2019春六年級數學下冊 1.3《問題解決》教案6 （新版）西師大版.doc

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解決問題 教學內容： 求一個數比另一個數多百分之幾的解決問題。 教學目標： 1.使學生掌握較復雜的求一個數是另一個數的百分之幾的解決問題的數量關系和解題規(guī)律，能正確地解答求一個數比另一個數多百分之幾的解決問題。 2．能結合具體的問題情景多角度地分析問題，在分析問題的過程中體驗解決問題策略的多樣化，充分體驗百分數問題與分數問題緊密聯系，提高同學們知識的遷移能力。 3．在解決問題中感受百分數與現實生活的聯系，體會百分數的生活價值。 教學重點和難點： 掌握較復雜的求一個數是另一個數的百分之幾的解決問題的數量關系和解題規(guī)律。 教具準備：多媒體課件。 教學方法：引導——自學。 預習提示： 1、找準單位“1”的量。 2、求一個數是另一個數的百分之幾用什么方法？ 教學過程： 一、復習舊知，巧設鋪墊 1．說出下面各題以誰作單位“1”的量，以誰作比較的量。 （1）三好學生占全班同學的百分之幾？ （2）臺灣島面積是全國面積的百分之幾？ （3）已生產的水泥產量相當于計劃產量的百分之幾？ 2.求一個數是另一個數的百分之幾用什么方法？（除法） 3.心靈村去年有彩電300臺，今年有彩電360臺，今年彩電臺數是去年的百分之幾？ 二、合作探究，探索新知 1．談話導入： 我們已能解答“求一個數是另一個數的百分之幾”的解決問題，今天我們繼續(xù)學習解答“較復雜的求一個數是另一個數的百分之幾”的解決問題。（板書課題） 2．電腦顯示例題 （1）讀題比較：與復習3的相同點是什么？不同點是什么？ （2）你怎樣理解“今年比去年增加了百分之幾”這句話？ （3）學生討論后得出：求今年比去年增加了百分之幾，就是求今年比去年多的臺數占去年的百分之幾. （4） 啟發(fā)學生想：“今年比去年增加了百分之幾”是哪兩個量在比較？誰是單位“1”？ （5）列式解答：（360—300）300=20％。 （6）想一想，這道題還有別的解法嗎？ 引導學生思考，把去年彩電臺數看作百分之百，今年彩電臺數是去年的120%，兩個百分數之差就是今年彩電臺數比去年多的百分數。 學生列式：360300－1＝20％ 答：今年比去年增加了20％。 三、課堂小練，內化歸納 課堂活動獨立解答。 小結：今天學習的解決問題還是“求一個數是另一個數的百分之幾”的題，解題時首先必須弄清楚誰同誰比，誰是單位“1”的量，誰是與單位“1”相比較的量。解答時用“比較量標準量”。只是今天學習的比較量沒有直接告訴我們罷了，要先求出它，所以稱之為“較復雜的求一個數是另一個數的百分之幾”的解決問題。 課堂作業(yè)，強化新知 課后練習1、2、3、4題。