)看到什么現(xiàn)象？、吹氣時(shí)看到什么現(xiàn)象？2 2、將實(shí)驗(yàn)重做幾次，看每次的現(xiàn)象一樣嗎、將實(shí)驗(yàn)重做幾次，看每次的現(xiàn)象一樣嗎？3 3、分析這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象中有哪些相同的、分析這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)
7、的現(xiàn)象中有哪些相同的地方。地方。4 4、猜想其中的原因。、猜想其中的原因。在離桌邊在離桌邊cmcm處放一鋁質(zhì)的硬幣，處放一鋁質(zhì)的硬幣，在硬幣前在硬幣前10cm10cm左右放一高約為左右放一高約為2cm2cm放一直尺放一直尺或鋼筆支起一個(gè)欄桿，在硬幣上方沿著與桌或鋼筆支起一個(gè)欄桿，在硬幣上方沿著與桌面平行的方向用力吹一口氣，硬幣就可能跳面平行的方向用力吹一口氣，硬幣就可能跳過欄桿，比比看誰能使硬幣跳得最高，為什過欄桿，比比看誰能使硬幣跳得最高，為什么硬幣會(huì)跳起來？么硬幣會(huì)跳起來？學(xué)生活動(dòng)三學(xué)生活動(dòng)三結(jié)論一：結(jié)論一：在流動(dòng)的在流動(dòng)的氣體氣體中，流中，流速大的位置壓強(qiáng)小速大的位置壓強(qiáng)小 二、飛機(jī)的升
8、力是怎樣產(chǎn)生的。二、飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的。學(xué)生活動(dòng)四學(xué)生活動(dòng)四請(qǐng)同學(xué)們把紙按照請(qǐng)同學(xué)們把紙按照右圖的尺寸折成一右圖的尺寸折成一個(gè)機(jī)翼模型，用膠個(gè)機(jī)翼模型，用膠帶固定好，帶固定好，MN是固是固定在機(jī)翼前的細(xì)線，定在機(jī)翼前的細(xì)線，把細(xì)線拉平繃緊，把細(xì)線拉平繃緊，用嘴對(duì)著用嘴對(duì)著“機(jī)翼機(jī)翼”前端細(xì)線的位置水前端細(xì)線的位置水平吹氣，會(huì)看到平吹氣，會(huì)看到什么什么現(xiàn)象？現(xiàn)象？9cm10cm5cm1.5cmMN甲甲乙乙 新聞鏈接 1912年秋天，遠(yuǎn)洋貨輪“奧林匹克”號(hào)在大海上航行著，同時(shí)在離它100米遠(yuǎn)的地方，有一艘比它小得多的鐵甲巡洋艦“豪克”號(hào)幾乎跟它平行疾馳著時(shí)，發(fā)生了一起意外的事情：小船好象著了魔
9、，竟扭轉(zhuǎn)船頭朝著大船沖過來，并且不服從舵手操縱，幾乎筆直地向大船沖來?！昂揽恕钡拇^撞在“奧林匹克”號(hào)的船舷上，以致“豪克”號(hào)把“奧林匹克”號(hào)的船舷撞了一個(gè)大洞。三、探究液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系三、探究液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系想一想想一想1、兩只小船為什么會(huì)向中間靠攏呢？、兩只小船為什么會(huì)向中間靠攏呢？2、根據(jù)氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系你有什么啟發(fā)？、根據(jù)氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系你有什么啟發(fā)？讓兩只塑料小船漂浮讓兩只塑料小船漂浮在水面上，用大號(hào)注在水面上，用大號(hào)注射器向中間噴水，看射器向中間噴水，看兩只小船是向兩側(cè)分兩只小船是向兩側(cè)分開還是向中間靠攏？開還是向中間靠攏？演演示示實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)高速航行的輪船如果靠得太近
10、，兩船內(nèi)側(cè)的流速高速航行的輪船如果靠得太近，兩船內(nèi)側(cè)的流速_外側(cè)的流速，所以內(nèi)側(cè)的壓強(qiáng)外側(cè)的流速，所以內(nèi)側(cè)的壓強(qiáng)_外側(cè)的壓強(qiáng)，外側(cè)的壓強(qiáng)，船體在不平衡力作用下，會(huì)發(fā)生碰撞事故。船體在不平衡力作用下，會(huì)發(fā)生碰撞事故。大于大于小于小于結(jié)論二：結(jié)論二：在流動(dòng)的在流動(dòng)的液體液體中，流速中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。越大的位置壓強(qiáng)越小。流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：我們把我們把 和和 統(tǒng)統(tǒng)稱為流體，在流體中流速大的稱為流體，在流體中流速大的地方壓強(qiáng)地方壓強(qiáng) ，流速小的地，流速小的地方壓強(qiáng)方壓強(qiáng) 。液體液體氣體氣體小小大大歸納升化，滲透方法歸納升化，滲透方法你知道嗎？你知道嗎？在火車站或地
11、鐵站的在火車站或地鐵站的站臺(tái)上，離站臺(tái)邊緣站臺(tái)上，離站臺(tái)邊緣m m左右的地方標(biāo)有一條安全左右的地方標(biāo)有一條安全線，乘客必須站在安全線線，乘客必須站在安全線以外的地方候車，這是為以外的地方候車，這是為什么呢？什么呢？拓展延伸，遷移應(yīng)用拓展延伸，遷移應(yīng)用火車站的站臺(tái)上的火車站的站臺(tái)上的安全線安全線詩(shī)人杜甫詩(shī)人杜甫在在茅屋為秋風(fēng)所破茅屋為秋風(fēng)所破歌歌中寫到：中寫到：“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅卷我屋上三重茅”，請(qǐng)你分析詩(shī)，請(qǐng)你分析詩(shī)中包含的物理道理。中包含的物理道理。我我的的收收獲獲板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)四、流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系四、流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系流體流體氣體氣體液體液體流速流
12、速大大壓強(qiáng)壓強(qiáng)小小飛機(jī)的升力飛機(jī)的升力？打氣打氣小孔小孔、你知道噴霧器為什么能噴霧嗎？、你知道噴霧器為什么能噴霧嗎？、為什么汽車高速駛過后總是塵、為什么汽車高速駛過后總是塵土飛揚(yáng)？土飛揚(yáng)？反饋校正，引向生活反饋校正，引向生活3、相信大家都有、相信大家都有過這樣的的經(jīng)歷：步：步行在雨中，我行在雨中，我們會(huì)打一把會(huì)打一把傘一一陣大大風(fēng)吹來，雨吹來，雨傘會(huì)被向上吸起來會(huì)被向上吸起來這是是為什么呢？你能不能用今天所學(xué)的知什么呢？你能不能用今天所學(xué)的知識(shí)解解釋這個(gè)個(gè)現(xiàn)象呢？象呢？4、草原犬鼠的空調(diào)系統(tǒng)、草原犬鼠的空調(diào)系統(tǒng)你你能能說說出出其其中中的的道道理理嗎嗎？5、學(xué)習(xí)了“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”后，為了
13、 解決“H”形地下通道中過道的通風(fēng)問題，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如下幾種方案。如圖所示，黑色部分為墻面凸出部分，“M”為安裝在過道頂?shù)膿Q氣扇，其中既有效又節(jié)能的是課外作業(yè)2 2、課后通過、課后通過仔細(xì)觀察，仔細(xì)觀察，了解并收集了解并收集與本節(jié)知識(shí)與本節(jié)知識(shí)相關(guān)的現(xiàn)象，相關(guān)的現(xiàn)象，看誰收集的看誰收集的多，嘗試探多，嘗試探究并分析他究并分析他們的原理。們的原理。1 1、完成如圖所示的小、完成如圖所示的小實(shí)驗(yàn)，并做出合理的解實(shí)驗(yàn)，并做出合理的解釋。釋。六、教學(xué)預(yù)設(shè)六、教學(xué)預(yù)設(shè)這節(jié)課我估計(jì)在“硬幣跳高”那個(gè)游戲環(huán)節(jié)可能要耽誤一些時(shí)間，把握不好可能會(huì)影響后面教學(xué)任務(wù)的完成，因此，時(shí)間應(yīng)控制在8分鐘以內(nèi)。此外，關(guān)于飛機(jī)升力的產(chǎn)生原因，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)機(jī)翼的形狀特征時(shí)畢竟學(xué)生沒有親眼見過機(jī)翼，所以，可以與鳥兒的翅膀、小汽車的造型等結(jié)合起來，加深理解。
《流體壓強(qiáng) 和流速關(guān)系》說課課件
